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识字教案

时间：2025-05-27 10:45:37 教案我要投稿

精选识字教案合集八篇

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的识字教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选识字教案合集八篇

识字教案篇1

　　[教学要求]

　　1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。

　　2．知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。

　　[教学时间]

　　两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

　　2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，学习部分生字词

　　出示第一幅挂图，观察说话。

　　1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]

　　2．指名读生词。

　　3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

　　4．你喜欢哪种交通工具，为什么?

　　小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

　　5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]

　　6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]

　　7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]

　　8．比较旅途、旅行这两个词的不同。

　　9．出示填空。

　　(1)公路上的交通工具是。

　　(2)铁路上的交通工具是。

　　(3)水路上的交通工具是。

　　四、学生自学出示的生字词

　　要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。

　　五、教师检查自学效果，并加以指导

　　1．认读生字，正音。

　　2．用旅、馆扩词。

　　六、小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

　　七、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；认识金字旁。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的`生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．按铁、旅、馆的笔顺书空。

　　3．用旅行说一句话。

　　二、继续看图学习生字词

　　出示第二幅图。

　　1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]

　　2．老师介绍这几处景点。

　　3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

　　4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]

　　5．教师介绍故宫、运河、长城。

　　6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?

　　7．学生借助拼音自由读以上生字词。

　　三、指导读韵文

　　1．范读、自由读、齐读。

　　2．读出对祖国的热爱之情。

　　四、以我喜欢X

　　X为题看图说话

　　五、指导书写

　　1．按峡的笔顺书空。

　　2．教师范写生字。

　　3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。

　　4．在《习字册》上仿影、临写。

识字教案篇2

　　新课程改革以其自身特有的魅力给广大教育工作者带来了一个明媚的春天。沐浴在春风中，伴随着新课程改革的脚步向前走，我越来越感受到：它有着生机勃勃的旺盛的生命力，它给予了广大教师滚滚的新鲜“血液”。在不断地“充电”和“造血”过程中，我和我的学生一道认真学习了“义务教育课程标准实验教科书语文第一册和第二册”。呼吸着新鲜的空气，领悟着新的理念，透过新课改，看到学生学习的热情，从教材内容到教学方法到学生，我都有了新的认识。

　　语文实验教材一年级第一册要求学生认识 400个字，并会写100个字，第二册要求认识550个字，会写250个字。与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提前了，并且实行认字和写字分开。识字课的形式灵活多样，包括四字词语组成的韵语、谚语、对子、儿歌、谜语、数字组成的韵语、新三字经等。要求认识的字多，会写的字相对少一些。根据以上特点，我设计学生识字时让快乐相随：把形式多样与内容相结合，在生活中、课堂内外、交流时进行有趣的识字。

　　一、留心生活处处皆学问

　汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来 ,到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，教育小学生识字应注重重复记忆，让所学的字无数次的重现于学生眼前，只有留心生活的每一个细节，这样才能处处把字识。日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。例如上街去买东西，一路上店铺鳞次栉比，商店里，超市里，商品琳琅满目，我们就可以要求学生留心观察店铺的招牌，商品的名称，商品的说明书等，认出自己学过的字，加以巩固所学，对不认识的字，可以问一起去上街的同伴或亲人，也可以记下字形，回家去问家长或老师，也可以请出不会说话的老师----字典公公来帮忙。又例如认识了同学，记住他的姓名，全班的小朋友的名字都记住了，一、两百个字也就认识了。如在家看电视时，要求学生多看上方或下方的字幕，张嘴读一读这些句子，认一认你见或学过的字，加深对所学字的记忆；看到家人看报，也凑一份热闹，在一旁读一读，朗诵几篇；过年过节，亲人来信了，发短信了，也去读一读，有时也写一写信；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一记……留心生活处处皆学问，这就要求学生做生活的有心人，事事留心，处处留神，让识字与生活同步。

　　二、课内课外源源活水来

　崔峦理事长强调指出：识字提倡“两条腿走路”：一是课内，二是课外。课内识字向课外延伸，课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。我告诉小朋友：我们中国的汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏识字等，采用多种方法记住字的音、形、义。例如教学“雪”字时，我就用猜字谜的方法，让学生猜一猜这是什么字：“大雨冲倒一座山”。出可以让学生自己根据字形编谜面，让大家猜。游戏识字采用多种形式，让学生在快乐中学习，如“啄木鸟”游戏：用“开火车”的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读一遍，读错了，可自己做“小小啄木鸟”主动起立自我纠正。如不站起来自我纠正，其他同学再争做“小小啄木鸟”帮助纠正，若纠正对了，大家就跟读，若还是不对，其他同学再争做“小小啄木鸟”依此进行。还可以用“送信到家”、“对号入座”、“情景表演”、“叫号出征”、“画文展示”等进行游戏识字教学。

　　兴趣是一种带有趋向性的心理特征。兴趣是最好的老师。学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，在学到了一定的`识字方法与识字技巧以后，不仅课内注意识字，课外也会利用各种形式识字。在课外识字中我让学生用上“识字袋”用扑克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面写上新近认识的字，并注上拼音。还可自制“识字剪报”，有时间就拿出来看看。还可以附上同学、老师、家长的评价。另外课外阅读书籍当然是一种经典的学习方法，识字的目的本来就是为了阅读更多的书籍，增长更多的知识。我们可利用文学名著、自读课本、校本教程进行课外识字。也可以开展各种识字竞赛。成就动机是低年级学生课外识字的最大内驱力。每个学生都有展示自己的识字成果的愿望，而学校举办“识字大王比赛”、“故事大王比赛”、“美文诵读比赛”等活动，谁在识字活动中认的字多、记得牢，就能被评为“识字大王”、“故事大王”。

　　“课内课外，两条腿走路”双管齐下，让学生识字有滚滚而来的源头活水，学生的知识宝库中将是硕果累累。

　　三、交流识字人人是老师

　一个人拥有一件快乐的事，把他告诉另一个人，这样世上就有两个人拥有了这件快乐的事，快乐在传递中延续。把这一平凡的道理应用于识字教学，你认识一个字，我认识一个字，两个人一交流，两个人就都认识了两个字。全班几十个人，两两交流，识字的数量将成几十倍的递增。我就

　　曾尝试着让学生一天识一个字，当一回小老师，把你认识的这个字写在黑板上，教给其他小朋友，还可要求他说出他记住这个字的方法，他就成了一字之师。有时由于时间不够，也可以让学生在小组内交流，每 4人或6人为一小组，每个人当一回老师把自己平时所认的字教给组内的小朋友。在学校时可以当同学的老师，在家里也可以当小弟、小妹、父母、爷爷、奶奶的老师。为师的快乐，成功的喜悦，在教与学中得到提升。教会了别人，也巩固了自己所学，在交流中人人为师，这样识字教学中就多了一份快乐，多了一份进取，多了一份责任。

　　小小汉字，蕴藏着无穷的奥妙。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知欲和表现欲，使学生积极地快乐地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

识字教案篇3

　　教学内容：三年级下册第二单元要求认识的生字。

　　教学目标：认识本单元38个生字。

　　教学重点、难点：利用已学识字方法和在情境中重复出现识记生字。

　　教学过程:

　　一、导入

　　这节课，我们共同学习第二单元的要求认识的生字。大家想一想，我们以前学过了哪些识字方法？出示课件。

　　二、文中识字

　　下面大家自由读课文，圈出生字，借助拼音自由学习生字。

　　三、读带生字课文片段及句子

　　请大家坐好，下面老师要检查一下大家的自学情况。

　　多种方式读。

　　指名读

　　开火车读，学生跟读。

　　男女赛读

　　齐读

　　四、读词语

　　大家读得很认真，现在这些淘气的.生字娃娃藏在词语里面，看看你还认识他们吗？

　　小组赛读。看看哪个小组既能做到声音洪亮，又能把词语读正确。

　　齐读。

　　五、小组内考生字

　　这节课大家学得特别认真，相信你的收获一定很多，下面大家四人一小组，互相考一考本单元的生字，一人读，其他组员认真听，把他不认识的生字圈出来。

　　六、交流难记的生字

　　展台出示生字，全班交流识字方法。

　　七、总结识字情况

　　在这节课的学习中，大家通过自己的努力，认识了很多生字，继续努力，老师相信你们每个人都能成为识字小能手。

识字教案篇4

　　教学目标

　　1、查字典读词语。

　　2、辨析形近字的声旁，选字填空。

　　3、认读本课生字新词，学会正确书写。

　　重点

　　1、掌握形声字的构字特点。

　　2、正确认读并书写本课中的生字。

　　难点

　　掌握形声字的特点。

　　教法：启发引导。

　　学法：比一比、认一认、说一说、读一读、写一写、填一填。

　　教具：生字词卡片、小黑板

　　教学过程

　　一、复习旧课，谈话导入

　　1、抽读以下两组形声字。

　　（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。

　　（2）晴、睛、情、清、蜻、静。

　　2、说说形声字有什么特点。

　　3、导入：今天，我们再来学习几组形声字。

　　二、出示《学习目标》

　　三、观察发现，归类识字

　　1、出示下列两组生词。

　　第一组：姑娘朗读放牛郎

　　第二组：跟从狠心仇恨

　　（1）圈出每组词中带有同一偏旁的汉字，试着读一读。

　　（2）不会读的字，查查字典，标上读音。

　　（3）分组指名读词语。

　　（4）集体评议，纠错正音。

　　（5）说说自己的发现。

　　（6）反复读词，理解词义，识记字形。

　　（7）交流识字方法，巩固形声字的形旁表意、声旁表音的特点。

　　2、出示后两组词语，学生用上学习前两组词语的`方法，独立认读、识记。

　　3、指名反馈，先读词，再说说自己的发现。

　　4、小结：形旁表意、声旁表音的构字特点，生齐读词语。

　　四、选字填空，积累运用

　　1、明确题意，独立完成。

　　2、分行指名反馈，集体评议。

　　3、小结：选字填空时应根据词语的意思与汉字的形旁、声旁相结合来选择。

　　4、开火车抽读词语，巩固识记。

　　五、认真观察，书写生字

　　1、学生认真观察田字格中的五个生字，认识各字的结构特点以及书写位置。

　　2、指名发言，说说写这些字时要注意些什么。

　　3、师强调易错的笔画，对比识记、书空。

　　4、学生独立仿写，师巡视，进行个别指导。

　　六、课堂检测：做练习册1——2题

　　七、布置作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、将自己上课的收获讲给爸爸妈妈听。

　　八、板书设计：归类识字

　　狼狠恨

　　很朗娘

　　抢抡创

　　疮轮论

识字教案篇5

　　一、导入新课

　　二、学习生字

　　1.出示合作、自学要求：

　　以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。

　　2.交流学习所得

　　小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。

　　（尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）

　　3.游戏：智力大比拼。

　　小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

　　（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）

　　老师则根据学生的回答，随机板书

　　4.有关的'字还可以是什么偏旁？

　　5.认读生字，记忆字形。

　　三、游戏：鲜花盛开

　　1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。

　　2.交流展示。

　　（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到"乐教、乐学"的境地，从而收到良好的学习效果。）

　　四、联系实际，拓展延伸。

　　1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？

　　2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？

　　看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

　　（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。

识字教案篇6

　　设计理念：

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　学习目标：

　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　3、正确、流利地朗读词语。

　　4、主动收集积累春天的词语。

　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重点：识字写字

　　课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）

　　二、图文结合，认知词语

　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　2.认识词语。

　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的`歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　3.揭示课题，巩固字音。

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

　　4.生生互动，游戏内化。

　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　1.师总结。

　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

　　五、分析字形，指导书写

　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　4.说说是怎么记住生字的。

　　5.说说书写注意点。

　　6.教师在田字格示范书写。

　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

　　六、课堂作业设计

　　背诵课文。写好生字。

识字教案篇7

　　这个单元是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。课前经过了解，有很多同学其实都已经会读课文了，因为之前我就布置了预习，要求孩子回家后熟读这一首古诗。上课的时候大多数孩子读得都很熟练，但是有拖音现象，停顿也不够准确。我刚让孩子翻到相应的页数，就有孩子朗读起这首简单的童谣了。我干脆放手先让会读的小朋友和同桌相互读一读，然后，抽查了几位后进的同学，进行指导，孩子提高很快。

　　学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进的作用，这样的合作教学较以往事半功倍。课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。教师要把学习的.主动权交给学生，让学生在参与中学会知识。在开放性的阅读教学中营造开放性的教学氛围，培养学生的创新能力。