语文一年级教案北师大版
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的语文一年级教案北师大版，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文一年级教案北师大版1
一、复习：（an.en.in.un.ün）
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？
二、新课：
1、学习ang
①出示图：“请看图上画的是什么？”
②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”
③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：
A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：
过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？
⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。
⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。
⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：
小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：
师：我读ang，生：我对ang，
我读ing，生：我对ing，
我读ong，生：我对ong。
四、练习拼读：
1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？
出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？
过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？
生自己练习，师适当辅导。
问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？
生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样
指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？
指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。
2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？
出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏：找朋友。
教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的.图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。
五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。
六、教学书写：
过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？
出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？
小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？
七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？
八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？
语文一年级教案北师大版2
教学目标
1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话，理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
6、背诵课文。
教学重点、难点
1、理解词句意思，读懂课文内容。
2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3、识字、写字。
4、朗读，背诵课文。
教具准备
图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间1课时
一、教学目标：
1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话，理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
二、教学重点：
1、理解词句意思，读懂课文内容。
2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
三、教学难点：
1、识字、写字。
2、朗读，背诵课文。
四、教学过程：
(一)板书课题，理解题意
1、雪地是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)
2、什么是画家?(绘画技艺很高的人)
3、课题讲的谁?(小画家)
4、什么地方的小画家?(雪地里的小画家)
师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
(二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音
1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后教师检查，指名读)
2、出示生字卡片，读准字音。
3、这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)
4、这篇课文，告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物)
(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容
1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个下雪啦看出它们很高兴)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)
2、读第2句。自由练读，指名读。
(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)
(2)雪地与上句有什么关系?(冬天下了大雪，才会有雪地)
(3)一群是多少?(好多个)
(4)这一群小画家和雪地有什么关系?(雪地是小画家画画的`地方)
3、读第3句话。自由练读，指名读。
(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)
4、读第4句话。(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么?
(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用不用几步就成一幅画)
(3)几步就成一幅画是什么意思?(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后，指名回答)
5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加?它为什么大白天在洞里睡着了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)
师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
(四)指导朗读
师述：你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后，指名读，找2～3人)
五、作业布置：熟读课文
语文一年级教案北师大版3
教学目标
1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。
2、借助拼音，有感情地朗读课文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学准备
1、多媒体课件(或图片)、字词卡片、雪花图案。
2、引导学生在生活中观察冬天的特点。
教学课时：三课时
第一课时
一、谈话导入
你们见过魔术师吗?魔术师能变出什么?(兔子、鱼、鲜花、人……)是啊，魔术师的本领可真大啊!今天，老师也给大家请来一位魔术师[读词卡：魔术师]，这位魔术师是谁呢?[板贴：冬天]哦，原来冬天是个魔术师[板书完整，师生齐读课题]。
二、自渎
自渎课文。你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗?想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由读课文，不会读的字可以借助拼音、问别人，想办法学会它。
(明确自学的要求。文章长，生字多，要求由易到难。教师要巡视自学情况，发现学习读文中的困难，及时解决。)
三、识字
1、检查字音。同学们读得真认真。[出示16个生字]这些字谁认识?先自己读读试试。[学生自读]谁来当小老师，领大家读。你觉得同学们读得怎样?
2、出示带红色“地”字的两句话。“地”有两种读音，大家试着读好它。
四写字
1、出示要写的5个生字“是、变、冬、地、冻”，你怎样记住它们?
2、带领学生书空“变”的笔顺，指导书写“变”“冻”两个字。
第二课时
一、诵读评价
1、指导读第一自然段。[教师播放风筝的录音]你听到了什么?风多大呀!谁来学学风是怎样吹的?(指名模仿)想想这句话怎样读?大家评评他读得怎样?
(把指导朗读和评读有机结合，更有利于学生朗读能力的提高。)
2、谁再来读读?(自评)大家齐读。呀!风大极了!现在我们一起来变魔术。我是魔术师——冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了!(做手势)我“呼——”地一吹，(学生可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来)咦?小动物们，你们到哪儿去了?快告诉我呀!(学生回答：去冬眠了。)哦!怪不得你们都不见了!多有趣的魔术呀!来，让我们再来读好这一段话。
3、课文的第二、三自然段教师可让学生自由发挥，想象课文中所描绘的画面，教师再作相应的指导。学生有了第一段的基础，后面的课文也会读得很好。
(把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主体，教师是参与者、合作者，师生在共同学_等对话、互动交流中一步步实现教学目标。)
二、欣赏
在优美的音乐声中，学生找出自己最喜欢的段落和句子有感情朗读，体会大自然的神奇与美丽
第三课时
一、导入
通过上节课的学习，你知道了些什么?(学生总结出冬天的特征)那么，冬天这个魔术师又为我们变出了什么呢?让我们继续学习课文。
二、诵读
1、学生自由读课文的第四自然段，体会用怎样的语气来朗读。
2、个人读，其他同学评价。重点要让学生评价是否把“跑出来”、“变胖了”等词语读得非常有趣。
三、交流
冬天带给我们这么多新奇有趣的`东西，你想对冬天说些什么呢?除了课文中讲到的，冬天这个魔术师还会变什么呢?
(教师通过学生的发散思维表达，引出全文的第6自然段，从而概括出“冬天的本领真大呀!”要指导学生读出对冬天的感叹之情。)
四、写字
重点指导写好“衣”、“色”两个字。教师要强调“衣”字的笔顺。(可在展示台展示)同桌互评，哪个字写得好。
五、背诵
可从选背自己喜欢的自然段过度到背诵全文。因为课文较长，教师不必强求课堂上学生把课文全背下来。
语文一年级教案北师大版4
教学目标：
1、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、认识珍、贵等15个生字，继续培养识字能力。
3、能比较熟练地读课文，鼓励学生有感情地朗读。
4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点：
1、认识15个生字。
2、在读中体会小刺猬留下了什么纪念？为什么“它是珍贵的纪念”？
3、区分易错字“该”与“刻”。
教具准备：
小刺猬图片，生字卡片，课件
教学过程：
（一）创设情景，激发兴趣。
1、同学们，我们的祖国辽阔广大，有很多美丽的地方，可以让人们去欣赏。伴随着音乐，教师展示图片：
2、热爱旅游的人们到处去欣赏祖国的秀丽景色。你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？（学生纷纷回答）
3、有一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，它们是怎么留纪念的呢？我们一起来听一听。
（二）师生共同参与合作探究
1、朗读课文，了解内容。
（1）听读课文，边听边看大屏幕。放课件和录音：
（2）喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？
学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。
（3）谁有好办法来认识这些字？
学生归类出看拼音识字、问老师、问同学、联系上下文猜字、利用查字表识字等办法。
（4）请同学们用你喜欢的识字方法认字，如果这些字你都认识了，请你读一读课文。
（5）游戏：“好朋友，合作学，团结起来收获多”：学生自愿结合成小组，在小组内学生自己商量读书的方式，并且在小组内检查生字认字情况，进行合作学习。
点评：鼓励学生在游戏中进行合作学习，注重培养学生的合作意识。
（6）小组汇报读书情况。
（7）第二年春天来到的时候，亭子周围鲜花盛开，蝴蝶飞舞，小动物们又到小亭子来玩。
出示课件：小刺猬留下了什么纪念？为什么这才是最珍贵的纪念？小组合作，进行讨论交流。
贴小刺猬图：
点评：通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物的良好习惯。
（8）小刺猬留下的纪念这样美丽，你想怎样读？学生进行朗读练习，在师生互评中进行美读。
点评：通过进行各种方式的评读，学生学会了欣赏别人，同时通过朗读让学生再次感悟到了这份纪念的珍贵
2、生字测试，游戏识字。
（1）抽读本课的.生字卡片，筛选学生易错字。
（2）小组合作学习筛选出的生字。
（3）游戏：美化环境，大家来：在黑板上贴有鲜花和绿草的图片，图片的背后贴有学生筛选出的易错字，学生用识字方法记住了这个字，就把这个字贴在事先准备好的大花坛里。
在游戏中进行组词，说话练习。
点评：鼓励学生采用多种方法进行识字，可以分析字型，可以猜字谜，可以用动作记，可以画画记，在游戏中学生的识字兴趣被激发起来。
3、引导学生观察，指导书写。
（1）出示本课要写的字，让学生说一说哪些字最容易写错？
学生比较“刻”和“该”在字形上的区别。
（2）老师范写“该”。
（3）让学生自己写一个“该”，并试着自己写一个“刻”。
（三）口语练习，综合活动。
1、齐读全文，想一想“你认为小刺猬怎样？”你打算以后怎样做？
2、老师带大家到公园里玩一玩。
课件展示：美丽的公园里有什么？三块牌子上应该写什么？学生分组讨论，每组推荐一名学生说一说。
3、向学生发出倡议，鼓励学生用自己的实际行动保护环境，爱护公物。
点评：在口语综合活动中，再次对学生进行了保护环境，爱护公物的教育。
（四）板书设计：
珍贵的纪念
语文一年级教案北师大版5
【教学目标】
1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
【教学重点、难点】 学认8个汉字，知道字与画的关系。
【教具准备】图卡、字卡
【教学过程】
一、故事导入
在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的.字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！
二、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习
过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1． 观察图画，启发学生猜字。
2．猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“土”
1． 观察图画，启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？
2．读字。
3．学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息——找朋友
8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词
1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2．练习口头组词。
发“一字开花”卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
语文一年级教案北师大版6
教材分析：
《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
学情分析：全班共有46名学生，学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。经过一个多月的培养和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。因此，学生们知道说普通话是很有必要的。
教学目标：
1、认识“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形;能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来;知道大家都要说普通话。
2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3、知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话;对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学流程：
一、创设情境激趣导入
师：(录音机播放风的录音)同学们，你们听，这是什么声音?(风)风好像在说些什么呢?(继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。)同学们再仔细听，这是什么声音?(播放鸟的录音)鸟好像在说些什么呢?(再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。)
师：风和鸟说的话，可真美!同学们，你们还听过什么说话?(生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。)无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢?你听!(播放配乐范读的录音。)小朋友们，你们听后知道了什么?(大屏幕出示课文内容。)这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。(板书。生齐读课题。)
[思考：营造意境，把学生带入教师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。]
二、初读全诗整体感知
1、教师配乐朗读。(要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。)
2、教师再朗读全诗。(生指着课文，在心里跟着老师读)
3、教师一句一句地教读。(生指着字跟读)
4、学生自己练读全诗。(要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来)
5、同桌互读。(读对了要赞扬，读错了要帮助。)
[思考：明确读时的要求，对一年级的学生来说十分有必要，这样可以提高读时的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]
三、导读全诗具体领悟
1、读你最喜欢的句子。谁想读?(学生喜欢哪句话，就读哪句话。读不好的地方，教师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。如果遇到读不好的字和容易读错的字，可及时出示生字卡片，加以认读。)
[思考：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，让学生在读中感悟，体会诗歌的内涵。学生自己能读懂的地方，教师就不再多讲，让学生充分自读、自悟，学会主动学习。同时，采用多种形式练读，保证大面积的训练。]
2、举例说明学好拼音对说好普通话的作用。
(1)教师举反例，说：这是普通话吗?普通话应该怎么说?①昨天，我(mǔ)家来客人(qiě儿)了。②一年级三(shǎn)班有四(shì)十(sí)六人。(前后桌的同学互相讨论讨论，普通话该怎么说。)
(2)你们能结合我们生活中的实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗?普通话应该怎么说呢?(学生充分发言，热情很高，课堂气氛非常热烈，说出了许多方言土语，并通过纠正方言土语，进一步提高了对普通话的认识。)
[思考：“普通话”这个概念比较抽象，对于一年级的小学生来说，理解“普通话”含义，难度较大。如果联系生活中的实际说一说什么样的话是普通话，什么样的话不是普通话，这样就降低了难度，学生在对比中很轻松地就感受到了“普通话”的内涵所在。学生把书本知识与生活实际联系起来的过程，不仅增长了知识，而且提高了分析和解决实际问题的能力。]
3、熟读全诗。(以小组为单位，练习读全诗，在小组内检查诗歌的朗读情况，帮助读不好的同学，再以小组的形式进行汇报。)
[思考：要从小培养学生的.合作学习意识和习惯。因为合作学习方法为学生创造了更多的参与学习以及表现自己的机会，扩大了学生获取知识的渠道，开发了课程资源，有助于培养21世纪所需要的创新人才。]
4、读了课文，你们有没有不明白的地方?(自由发问，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。)
[思考：“学而不思则罔”，有疑是思维的火花，发问是求知的表现;引导质疑应该从一年级开始。]
5、背诵全诗。能背诵下来吗?老师给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看谁背得最快，谁背得最好!(学生先自己练习背诵，然后进行背诵比赛。)
[思考：比赛深受学生的喜爱，它能激发学生强烈的参与意识。]
6、律动。你们不仅能流利地读诗歌，而且能正确地背诵诗歌，大家实在是太聪明了。学了这么长时间，劳累了吧!老师带你们轻松一会儿。(全体起立，随着音乐作律动《小松树》)
四、团结合作自学生字
在刚才读诗和背诗的过程中，你们一定发现了一些“新朋友”，现在老师把这些“新朋友”请到卡片上来，你们还能认识吗?
1、(出示生字卡片。全班齐读。)
2、谁能带着大家读?(生带读)
3、现在，请同学们拿出你们做好的生字卡片，小组一起学。(小组合作学习)
[思考：合作学习能鼓励同学间彼此协助，互相支持，以提高个人的学习效果，达到学习目标。教师参与到小组合作学习中来，充分地体现出教师是教学的组织者、合作者和引导者。]
4、以小组比赛的形式进行汇报。(各小组先选出一名代表当小老师，并研究以什么样的形式参加比赛。)
[思考：小组比赛更有助于培养团队意识、合作意识和竞争意识。]
五、指导书写自主探究
这些新朋友，我们都认识了。那么怎样写呢?我们仍以小组为单位，商量一下怎样把“风、的、不”这几个字写在田字格里?(学生互相商量字的结构、特点，加强记忆，商量怎样写才能把这三个字写得好看。然后以小组为单位进行汇报，学生汇报哪个字，教师就指导书写哪个字。注意新笔画“乙”(横折弯勾)的书写比较困难，先笔画描红，再写字。
[思考：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的好习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。]
六、师生谈话共同.总结
同学们，这节课，你们都学到了什么?(学生充分发言，说出本节课所学到的知识。)通过自己的努力都取得了不少收获，大家可真了不起，老师真为你们高兴。但是，高兴的同时，你们千万不要忘记：今后说话一定要说普通话。
语文一年级教案北师大版7
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”;
2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;
3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文;
三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：1课时
一、教学目标：会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。
二、教学过程：
(一)交流信息，谈论冬天：
1、冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、_的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天?
(引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)
2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。(让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。)
(二)初读课文，主动识字：
1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。
2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁?
小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么?你们想不想参加?
5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀!赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。
四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：
(1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;
(2)当小老师教读;
检查认读生字情况：开小火车——抽读——接读。
(三)赏读课文，扩展想象：
1、下雪了，大地像一块白白的`、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》
评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么?
学生边说，老师边以简笔画的形式板书。
2、为什么称他们是《雪地里的小画家》?
2、让学生自主赏读喜欢的地方。
3、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。
(四)作业：完成图画，朗读课文。
语文一年级教案北师大版8
教材分析
《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。
学生分析
学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
设计理念
《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标
1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2.通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
教学流程
一、谜语导入。
1.师：同学们，喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语：十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想一想，这是什么?
站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么?
【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】
2.出示课题，指名读。件、宝这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、学文识字。
1.初步感知课文。
(1)初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
(2)指名读：谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。
(3)齐读。
【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。】
2.学习生字。
(1)小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们?小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。
【让学生互相交流记忆生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】
(2)交流识字：你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?电脑帮助分析生字。
①又、双：注意又的笔顺，先写(横撇)，再写(捺)。双字有两个又，都一样吗?读一读。
②手：与毛比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。
③脑：同学们用手在桌子上写一写这个脑字，你能给脑组个词吗?
④会：人+云用熟字带生字的方法记住了会，你会做什么?跟大家说说。
⑤工：请你当小老师领大家读一读。
⑥才：请你当小老师领大家读一读。
⑦创造：大家还记得我们的校训是什么吗?校训里也有创造这个词。词会读了，句子能读吗?出示句子：美好的世界要*我们去创造。我们读了词，认了句子，相信创造这个词就不难记住了。
⑧切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记?
⑨劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么劳动这两个字都有个力字?
【学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教育技术可以提高教学效果。】
⑩电脑帮助检查复习生字：指名读，开火车读。
3.理解短文。
师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗?(板书：双手、大脑。)为什么说手和脑是两件宝呢?(板书：做工、思考。)
(1)指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来?
(2)指名读：谁想试一试?大家看着书仔细听。
(3)齐读。
(4)试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。
(5)课间游戏：听一段音乐，试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。
【通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的`机会，激发学生的学习热情。轻松的音乐，既是课间休息，又复习了短文。】
三、游戏复习。
1.做对卡片的游戏。
2.做找朋友的游戏。
3.电脑游戏：读句子。
【通过游戏复习，巩固所学知识，让学生在轻轻松松中学会知识。】
四、总结。
师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗?
课后反思
本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交*、补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣，让学生轻轻松松地掌握了字形。
语文一年级教案北师大版9
知识目标：
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
能力目标：
会用“告诉，一边……一边……”说话。
情感目标：
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
教学重点：
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
教学难点：
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
教学手段：
影视，电子幻灯片，音乐。
教学方法：
个人探究法，小组协作学习法，多媒体辅助教学法。
教学过程：
一、交流谈话，激发兴趣。
课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（板书：银河）
那银河里为什么没有呢？老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的原因。（播放录像）看了银河，你想说点什么？
你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。
拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是问）
那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书翻到50页。
二、初读课文，自主识字。
1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。
2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。
3、指名读文，其它同学听他读得对不对。
4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗？指名读，齐读。
5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。
6、小组学习生字。
三、再读课文，随文讲字。
1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？
2、汇报。
（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双）
（2）那里，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，喜欢吗？为什么？最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾？
（3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅，它有什么特点？爱钻洞，爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗？
（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，仔细观察你发现了什么？教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。
（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳？老师告诉你壳是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念壳组词地壳。
（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。你们喜欢唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。（唱小星星）用一边一边说一句话。
（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。
（8）那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇。
（9）小朋友怀着喜欢，好奇的`心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？（银河，银河，请你告诉我，）一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了请字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。
四、展开想象，发散思维。
1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学习伙伴说一说吧！
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息。
3、下课的铃声正在催促我们呢？让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一起再大声叫他们的名字。
板书设计：
问银河
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神秘 好奇
语文一年级教案北师大版10
教学目标：
1.认识“撒、玉”等9个生字。
2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。
教学重点：
识记生字，分角色有感情的朗读课文。
教学难点：
学习张衡从小善于思考观察的好品质。
教学准备：
教学课件，张衡的头饰。
教法过程：
一、课前游戏
同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗？听说咱们班同学知道的词语特别多，是真的吗？那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。（星星、星光、明星、球星等）准备好了吗？开始！（学生说带星的词语）
咱们班同学积累的词语真多，真不简单，由于时间的关系，咱们先玩到这里，准备上课吧！
二、导入新课
课前我们说了那么多带“星”字的词语，今天我们就来学一 和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。 板书课题：数星星的孩子（指名读、齐读）师指出多音字shu。
三、初读课文，认识生字。
1.同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不认识的生字注上拼音。（放老师范读课件）
2.同学们本课呀，有9个星星生字等着同学们认识它们呢？同学们默读课文快去认一认吧！（教师放星星生字课件）
谁来说说你认识了那个星星生字？（请几位同学认生字，并组词）
3.星星生字同学们都认识了，我们把它们放入课文中看同学们还认不认识，请同学们翻到课本133页，谁愿意接读课文？（请5位同学读，每人一段。）同学们端起书来仔细听他们读得怎么样？
4.请几生朗读情况。（从语气、错字方面）
四、朗读感悟。
（一）学习第一自然段。
1.在一个晴朗的夜晚，满天的星星像无数珍珠撒落在碧玉盘里，一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，就让我们仰起头，指着天空跟孩子一起来数星星行吧！（课件出示满天繁星，同学们和老师一起仰起头，指着天空一颗一颗的数）
2.咦，你们怎么不数了？（学生说说数星星的感受：星星太多了，数也数不清）你是从哪句话看出来的？（课件出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。通过“满天”和”无数”两个词语来体会星星之多，指导学生读出星星多的语气。）是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。可是这个孩子就这样数呀数呀，一直数了几百颗，多么有耐心的孩子呀！你佩服他妈？谁愿意读读这句话？（课件出示：一颗、两颗，一直数到了几百颗。指名读、师范读、加动作读）
（二）学习第二、三自然段。
1.这个孩子多么有耐心啊！看到孩子数星星，奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的呢？请你们同位两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧！
2.（课件出示奶奶和孩子的对话）谁愿意当奶奶？谁愿意当孩子？（师指两名学生读对话、并给孩子戴头饰）
3.我想来采访采访这位奶奶。（走到奶奶身边）
（1）奶奶，您好！您为什么说自己的孩子是傻孩子呢？（因为天上的星星太多了，是很难数清的。）
他数星星时你感到心疼了吗？（是）真是位疼爱孙子的奶奶。谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子？（指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶和蔼的语气）
4.让我再来问问孩子。（老师走到孩子身边）
（1） 孩子你好！奶奶心疼你了。劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗？（不对，因为能看得见就能数的清。）
（2） 这些知识你是怎么知道的？（平时很多次观察得来的）你数过多少次星星？（很多次，无数次）
（3） 这是一个多么善于观察，善于发现的孩子啊！谁还愿意当孩子，把自己的发现告诉大家！（指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知数语气）
学习第四自然段。
1.奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢？同学们听（课件放录音爷爷说的话）
2. 爷爷的.话是什么意思呢？请你默读课文后和同位交流交流吧！（课件出示爷爷的话）
3.你们读懂爷爷的话了吗？那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗？（出示星空课件请一名同学找北斗七星和北极星）
4.大家看，这位同学找的对吗？（对）你真是个会读书的孩子！
5.爷爷还告诉孩子：“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的？请你自己读读这句话。（课件出示“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次星星，他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）
6. 现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子愿意接受我的采访？（戴头饰）
（1）听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的？（爷爷说的话是真的吗？我一夜没睡好，几次星星）
（2）你晚上起来几次？（四次或五次）你不觉得累吗？（不累）
（3）你最后看到结果是怎样的？（北斗七星果然绕着北极星慢慢地转）祝贺你又有了新的收获！
7.为了证实爷爷的话，这个孩子能一夜星星，真是个不怕吃苦、肯钻研的孩子！谁能读读这三句话，夸夸孩子？（指名读、齐读，爷爷说的话是真的吗？······读出孩子爱钻研的语气）
学习第五自然段。
这个数星星的孩子长大后怎样了呢？请同学们齐读最后一段。（生齐读）数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。（板书：汉·张衡。天文学家）同学们张衡生活的年代离我们现在有很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。同学们谁了解张衡长大后的情况？（生：1.发明地动仪；2.发明浑天仪；3.是杰出的文学家）同学们你喜欢小张衡吗？（喜欢）说说你的原因吧！（指几名学生说）
五、拓展延伸
同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。
六、随堂检测。
按课文内容天空。
1.天上的星星像（ ）撒在（ ）里。
2.那期颗星连起来像（ ），叫（ ）。
3.（ ）果然绕着（ ）慢慢地转动。
板书设计：
数星星的孩子
（汉·张衡）
天文学家
语文一年级教案北师大版11
一、读一读
1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点?(都有一个树字)
2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点?(都有幸福这个词。)
3、我们学的许多字都可以组成词，几个词一起可以组成句子。
二、照样子说一说
1、读书上的句子。
2、出示句子：老师爱我，同学爱我，我也爱-------。
(1)说出横线上应填的内容。
(2)老师和同学怎么爱我，我又是怎么爱老师和同学的?
3、仿照前两组句子，说说后两组句子可以填什么内容。(学生自由发挥，体现课堂的开放性。)
三、连一连，仿造例子说一说
1、读词语
2、树林是谁的家?(小鸟)把它们连起来，读一读。
3、照样子，完成后面的练习。
4、全班交流。(答案可以多选。比如学校可以是我们的家，也可以是小学生的家。)
四、用家口头组词，看谁组得多。
1、出示家，指名读。
2、你能用家组什么词?组得越多越好。
3、出示蜗牛图，把学生组的词尽可能写在蜗牛上。
五、画一张全家像，并与下面的词语连线。
1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线。
3、小组互相说，家里都有谁?每个人长什么样?
4、展示。
六、同学们互相介绍自己的'家。
1、丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家?
2、出示小黑板。(题目)
3、同桌互相说一说。
4、指名到前面说给大家听。
七、听老师读一读《给小鸟安家》
1、谈话导入。
2、出示图片，图上画的是谁?他们在干什么?丁丁会对小鸟说什么?小鸟会对丁丁说什么?丁丁为什么要给小鸟安家?
3、指导朗读，采取各种形式读。
4、小结：你们喜欢丁丁吗?喜欢他什么?你想为小鸟做点什么?
八、读一读下列词语，说一说爸爸、**的职业。
1、老师带读词语。
2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3、认识自己的爸爸**的职业。
4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。
九、金钥匙部分。
1、指导看图：丁丁的家里都有谁?他们在做什么?
2、丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(老师范读)
3、回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗?
语文一年级教案北师大版12
教学内容：
进行“语文天地”的练习。
学生学习过程：
1．连一连，抄音节。
（1）学生各自认读词语。
（2）学生各自拼读音节。
（3）将词语与想应的音节连线。
（4）将音节抄写到拼音练习本上。
（教师巡视，对写的好的及时进行表扬）
2．仿照样子填空。
（1）各自认读词语。
（2）仿照例子在空白处填上恰当的词语。
（合理即可，不会写的字可用拼音代替）
（3）集体交流，看谁填得最好！
3．听故事《好吃的`帽子》。
（1）教师讲《好吃的帽子》的故事。（2遍）
（2）学生思考：
第一遍：
a．这个故事里都出现了谁？
b．它们之间发生了什么事？
c．最后怎样了？
第二遍：
为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？
4．看图讲故事。
（1）认真观察图画，回答：
a．这是在哪里？
b．画面上都有谁？他们在干什么？他们为什么要这么做？
（2）你还能从图画中看出什么？了解到什么？
（对有发现力和想象力的同学给予奖励）
（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！
（学生分组交流，想象）
（4）集体交流。
（讲得好的小朋友奖励“最棒”）
一．板书设计：
二．布置作业：
1．将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。
2．你觉得学习语文快乐吗？为什么？
语文一年级教案北师大版13
学习目标
★识字12个，能正确读、认、写。
★有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。
教学重难点
★识字12个，能正确读、认、写。会认7个生字。
★有感情地朗读课文。
教学准备
课件，生字卡片。
课时：两课时
教学设计
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1、我神秘对孩子们地说：“今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师(板书
“魔术师”)。你们想知道它是谁吗?(板书“?”)让我们一起来看一看，猜一猜吧!
2、紧接着：利用课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，小孩子们正在堆雪人、尽情地打雪仗……
师：同学们看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢?(冬天。)
3、师：我现在擦掉 “?”写上“冬天是个”,让我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。(齐读课题)
二、师生共同探究学习。
(一)初步感知课文、识字
1、自由轻声朗读用课文，用铅笔在不认识的字下面作好标记。
2、找到了不认识的字，请大家用自己喜欢的方式，与小组成员共同讨论识字。
3、小组成员的互相帮助，共同寻找识记生字的方法，相邻同学互相当小老师学习生字。
(二)检查识字的情况
1、齐读生字：课件演示生字和生词，要求每个生字、生词读两遍。
2、请小老师带读。
3、抢读比赛。(课件出示生字)鼠标点哪一个，就马上读出字音。
(三)游戏巩固
1、同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。
2、冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?出示用纸片做出小雪花形状的生字卡片请出小老师进行抽读。
3、同学们真棒，把字都读对了。但是，老师还要检查你们有什么好办法，把生字宝宝都能记住，大家可以用顺口溜、猜字谜语、拆字法、比较法……
4、 学生介绍识记生字的方法，调动识字的积极性。
(四)指导写字
1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生书空生字，识记笔顺。
3、范写：“冬”提醒学生记住下面两点的写法“衣”字比较容易写错;学生在练习本上练写，教师巡视指导。
4、其余的生字，提点学生注意先找出每个字写在田字格里最关键的笔画，后认真地把生字书写三个。
5、展示学生作业，学生互评。
三、课堂小结，布置作业。
学会了生字宝宝，我们一起来读读课文。(齐读课文)同学们这堂课的表现真好，冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗?课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色笔把它画在纸上;也可以在网上收集冬天的图片。
第二课时
一、交流作品，或收集的材料。
1、让我们一起看看同学们用彩色笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色?
2、把作品贴在黑板上，以激发学习的兴趣。
二、互动学习，读文感悟。
1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢?请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。(生自读自标，师巡视指点。)
2、播放音乐，自由放声朗读你最喜欢的段落。
3、指名朗读课文：请把你喜欢的段落和大家分享吗?
4、读完再请同学评一评(提高学生的欣赏、评价能力)
5、爱思考的同学，你们觉得冬天变魔术时，会发出什么声音，做个什么动作。请同学们在读文时配上动作、声音，加深对课文的理解(生动作演示吹的声音、做的声音。)
6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。自由读文，说说冬天这位魔术师把什么给变了样?
7、把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”，把……变了。(指名边读边演，学生评。)
8、全班同学一起读课文，互相评价读得怎样?
9、你们还有喜欢的段落吗?小组内自由读一读，演一演。
10、汇报自读情况。
三、煽情激趣，展开想象，拓展思维。
1、冬天的本领真大呀!其实，冬天的本领还远远不止这些，(课件放音乐)请同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师，呼地一吹，还能变出什么呢?
2、补充说话练习：
冬天是个魔术师，它呼地一吹……
春天是个魔术师，它轻轻一吹……
夏天是个魔术师，它轻轻一吹……
秋天是个魔术师，它呼地一吹……
3、小结：冬天真是个________的魔术师!
四、实践活动。
读了这么美的文章，了解了有关冬天的一些特点，关于冬季你还知道什么?请选择一种最喜欢的方式完成今天的课后作业。
1、阅读描写冬季的儿歌、故事。
2、唱一唱和冬季有关的歌曲。
3、搜集雪景图片说一说。
4、自己动手制作漂亮的雪花。
5、再画一幅你心中最美的冬天景_画。
五、板书设计。
动物冬眠：青蛙 刺猬 熊 蛇
冬天是个魔术师 下 雪：大地变白
结 冰：湖面变成大玻璃
人 变 胖：穿棉衣 围围巾 带手套
课后反思
1、根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解“冬”体会祖国之大。
2、让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的'方式读，能读书、能感悟。利用比赛、做游戏，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的乐趣。把写字放进课堂，让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，学生互评，把写字教学的主动权交给学生。
3、交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境。
4、根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。
5、在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养。
6、让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文。
7、设计课文仿说练习，引导孩子们在个人经验的基础上，迁移作品，根据生活的经验想象春天、夏天、秋天的特点，并仿编新的结构段落，使学生创造思维的闸门打开，促进学生的持续发展。
8、在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。
语文一年级教案北师大版14
一、情境导入，激发兴趣。
1、请大家注意听，你听到了怎样的声音？（听大海录音。）
2、观看大海视频资料。
3、揭示课题， 板书“我家住在大海边”，读一读。认读生字“边”和“住”。
同学们，今天老师告诉你们一个好消息：我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。
这节课啊我们要跟着丁丁到他的家乡去看一看。丁丁的家就住在大海边，你们听，听到了什么？”
二、初读小诗，整体感知。
这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里，快打开语文书的第56页，找到它。
1、教师范读课文。学生手指课文。
2、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！我们自己也来读一读吧
3、学生自由朗读课文
师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？
4、指名学生朗读课文
那读了歌谣，丁丁告诉我们大海边有什么呀？
【课件演示】：月亮湾、打鱼船、老爷爷
教师贴图：
月亮湾、打鱼船、老爷爷 让学生复习生字
出示“有”
引导学生说大海边还有什么。（他们那儿许多学生去过大海边。）学生说大海边有船，大海边有海鸥，大海边有贝壳、扇贝。再问大海里有什么，学生说大海里有鱼儿，大海里有珊瑚，又有一个学生说大海里有鱼。接着让学生读一遍课文。
刚才同学们说了大海边有贝壳，顶顶也给我们带来了学多贝壳，想看看吗？这些贝壳里还藏着好多小秘密呢，我们打开看看
【出示课件】：看贝壳认字
出示“边”这个字藏在课文中的'那句话当中呢？找到他读一读。
“位”还知道“一位（ ）”
“条 亮 他 完“
“故事“ 爷爷会给丁丁讲什么故事呢？
是呀，爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的歌谣唱不完，让我们随着美景在读读课文吧！ 3遍
老师特想把它背下来，谁愿意和老师一起背诵课文。
教学反馈：认识字条中的生字。
认识生字：
开火车读生字。
在这些字当中有些字长得特别像，谁来找一找。
[出示课件]：住位他
你们识字的本领真强，老师叫你们识字小状元，你们爱听吗？这些字一定难不到你们，谁来读读。
[出示课件]：
天边 河边 耳边
打水 打字 打电话
说不完 （ ）不完
一条鱼
一条（ ）
[出示课件]：
读句子：
1、 爷爷月亮湾
2、 好听的故事说不完
（ ）住在（ ）
指导书写：
第一遍：按笔顺写正确。
第二遍：看清田字格的位置些端正。写完两遍后对照田字各中的字，检查一下哪里写得好，哪里还有点欠缺改一改，第三遍：要把这个字写得更漂亮，写完三遍就做好。
语文一年级教案北师大版15
教学目标：
1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。
教学准备：
CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣揭题。
A (播放青蛙的叫声)同学们，这是什么声音?
B 你们见过小青蛙吗?说一说。(学生自由交流)
评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。
C 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。(板书课题，读课题。)
二、初读课文。
A 听读课文。
B 自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。
C 用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。
评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性、多元化。
D 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。
池塘：(教师随手在黑板上画池塘图)这就是池塘。
青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。
岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：点出洗澡需要水。
好奇：强调“好”是多音字。
亲了亲：读准前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。
评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。
E 在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。
评：引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达快乐的心情。
F 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。
G 分自然段个别读课文，学生评议。(引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。)
评：引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见。这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。
三、尝试体验，读好课文。
A 教师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。
B 小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评。
C 让两个学生个别读1—3自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并通过师生交流指导读好课文。
D 自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。
评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具个性化的.阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱，实现了学生与文本的互动对话。
E 分角色朗读课文，可以边读边做动作。
评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。
F 全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。
评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演，自由结对，自由展示，限度地尊重学生的差异性。
G (在美妙的音乐声中)如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事?(学生自由发言。)
评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。
四、复习生字、学写生字。
A 结合学生讲的故事，教师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢!你们愿意送他们去吗?(学生在游戏中识字。)
B 游戏结束，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么?(学生自由表达)
评：将识字教学寓于情景游戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。
C (出示课件)观察写一写的字，你发现了什么?
D 教学新部首“走之儿”
E 观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。
F 教老师写字，怎样写才好看?
评：以学生观察发现为主线进行写字教学，培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。
H学生练、评议。
五、总结
下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗?
评：课后留下悬念，引导学生继续思考、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作。
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