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一年级语文教案

时间：2024-11-30 18:10:31 教案我要投稿

（精选）一年级语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的一年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

（精选）一年级语文教案

一年级语文教案1

　　一、教材简析

　　这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的`好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？

　　二、学习目标

　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　三、教学重难点

　　1、重点：认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。

　　2、难点：认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。

　　四、课时安排：2课时

　　第一课时

　　猜谜揭题

　　1、猜谜语

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）[板书：电视]

　　2、交流课前调查情况。

　　说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？

　　初读感知

　　1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　2、小组内互相请教，解决疑难。

　　3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

　　自主识字

　　1、借助拼音自由读。

　　2、自愿试读，纠正字音。

　　3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

　　4、检查识字情况：变序开火车读。

　　再读课文

　　1、自由练读。

　　2、个别读，评议。（重点评议字音）

　　写字指导

　　1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

　　2、老师范写“家”字，学生观察。

　　3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

　　4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

一年级语文教案2

　　教材分析：本课以一幅海边游泳区的图画作为学习的载体。通过“海鸥”“游泳”两个词语，学习韵母ou、ong通过拼读练习，巩固所学的复韵母。

　　教学目标：

　　1、认识复韵母ou、ong，读准字母的音及四声

　　2、能够熟练掌握ou、ong与声母的拼读方法

　　3、在观察图画，认识事物的过程中学习复韵母，使韵母的学习与认识事物、认识汉字有机结合在一起，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　教学重点难点：掌握ou、ong与声母的拼读

　　教具准备：生字卡片、拼音卡片、挂图

　　教学时数：3课时

　　第一课时

　　教学内容：认识复韵母ou、ong，读准四声

　　教学过程：

　　一、复习导入：复习学过的.单韵母、复韵母

　　拼读音节练习

　　二、看图学习复韵母

　　1、观察图画说说你在图中看到了什么?ou、ong指导发音

　　ou：借助“鸥”的音学习ou。借助“海鸥”读一声

　　ong：图上画的是谁在干什么?借助“泳”的音学习“ong”，记住字型，指导发音

　　2、读ou、ong，然后认读这两个复韵母的四声。

　　3、认读6个常用生字。

　　三、复习巩固：做举卡片的游戏复习巩固所学韵母。

　　四、指导书写ou、ong

　　第二课时

　　教学内容：拼读音节练习

　　教学过程：

　　一、复习韵母ou、ong认读字母及四声卡片

　　二、练习拼读音节：

　　g-ong、k-ong、h-ong

　　三、认读音节：

　　haiou、youyong、shatan、youyongqu、

　　第三课时

　　教学内容：复习所学韵母，处理课后习题。

　　教学过程：

　　一、复习所学韵母，做拼读练习。

　　二、处理课后习题。

　　1、拼一拼。

　　j-i-ong、q-i-ong、x-i-ong、l-ou、ch-ou、k-ou

　　2、连一连

　　书中有那些动物?拼读音节;连线

　　3、和同学们一起唱韵母歌。

　　作业设计：

　　1、抄写2个韵母

　　2、自己练习读词语

　　3、回家给爸爸妈妈唱韵母歌。

一年级语文教案3

　　教材分析：

　　本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

　　学情分析：

　　一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

　　教学目标：

　　1、认识12个字，学写十、木、禾3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2、激发学生热爱祖国的文字。

　　教学重点：

　　认记生字，会写十、木、禾3个字。

　　课前准备：

　　12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

　　教学流程：

　　一、图字结合，突出象形字的特点

　　1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

　　2、图字结合；字和图有什么联系？

　　二、认读生字

　　1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

　　2、认读生字：

　　（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的'可由教师领读。

　　（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

　　三、巩固认读

　　（1）书上48页我会连。

　　（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？

　　shu mu yue liang er duo xiao niao

　　树木月亮耳朵小鸟

　　yi zhi xiao yang zai chi cao

　　一只小羊在吃草。

　　long zi li mian youjiu zhi tu

　　笼子里面有九只兔.

　　en jia you san kou ren

　　我们家有三口人。

　　注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。

　　（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

　　四、指导书写

　　十；是上节课学习的，可让学生复习认读。

　　木、禾是本节课学习的。

　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

　　3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

　　五、实践作业：

　　回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络）

一年级语文教案4

　　教学目标

　　1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。

　　2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。

　　3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

　　设计思路

　　充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。

　　教学重点：

　　1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

　　2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。

　　教学难点：

　　理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。

　　教学准备：

　　几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容、字新词课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;孩子幸福瞬间照片课件;《哇哈哈》的音乐;“我”、“火”笔顺的动画课件。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、情景引入，激发兴趣。

　　1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

　　2、在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗?(课件出示一组鲜花图片)让学生说出花朵的名称，自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

　　3、揭示课题：(板书：1.花朵)

　　4、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?

　　师：(1)同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐说：花朵。

　　(2)这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。(课件出示课文)孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。

　　二、初读课文，识字写字。

　　1、借助拼音，自由读课文。

　　师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)

　　2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧!(课件出示凸显生字的课文)生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。

　　3、(课件出示带调的生字)同桌之间互相读，互相纠正读音。

　　4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。

　　5、(1)利用flash指导写“火”、“我”两个会写字，学生说笔顺和笔画名称，观察字形和每一笔在田字格里的位置。

　　(2)学生在书上练习描红和书空。

　　三、再读课文，把握停顿。

　　导语：我们和这一课的'字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧!

　　1、课件：环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。

　　①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

　　②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

　　2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

　　3、再读课文：认识逗号、句号。

　　师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。

　　4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)

　　例句：今天有许多老师来听我们上课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

　　今天，有许多老师来听我们上课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

　　5、老师带读一遍，跟着读一遍。

　　6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

　　四、走进诗句，朗读感悟。

　　师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵?

　　1、欣赏第一句诗。

　　①指名读句子：

　　师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

　　②出示夜空的课件：

　　师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背

　　③指名背、齐背。

　　师：你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗?学生分组赛读。

　　2、欣赏第二句诗。

　　①指导读句子：

　　师：你们见过焰火吗?它像什么?

　　②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

　　师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

　　③指名读，男女生比赛读。

　　小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢?

　　3、欣赏第三句诗。

　　①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。

　　②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。

　　谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。播放《娃哈哈》音乐。

　　③练习用“我是祖国的花朵，我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。

　　4、齐读课文《花朵》。

　　5、今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。

　　五、拓展延伸，激情结束

　　1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢?

　　2、课件出示：___，是天空的花朵。

　　___，是海洋的花朵。

　　___，是___的花朵。

　　3、师：(播放音乐《娃哈哈》)今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵!

一年级语文教案5

　　教学目标：

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2、激发学生热爱祖国的文字。

　　教学重点：

　　认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　课前准备：

　　12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

　　教法：

　　培优辅差

　　学法：

　　小组合作

　　教学课时：

　　1课时

　　一、图字结合，认识口耳目手足

　　1、看图：图上画的是什么?

　　2、图字结合;字和图有什么联系?

　　二、认读生字

　　1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

　　2、认读生字：

　　(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的'可由教师领读。

　　(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

　　3、学习新课文。

　　三、巩固认读

　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺。

　　3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

　　四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字。

　　板书设计：

　　课后反思：

一年级语文教案6

　　教学目的

　　1、认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。

　　2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

　　教学重点

　　认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。

　　教学难点

　　培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

　　教学准备

　　生字卡片、音节卡片。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容

　　1、认识12个生字，并认识一种新笔画︱及1个偏旁撇横撇。

　　2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。

　　一、复习导入

　　1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼

　　2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。

　　二、尝试新字

　　1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？

　　2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。

　　三、图文结合，整体感知

　　1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？

　　2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？

　　3、全班交流

　　4、小结。

　　四、揭示课题，教目字

　　1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。

　　2、图字对照，认记目字。

　　（1）读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。

　　（2）看字比形比一比目字和象形字有什么关系

　　（3）识记生字

　　小组讨论：你是怎么记住目字的？

　　教师引导：目的字型与实物的形的联系是外面的：口表示眼眶里面的两横表示眼珠。

　　（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。

五、学习生字

　　1.小组合作，自学其余的生字。

　　2.教师巡视，点拨指导。

　　六、汇报交流

　　1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？

　　2.教师提示易忽略的`笔画。

　　如：鸟-小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

　　兔-兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。

　　禾-禾苗有穗儿，比木多一撇。

　　3、随兔的教学，认识角字头，说说还认识哪些带角字头的字。

　　七、巩固生字

　　1.抽读生字卡片。

　　2.开火车读、个别读、齐读。

　　3.摘果游戏。

　　一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。

　　八、指导书写

　　1、认识新笔画竖

　　（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称

　　（2）教师范写并介绍两种写法。

　　悬针竖，带针尖，起笔要重，从上到下写。

　　垂露竖，起笔和收笔都要重些。

　　2、学生书空

　　3、学生练习笔画，师巡视。

　　九、总结

　　第二课时

　　复习：

　　1、巩固所认识的生字

　　2、学写十、木、竹，认识笔画。

　　一、游戏引路，复习巩固

　　1、给字宝宝戴帽子

　　（1）出示12个生字和12顶帽子

　　（2）把帽子戴在相应的字宝宝上

　　（3）开火车读

　　2、摆一摆

　　把几个字宝宝分成4队

　　二、指导书写十、木、禾

　　1、书写十

　　（1）分析笔画十有几个笔画？

　　（2）介绍笔顺规则，先横后竖。

　　（3）学生观察范字，说一说。

　　（4）教师范写

　　（5）学生描

　　（6）继续练写

　　2、认识新笔画

　　（1）出示笔画卡片，介绍其笔画名称。

　　（2）教师范写，讲要领。

　　（3）学生书空

　　3、书写木、禾

　　（1）观察范字，说说同与不同

　　（2）教师范写

　　（3）学生描

　　（4）练写

　　三、实践活动

　　1、我会连

　　2、加一加，变一变

　　四、扩展练习

　　找一找生活中你还认识哪些象形字？

　　五、总结

一年级语文教案7

　　教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

　　教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：生字卡片、录音机、磁带、课件

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.读通全文，整体感知全文。

　　2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

　　3.写两个字：是，朵。

　　教学准备：课件、词语卡片

　　教学过程：

　　1.揭题

　　师：（出示课件）欣赏课文动画

　　思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。

　　2.初读全文

　　师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。

　　根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

　　师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

　　师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

　　3.读通课文，学习词语

　　指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

　　摇篮停机坪歌台凉台

　　师：我们来认认黑板上这些词好吗？

　　齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

　　师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

　　学生自个儿轻声读。

　　师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

　　根据学生回答在词语卡片打上问号。

　　师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。

　　重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻

　　师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。

　　4.写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。

　　5、学生写字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。

　　2.正确书写本课4个生字。

　　教学重难点：背诵课文，书写生字。

　　教学准备：教学课件生字卡小黑板

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、齐读课题

　　2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）

　　（１）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

　　（２）学生练习

　　（３）游戏闯关

　　3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）

　　4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》

　　二、感情朗读、背诵，体会感悟

　　1、谈话引入新课，提出本节课的要求：

　　杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

　　２、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）

　　（１）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

　　荷叶圆圆的，平平的.，就像飞机场，小蜻蜓说：……

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

　　2、喜欢谁就读那部分课文。

　　（１）生介绍自己喜欢的小伙伴

　　（２）把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。

　　（３）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？

　　3、生戴上头饰表演，生评价。

　　4、指导背诵课文，齐背课文。

　　四、拓展延伸：

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

　　出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

　　五、指导书写：

　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

　　出示“美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？

　　（１）师范写

　　（２）学生练习“我会写”

　　（３）作业展示，评议。

　　六、作业：画画写写：荷叶是我的……

　　3、小学语文一年级教案《荷叶圆圆》几个教学点的教学设计

　　教学点一：

　　教学伊始，在大黑板上展示一塘的荷叶，教师背诵诗文《江南采莲》：

　　江南可采莲，莲叶何田田，

　　鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

　　学生沉醉在诗文的韵味美和板画的意境美中，进入课文的学习。

　　教学点二：

　　在学生初读课文之后，依据学生对课文大意的了解，出示课文中的四个角色（图片）：

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

　　1请学生在满塘莲叶中（黑板画）找到相应的位置，贴上四张图片。（贴画不是目的，目的是通过贴画这一环节的设计激发学生研究课文语言的兴趣。）

　　2其他学生评价同学贴画的位置和画面上的形象，对贴画、作画与课文提出质疑。（检验学生对课文语言文字的理解，进一步研究讨论课文语言文字。并以此为主线，统领全文的教学。）

　　以下是实施本教学环节时出现的几个例子：

　　例1

　　学生一：xxx同学将蜻蜓平着贴是不对的，应该让蜻蜓头朝下，尾巴朝上。

　　教师：为什么呢？

　　学生二：因为书上说小蜻蜓是“立”在荷叶上的。（多好的回答，这不正是执教者的设计意图吗？此时导入到该句的教学研究也就显得顺理成章了。）

　　例2

　　学生三：荷叶为什么是“停机坪”呢？

　　学生四：因为蜻蜓像是一架小飞机，蜻蜓停在荷叶上，荷叶就成停机坪了。

一年级语文教案8

　　设计说明

　　古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

　　2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

　　3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

　　设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。

　　二、学习生字，掌握音、形、义

　　1.认识象形字。

　　(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

　　(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

　　2.图文对照，指导识记“目”“足”。

　　(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

　　(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

　　(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

　　目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

　　足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

　　(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

　　(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

　　3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

　　(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

　　(2)汇报交流。

　　预设：

　　口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

　　②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

　　③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

　　耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的.两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

　　②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

　　手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

　　②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

　　4.游戏巩固。

　　(1)连一连。

　　将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

　　(2)游戏。

　　学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

　　设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

　　三、朗读小文，认识“站”“坐”

　　1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)

　　2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

　　3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

　　站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

　　坐：两个人坐在一堆土上。

　　4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

　　5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

　　6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

　　设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

　　四、指导书写

　　1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

　　3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

　　设计意图：

　　初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

一年级语文教案9

　　第一课时

　　一、导入

　　创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。

　　看、听、想。

　　二、认读12个生字

　　（一）学习目

　　1．课件：目字的演变：

　　（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了目的样子（谁会读？）。

　　你们想想：目是怎么变过来的？

　　2．目就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记目字。

　　3．再读3遍。

　　观察、齐答。

　　个别读，齐读。指名答。

　　齐读。

　　（二）半扶半放，学习鸟字

　　指导用同样方法学习鸟字。

　　同上。

　　（三）指导自学

　　1．课件：日字的演变，谁会读？

　　2．你用什么办法记住日字？

　　个别读、齐读。

　　指名答、齐读。

　　（四）小结学法，同桌自学交流

　　1．想东西的`形象记汉字。

　　2．用这种方法学习其他9个汉字。（课件：9个字的图古汉字生字逐个出示。）

　　3．老师巡视指导。

　　分小组学习：我是怎样记住这些字的？

　　（五）汇报，反复认读

　　1．卡片出示汉字。

　　2．用喜欢的字组个词、造句。

　　3．指导分小组学习：发一套生字卡片。

　　4．巡视。个别读（1遍）。

　　个别说。

　　一人读，三人听。

　　要求：读准字音，人人过关。

　　开火车读、齐读。

　　三、课中游戏（也是复习）

　　1．游戏：一指就中（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。

　　2．加加减减：（课件8）日加一笔日减一笔木加一笔变成什么字？（相应出示：目、口、禾。）

　　3．跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（录音范读。）

　　同学们读得真好听，我还想再听一遍。

　　4．猜一猜。（课件：彩图──日月火。）

　　5．我会连。（课件：P48的题目。）

　　（展示学生答案）你做的和他的一样吗？

　　谁认识这些字？请你读？

　　老师没有教，你怎么会读？

　　我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：牛、龟、果、弓、瓜、眉。（课件展示演变过程：图古汉字现在的字。）

　　读得好的奖笑脸。

　　请都学会的当小老师带读。

　　学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。

　　个别说。齐读。

　　学生听一遍后齐读，自编动作。

　　再读。

　　指名答。齐读生字三遍。

　　学生在书上连线，边连线边试着读一读。

　　对答案，不一样的请赶快更正。

　　个别读。

　　讲学法、齐读。

　　学会哪个读哪个。

　　齐读。

　　四、小结

　　课件：蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！哈哈哈！

　　后面，还有更精彩的活动等着我们呢！下节课见！

　　第二课时

　　一、复习

　　（注：加框的字为生字，下划线的字为应注拼音的字。）

　　1．导入：上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指，希望这节课继续努力。

　　2．听故事、找生字。

　　故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝，请你把它们找出来。

　　课件、录音（小娃娃说）：十一，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀！苗乐弯了腰，小在林中唱歌，儿在山坡上吃草。我抱着小子坐在凳上。小兔子朵沅长长的，眼睛像红的宝石，里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的光望着我，好像在说：欢迎你！

　　3．游戏：

　　我大（老师大声带读）──

　　我小（老师小声带读）──

　　卡片出示12个生字。

　　4．生字宝宝藏起来了（卡片放背后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。

　　卡片逐张抽出。

　　听、看、找。

　　指名答，课件相应的将找出的字变颜色。

　　──我小（小声跟读）。

　　──我大（大声跟读）。

　　齐读三遍。

　　二、写字

　　（一）拼字游戏（准备彩色纸条笔画3组）。

　　（二）指导写字。

　　1．认识笔画：板书丨、ノ、。

　　2．教师拼出：十（强调：先横后竖）。

　　3．（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。

　　1．这三个字怎么写才漂亮？（课件：三个字在田字格中。）

　　2．指导写，教师巡视。

　　3．展示作业。

　　4．同学们还有别的意见吗？

　　5．小结

　　观察、齐读、跟着老师书空。

　　两名学生上台拼：木、禾。其他学生观察。

　　个别说，互相补充。

　　学生练写

　　自评：哪个字最漂亮？哪一笔最漂亮？

　　其他同学评。

　　三、总结

　　1．课件录音：蓝猫鼓励大家。

　　2．奖励大家听蓝猫之歌（点播课件）。

　　听歌下课。

一年级语文教案10

　　一、教材说明

　　这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

　　这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。

　　学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

　　学习难点是读好问句。

　　二、教学要求

　　1、认识12个生字，会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　三、教学时间

　　2课时

　　四、媒体使用课件

　　五、教学建议

　　第一课时

　　一、教学要求

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写"云、公、车"。

　　二、教学过程

　　（一）趣味揭题，学习生字

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的'比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢？

　　2、教师当堂板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、教师范读全文。

　　2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。（教师巡视，注意个别指导。）

　　3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。）

　　4、谁愿意读给大家听一听？其他同学注意听他读得是否达到了要求。

　　5、小组比赛，你问我答。

　　6、评议、讨论，指导朗读问句。

　　（三）认读生字、学写生字

　　1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

　　2、学写"云、公、车"。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处："云"字第二笔横要写长一点，落在横中线上；"公"上面的"八"的开口度要适中；"车"最后一笔"丨"要压在竖中线上。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1、能准确、有感情地背诵儿歌。

　　2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

　　二、教学过程

　　（一）复习

　　1、根据课件，逐句认读儿歌。

　　2、卡片认读词语

　　比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴看公鸡鸭子

　　（二）细读课文，了解动物尾巴特点

　　1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴？它们的尾巴有什么特点？

　　2、小组交流、讨论。

　　3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

　　4、评议

　　（三）熟读成诵，拓展延伸

　　1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

　　2、尝试背诵。

　　3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

　　4、完成课后"读读画画"练习。

　　5、课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

　　教学反思

　　《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

　　在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。

　　一、激兴趣，让学生在兴致勃勃中学语言。

　　课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑头发”；“摸摸你的圆脸蛋”；“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有。”“可我们身边很多小动物都有尾巴，今天，它们还要进行一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境。

　　一开始上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，激发学生积极主动地参与语文实践。

　　在教学的各个环节，我也始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。

　　二、多形式，让学生在丰富多彩中学语言。

　　我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣后，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。

　　整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

　　三、求统一，让学生在高效整合中学语言。

　　在完成阅读、识字基本任务的基础上，我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。

　　学生在经历文本、超越文本的同时，通过拓展练说、模仿写诗，激发他们的想象力，提高他们的口头表达能力，达到人文性和工具性的和谐共振。

　　在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。

一年级语文教案11

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写3个字。认识竖、撇、捺三种笔画。

　　2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

　　教学重难点：

　　识记12个生字。会写3个字。目和木字音相同，容易混淆，注意区分。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时（总第54课时）

　　一、创设情境，游戏导入

　　1、激趣导入：同学们，爱在树上摘果子吃的猴子，听说同学们很能干，特意给大家送来了一篮桃子，不过，小猴子给每个桃子取了名字，它说谁叫出了桃子的名字，就把桃子送给他。

　　2、认读学过的生字卡片。

　　3、表扬：同学们真能干小猴子还准备了一篮桃子，不过小猴子不知道这篮桃子叫什么名字，想请大家来帮帮它。

　　二、尝试识字，图文结合，整体感知

　　1、老师出示日、月、火这三个字，提问：谁认识这几个字？你是怎么认识的？你能说说这三个字表示的是什么东西吗？（让学生试读三个生字）。

　　2、提示：这三个字是我们现代人造成的，可古代的人最开始可没有这样的字，那么它们在表示太阳、月亮和燃烧的火时是用什么表示吗？（教师出示太阳等三张图片，边介绍边板书象形字，告诉学生用很形象的象形字来表示。）

　　3、观察我们现在写的字和古代的人用象形字有什么联系吗？（引导学生发现现代汉字同古代象形字的'共同点，明白有不少的现代汉字是从古代的象形字中演变而来的。）

　　4、巩固认读日、月、火三个字。

　　三、总结学法，自主识字

　　1、教师讲述：像这样的象形字还有很多，请同学们自己看书。

　　2、总结学法：

　　借助拼音试读生字。

　　观察图片，观察象形字，找找现代汉字与象形字的联系，说说什么地方很像。

　　3、检查学生自主识字的情况：

　　教师出示现代汉字与象形字，先带拼音试读汉字，用连一连的方法找出每个汉字相应的象形字，说说它们的共同点。（表扬：同学你的眼睛比孙悟空的火眼金睛还厉害，真了不起！）

　　4、巩固认读剩余的几个生字。

　　四、小结，拓展

　　1、开火车的方式巩固认读生字。

　　2、你知道还有哪些象形字？（如山田）

　　第二课时（总第55课时）

　　一、复习巩固

　　1、练习认读12个生字（开火车）

　　2、摆一摆：把12个字排成四队，带头的已经摆好，想一想为什么这样排？（分为人身上的器官；动物；宇宙中的天体；以及大自然中的植物）

　　3、小猴子用大家的方法又学了不少字，它很感谢大家，它也想把一引起新的字介绍给同学们认识。（练习课后第二题，连一连）

　　二、指导书写

　　1、在黑板上的田字格中范写十。请学生认真观看。

　　2、请学生说说是怎么写十的。（一笔横，一笔竖）

　　3、对！它的书写顺序是先横后竖。跟老师一起说。

　　4、介绍一种竖画。

　　5、仔细观察每个笔画在田字格中的什么位置。

　　6、指导学生练习书写十。范写木禾，观察与十有什么相同和不同。

　　7、比较三个字，口头组词。

　　8、介绍撇和捺，示范书写方法并让学生书空练习。

　　9、认识先撇后捺的笔顺规。

　　10、观察两个字在田字格中的位置。说说，老师示范后学生认真练习。

　　11、展示写得好的字。

　　三、完成写字作业。

一年级语文教案12

　　【教学目标】

　　1、学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。

　　3、把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。

　　【教学重难点】

　　吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、师谈话导入并画一幅水写画，引发好奇心：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

　　2、活跃气氛：师生齐做《小手热身操》。

　　3、学生作画后，师指名生讲自己画了什么。

　　4、揭示课题。

　　过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送给大家一个词语——（板书：小画家）。有一群擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。他们就是“雪地里的小画家”。（板书“雪地里的”，补充完整课题）

　　【设计意图：用水来作画，把学生带入有趣的活动中，极大地诱发学生的学习兴趣，启发想象，也为理解下文“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”做铺垫。】

　　二、创设情境，走入文本

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的'句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家？

　　（2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。

　　【设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。扫清阅读障碍，为理解文章内容打下基础。】

　　2、学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”

　　（1）出示动态雪景。

　　师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来！同学们，赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧！

　　（2）学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指导感情朗读。

　　【设计意图：南方多数学生没见过雪，多媒体出示的雪景图，大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来，到处白茫茫的一片，使学生有更直观的感受，为学生感受下文创设了情境，迅速地将学生带入课文学习】

　　师：看来同学们跟徐老师一样喜欢这冬天的雪。徐老师在想，如果我是那美丽的雪花，那该多好！如果我是一片雪花，我愿飘到小河里，变成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飘到哪里去？

　　（3）生想象说话：如果我是一片雪花，我愿。

　　（4）欣赏诗歌《如果我是一片雪花》，师生配乐合作读。师小结并板书“美”。

　　【设计意图：引导学生展开想象，个性表达，在学习中融入自己的独特体验，从而感受儿童诗的语言美，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】过渡：这么美的雪景，吸引来一群小画家。

　　3、学习课文第二、三句话。

　　（1）“雪地里来了一群小画家。”齐读。

　　示字卡随文识“群”，小老师带读生字。分别示“一个小朋友”和“一群小朋友”，“一只鸭子”和“一群鸭子”的图片，让学生用“群”字说一句话，从而理解“群”的意思。

　　【设计意图：通过图片对照及语言训练，让学生体会到“群”这个字表示数量多的意思。】

　　师提要求，生小组合作学习：再次朗读课文，文中的小画家分别画了什么？用“”画出。

　　（2）检查学习情况：

　　a、生汇报并贴动物脚印图。

　　b、文中为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？引导学生仔细观察图片，用一句完整的话汇报。

　　随机出示字卡“竹”、“牙”，学生认读。再示竹叶、象牙的图片，引导学生发现文字与图片的联系。

　　【设计意图：采用形象直观法，示竹叶、象牙的图片，建立文字与图片的联系，引导学生用图示记字法记清字形。】

　　师：原来，竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。看来写诗还得有想象力。（板书：想象力）

　　【设计意图：利用直观的图片，使学生初步感知什么是比喻，并且训练学生的语言组织及口头表达能力，培养学生说完整的句子。】

　　（3）以文带文，学习《小猫画画》，多种方式朗读。师：喜欢这首儿童诗吗？为什么？随机板书“趣”。

　　【设计意图：让学生有节奏地朗读，使学生感受到儿歌的有趣。】师：是啊，小画家真有趣！它们用小脚丫轻轻松松地作画，给大自然增添了无限的生机与活力。难怪书中说道：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”

　　4、学习课文第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！

　　指导朗读，并随文识字“用”、“几”、“步”。出示字卡区分“几”和“儿”。【设计意图：通过对比的方法区分形近字，加深学生对本课生字“几”的记忆。】

　　5、学习课文第五、六句。师：青蛙为什么没参加？生：它在洞里睡着了！

　　随文识字“为”、“参”、“加”、“洞”、“着”。引导学生用自己喜欢的方法识字。如：比一比：为—办加一加：力+口=加猜字谜：一位同学浑身湿嗒嗒。（谜底：洞）“着”是多音字，在本课“睡着”一词中读zháo，做动词；在“衣着”一词中读zhuó；在“看着”一词中读zhe。

　　【设计意图：采用多种形式引导学生识记生字，激发学生识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。】

　　师：雪地里这么热闹，青蛙为什么不去雪地里活动活动？

　　（1）播放青蛙冬眠小视频。

　　（2）拓展：你还知道哪些动物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠小知识。

　　三、齐读全文，情感升华

　　1、感情朗读《雪地里的小画家》。

　　师：同学们，让我们跟随雪地里小动物的脚步，唱一唱、跳一跳，把冬天里充满活力的场面记录下来。来年春天，把这欢乐带给冬眠的小动物，好吗？

　　2、唱唱跳跳歌曲《雪地里的小画家》。

　　【设计意图：通过观看视频，激发学生求知的欲望，拓展了语文教学的空间，有利于学生在广阔的生活中学习语文。唱唱跳跳更拉近学科间的整合，在愉悦的氛围中文本内容悄无声息地走入学生的心里。】

　　四、回顾画作，创作诗歌

　　师：如果把课前我们作的画写进诗里，一定很有意思！

　　1、引导学生创作诗歌。

　　2、老师的画配诗，朗读。

　　【设计意图：拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。让学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。】

　　五、总结全文，布置作业

　　1、总结。

　　2、作业：

　　（1）朗读课文，把课文读给爸爸妈妈听。

　　（2）和大人一起读《小学语文阅读与运用》（读本）一年级上册、《动物们的冬眠旅馆》、《夏眠的动物》。

一年级语文教案13

　　一、教学目标

　　1、认识12个生字，会写十、木、禾三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。

　　2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

　　二、教学重点难点

　　1、重点是识字12个生字，会写3个生字。

　　2、难点是目和木的不同意义，木和禾的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。

　　三、教学准备

　　1、生字卡片。

　　2、实物图片

　　四、教学时间2课时

　　第一课时

　　数学目标

　　1、复习已学过的生字若干。

　　2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。

　　教学过程

　　（一）复习导入

　　1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。

　　2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）

　　（二）图文结合，整体感知

　　1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？

　　2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？

　　3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？

　　（三）揭示课题，教学

　　1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。

　　2、图字对照，认记羊字

　　（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？

　　（指导用上正确的'量词一只）

　　（2）比形认字

　　比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。

　　（3）识记生字，交流学生的识字方法

　　（4）师生共同讨论学习羊的方法

　　看图说字比形认字识记生字

　　学习生字

　　小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。

　　（六）汇报交流

　　（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。

　　（2）师生之间、生生之间的补充交流。

　　（3）小老师没有教的字，教师重点指导。

　　（4）引导学生编顺口溜，记住难学的字。

　　鸟：小鸟不长眼睛看不见。

　　兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。

　　（5）学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。

　　（七）巩固生字

　　用各种方式认记12个生字。

　　（八）找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、巩固学过的生字。2、会正确写出十、木、禾3个生字。

　　教学过程

　　（一）游戏引路，复习巩固

　　给字宝宝带帽子

　　出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）

　　将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。

　　捡贝壳

　　（1）出示贝壳图，（沙滩上有12个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色）

　　（2）指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。

　　（3）将贝壳分成四类，并说说为什么这样分。

　　（按器官、动物、植物、天气）

　　（4）齐读生字

　　3、猜字谜，编字谜

　　教师出谜面，学生猜谜底

　　有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）

　　东边升，西边落，看时圆，写时方（日）

　　4、加一加，变一变

　　如：口字一笔变什么字（中日）

　　口加两笔变什么字（目白电右田）

　　同桌相互考一考

　　②师生互相考一考

　　5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？

　　指导出写十禾木

　　1、认识新笔画竖

　　教师范写，介绍两种笔画

　　a悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）

　　b垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，木、禾用重露竖。

　　C学生在手心写

　　2、书写十

　　(1)十有几笔？先写什么后写什么？（先横后竖）

　　(2)教师范写：竖将一分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。

　　3、认识新笔画撇、捺

　　（1）教师范写撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。

　　（2）学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。

　　4、书写木禾

　　学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。

　　教师范写两个字

　　（3）学生分别描一个，写一个。

　　（4）评议再小结练习。

一年级语文教案14

　　教学目标：

　　1、认识12个字，会写3个字。认识竖、撇、捺3种笔画

　　2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

　　教学重点：

　　识记12个生字，会写3个字。

　　教具、学具准备：

　　生字卡片电子课件拼音卡片

　　教学过程：

一、复习拼音：

　　从开学到现在，我们在拼音的王国里认识了许多拼音朋友，现在看看你们还认识吗

　　出示拼音词卡，按以下几类出示

　　1、单韵母拼读音节：qichemalu

　　2、复韵母拼读音节：hudiekongque

　　3、整体认读音节：yinyueyunche

　　4、三拼音节：xiaoqiaoyuanquan

　　二、谈话导入

　　学会了拼音，我们就会在识字王国里认识更多的汉字。在识字王国里，同学们认识的字朋友可不少了，还叫的出这几位老朋友的名字吗？学生开火车认读：鱼飞雨风土云马牛山水下大田（出示生字卡片，把拼音折下去）

　　导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急的等着

　　跟小朋友们见面呢，瞧，它们来了。（课件出示12个生字及彩图）

　　三、图文结合、整体感知

　　1、[意图：图文结合、整体感知]学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗？你觉得怎么有趣？

　　2、[意图：了解学情]在这些新朋友中，有没有你已经认识的？能说说你是从哪认识的吗？（学生可能会说：在前面学习的儿歌里读过、电视上、路牌上、广告上等等）

　　3、小结：同学们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

　　四、新课

　　1、引导学生怎样认识口（课件出示图）

　　图上画的是什么？这是很多很多年前我们的祖先写的字，用来表示嘴，看一看它的样子象不象一张嘴？其实，在古时候，口和嘴表示的意思是不一样的`，口专指人的嘴，嘴是指鸟兽的嘴，后来，口和嘴表示的意思相同了。[意图：简单介绍象形字口的由来，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面]现在，口字就变成了这样（课件出示带拼音的生字）说一说你怎样记住这个字？（图象形字汉字）

　　2、还有11位新朋友等着你去认识，请你用自己喜欢的方式去认识它们好吗？（新朋友都认识了就坐好）

　　3、同桌说一说自己是怎样认识的？派一名代表当小老师教全班同学学习这个字

　　4、引导学生边顺口溜记住容易忽略的笔画：鸟：小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清；兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾：禾苗有穗儿，比木多一撇（看图说话时，引导学生用对量词：一棵、一只）

　　课中休息

　　五、巩固练习：

　　1、这12个新朋友都认识了吗？请同学们打开书P46，边看图边看字

　　读一读是不是都认识了。同桌互相考一考（带图、带音节识字）

　　2、看来同学们认识的不错，谁愿意让老师来考一考？（出示生字卡片带音节）（逐个读）你们发现了吗，这里面有些字样子很相象（出示字卡进行比较）口日目日你怎么记住它们？还有两个字目木它们哪一样？怎么记忆？（无图带音节识字）

　　3、同学们学的很好，没有考住大家，老师把难度加大，考考你们，怕被考住吗？（出示字卡）（无图无音节识字）（小组比赛，看哪个小组读的字音准确，声音洪亮又整齐）（字卡打乱顺序）（用游戏中的生字卡，游戏时再发）

　　六、游戏

　　黑板上贴出图，学生手里有的拿拼音有的拿生字做找朋友的游戏先请拿生字的同学贴在相应的图下再请拿拼音的同学贴在生字上

　　七、扩展识字

　　书P48我会连

一年级语文教案15

　　教学目标：

　　1。学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2。注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3。借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：

　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

　　教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

　　教学准备：生字卡片

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

　　二、出示图片，认识事物

　　1。教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

　　2。小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

　　3。读一读这些事物的字音。

　　4。指名读，其他同学听听读音是否正确？

　　三、学习生字。

　　1。小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　2。教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　四、了解字义。

　　1。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　　2。你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！