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识字教案

时间：2025-04-18 08:30:55 教案我要投稿

【推荐】识字教案集锦7篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的识字教案7篇，欢迎大家分享。

【推荐】识字教案集锦7篇

识字教案篇1

　　教学目标:

　　1、认识14个生字，学会写六个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：认识生字会写生字

　　教学难点：争当人人夸的好孩子

　　课时安排：二课时

　　教学准备：卡片图片

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的.每一个人。在家中怎样的孩子，才是人

　　人夸的好孩子呢?

　　有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、新课教学，生字教学

　　(一)初读课文

　　1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音

　　(二)生字教学

　　1、出示带拼音词语，识记生字

　　2、小组合作学习生字

　　3、出示三字经巩固生字

　　三、写字教学

　　1、教师范写

　　2、学生描红交流

　　3、练写

　　四、课文教学

　　1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

　　学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。

　　用自豪的语气朗读。

　　2、学习二、三、四句：同上教学

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　二、学习最后一句

　　(一)读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　(二)学习最后一句

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢?出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢?

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　三、写字教学

　　洗扫认真

　　1、教师范写

　　2、生描红交流

　　3、生练写

　　四、朗读课文

　　五、拓展

　　1、念儿歌

　　教学总结

识字教案篇2

　　丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，提高学生的文化品位和审美情趣，培养良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的'和谐发展。下面是《识字1》说课教案，希望对你有帮助。

　　教学目的

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的`特点，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重点

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　难点

　　诵读中体会春色美景。

　　教具

　　生词卡、多媒体课件

　　教学过程

　　一：创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看(课件出示春光融融，鸟语花香的春景图)

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的'回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风(1)注音“春”的读音，谁能读准它?指名读、齐读。

　　(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

　　(出示)春风像

　　(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨(1)齐读词语两遍。

　　(2)春雨有是什么样的?

　　(3)出示春雨像，像，又像。

　　同桌讨论，指名读。

　　(4)通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句?

　　(5)有感情读一读词。

　　柳树(1)注意两个生字的声母，谁来读一读?指名读，齐读。

　　(2)看，在春风吹拂下，柳树在干什么?真像什么?

　　出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它?指名读?开火车读，齐读。

　　(2)请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀!

　　(3)“嫩芽”是什么样儿的?

　　(4)看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草(1)读准“草”的声母，一起读两遍。

　　(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

　　(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

　　布谷(1)齐读词语。

　　(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

　　(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　(4)初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

　　(2)你对小燕子有什么了解?

　　(3)齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　(1)把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　(2)你是怎样辨认它们的?

　　(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

　　(4)除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的?

　　(5)齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关?

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么?

　　作业布置

　　1、抄写词语，并家听。

　　2、诵读词语。

识字教案篇3

　　一、教材简说

　　本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

　　教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

　　二、学习目标

　　1．会认11个生字。会写10个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．有收集词语的兴趣。

　　三、教学建议

　　教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

　　（一）识字写字

　　识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。

　　在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

　　识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

　　要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

　　要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　（二）朗读感悟

　　朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的.美好。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。

　　可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。

　　教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。

　　可让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。

　　（三）实践活动

　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　四、教学设计举例

　　（一）读中识字

　　1．学生自由试读词语。

　　2．分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3．出示生字，学生自主认读。

　　4．开火车读生字。

　　（二）朗读感悟

　　1．教师范读，学生边听边想画面。

　　2．学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　（三）在读中巩固识字

　　1．选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2．分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　（四）在应用中巩固识字

　　1．给生字找朋友（组词语）。

　　2．补充阅读带有本课生字的段落或短文（教师自编或改编）。

　　（五）在写中巩固识字

　　五、资料袋

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

识字教案篇4

　　课前透视

　　《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在多样的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，激发保护动物的美好愿望。

　　预设目标：

　　1、认识10个字，会写3个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　教学重点、难点：

　　1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

　　2、写好保护物三字，注意左右结构汉字的书写特点。

　　预设流程：

　　一、激趣导入

　　1、能给二（1）班的小朋友上课，胡老师很高兴。我想送你们几句话，你们觉得我说得对，就鼓鼓掌，说得不对就摇摇头。

　　第一句：我是你们的好朋友。（掌声）第二句：你们是我的好朋友。（掌声）

　　第三句：动物是我们人类的好朋友。（掌声）

　　2、导语：好热烈的掌声呀。可以开始上课了吗？

　　真精神！相信这节课我们一定过得很愉快。师：今天，胡老师收到了一封信。大家快看看，是谁写给我们的呀？{屏幕出示：小孔雀}师:多漂亮的小孔雀啊，我们一起来叫叫它吧。（齐读）（出示生字）认识它的名字吗？谁愿意再来叫叫？开火车来叫叫他吧。（认识：孔雀）（声音真甜、真好听，叫得好亲切呀）

　　3、咦！小孔雀怎么写信给我们啊？赶快去看看吧！播声音（课件）

　　二（1）班的小朋友：

　　你们好！我原来是一只快乐的小孔雀。可现在我再也高兴不起来了，我的好多伙伴都被你们人类杀害了！我该怎么办呢？

　　小孔雀

　　11月11日

　　4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想办法吧！

　　5、这节课就请你们当当小小宣传员，咱们走进动物王国，来学习一首保护动物的儿歌。

　　该怎么当好小小宣传员呢？把识字7这篇课文中的生字读准，遇到不认识的去请教课文里的小桃子和小树叶，把课文读通顺，动物们还会邀请你们去他们家做客呢！打开书122页，小朋友准备一下吧。

　　二、情境识字

　　1、去动物们的家，要闯关，你们有信心吗？

　　2、第一关：读准路牌上的词语

　　（课件：道路旁边的路牌上写有词语，播音乐）

　　保护牢记锦鸡雄鹰翱翔丛林黄鹂百灵嬉戏

　　小朋友们自己先去认一认，读一读。

　　读好了再和同桌互相读一读，如果同桌读得好你就夸夸他，读不好你就帮帮他。很多小朋友得到了同桌的夸奖，哪位小选手来展示一下。还有谁来？

　　3、第二关：读生字

　　师：恭喜你们闯关成功，动物们奖励你们一棵生字果树。还认得这些生字宝宝吗？谁愿意第一个来挑战？

　　指生读小老师带读开火车读（后鼻音念得真准）（利用课件送水果：苹果送给你）

　　护牢锦鹰翔丛鹂灵嬉翱（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）

　　4、第三关：读课文找动物

　　师：小朋友真能干，生字宝宝跟你们做游戏，跑到课文中去了，赶紧再去读读课文，把课文中藏着的动物找出来，他们可想和你们交朋友了。

　　师：这是最后一关了，你们找到了哪些动物朋友？（出示图片和动物名）赶紧叫叫它们的名字和你喜欢的动物打打招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！）你跟谁打过招呼了，再来叫叫。（叫得好亲切，孔雀听了肯定很高兴）开火车读。

　　5、选手们，你们顺利闯过了三关，动物们在用掌声表扬你们呢，它们都出来迎接我们啦！

　　出示课件：（横幅）热烈欢迎二（1）班的小朋友。生齐读横幅

　　三、朗读

　　1、师：让我们跟着动物们走进他们的.家，请小朋友自由地去读一读儿歌（自由读）（出示课文）

　　师：谁愿意把儿歌读给大家听？（你的表情告诉了老师，你喜欢动物）

　　2、还有谁想读呀？这么多小朋友想读呀。我们来开列火车，一人念一节吧。

　　3、你们都成了动物的好朋友了，男、女同学来个比赛吧。男同学读一节，女同学读一节，女同学先开始。

　　4、这样读着读着，不知不觉都能背下来了，再给大家一次机会，把你读的不熟练的地方再去练一练，相信会读的更棒！

　　5、师：看到你们读得这么用心，老师也想和你们一起读读，可以吗？谁愿意和我一起读？这一小组都站起来吧，我先读，你接着读。（师生合作开火车读，师读节拍：你拍一，我拍一。生接读）

　　6、师：老师看到有些小朋友都情不自禁地拍起了手，还加上了动作，同桌来练练吧，看谁读得好，玩得又开心。哪组同桌愿意给大家展示一下？

　　7、你们不仅读得好，演得好，配合得更好。我们一起把这首儿歌送给可爱的动物们（齐读）

　　四、巩固生字，情感升华

　　1、动物们很高兴，你们也很高兴。可就在这时听到了（播：枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小朋友，请你仔细读读这段话，你知道了什么？

　　孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

　　2、师：谁愿意来读读这段话？

　　3、师：小小宣传员们，你有什么话想对孔嬉说吗？

　　五、写字

　　1、师：从刚才小朋友的发言中老师听到最多的是人和动物是朋友，我们都要保护动物。保护动物不是一件难事，就让我们来写一写这几个字，（出示：保护动物）小朋友仔细观察，你发现了什么？哪里要提醒大家？（学生说左右结构左窄右宽）

　　2、师：该怎么写好这几个字呢，我们把它请进田字格，师写。

　　保：口字要扁写，不要太大。护：写好，户字不要少一点。

　　物：写好，右边和扬地右边区别好。左边是一竖，不是钩。

　　师：你们也动手写起来吧，打开书先描一个，再认真地写一个，在你认为写得漂亮的字旁边打个小五星。看谁的姿势最端正，谁的字最漂亮？（出示写字姿势口诀）

　　师：（展示作品）你觉得他写得最好的字是哪一个？哪里写得特别好？你想提醒小朋友注意什么？（在田字格中的位置）

　　3、小朋友，今天你们都当了回称职的宣传员，咱们得跟动物们说再见了，让我们牢记人和动物是朋友，我们要保护动物。

　　板书设计：

　　识字7

　　保护动物

识字教案篇5

　　一教学目标：

　　1认识9个生字，会写4个生字。

　　2正确，较流利地朗读课文。

　　二教学重点：识字

　　教学难点：较流利地朗读

　　三教学准备：课件生字卡拼音卡

　　四学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。

　　五教学过程：

　　（一）导入

　　1、孩子们，通过前面几个单元的学习，我们知道了秋天的美丽、学校生活的丰富多彩等等。今天，我们将进入六单元的学习了。那么，学了这一单元我们又会知道些什么呢？我们来读读单元引言吧！

　　2、教师小结导入

　　是呀，只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。孩子们，通过这一单元的学习，让我们去体会该如何去关爱你身边的人吧！今天我们就来学习这一单元的第一课《识字六》。

　　3、孩子们，我们要把课文读得正确、流利，有感情，首先要做什么？（认识生字宝宝）

　　4、好，这一节课老师就要和你们来认识这一课的生字宝宝。请孩子们打开书，翻到识字六（表扬拿书，翻书快的学生，如XX第一 XX第二……）

　　（二）初读课文，识记生字。

　　1、自读课文，遇到生字，就把树叶上和桃子上的生字宝宝多拼一拼，多读一读，等会儿老师请你们来当小老师，告诉大家在读这些字时要注意什么？（学生自由拼读，教师巡视指导）

　　2、用生字卡出示不带拼音的生字，请学生给戴上拼音小帽子。（教师谈话：孩子们，你们瞧，老师把生字宝宝的拼音小帽子摘了，你能帮他戴上吗？指名戴戴，要求别的孩子观察戴对了吗？看着再拼拼读读）

　　3、指名学生说说在读生字时要注意什么，以我提醒大家在读XX时要注意不要把XX读成XX（着重看平翘舌音，前后鼻音）学生说对了，大家跟着拼读两遍

　　4、各种方式读生字：分组读（分男女读，一边读一个。拼两遍读两遍一组读一个，不拼读每个字读两遍指名读不拼读每个字读两遍齐读两遍拿掉拼音）

　　5、把生字送入词语读一读（孩子们，单个的字我们会读了，现在我们把它们送入词语中读读）课件出示词语自由读读，指名读开火车读，齐读

　　6、记生字

　　孩子们，生字宝宝你们都会读了，我们怎么来记住它的字形呢？

　　（1）指名说说记字的'方法，教师板书记字方法。如：加一加，减一减，换一换，说结构，拆开，数笔画。（孩子们你们说的方法真棒。现在请你们用这些方法记记本课的生字。）

　　（2）小组内交流如何记住这些生字，并给生字多组词。

　　（3）指名说说如何记住生字，老师相机指导。

　　7、再次齐读生字，读两遍，说结构和偏旁两遍。

　　（三）正确，较流利地朗读课文

　　1、把生字和词语送入课文读读，自由读，把你喜欢的句子多读几遍。

　　2、指名读喜欢的句子，全班学生跟读一遍（课件出示）

　　3、齐读课文

　　（四）巩固识字，书写生字

　　1、齐读生字。（孩子们，看到你们课文读得这么正确，生字宝宝又跑来了，想考考你们还认识他们吗？）（课件出示）

　　2、指导书写生字

　　（1）一看字的间架结构、宽窄等。

　　（2）二看笔画

　　（3）三看穿插

　　（4）学生书空，师范写，注意笔画的位置。

　　3、学生描红，每个字写两遍。教师巡视指导。（播放歌曲《爱的奉献》）

　　（五）总结全课

　　是呀，歌中唱得好，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱，体会爱，学着去关爱别人，帮助你身边需要帮助的人吧。

识字教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

　　2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。

　　3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

　　二、教学重、难点：

　　1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。

　　2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

　　三、课时安排：

　　1课时。

　　四、教学过程：

　　一、创设情景，激趣引入

　　1、看图说话：你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？

　　2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。

　　二、教给方法，自主识字

　　1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

　　2、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：

　　（1）先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。

　　（2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。

　　3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。

　　4、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

　　5、巩固识字，指导写字：

　　（1）互相说说识字的方法：

　　比一比：冬──齐万──丁

　　加一加：白──百

　　（2）老师在田字格指导并范写五个生字。

　　（3）学生自己练习写。

　　6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。

　　7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

　　三、图文结合，读中感悟

　　1、鼓励学生，自己初读。

　　2、分角色每人读一行。

　　3、教师读第一行，其余三行由同学读。

　　4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。

　　5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着春回大地，

　　万物苏醒的`卡片同学出来贴。

　　6、出示第二行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？

　　7、出示第三行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。

　　8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？

　　9、诵读课文。

　　10、男女每人轮读一个。

　　四、拓展延伸，主题升华

　　1、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？

　　2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）

　　板书设计:

　　春回大地万物复苏

　　柳绿花红莺歌燕舞

　　冰雪融化泉水叮咚

　　百花齐放百鸟争鸣

　　教学反思：

　　《识字1》是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅美丽的春景图，能引人进入春天的美好境界。

　　1、优点：在教学环节的设计上，我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌握要求掌握的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会相关词语的含义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语。在读方面，我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱《春天在哪里》让学生到大自然中去寻找春天。总体说来，这堂课顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

　　2、不足：没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率发展不太均衡，以后还有待于自己去提高。

识字教案篇7

　　教学目标：

　　1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。

　　2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　教学准备：

　　多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。

　　一、运用媒体，在情境中感知

　　过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

　　1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）

　　1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）

　　二、看图想象，在情境中认知

　　1.学习词语。

　　认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）

　　2.学习儿歌。

　　过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）

　　3.读好儿歌。

　　过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）

　　这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

　　三、小组合作，在讨论中深化

　　1.小组合作，读懂儿歌。

　　请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）

　　2.诵读儿歌。