识字教案

时间:2025-04-07 08:34:54 教案 我要投稿

【推荐】识字教案模板六篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的识字教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【推荐】识字教案模板六篇

识字教案 篇1

  适用范围:

  复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。

  游戏准备:有生字的金牌,花形卡片

  操作过程:

  1.导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。

  2.如,一年级上册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作。

  一生拿一张卡片“打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的.好朋友?”

  拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。”

  大家说:“对对对,‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。

  又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。

  找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。”找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。”

  3.教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以教师准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学生读后手拉手交朋友。

识字教案 篇2

  【教材简析】

 《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非,长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字7的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。

  【教学设想】

 识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学!”低年级识字教学能否成功,关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此,在设计本课教学时,我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程:“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字,读准字音。由一个“送”字,学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感,读书识字自然特别用心。这样,有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣,能够激发学生的好奇心,使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”,从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固,目的是调动学生的复习兴趣,调动学生学习的主动性,使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之,在识字教学中,力求通过学生丰富的联想与大胆的想象,使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来,从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化,真正达到寓教于乐,寓教于玩。

  【教学目标】

 1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

  3、有主动积累对子的愿望。

  4、感受对子这种语言形式的`优美,增强他们热爱祖国的情感。

  【教学重点、难点】

 1、识字与写字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  【教具、学具准备】

 课件;教师、学生各一套生字卡;小黑板。

  【教学流程】

 一、游戏引入,激发兴趣

 小朋友们,你们喜欢游戏吗?现在我们就来玩“唱反调”游戏:

  我说“高”,你们就说一个和我相反的词,就对“低”。

  “唱反调”开始:

  高── 明── 胖──

  美── 新── 忙──

  (复习“语文园地五”的生字)

  小朋友们,真的很聪明,今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。

  (板书课题)

  游戏是小学生喜欢的形式,用这种方式导入,学生的兴趣容易被激发,学生也就有了学习积极性,也就很愿意参与学习活动中来。

  二、趣味识字

 1、“送生字宝宝回家”:

  ⑴ 初读课文,自主识字:

  请小朋友借助拼音练习自由读课文,要求:

  字音要读正确,并用“ ”划出不认识的生字宝宝。

  ⑵ 小组合作识字。

  ⑶ 指名读课文:

  学生评议,正音。

  2、“为生字宝宝找朋友”:

  ⑴ 联系上下文,与同桌合作学习,要求:

  看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起,成为了好朋友。

  ⑵ 全班交流。

  3、“带生字宝宝出门”:

  ⑴ 过渡:

  带上生字朋友出门玩,我们怎么向别人介绍新朋友?

  ⑵ 全班交流:

  教师相机指导记忆方法。

  4、“常回家看看”:

  ⑴ 挑字卡找伙伴:

  翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”,我的伙伴在哪里?

  反义词伙伴──我是“骄傲”,我的伙伴在哪里?

  ⑵ “火眼金睛”:

  儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多。

  创设情境,调动学生参与积极性,培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力。

  三、赏读课文,感悟内容

 1、生字朋友我们都认识了,再读读课文看谁读得正确、流利。

  (练读,汇报读)

  2、小朋友们,我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗?

  (多媒体课件出示去拼音的课文)

  自由读课文。

  (指名读)

  3、在这篇课文里,你最喜欢那些词语?请用笔画出来,并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语?

  4、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。

  5、谁能试着背一背。

  (指名背、男女分背、齐背)

  多种活泼的形式读,使学生保持学习的热情,由读到背,不仅提高读书能力,又丰富了自己的积累。

  四、拓展活动,课外延伸

  1、出示课后“我会读”:

  指名读,齐读。说说它的意思。

  2、请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

  拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言,树立了大语文观。

  五、指导写字

  1、出示“短、对、冷、淡、情、热”:

  引导学生认读。

  2、观察田字格里的生字:

  说说哪些字容易写错。

  3、教师范写,重点提示:

  “短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三字,左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

  4、学生描红,练习。

  5、同桌互评。

  6、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

  写字训练是一年级的重点,这一环节必须要扎实,先让学生观察,有了一定的感性认识,加上教师适当指导,学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短,共同提高写字能力。

  【教学反思】

  对于识字教学,我们不难发现,学生识记汉字的方法很多很多,教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字,激发了学生识字的兴趣,使学生喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点,通过教学,我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中,在玩中识字,让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节的教学,学生在玩中巩固了本课中的生字词,而且,在不自觉中巩固了以前认识的字,效率极高。

识字教案 篇3

  教学目标

  1、认识11个生字,会写10个汉字。

  2、认识大写,小写字母,通过唱拼音歌,帮助记忆字母顺序。

  3、学习使用音节表和音序查字法查字,培养学生独立识字的能力。

  教学重点

  1、识字十一个,会写十个汉字。

  2、能从同音字中找出自己需要的字。

  教学准备

  1、《新华字典》。

  2、生字卡片。

  3、大写字母表、拼音歌、音节表的课件或挂图。

  第一课时

  一、导入

  出示一组词语,让学生猜猜应选哪个字。

  水、甬、咏、泳、勇、诵

  ()远歌()()敢游()

  你是怎样猜到呢?

  二、新课

  (一)自学

  1、读一读课文中的字和词,如果有不认识和不理解的地方可以查字典。

  2、供助字典你知道每个字的意思吗,能给它组词吗,小组交流。

  3、同桌互相查生字的读音。

  (二)识字

  1、交流。你认识了哪些生字?学生汇报一个老师贴一个,全班齐读。

  2、组词,提示学生《新华字典》中,LIN有16个,YANG有11个字。根据部首表示的意思,确定想要组词中你想选择的字,如:淋是淋浴的淋,鱼鳞是鳞,因为是鱼字旁。

  3、分析字形。运用自己喜欢的方法分析字形。

  学习“甬”字,让学生先认识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵马俑”这里的YONG和字旁有关,学生易理解,这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。

  (三)写字

  1、观察。观察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。

  2、书写,学生交流。老师范写,学生仿写。

  3、评价。说主你所写的字中最棒的一个,还有哪个是需要改进的。

  (四)练习

  请你认真想词语的意思,根据学过的部首帮助理解字义,如果你选择对了机灵狗会来恭贺你的。

  Tao花葡tao淘萄桃啕

  fang问fang织仿访舫访

  第二课时

  一、导入

  播放《拼音歌》这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母顺序,你们有信心学会它吗!

  二、流程设计

  (一)学习《拼音歌》

  1、课件形式出示《拼音歌》或者放录音看书形式,学生一边看一边听一到二次。

  2、学生随播放的《拼音歌》唱一到二次。

  3、学生试着独立唱《拼音歌》。

  4、学生试背字母表。

  5、齐唱一次《拼音歌》。

  (二)认一认大写字母。

  通过唱《拼音歌》我们记住了字母顺序,每个字母对应的大写字母你认识吗?

  1、请看大写,小写字母对照表,看一看哪些字母的大写和小写有区别,请你挑出来。

  2、同桌拿出字母卡互相考一考。

  让学生利用字母像出“扑克”一样,你出大写的我对小写的,看谁找的多。

  (三)在键盘上认一认大写字母。

  利用计算机室,让学生都能接触键盘,先复习大写字母,在键盘上敲敲。

  1、老师读字母,学生在键盘上敲所读的字母。

  2、试着输入一些汉字练习,并讨论健盘的特殊问题。

  让学生输入“曲、需、句”字,会发现U上不加点的地方直接敲击U健,输入“绿、女、略”表现U上需要加点的地方敲击V健。

  第三课时

  一、导入

  冬冬学习小组在热烈讨论“音节表”中的有关问题呢,都是什么问题呢,让我们也走到他们中间。

  二、流程设计

  (一)认识“音节表”。

  1、对照字典的音节表理解大写字母是音节中的第一个字母。

  让学生查看字典中的“汉语拼音音节索引”发现按照大写字母分成二十三组,每个大写字母下属有好多音节,让学生数一数哪些字母的`音节较多,哪些较少。

  2、大写字母里为什么没有I、V和U?

  因为I和U不作声母。直接作音节时前要加Y和W,汉语普通话里没的R这个音,让学生举例理解。如衣、鱼、污。

  3、zHCHSH声母在音节表中的位置。

  让学生看字典中的音节表,找一找它们的位置,zHCHSH的作声母音节很多,它们分别插在大写字母ZCS三组中,按照字母顺序插在ENG作韵母的音节后面。

  祟一组字让学生查查在字典中的位置,如:舟、驶、驰、争、衬等。

  4、理解音节中的音节按四声顺序排列。

  让学生通过查字典观察总结音节中的音节按四声的顺序排列。如:发、乏、法、珐(字母表出现的音节都没有声调,要到正文里再查找一次)。

  5、“页码”

  让学生对照字典来理解,页吗前的例字,只作音节的提示,通常是第一声,不是第一声按四声顺序查找。

  6、U的位置。

  (1)U只存在于大写字母YLNJQX的六组音节中。

  (2)在LN两组中,U上加点,排在U后面。

  (3)在JQX三组中,U上不加点,一目了然。

  (二)学习音序查字法。

  a)聊天的聊字怎么写?

  i.分解聊的音节。

  ii.大写字母是L,查到L再查聊。(301页)

  iii.确认聊天的聊让学生讨论从13个聊字中选出聊天的聊,看字义的解释及部首。

  b)练习查找墙壁的壁或保卫的保。

  c)请同学阅读课文,完成46页查一查,填一填。

  i.独立阅读,查一查,填一填。

  小组交流,全班汇报。

识字教案 篇4

  设计说明

  《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。

  课前准备

  1。生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2。预习生字,做字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、激趣导入,认识“天、地、人”

  1。互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

  2。互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

  3。(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

  设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

  二、欣赏童谣,认识“你、我、他”

  1。播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的'好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

  2。学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

  3。互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

  4。教师板书“你 我 他”,学生认读。

  设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

  三、利用字卡,认读生字

  1。教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

  2。同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

  3。开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

  4。自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

  5。学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

  天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

  (3)组词识字:天上、每天、天真。

  地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

  (3)组词识字。大地、地面、土地。

  他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

  (3)组词识字。他们、他人、他乡。

  (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

  人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

  (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

  (4)组词识字。大人、人民、人们。

  我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

  (2)组词识字。我们、我的、我家。

  你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

  (2)组词识字。你的、你们、你家。

  设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

  四、游戏巩固,课堂总结

  1。课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

  2。小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

  设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

识字教案 篇5

  教学目标:

  1、会认9个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

  3、引导学生初步认识成语。

  4、在识字的过程中,引导学生搜集有关的.成语故事。

  教学重难点:

  重点:会认9个生字,会写8个字。

  能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

  难点:引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

  教学课时:两课时

  第一课时

  一、 教学目标:

  会认9个生字,会写8个字。

  能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

  引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

  二、 教具准备: 生字卡片、投影。

  三、 教学过程。

  (一)故事引入,激发兴趣。

  1、听老师讲“拔苗助长”的故事,揭示课题。

  2、教师介绍有关成语的知识。

  (二)朗读课文。边读边想象成语的意思。

  1、自读课文,读准汉字的读音。

  2、教师范读:读出韵味。

  3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

  (三)交流搜集有关成语故事的资料。

  1、学生自愿上台交流。

  2、听了同学的介绍你明白了什么?

  (四)实践活动。积累成语,并做成卡片。

  (五)教师小结。

  第二课时

  一、 教学目标。

  内容概括:这篇介绍了关于133识字4教学设计一,二上识字4,希望对你有帮助!

识字教案 篇6

  教学目标

  1.借助插图和拼音学会14个生字,8个词语。

  2.通过看图和读儿歌,初步认识8种树木,了解这些树木的特点。

  3.通过字形分析,初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

  4.通过本课的学习,培养学生爱护树木、保护环境的意识。

  教学重点

  学会本课的生字新词,认识8种树木。

  教学难点

  掌握汉字规律,了解形声字特点,培养识字能力。

  教学准备

  植物园图片若干,本课8种树木的教学挂图及树叶标本,生字卡片和词语卡片。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  1、启发谈话:同学们去过北京植物园吗?前几天,老师去北京学习,参观了北京植物园。带回了几张照片,请同学们玩赏。

  2、图片显示:茫茫林海,树木丛生。

  3、描述画面:这里是北京植物园,在这里生长着各个地域的不同树木:有北方的云松、塔柏、大叶杨;有南方的樟树、榕树、椰子树;有法国梧桐;有日本樱花应有尽有、数不胜数。今天,老师想和同学们一块认识几种树木,好吗?

  二、看图识字,认识树名

  1、看图读拼音,读准字音,记住树名。

  2、分别出示8种树木的图片,请学生逐一说出每种树木的名称。

  3、抽读生字卡片,组词识记树名。

  三、分析字形,把握特点

  1、板书生字,观察字形。

  2、区别异同,把握特点。

  四、自主探究,掌握规律

  1、小组合作学习,讨论三个问题。

  ①为什么这些字都是木字旁?

  ②你用什么方法记住这些字形、

  ③你用什么方法记住这些字的读音、

  2、小结:总结形声字的特点和识记规律。

  五、识记字形,指导书写

  1、利用形声字规律记忆字形。(同桌合作)

  2、观察课后生字表或课后练习,想一想:这些字在书写时应该注意哪几点?(小组讨论)

  3、小结。

  4、重点指导杨、榕、棉的书写。

  5、独立完成课后练习2前8个字的'写字练习。

  六、复习巩固,尝试运用

  1、分组读词语。

  2、做游戏:找朋友。(把词语卡片贴在相应的挂图下面)

  3、运用形声字规律自学生字椿、柚。

  七、课堂小结,环保教育

  1、小组讨论:树木的作用。

  2、总结谈话。

  3、赠送格言:爱护树木,从我做起,保护环境,人人有责。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、指名认读上节所学的生字和词语。

  2、出示树木图片,请学生口述树名,其他学生书空写词语。

  二、读儿歌,学生字

  1、轻声自由地读儿歌,借助拼音读准字音,用笔圈出本课要学会的生字,画出不理解的词语。

  2、请个别学生试读儿歌,要求读准字音,读通句子。

  3、学习生字壮、装、掌、像、季、披。

  ①读准字音。重点指导壮、装、披。

  ②认清字形。鼓励学生自己想办法识记字形,如:利用壮记装,利用歌诀掌中有一口,小心盖住不松手记掌等。

  ③理解字义。联系儿歌及相关插图理解壮,借助手势动作理解掌、装、披,联系生活实际,口语组词理解像、季。

  ④指导书写。强调:上下结构的字装、掌、季不要写得太长,左右结构的字壮、像、披不要写得太宽。

  ⑤独立完成课练习2的写字练习。

  三、再读儿歌,了解树木的不同特点

  1、熟读儿歌。

  2、讨论:儿歌所介绍的几种树木都是什么样子?结合相关插图和树木标本说说每种树的特点。

  3、联系生活实际说说:你还认识哪些树木?他们的外形或树叶有什么特点?

  四、再读儿歌,体会感情

  五、看图作画,抒发感受

  1、谈话激发作画兴趣。

  2、学生自由画画,要求写上树名,注明作者。

  3、评画。(以鼓励为主,培养兴趣。)

  六、巩固练习

  1、复习生字、词语。

  2、背诵儿歌。

  3、口语交际训练。每个人把自己比作一种树木向大家介绍自己。

  扩展性实践

  1、办画展,让学生把自己的画作配上一点文字,在班上展出。

  2、组织郊游。带学生去郊外认识一些课文中没有介绍的树木,以丰富知识,扩大视野。

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  游戏准备:有生字的金牌,花形卡片

  操作过程:

  1.导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。

  2.如,一年级上册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作。

  一生拿一张卡片“打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的.好朋友?”

  拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。”

  大家说:“对对对,‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。

  又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。

  找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。”找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。”

  3.教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以教师准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学生读后手拉手交朋友。

识字教案 篇2

  【教材简析】

 《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非,长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字7的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。

  【教学设想】

 识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学!”低年级识字教学能否成功,关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此,在设计本课教学时,我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程:“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字,读准字音。由一个“送”字,学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感,读书识字自然特别用心。这样,有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣,能够激发学生的好奇心,使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”,从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固,目的是调动学生的复习兴趣,调动学生学习的主动性,使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之,在识字教学中,力求通过学生丰富的联想与大胆的想象,使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来,从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化,真正达到寓教于乐,寓教于玩。

  【教学目标】

 1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

  3、有主动积累对子的愿望。

  4、感受对子这种语言形式的`优美,增强他们热爱祖国的情感。

  【教学重点、难点】

 1、识字与写字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  【教具、学具准备】

 课件;教师、学生各一套生字卡;小黑板。

  【教学流程】

 一、游戏引入,激发兴趣

 小朋友们,你们喜欢游戏吗?现在我们就来玩“唱反调”游戏:

  我说“高”,你们就说一个和我相反的词,就对“低”。

  “唱反调”开始:

  高── 明── 胖──

  美── 新── 忙──

  (复习“语文园地五”的生字)

  小朋友们,真的很聪明,今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。

  (板书课题)

  游戏是小学生喜欢的形式,用这种方式导入,学生的兴趣容易被激发,学生也就有了学习积极性,也就很愿意参与学习活动中来。

  二、趣味识字

 1、“送生字宝宝回家”:

  ⑴ 初读课文,自主识字:

  请小朋友借助拼音练习自由读课文,要求:

  字音要读正确,并用“ ”划出不认识的生字宝宝。

  ⑵ 小组合作识字。

  ⑶ 指名读课文:

  学生评议,正音。

  2、“为生字宝宝找朋友”:

  ⑴ 联系上下文,与同桌合作学习,要求:

  看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起,成为了好朋友。

  ⑵ 全班交流。

  3、“带生字宝宝出门”:

  ⑴ 过渡:

  带上生字朋友出门玩,我们怎么向别人介绍新朋友?

  ⑵ 全班交流:

  教师相机指导记忆方法。

  4、“常回家看看”:

  ⑴ 挑字卡找伙伴:

  翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”,我的伙伴在哪里?

  反义词伙伴──我是“骄傲”,我的伙伴在哪里?

  ⑵ “火眼金睛”:

  儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多。

  创设情境,调动学生参与积极性,培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力。

  三、赏读课文,感悟内容

 1、生字朋友我们都认识了,再读读课文看谁读得正确、流利。

  (练读,汇报读)

  2、小朋友们,我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗?

  (多媒体课件出示去拼音的课文)

  自由读课文。

  (指名读)

  3、在这篇课文里,你最喜欢那些词语?请用笔画出来,并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语?

  4、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。

  5、谁能试着背一背。

  (指名背、男女分背、齐背)

  多种活泼的形式读,使学生保持学习的热情,由读到背,不仅提高读书能力,又丰富了自己的积累。

  四、拓展活动,课外延伸

  1、出示课后“我会读”:

  指名读,齐读。说说它的意思。

  2、请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

  拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言,树立了大语文观。

  五、指导写字

  1、出示“短、对、冷、淡、情、热”:

  引导学生认读。

  2、观察田字格里的生字:

  说说哪些字容易写错。

  3、教师范写,重点提示:

  “短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三字,左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

  4、学生描红,练习。

  5、同桌互评。

  6、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

  写字训练是一年级的重点,这一环节必须要扎实,先让学生观察,有了一定的感性认识,加上教师适当指导,学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短,共同提高写字能力。

  【教学反思】

  对于识字教学,我们不难发现,学生识记汉字的方法很多很多,教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字,激发了学生识字的兴趣,使学生喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点,通过教学,我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中,在玩中识字,让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节的教学,学生在玩中巩固了本课中的生字词,而且,在不自觉中巩固了以前认识的字,效率极高。

识字教案 篇3

  教学目标

  1、认识11个生字,会写10个汉字。

  2、认识大写,小写字母,通过唱拼音歌,帮助记忆字母顺序。

  3、学习使用音节表和音序查字法查字,培养学生独立识字的能力。

  教学重点

  1、识字十一个,会写十个汉字。

  2、能从同音字中找出自己需要的字。

  教学准备

  1、《新华字典》。

  2、生字卡片。

  3、大写字母表、拼音歌、音节表的课件或挂图。

  第一课时

  一、导入

  出示一组词语,让学生猜猜应选哪个字。

  水、甬、咏、泳、勇、诵

  ()远歌()()敢游()

  你是怎样猜到呢?

  二、新课

  (一)自学

  1、读一读课文中的字和词,如果有不认识和不理解的地方可以查字典。

  2、供助字典你知道每个字的意思吗,能给它组词吗,小组交流。

  3、同桌互相查生字的读音。

  (二)识字

  1、交流。你认识了哪些生字?学生汇报一个老师贴一个,全班齐读。

  2、组词,提示学生《新华字典》中,LIN有16个,YANG有11个字。根据部首表示的意思,确定想要组词中你想选择的字,如:淋是淋浴的淋,鱼鳞是鳞,因为是鱼字旁。

  3、分析字形。运用自己喜欢的方法分析字形。

  学习“甬”字,让学生先认识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵马俑”这里的YONG和字旁有关,学生易理解,这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。

  (三)写字

  1、观察。观察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。

  2、书写,学生交流。老师范写,学生仿写。

  3、评价。说主你所写的字中最棒的一个,还有哪个是需要改进的。

  (四)练习

  请你认真想词语的意思,根据学过的部首帮助理解字义,如果你选择对了机灵狗会来恭贺你的。

  Tao花葡tao淘萄桃啕

  fang问fang织仿访舫访

  第二课时

  一、导入

  播放《拼音歌》这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母顺序,你们有信心学会它吗!

  二、流程设计

  (一)学习《拼音歌》

  1、课件形式出示《拼音歌》或者放录音看书形式,学生一边看一边听一到二次。

  2、学生随播放的《拼音歌》唱一到二次。

  3、学生试着独立唱《拼音歌》。

  4、学生试背字母表。

  5、齐唱一次《拼音歌》。

  (二)认一认大写字母。

  通过唱《拼音歌》我们记住了字母顺序,每个字母对应的大写字母你认识吗?

  1、请看大写,小写字母对照表,看一看哪些字母的大写和小写有区别,请你挑出来。

  2、同桌拿出字母卡互相考一考。

  让学生利用字母像出“扑克”一样,你出大写的我对小写的,看谁找的多。

  (三)在键盘上认一认大写字母。

  利用计算机室,让学生都能接触键盘,先复习大写字母,在键盘上敲敲。

  1、老师读字母,学生在键盘上敲所读的字母。

  2、试着输入一些汉字练习,并讨论健盘的特殊问题。

  让学生输入“曲、需、句”字,会发现U上不加点的地方直接敲击U健,输入“绿、女、略”表现U上需要加点的地方敲击V健。

  第三课时

  一、导入

  冬冬学习小组在热烈讨论“音节表”中的有关问题呢,都是什么问题呢,让我们也走到他们中间。

  二、流程设计

  (一)认识“音节表”。

  1、对照字典的音节表理解大写字母是音节中的第一个字母。

  让学生查看字典中的“汉语拼音音节索引”发现按照大写字母分成二十三组,每个大写字母下属有好多音节,让学生数一数哪些字母的`音节较多,哪些较少。

  2、大写字母里为什么没有I、V和U?

  因为I和U不作声母。直接作音节时前要加Y和W,汉语普通话里没的R这个音,让学生举例理解。如衣、鱼、污。

  3、zHCHSH声母在音节表中的位置。

  让学生看字典中的音节表,找一找它们的位置,zHCHSH的作声母音节很多,它们分别插在大写字母ZCS三组中,按照字母顺序插在ENG作韵母的音节后面。

  祟一组字让学生查查在字典中的位置,如:舟、驶、驰、争、衬等。

  4、理解音节中的音节按四声顺序排列。

  让学生通过查字典观察总结音节中的音节按四声的顺序排列。如:发、乏、法、珐(字母表出现的音节都没有声调,要到正文里再查找一次)。

  5、“页码”

  让学生对照字典来理解,页吗前的例字,只作音节的提示,通常是第一声,不是第一声按四声顺序查找。

  6、U的位置。

  (1)U只存在于大写字母YLNJQX的六组音节中。

  (2)在LN两组中,U上加点,排在U后面。

  (3)在JQX三组中,U上不加点,一目了然。

  (二)学习音序查字法。

  a)聊天的聊字怎么写?

  i.分解聊的音节。

  ii.大写字母是L,查到L再查聊。(301页)

  iii.确认聊天的聊让学生讨论从13个聊字中选出聊天的聊,看字义的解释及部首。

  b)练习查找墙壁的壁或保卫的保。

  c)请同学阅读课文,完成46页查一查,填一填。

  i.独立阅读,查一查,填一填。

  小组交流,全班汇报。

识字教案 篇4

  设计说明

  《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。

  课前准备

  1。生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2。预习生字,做字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、激趣导入,认识“天、地、人”

  1。互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

  2。互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

  3。(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

  设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

  二、欣赏童谣,认识“你、我、他”

  1。播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的'好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

  2。学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

  3。互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

  4。教师板书“你 我 他”,学生认读。

  设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

  三、利用字卡,认读生字

  1。教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

  2。同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

  3。开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

  4。自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

  5。学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

  天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

  (3)组词识字:天上、每天、天真。

  地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

  (3)组词识字。大地、地面、土地。

  他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

  (3)组词识字。他们、他人、他乡。

  (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

  人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

  (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

  (4)组词识字。大人、人民、人们。

  我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

  (2)组词识字。我们、我的、我家。

  你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

  (2)组词识字。你的、你们、你家。

  设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

  四、游戏巩固,课堂总结

  1。课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

  2。小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

  设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

识字教案 篇5

  教学目标:

  1、会认9个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

  3、引导学生初步认识成语。

  4、在识字的过程中,引导学生搜集有关的.成语故事。

  教学重难点:

  重点:会认9个生字,会写8个字。

  能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

  难点:引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

  教学课时:两课时

  第一课时

  一、 教学目标:

  会认9个生字,会写8个字。

  能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

  引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

  二、 教具准备: 生字卡片、投影。

  三、 教学过程。

  (一)故事引入,激发兴趣。

  1、听老师讲“拔苗助长”的故事,揭示课题。

  2、教师介绍有关成语的知识。

  (二)朗读课文。边读边想象成语的意思。

  1、自读课文,读准汉字的读音。

  2、教师范读:读出韵味。

  3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

  (三)交流搜集有关成语故事的资料。

  1、学生自愿上台交流。

  2、听了同学的介绍你明白了什么?

  (四)实践活动。积累成语,并做成卡片。

  (五)教师小结。

  第二课时

  一、 教学目标。

  内容概括:这篇介绍了关于133识字4教学设计一,二上识字4,希望对你有帮助!

识字教案 篇6

  教学目标

  1.借助插图和拼音学会14个生字,8个词语。

  2.通过看图和读儿歌,初步认识8种树木,了解这些树木的特点。

  3.通过字形分析,初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

  4.通过本课的学习,培养学生爱护树木、保护环境的意识。

  教学重点

  学会本课的生字新词,认识8种树木。

  教学难点

  掌握汉字规律,了解形声字特点,培养识字能力。

  教学准备

  植物园图片若干,本课8种树木的教学挂图及树叶标本,生字卡片和词语卡片。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  1、启发谈话:同学们去过北京植物园吗?前几天,老师去北京学习,参观了北京植物园。带回了几张照片,请同学们玩赏。

  2、图片显示:茫茫林海,树木丛生。

  3、描述画面:这里是北京植物园,在这里生长着各个地域的不同树木:有北方的云松、塔柏、大叶杨;有南方的樟树、榕树、椰子树;有法国梧桐;有日本樱花应有尽有、数不胜数。今天,老师想和同学们一块认识几种树木,好吗?

  二、看图识字,认识树名

  1、看图读拼音,读准字音,记住树名。

  2、分别出示8种树木的图片,请学生逐一说出每种树木的名称。

  3、抽读生字卡片,组词识记树名。

  三、分析字形,把握特点

  1、板书生字,观察字形。

  2、区别异同,把握特点。

  四、自主探究,掌握规律

  1、小组合作学习,讨论三个问题。

  ①为什么这些字都是木字旁?

  ②你用什么方法记住这些字形、

  ③你用什么方法记住这些字的读音、

  2、小结:总结形声字的特点和识记规律。

  五、识记字形,指导书写

  1、利用形声字规律记忆字形。(同桌合作)

  2、观察课后生字表或课后练习,想一想:这些字在书写时应该注意哪几点?(小组讨论)

  3、小结。

  4、重点指导杨、榕、棉的书写。

  5、独立完成课后练习2前8个字的'写字练习。

  六、复习巩固,尝试运用

  1、分组读词语。

  2、做游戏:找朋友。(把词语卡片贴在相应的挂图下面)

  3、运用形声字规律自学生字椿、柚。

  七、课堂小结,环保教育

  1、小组讨论:树木的作用。

  2、总结谈话。

  3、赠送格言:爱护树木,从我做起,保护环境,人人有责。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、指名认读上节所学的生字和词语。

  2、出示树木图片,请学生口述树名,其他学生书空写词语。

  二、读儿歌,学生字

  1、轻声自由地读儿歌,借助拼音读准字音,用笔圈出本课要学会的生字,画出不理解的词语。

  2、请个别学生试读儿歌,要求读准字音,读通句子。

  3、学习生字壮、装、掌、像、季、披。

  ①读准字音。重点指导壮、装、披。

  ②认清字形。鼓励学生自己想办法识记字形,如:利用壮记装,利用歌诀掌中有一口,小心盖住不松手记掌等。

  ③理解字义。联系儿歌及相关插图理解壮,借助手势动作理解掌、装、披,联系生活实际,口语组词理解像、季。

  ④指导书写。强调:上下结构的字装、掌、季不要写得太长,左右结构的字壮、像、披不要写得太宽。

  ⑤独立完成课练习2的写字练习。

  三、再读儿歌,了解树木的不同特点

  1、熟读儿歌。

  2、讨论:儿歌所介绍的几种树木都是什么样子?结合相关插图和树木标本说说每种树的特点。

  3、联系生活实际说说:你还认识哪些树木?他们的外形或树叶有什么特点?

  四、再读儿歌,体会感情

  五、看图作画,抒发感受

  1、谈话激发作画兴趣。

  2、学生自由画画,要求写上树名,注明作者。

  3、评画。(以鼓励为主,培养兴趣。)

  六、巩固练习

  1、复习生字、词语。

  2、背诵儿歌。

  3、口语交际训练。每个人把自己比作一种树木向大家介绍自己。

  扩展性实践

  1、办画展,让学生把自己的画作配上一点文字,在班上展出。

  2、组织郊游。带学生去郊外认识一些课文中没有介绍的树木,以丰富知识,扩大视野。