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语文教案

时间：2024-12-12 07:58:38 教案我要投稿

【热】语文教案9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【热】语文教案9篇

语文教案篇1

　　一、教学课文：八年级（下册）第四单元第二十课《俗世奇人》

　　二、授课学时：一课时

　　三、教学目标：

　　知识目标：

　　学习曲折有致安排情节的结构方法。

　　能力目标：

　　熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对的表现力。

　　情感态度与价值观：了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

　　重点：

　　体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。

　　难点：

　　学习曲折有致安排情节的结构方法。

　　四、教学手段与方法

　　1、朗读法。知道学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并联系表情朗读。

　　2、讨论点拔法。本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。

　　3、品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的.丰富意蕴，可口头评析，也可联系写简短的评析。

　　五、教学准备：多媒体

　　六、教学过程

　　（一）、导入

　　大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。

　　（二）、课前口头演讲，徽剧奇人绝技

　　多媒体播放话剧《俗世奇人》片断。

　　学生讲述课前搜集的奇人高手的故事，教师也可介绍冯骥才《俗世奇人》中的其他人物，如：酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。

　　（三）、朗读课文，整体感知文意

　　1、教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生循声低和，初步感知问意。

　　2、学生联系表情朗读，要求读出声调、预期，要读得活灵活现，声情并貌，读出单口相声的味道来。

　　3、学生自荐，朗读自己最喜欢的段落，其余同学评点。

　　教师也可示范朗读片断，如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站者。”顺势作朗读知道：朗读时对于“绝活”“吃荤，亮堂”“站在大街中央”等词语则应该用降调，应读出没落、受窘的情状，还应该表现出“码头”对他们不屑一顾的神情；可辅以一定的手势动作以增强表达效果。

　　4、学生大声读课文，力求表现最佳水平。

　　（四）、课堂小结

　　《俗世奇人》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。

　　值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！

　　（五）、老师提出问题，学生小组讨论，大家共同明确。

　　1、如何理解题目中的“俗事”“奇人”？

　　2、作者是怎样塑造人物形象的？都是“奇人”，在选材上有什么特点？

　　3、本文在清洁结构有什么特点？

　　4、的语言有什么特点？

　　（六）、体验与反思

　　1、学生推选班里有绝活的小能人上台展示才艺。

　　2、要求学生仔细观察，抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，写一篇人物速写。

　　3、学生读自己的，然后集体评议。

　　（七）、布置作业

　　1、整理课上的“人物速写”片断，把它收藏在《成长的足迹》中。

　　2、课外阅读冯骥才《俗世奇人》中的其他篇章

语文教案篇2

　　教学目标：

　　★认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　★初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

　　★增强学生民族自尊心、自豪感。

　　教学重难点：

　　★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　★初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

　　教具准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学课时：

　　两课时。

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。

　　教学过程：

　　一、审题、导入新课。

　　同学们看了题目你想到什么？

　　二、读中识字。

　　1、教师范读课文。

　　2、自由读课文：读准字音，画出生字。

　　3、小组内读课文：互查读音。

　　三、学生自主识字、小组交流。

　　1、教师重点强调生字读音。

　　指名读句子：注意读准句子中生字的字音。

　　教师辅导讲解。

　　2、借助熟字识记生字。

　　出示卡片。

　　教师帮助识记。

　　四、写字指导。

　　1、观察分析字的结构。

　　2、讲解字的主笔。

　　3、教师范写。（边写边讲）

　　五、自由读课文。

　　读准字音，了解课文内容。

　　1、课文写了哪些地方的欢乐场面？

　　2、学生讨论得出：天安门广场和中华世纪坛。

　　六、布置作业。

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　★通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、出示北京申奥成功的画面。

　　2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？

　　3、说一说：你当时的心情是怎样的'？

　　二、自由读课文：

　　课文中介绍的和你看到的画面一样吗？

　　三、朗读感悟。

　　1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？

　　2、学生自由读：读出激动自豪的语气。

　　3、小组内开火车读。

　　4、指名朗读，教师点评。

　　5、师生读课文。

　　6、教师小结。

　　四、布置作业。

语文教案篇3

　　教学目标

　　１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

　　２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

　　３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

　　４、练习修改习作。

　　教学重难点

　　培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

　　把自己平时观察中新的.发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

　　教学媒体准备使用

　　让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。

　　教学过程

　　习作指导

　　一、谈话引入，捕捉内容

　　通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？

　　二、小组交流，拓展思路

　　选择自己最感兴趣的在小组内说一说：

　　１、观察过什么事物？怎么观察的？；

　　２、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？

　　３、哪些地方让你感到有兴趣？

　　听的同学有不清楚的地方可以提问。

　　三、全班交流，师生互动

　　１、指名全班交流，师生共同点评：

　　⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

　　⑵可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。

　　⑶可以建议按照怎样的顺序来写。

　　２、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：

　　⑴把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。

　　⑵不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。

　　⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

　　【学法指导】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

　　四、学生起草，教师巡视

　　１、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。

　　２、学生边起草，边修改。（着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）

语文教案篇4

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1.掌握下列加粗字的读音：

　　黑痣、磕头、褪色、焚烧、榆钱

　　2.掌握下列词语的解释：

　　劝慰、平生、依恋、纠纷、心清如水

　　3.了解记叙六要素：

　　记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。要素的交待有两种方式：①由作者一一列出，是直接交待。⑵间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的.主要内容。阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到写作目的，也可根据情况略去一些要素。

　　二、能力目标

　　1.学习本文围绕中心选材的写法。

　　2.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。

　　三、情感目标

　　体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。

语文教案篇5

　　一、教材简说

　　本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

　　教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。我会读中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

　　二、学习目标

　　1、会认12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　三、教学建议

　　教学本课，可按照主动学习的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的.习惯。

　　(一)识字写字

　　识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。

　　在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

　　识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

　　要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、了解一些有关中秋节的知识，热爱祖国的传统节日。

　　2、在尊老、敬老的节日里获得对中华传统文化的美好体验，以实际行动关心老人、尊敬老人。

　　3、了解一些与月亮有关的科学知识，学习观察、记录等简单的科学探究方法，激发学生对科学探究的兴趣。

　　教学重点和难点：

　　1、了解一些有关中秋节的知识。并在敬老的节日里以实际行动关心老人、尊敬老人。知道平时该如何关心老人。

　　2、了解一些与月亮有关的科学知识，学习观察、记录等简单的科学探究方法。

　　德育目标：教育学生要热爱祖国的传统文化、尊敬老人、帮助老人。

　　教学用具：

　　课件、录音机、《我们的生活多么幸福》音乐磁带，彩纸小星星（40个），中药药物小球（40个），祝福纸条40张，一张中国地图，画月亮的变化（表格），描写月亮的.诗歌（实物投影），一些月饼，扮演老人的服装，生日蛋糕，老花镜等。

　　课前准备：

　　1、学生课前准备

　　（1）了解秋天的节日有那些？搜集描写中秋或月亮的诗歌。课前通过听家长讲、看书或看电视等了解有关中秋节或月亮的传统故事以及中秋节的习俗等。

　　（2）学生调查：

　　A、通过问大人或查资料，了解重阳节的含义及风俗。

　　B、社会上尊老、敬老的活动有哪些？

　　C、老人节这一天自己家周围（社会）开张、开展哪些敬老活动。

　　D、了解身边老人的需要。

　　2、教学器材：

　　多媒体演示操作台，实物投影仪，表格（４０张），彩纸小星星（40个），“月球”（４０个）即中药药物小球（40个）。

　　3、教学课件：教学光盘

　　教学过程：

　　一、教学引入：

　　1、进入秋季，我们迎来了秋高气爽，获得了五谷丰登，也迎来了一个秋天的节日。请同学们观看动画，告诉大家这是什么节日，好吗？

　　2、出示课件：玉兔吹喇叭，爷爷打月饼，辅以歌曲。

　　歌词：八月十五月儿明呀！爷爷为我打月饼呀！月饼圆圆甜又香呀！一块月饼一片情呀！引出中秋节。

　　3、出示挂历找到农历八月十五这一天即为中秋节。

　　4、教师讲中秋节的起源。

　　5、请学生讲自己知道的有关中秋节或月亮的传说故事。如：《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》等；（如果学生讲不出，教师则播放嫦娥奔月的动画）并同时解释，中秋节这天为什么要吃月饼的原因。或朗诵有关写中秋节或月亮的诗歌。

　　二、新授：

　　1、请学生介绍他们是如何过中秋节的？由于外地学生较多，从而可以介绍各地有代表性的习俗。教师可以做适当补充。

　　2、一边请学生观看中秋节的图片，一边读思乡的信件。从而引起学生的共鸣。（海峡两岸、驻岛官兵）

　　3、欣赏各式月饼（课件）

　　4、学生一边分吃月饼，一边送出自己的祝福。教师送给每个学生一个形状象月亮的白色小球，请学生打开小球，即可看到小球内纸条上的中秋祝福。在请学生说说自己接受祝福的感受。并把祝福写在小星星上送给同学或贴在黑板上。黑板上的板书即刻完成。圆圆的月亮上写着“中秋节”三个字。在其周围贴满了写着祝福的小星星，一幅人文星月图出现在师生面前。

　　5、出示月相图（课件）让学生初步认识月相的变化。使学生明白月亮不是天天都这么圆的。有时间的话，请学生画出自己记忆中的月亮，作为巩固。

　　6、月亮上还有很多秘密等着我们去发现。让我们先来看看人类登月的伟大创举吧！（播放Flash动画——登月）

　　三、小结：

　　我们既看到了人文的星空，感受到了祖国传统文化的魅力，也看到了自然的星空，有了探索宇宙的强烈愿望，那么从今天起，就努力学习传统与现代的有用知识，去实现你们的梦想吧！

　　四、导语：

　　亲爱的同学们，在秋天还有一个节日，你们知道吗？对了，就是重阳节。

　　1、“遥知兄弟登高出，遍插茱萸少一人”说的就是农历九月初九的重阳节，又叫老人节。

　　2、说说“老人节”这天，你知道开展哪些敬老活动？

　　3、结合老人的需要，说说我们平时应该怎么做？

　　4、表演“敬老院里欢乐多”小品。

　　五、全课总结：

　　重视亲情，关心老人是中华民族的传统美德，热爱科学、积极探索是新一代少年儿童的必备的素质。我们应该感谢爷爷、奶奶、爸爸、妈妈给予我们的一切，热爱生活，积极进取。合唱《我们的生活多么幸福》

语文教案篇7

　　(一)读题导入。

　　1.齐读课题。

　　2.让学生根据课文内容，用一句话把题目的意思说完整。

　　例

　　(1)“我”在图画课上画杨桃。

　　(2)“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。

　　(3)“我”把杨桃画成了五角形，得到老师的肯定。

　　3.提问引入

　　“我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢?让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。

　　(二)抓住重点，理解内容。

　　1.指名让三位同学分三部分朗读课文。

　　(1)第1自然段为第一部分。

　　(2)第2至倒数第2自然段为第二部分。

　　(3)最后一自然段为第三部分。

　　2.投影出示句子

　　“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。”

　　(1)什么是教诲?什么叫受用?

　　(2)老师讲的是什么话?父亲讲的又是什么话?

　　(3)指名回答后，引导提问：为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢?

　　3.指名读第1自然段。

　　(1)出示句子

　　“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”

　　(2)这是谁在什么时候对“我”说的话?

　　(这句话是父亲在“我”读小学四年级初学画画时，经常叮嘱“我”的话。)

　　(3)经常“叮嘱”是什么意思?

　　(“叮嘱”是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导“我”。)

　　(4)指名读句子。

　　(5)“想当然”是什么意思?什么是“画走了样?”

　　(“想当然”是凭主观想象，认为事情应该是这样。“画走了样”是指画出来的图形和原来的实物不一样。”)

　　(6)父亲为什么告诉“我”不要“想当然”?

　　(父亲告诉“我”，“看见一件东西，是什么样的就画成什么样，”否则就会把东西“画走了样”，失去了原物的本来面目。)

　　(7)让学生说说自己理解父亲这番话的意思。

　　4.让学生自读第二部分。边读边想图画课上“我”画的杨桃是什么样子的?为什么会画成这个样子?

　　(1)让学生依照课文内容回答。

　　(图画课上“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是个五个角的什么东西。“我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。)

　　(2)出示句子“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的.什么东西。”

　　(3)指名读句子后，讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西呢?

　　(因为“我”的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着“我”。所以“我”看到的杨桃根本不像平时看到的样子。)

　　(4)作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画?

　　让学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。

　　(因为从小父亲就教育“我”看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”所以“我”认

　　认真真地看，老老实实地画。)

　　(5)看了“我”的画，同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的?

　　同学们哈哈大笑，老师先到“我”的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃，然后让几个同学轮流坐到“我”的座

　　位上观察，最后和颜悦色地讲明道理。

　　(6)老师是怎么说的?指读这段话。

　　(7)让学生想一想这段话共有几句?

　　(8)让五位同学分别读句子，说句意。

　　(9)让学生默读这段话用“‖”号给这段话分层。

　　(10)讨论：这段话可以分为几层?(分两层)

　　第一层(1～2句)：用具体事例说明看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。

　　第二层(3～4句)：教育学生不要讥笑别人，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么样的就画成什么样。

　　(11)这两层之间是什么关系?(因果关系)

　　(12)老师的这段话告诉我们一个什么道理?

　　(不要随便讥笑或否定别人，要学会从不同角度观察分析问题，要实事求是，一切从实际出发。)

　　5.老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化?

　　让学生从文中找出描写老师神态的词语。

　　审视严肃和颜悦色什么是审视?老师审视之后表情为什么变得严肃了?

　　(审视是仔细周密地查看，说明老师看得很认真。看后他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”。这

　　种现象引起了他的深思，所以他的神情变得严肃了。经过“半晌”认真思考，老师和颜悦色地对学生进行了教育。)

　　(三)回顾全文，联系实际。

　　谈话引导：父亲和老师的教诲使作者一生受用，你读了这篇文章后受到哪些教育?让学生联系实际谈收获。

　　(四)总结全文。

　　(五)布置作业。

　　板书设计：

　　父亲教诲叮嘱

　　28画杨桃审视

　　老师启发严肃我一生受用

　　和言悦色

　　相信

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字和新词。

　　2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

　　3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

　　教学重难点：

　　1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

　　2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

　　教学准备：

　　教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。

　　学生：课前预习，收集抗战资料。走访家长，了解书信常识。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字和新词。理解“殊死”等词语。

　　2、再读课文，理清事情的发展顺序，概括课文的.主要内容。

　　3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。

　　预习学案：

　　1、预习本课生字新词。

　　（结合课后第二题进行，方法：可联系上下文，或借助工具书完成任务。）

　　2、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？

　　教学过程：

　　一、创设氛围：

　　1、辩词导入，引生入文

　　上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

　　师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。

　　2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。

　　（信为什么不平常呢？）

　　二、预习交流：

　　1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。

　　3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。

　　（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。）

　　联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。

　　4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。

　　（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信的感人故事。）

　　5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。

　　三、质疑探究：

　　师：初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，故事了解到这里，孩子们，你有什么疑问吗？

　　师生共同质疑：

　　1、文中写了几封这样的信？这些信是是谁写给谁的？

　　2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

　　过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的能力也一定不逊色，下面请孩子们发挥小组团结合作的精神，在小组内合作学习以上问题。看看谁是最棒的！

　　3、小组合作学习。

　　学生浏览课文，画出相关句子在小组内与合作伙伴交流。

　　4、班内展示：

　　（1）生汇报：课文中一共出现了三封这样的信。

　　A、分别指名读一读这三封信。

　　B、这三封信分别是谁写给谁的？（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的；第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的；第三封信是替赵蒙生母亲写信的大叔写给战士们的。）

　　（2）生汇报：“不平常的信”具体指的是第三封信。

　　（3）有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么，有什么感受。

　　（从中感受到英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。）

　　（4）师引导学生理清文章条理。

　　引导学生沿着“起因（赵蒙生牺牲）――发生（排长写信）――发展（英雄母亲托人代笔回信）――结果（最后一封信）”这一线索，理清文章的条理。

　　5、了解故事的起因。

　　师导读：同学们，现在我们跟随作者一起回到战友赵蒙生牺牲的那次战役中去。

　　（1）指名有感情地朗读课文第一、二自然段，其他同学想象画面。

　　（2）同桌交流：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出什么样的画面？

　　（一个是战火纷飞的画面，一个是战士们因为战友赵蒙生牺牲了的悲痛场面。）

　　（3）指导学生抓住关键的词语，有感情地朗读课文第一、二自然段。

　　（“殊死”、“至关重要”、“尽管、、、、、、但、、、、、、”、“非常”、“落荒而逃”、“光荣牺牲”）

　　四、达标检测：

　　1、用自己的话说说这三封信为我们阐述了一个怎样的故事呢？

　　2、出示词语，检查学生对词语的掌握情况。

　　五、总结拓展：

　　总结：同学们，赵蒙生牺牲了，他死得悲壮、死得光荣。但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的“欺骗”行为。从这些欺骗行为中，我们也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。

　　拓展：生活中你们有过这样类似的“欺骗”行为吗？

　　六、布置作业：

　　1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。

　　2、有感情地读课文。

　　七、板书设计

　　不平常的信

　　赵蒙生牺牲

　　（起因）

　　排长写信

　　（发生）

　　英雄母亲回信

　　（发展）

　　最后一封信

　　（结果）

　　教学反思：

　　通过学生自学，让学生了解这是一封什么样的信，问什么说它不平常，了解信中的内容，知道生活中会有善意的谎言，一定要了解情况，做好自己的判断。让学生也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。

　　2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。

　　3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。

　　4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。

　　教学重点：

　　杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。

　　教学准备：

　　收集相似的小故事。

　　查找有关杨震的生平资料。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　精彩两分钟：谈谈自己对好官的看法。

　　二、明示目标

　　1、今天我们一起来认识这样一位好官。板书杨震。

　　学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料，教师补充。

　　杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。

　　补全课题，指名读，说一说从课题中你知道了些什么?

　　三、初始通读

　　1、听范读，师生交流读文言文的方法。

　　2、生自由练读。并运用工具书，解决课文中遇到的生字词。

　　3、同位互读、相互纠正。

　　4、指名读课文，正音评议。

　　5、齐读

　　四、品味精读

　　1、对照译文，说一说这篇文章讲了一件什么事?

　　2、想一想王密送金的时个是如何想的?他有什么目的?

　　3、杨震收了吗?他是如何说的?

　　指名读杨震的话。想一想他可能会想些什么?