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语文教案

时间：2024-11-20 10:00:03 教案我要投稿

实用的语文教案7篇（精华）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

实用的语文教案7篇（精华）

语文教案篇1

　　要求：

　　１、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

　　２、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

　　３、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

　　教学重点：

　　１、联想和想象的作用，联想力和想象力的训练。

　　２、有感情地朗读并背诵全诗。

　　教学方法： 以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时: 一课时。

　　教学过程：

　　一、导入，激发学习兴趣。（3分钟）

　　同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇《天上的街市》

　　二、范读，初步感知诗歌。（5分钟）

　　１、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。

　　２、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。

　　三、诵读，理解诗歌大意。（15分钟）

　　1、引导学生学习诗歌第一、二节。

　　⑴"远远的街灯明了"告诉我们什么信息？

　　表明时间是晚上，天已经黑了。

　　⑵诗人面对黑夜看到了什么？

　　理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。

　　⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的？

　　理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程

　　⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？

　　天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。

　　2、学生自由讨论诗歌第三、四节。

　　⑴这两节诗又写了什么内容？

　　运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。

　　⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。

　　他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。

　　下面请同学开展小组合作学习，读着想像部分，用自己的'话描述"天上的街市"，写成一段话。要求：语言流畅，重点突出，发挥想象。

　　（学生四人一小组合作学习，主要学习表现为：前后口头交流，一人作记录，教师巡视，指导。本阶段学生自主合作学习时间8分钟）组际交流我所理解的诗中的想像世界。

　　3、诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。

　　四、品读，理解作者感情。（7分钟）

　　１、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？

　　在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。

　　２、本诗表现了诗人怎样的思想感情？教师穿插介绍写作背景。

　　表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

　　五、美读，背诵全篇诗歌。（5分钟）

　　１、师生配乐朗读全诗，再现诗人的思想感情。

　　２、学生结合音乐背诵全篇诗歌。

　　六、课堂小结。（2分钟）

　　诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。

　　七、布置作业。（3分钟）

　　１、联想想像训练。

　　⑴深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？

　　⑵一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，你会想到什么？

　　２、推荐朗读郭沫若的诗歌。

　　板书设计：

　　《天上的街市》

　　联想：街灯明闪明星

　　明星现点街灯

　　想象：街市（美丽的）物品（珍奇的）天河（浅浅的）

　　牛郎织女来往闲游

　　表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的追求和向往。

语文教案篇2

　　教材分析

　　邮票是时代的一扇窗口，包含着丰富的文化信息，从中可以了解社会生活的方方面面，感知一个时代的脉搏。本单元课文风格各异，反映出许多人爱好集邮或喜欢邮票是因为小小的邮票里蕴涵着丰富的知识、无限的乐趣。

　　学情分析

　　学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

　　教学目标

　　通过本单元的学习，学生不仅对不起眼的小小的邮票的诞生历史和功能作用有所了解，而且通过对邮票内容的理解。

　　体验一种新的求知方法。

　　学习21个生字，会灵活运用。

　　在词句的积累中，注意辨析近义词

　　培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富文化底蕴。

　　培养良好的学习方法和学习语文的兴趣。

　　重点难点

　　通过本单元的学习，学生不仅对不起眼的小小的邮票的诞生历史和功能作用有所了解，而且通过对邮票内容的理解。

　　培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富文化底蕴。

　　进行成语积累，并能用形容词的动词进行正确的搭配。

　　教学策略

　　结合语言能力的训练，引导学生正确认识自己和锻炼自己表现得能力。

　　教学过程

　　1、《美丽的集邮册》

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　你喜欢邮票吗？小小的.方寸之间蕴藏着许多秘密，不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩。

　　二、讲授新课：

　　（一）初读课文，认识生字。

　　1、你喜爱美丽的集邮册吗？赶快打开书来读一读。

　　2、老师提要求：看准生字，读准音，要读流利。

　　3、学生自读课文，老师巡视，着重指导能力不强的学生。

　　4、[出示投影]

　　神圣庐山琢磨

　　轩辕敦煌歌颂

　　不朽硕果

　　5、这些词语你会读吗？小组内互相检查一下，评选出“识字能手”。

　　6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的“识字能手”，给予奖励。

　　7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。

　　（二）精读课文，理解内容，

　　1、（出示挂图）：

　　看在这些图中，你看到邮票上都有什么图案。

　　2、学生小组内互相交流。

　　3、指大面积学生回答。（引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达）

　　4、老师小结，引出下一环节：

　　是呀！同学们想不想知道，从这些缤纷的邮票中发现了什么

　　5、分小节朗读诗歌，你从诗歌中了解到什么？

　　6、将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄。

　　学生自己练习朗读课文，老师巡视指导。

　　7、指朗读优秀的学生进行师范朗读，大家来点评。

　　9、小组内互相朗读点评，评选小组内“朗读优胜者”和“朗读进步者”。

　　10、全班进行“朗读大比拼”，一人读群人评，评选“朗读快乐之星”。

　　11、老师小结：同学们在五彩的世界里，快乐的长大。

　　三、课堂小结：

　　五彩的邮票给大家带来了快乐，用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧！

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　这节课我们来学习生字。

　　二、讲授新课：

　　（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。

　　1、出示生字卡片

　　2、随机抽一组学生读生字卡片。

　　3、出示词语卡片

　　（二）认识^新学生字，记忆^新学生字。

　　[出示投影]

　　你认识这些生字吗？

　　谁来带领大家读一读？

　　老师巡视了解情况。

　　老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。

　　（三）学习生字的书写方法。

　　出示这三种结构的生字：

　　小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。

　　指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

　　老师根据学生回答的情况，重点指导“蔚乘”的写法。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

　　2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)

　　3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)

　　4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

　　课前准备

　　1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)

　　2.制作相关的多媒体课件。(教师)

　　3.若干小棒、短线绳。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？

　　2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？

　　3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

　　4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè

　　文数学音乐

　　(1)自己练习拼读。

　　(2)指学生领读。

　　(3)开火车读。

　　设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

　　二、用拼音

　　1.按照声母顺序连一连。

　　过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。

　　(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。

　　b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：

　　b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”

　　(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。

　　(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

　　2.还能摆什么？快来试试看。

　　过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。

　　(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。

　　(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？

　　3.比一比，读一读。

　　过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。

　　(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

　　(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé dǎ bǎ

　　自己练读。指名领读。

　　(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。

　　4.读一读，做动作。

　　过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。

　　(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

　　学生在小组内练习拼读词语。

　　(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。

　　(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

　　设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。

　　三、课堂小结

　　教师小结：这节课你的最大收获是什么？

　　设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。

　　第二课时

　　一、课前热身

　　教师指导学生进行背诵声母比赛。

　　设计意图：巩固所学知识，引出新课。

　　二、用拼音

　　把同类的事物涂上相同的颜色。

　　过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？

　　1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

　　2.自己练习拼读。指学生拼读。

　　3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

　　设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的'兴趣，提高学习效率。

　　三、字词句运用

　　1.读一读，连一连。

　　过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。

　　(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。

　　(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

　　(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。

　　(4)各小组汇报自学情况。

　　(5)引导学生自己选一个字组词。

　　2.读一读，在图里找一找。

　　过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟

　　(1)谁能叫出它们的名字？

　　小组内认读。指名领读。

　　(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。

　　(3)多媒体课件出示：三( )小鱼两( )小鸡一( )虫子

　　引导学生填写量词，丰富积累。

　　(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。

　　设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。

　　四、和大人一起读

　　1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

　　2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。

　　3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

　　设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。

　　教学反思

　　本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

语文教案篇4

　　教学要求

　　1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。

　　2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

　　3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点和难点

　　1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

　　2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

　　教学准备

　　教学挂图、词卡、录音机

　　教学过程

　　一、导入

　　1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。

　　同学们，这幅图画了什么？

　　2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）

　　二、图文结合，学词语

　　1、（出示挂图）看一看，图上的`运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？

　　2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

　　篮球（1）读准生字的字音，篮是边音。指名读、齐读。

　　（2）介绍一点相关的篮球知识。

　　足球（1）读准足的声母，是平舌音，齐读。

　　（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

　　排球（1）齐读词语两遍。

　　（2）你了解些有关排球的知识。

　　竞走（1）读准生字的字音，竞是后鼻音，走是平舌音。

　　（2）什么是竞走呢？竞表示比赛的意思，那么竞走就是什么？

　　（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

　　跳高、跳远

　　（1）读准生字的字音，齐读词语。

　　（2）高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度为主，是径赛。

　　铁饼、铅球、标枪

　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。

　　（2）指读、开火车读、齐读。

　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

　　游泳、射击、登山

　　（1）读准生字词的读音。

　　（2）指名读、开火车读齐读。

　　（3）你了解这几种体育项目吗？

　　三、朗读词串，积累词汇

　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

　　2、归类朗读词串。

　　四、教学生字

　　1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

　　2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？

　　跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有关呢？

　　远：是走之儿，分三笔写成。泳：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边永的笔顺。

　　3、学生描红。

　　五、指导写字

　　1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

　　2、学生回答，老师补充。

　　3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

　　教学后记：

　　1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

　　2.嫩字有一部分学生较难读准。

　　3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．积累文言实词、虚词及文言句式；

　　2.了解庄周及他的哲学思想,准确把握文章的思想内容。

　　教学重点、难点：

　　一、导语设计：

　　今天我们来学习庄子的《秋水》。先来看几幅对联：

　　架上南华秋水篇，屏间北苑春山画。

　　人在南华秋水，家居北苑春山。

　　春风大雅能容物，秋水文章不染尘。

　　《庄子》又名《南华经》，此处“南华秋水”即指《庄子》中的《秋水》篇。明清时期的张岱、宋时的李塗更是直抒胸臆，来表达对庄子《秋水》篇的仰慕和叹佩：

　　南华秋水意，千古有人钦。

　　——明清·张岱

　　不读庄子秋水篇，见识终不宏阔。

　　——宋·李塗

　　从以上可以看出庄子的《秋水》篇对文人的生活方式、生活态度，人生观、价值观等都产生了很大的影响。《秋水》到底有多大的魅力使这些文人纷纷为之倾倒呢？也许通过今天的学习我们能从中懂得一二。

　　二、简介作者：

　　战国时哲学家,散文家,宋国蒙人。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。

　　庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。

　　天下莫大于秋毫之末，而泰山为小，莫寿乎殇子，而彭祖为夭。

　　译文：天下没有什么比秋毫的末端更大，而泰山算是最小；世上没有什么人比夭折的孩子更长寿，而传说中年寿最长的彭祖却是短命的。

　　以死生为一条，以可不可为一贯

　　译文：死生都一样,可与不可无差别。

　　之所以着重介绍庄子的相对主义哲学思想，是因为“相对主义”贯穿于我们即将学习的《秋水》中。

　　三、朗读课文并正音（略）

　　四、研习课文：

　　1.河伯的心理前后有何变化？找出关键句。

　　明确：欣然自喜——望洋向若而叹

　　①河伯因何而“喜”？（请一生朗读相关内容，师点评指导）

　　秋水时至,百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。

　　时：名词—状语，按时令；

　　川：河流；

　　河：河伯，黄河之神；

　　泾流：直流的水波；

　　辩：通“辨”，分辨，辨别

　　②河伯因何而“叹”？

　　东面而视，不见水端。

　　2.河伯面对海神若，又发出了怎样的感叹呢？（请一生朗读，师点评指导）

　　①闻道百，以为莫己若者，我之谓也。

　　闻道百：定语后置，“闻百道”；

　　莫己若：宾语前置，“莫若己”；

　　我之谓也：宾语前置，“谓我也”；

　　此句批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大。

　　②且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；

　　且夫：句首助词，表更进一步议论；可译为：“而且”、“况且”、“再说”；

　　少：轻视，看不起；

　　闻：见识，见闻；

　　此句批评自己见识的狭隘。

　　这句话经常有人做出相反的阐释，现特补充本科《秋水》（节选）剩余部分中海神若的话，以便于大家理解：

　　伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博。此其自多也，不似尔向之自多于水乎？

　　译文：伯夷辞让它（指天下）而博取名声，孔丘谈论它而显示渊博，这大概就是他们的'骄傲与自满，不就像你先前的洋洋自得吗？

　　③今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆也矣。吾尝见笑于大方之家。

　　非……则：表假设，不……就……；

　　殆：危险；

　　见……于：表被动；

　　大方之家：见识广博、修养极高的人

　　此句“殆”字阐明骄傲自满的危害性。

　　3.本文对我们有何启示？

　　（1）不要拘泥于一己之见而固步自封；

　　（2）谦受益，满招损；

　　（3）知耻而近乎勇；

　　（4）承认自己渺小是超越局限，走向伟大的开始；

　　五、探讨：《秋水》的哲学思想。

　　在这节课的开始，我们说过，庄子的《秋水》篇让无数人为之倾倒，根据我们刚才所学，似乎并未见出其特别奇异之处。其实“人不能骄傲自满”并非庄子本文所要表达的人生态度；要想真正明白庄子的表达意图，得联系《秋水》全文。为此，给大家补充了相关内容。

　　以道观之，何贵何贱，是谓反衍……何少何多，是谓谢施。

　　译文：用道的观点来看，无所谓贵贱，贵贱是相互转化的……无所谓多少，多少是相互转换的。

　　万物一起，孰短孰长？

　　译文：万物原本是齐一的，谁为短谁为长呢？

　　教师总结：从海神的话中我们可以明白，《秋水》全文所宣扬的还是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切任其自然。

　　庄子的思想虽有消极、虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想对饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。

　　儒家像粮食店，绝不能打，否则，打倒了儒家，我们就没有饭吃－－……道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。

　　语言特点：

　　《庄子》以丰富的寓言和奇崛的想象，构成了瑰玮奇诡的艺术境界，具有散文诗般的艺术效果。《庄子》的语言如行云流水，汪洋恣肆，跌宕跳跃，节奏鲜明，音调和谐，具有诗歌语言的特点。

　　再次齐读课文。

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　一、有感情的朗读诵读全诗。

　　二、品味语言，体会诗的意境，想象诗的画面。

　　三、学习阅读诗歌的方法，并初步赏析诗歌。

　　【教学重点】

　　美读诗歌，想象诗歌中的画面，体会诗歌情景交融的形象美、情感美。

　　【教学难点】

　　培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。

　　【教学方法】 “ 剥而复加层层叠加” 法

　　【教学过程】

　　一、传说——导入新课 [“白娘子西湖断桥畔”课件]

　　【导语】同学们，刚才所看到的其实是一个民间故事。你知道这个民间故事的名称吗?——《白蛇传》。对，那么《白蛇传》的动人传说发生在什么地方?

　　是的，发生在杭州西湖。白娘子与许仙初次相遇就是在——西湖断桥处!

　　风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说，还有着山川秀丽的景色。今天我陪同你们身临其境地享受一番、一饱眼福，愿意吗?

　　今天因为同学们的面子大，我还请到了唐朝诗人白居易做我们的导游，他曾经但任过杭州刺史，请他带领我们穿超时空隧道，走进西湖，浏览西湖。现在就请同学们将书本打开到P148页。跟随白居易进行“钱塘湖春行”

　　二、熟读——感知全诗

　　1、作者简介：哪一位同学了解白居易，向大家介绍一下![见课件]

　　2、自主学习：

　　【导语】“教无定法，学无定法”不同的文体有着不同的学法，请大家相互讨论一下，面对白居易所写的这首七言律诗，我们从哪些方面来学习这首古诗，采用什么样的学法来感悟这首古诗呢?

　　希望大家不要保守!请说出来，与大家共享! 生1：书读百遍生2：古诗常识生3：感知画面生4：领悟意境生5：把握感情同学们说的很好，适合自己的学法就是最好的方法。下面就采取大家摸索出来的学习方法来学习这首古诗。

　　3、常识了解：

　　【导语】俗话说“三分诗七分读”、“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，吟哦讽诵而后得之。下面就让同学们用自己的学习方法来读一读。

　　配乐《花好月圆》，生先读，生再互相点评，4个人：男读女评、女读男评。

　　但读书是有讲究的，是有技巧的。譬如说，诵读古诗时：

　　友情提醒：(1)读准字音;(2)读清节奏;(3)读出韵味

　　下面请同学们边聆听范读，听准字音、划出节奏、标出押韵。

　　(一)第一次播放朗读——聆听范读 [ 课件5：单画面型的朗读 ]

　　【导语】现在我们来对照一下，如有差错，请迅速更正。

　　[课件6]这首七言律诗诗句的节拍是：XX / XX / XX / X ，XX / XX / X / XX ，

　　首联孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。(dī)

　　颔联几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。(ní)

　　颈联乱花/渐欲/迷/人眼, 浅草/才能/没/马蹄。(tí)

　　尾联最爱/湖东/行/不足, 绿杨/阴里/白/沙堤。(dī)

　　【导语】现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在我们就来享受这种幸福。请大家下起来，轻声跟读，用情去读，用心去体会。

　　(二)第二次播放朗读——模仿齐读[ 课件7：活动画面型的朗读 ]

　　三、精读——理清游踪

　　【导语】刚才同学们说学习古诗要理解诗文的内容。现在我们就来探讨这个问题。“文有文眼，诗有诗穴”。本文的文眼是什么?诗人说“行”，行踪是什么，你能找出依据吗?

　　四、听读——尽显春机

　　【导语】刚才同学们说学习古诗要想像诗文的画面。说得很好!正如诗人王维说的那样“诗中有画，画中有诗”!这首诗就是一幅完美的图画。例如：“水面初平云脚低”，就这么一句，其实就是一幅完美的图画。这首诗中还有哪些景物呢?同学们，发挥你们的聪明才智，擅长画画的将她画出来!擅长写作的.就将她写出来。

　　示例：春水新涨，几与岸平，所以说“初平”;白云重重叠叠，云气低垂，接近水面，与西湖水面的波澜连成一片，所以说 “云脚低”。[ 见课件 ]

　　四人小组讨论交流。老师行间巡视、辅导。然后点拨，师小结。

　　老师也来凑个热闹，看老师画得如何?最想表达的是哪一句呢?

　　白居易用妙笔为我们

　　绘出了一幅水涨云舒

　　莺歌燕舞，

　　花乱草绿，

　　游人如织

　　的西湖

　　早春图。

　　下面再请一位“小导游”将我们带到那钱塘湖游览。你们班级哪一位同学们是朗读高手?请她来朗读一下：掌声有请!

　　同学们，闭上双眼，在“导游”描绘的春景中插上想像的翅膀，飞翔到早春的西湖。

　　[ 品味想象]

　　在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。一场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。而湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情赏玩，而我最迷恋的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让人留连忘返了。

　　五、悟读——景中情语

　　【导语】刚才同学们说学习古诗还要体会诗人的思想感情。人非草木，孰能无情。面对如此美景，那么，作者流露出了什么样的思想感情?生：自由发言

　　师问：诗中哪一个词最能概括这种感情?——“最爱”

　　六、品读——寻觅春踪

　　【导语】请同学们再想一想，“钱塘湖春行”中的“春”是写了春天的哪一个阶段?

　　生：早春。同学们你认为哪一句写得最好?为什么?重点应该在颔联和颈联。

　　【授人以渔】今天我也来显露一手，说一说我个人是如何学习这首古诗的，愿意给老师一显身手的机会吗?我个人认为：运用“剥而复加层层赏析 ”的方法，更有利于我们赏析诗句。

　　所谓的“剥而复加，层层赏析”的方法。就是通过把诗句的修饰语先剥落下来，只留下句子的主要陈述对象。然后再一层一层地加上去，每加一层，分析一层，这样“剥而复加”的过程就是一个“层层赏析”的过程。

　　先看简单的颈联：

　　花迷人眼——草没马蹄

　　乱花迷人眼——浅草没马蹄

　　第一层：加了个“乱”字，使我情不自禁的联想到朱自清《春》中的名句。朱先生是这样描绘的，请同学们轻声跟读：

　　“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。红的像火，粉的像霞，白的像雪”。“野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

　　这几句话给“乱”字作了最好的注解，由此也可以联想到花的勃勃生机。

　　第二层：加了个“浅”字，说明草也就是寸许光景，刚“偷偷地从土里钻出来，还嫩嫩的，绿绿的”。马蹄踏在绿草如茵的草地上，那草儿嫩绿的汗液可曾染绿了马蹄?

　　花迷人眼——草没马蹄

　　乱花迷人眼——浅草没马蹄

　　乱花渐欲迷人眼——浅草才能没马蹄

　　【游戏活动】

　　你给我一个平台，我给你一个惊喜;我给你一个杠杆，希望你翘起一个地球。为了感谢大家刚才给我一个表白的机会，现在我给同学们一个展示才华的机会，请同学们模仿我的学法来赏析颔联。

　　为了更好的完成这项学习任务，我们先来放松一下，做个游戏。

　　游戏活动规则：

　　1、分男女两个队派。

　　2、一人运用语言和动作解说屏幕中所出现的词语，但不能涉及到屏幕中所出现的词语中的原字，出现一个就算失败。

　　3、一人背对屏幕，面对观众，只能看前面人的动作表演、口头语言解说，说中屏幕中所出现的词语，就算成功。

　　4、游戏时间：每一个词只能解说一分钟。

　　5、每组竞猜四个词语，每猜对一个得25分。

　　6、得分高的为赢家，获奖品一份。

　　7、班长计时。【活动过程略】

　　【模仿走路一】

　　师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是仔细推敲、多次锤炼的结果，白居易、欧阳修、贾岛、王安石都是其中的典范。据说王安石为了一句“春风又绿江南岸”的“绿”曾经修改过六次。下面再请同学们模仿我的学法，仔细推敲、揣摩诗中的语言。

　　再看颔联：

　　莺争树燕啄泥

　　1、莺争暖树燕啄春泥

　　2、早莺争暖树新燕啄春泥

　　3、几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥

　　(处处) (家家)

　　【模仿走路二】

　　颔联中“莺争树、燕啄泥”是作者眼中所见到的景象，“莺歌燕舞”一贯认为是春的景象，因为莺是春天的歌手，燕是春天的信使，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯;燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。但是这并不能体现早春特色。

　　这一联中的“渐欲”和才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。

　　第一层：[“暖”、“春”]

　　加了个“暖”字，暖树是向阳的枝头，黄莺争抢向阳的枝头，是因为春寒料峭，它们还惧怕早春的寒意;加上个“春”字，说明冬天已经过去，泥土已经解冻，变得柔软湿润，透着春的气息，大自然已经从冬的沉睡中苏醒过来了。

　　第二层：[“早”、“新”]

　　加了个“早”、“新”字，这两个字，写出了人们初见莺燕的喜悦。早莺出来了，新燕归来了，人们仿佛带着满脸欣喜的神色，在用手指指点点，迎接给人们捎来春的消息的使者。人们或许会想：连黄莺、燕子都来了，身上厚重的棉衣应该脱掉了，应该像黄莺、燕子一样，欢畅地投入到大自然的怀抱中去。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事。‘一年之计在于春’”嘛!

　　第三层：[ “几处”、“谁家”]

　　加了个“几处”、“谁家”。请注意，这里不是“处处”、“家家”，范围上是很大限制的，用语也极有分寸，一方面因为少而带有欣悦之情，另一方面这时毕竟还是初春，还没有到“到处莺歌燕舞”的时候。

　　三层分析下来，令人惊叹：诗人写的真是初春景色!

　　七、展读——学以致用

　　通过刚才的模仿训练，以及同学们的密切配合，老师发现，你们已经基本上掌握了运用“剥而复加层层赏析 ”这一赏析诗歌的方法，你们不感到高兴吗?想不想再试一下?好!为了让同学们再大显身手，一展才华。请同学们课后再试用这种方法试着赏析一首散曲——马致远的《天净沙秋思》

　　用这种“剥而复加”的方法赏析：

　　《天净沙秋思》马致远

　　枯藤老树昏鸦，

　　小桥流水人家，

　　古道西风瘦马。

　　夕阳西下，

　　断肠人在天涯。

　　“诗境散化”的方法就是用优美的散文语言，再通过丰富地联想和想象，将诗歌所蕴涵的意境淋漓尽致的表达出来。

　　深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽(jǚ jǚ)独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了;他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了;自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

　　八、尾声——相约明天

　　亲爱的同学们: [ 课件展示 ]

　　我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请同学们不要忘记我们曾经到此一游;不要忘记风光秀丽的西湖，不要忘记优美动人的传说;更不要忘记我们曾经欢聚一堂，互相切磋过，用白娘子的话说这是一种“缘分”。

　　我们在此相约：

　　在座的各位同学，等你们也成了“杭州刺史”的时候，就不再麻烦白居易他老人家了，请你

　　再次带领我们在座的各位领导、各位老师一起去享受一下，还有我本人，行吗?白娘子与许

　　仙千年等一回，一千年太久，只争朝夕——20年等一回!

　　为了我们的缘分:

　　同学们，请伸出你们的双手，用你们的真诚，热情地感谢各位领导、老师莅临指导!

　　[ 注：上面所述是本人于20xx年在县五中教学辅导片开的一节公开课时所设计的一篇教案]

　　钱塘湖春行

　　【教学过程简案】

　　一、传说——导入新课

　　二、熟读——感知全诗

　　三、精读——理清游踪

　　四、听读——尽显春机

　　五、悟读——景中情语

　　六、品读——寻觅春踪

　　七、展读——学以致用

　　八、尾声——相约明天

　　课后作业：

　　拓展延伸——学海无涯

　　一、用这种“剥而复加”的方法也可以赏析杜牧的《清明》：

　　雨纷纷————————人断魂————————酒何处—————————杏花村

　　清明雨纷纷——————路上人断魂——————借问酒何处———————遥指杏花村

　　清明时节雨纷纷——路上行人欲断魂————借问酒家何处有—————牧童遥指杏花村

　　二、牵手课外读诗与识法

　　识法，就是识其方法。以诗为例，例如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，欣赏者的文章可以写出上千个字，说意境如何优美，诗情如何动人，可能对读诗者会有一些启发，但要读诗者真正读透这两句诗，还须教人以诗法。如果一法不谈，读诗者读前是此等人，读后还是此等人，就算白读。这里，“两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线。这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。用此法如果能读出唐代王之涣的“白日依山尽，黄河入海流”中，“白日”如点由上而下，“黄河”如线由西往东，那简直就是大彻大悟了。

　　几年前，我曾与几位女中学生讨论过唐代张祜的《宫词》。诗曰：“故国三千里，深宫二十年。一声《何满子》，双泪落君前。”当时她们正在为这首诗是写宫女的哀怨还是写作者对宫女的同情争执不休。我发表了我的意见。我认为，这么成功地写出宫女的哀怨正是成功地表现了作者对宫女的深刻同情。这首小诗，可以让我们学习的东西很多。例如“故国三千里”是写空间之远大，“深宫二十年”是写时间久长。这是“时空经营法”。一个宫女的深重哀怨，不用多言，仅以一个空间一个时间便表达出来了。如果用其他方法去叙述描摹，可能简约精妙到如此?

语文教案篇7

　　教学要点：

　　1．学习本文抓住景物特征、从不同方面、用不同方法描写景物的写法。

　　2．体会本文融情入景、借景抒情的写作特点。

　　3．理解作者歌颂大海的思想感情。

　　4．以作者对“海潮音”的审美情趣感染学生。

　　5．领会运用排比、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果。

　　6．进行朗读指导，提高学生的朗读水平。

　　教学设想

　　1．这是一篇借景抒情散文。作者对潮声的描绘特别突出，作者的心潮也随着海潮起伏，教学时就要抓住描写潮声的不同和海面的变化领会作者的审美情趣。

　　2．本文是进行朗读训练的好教材。朗读训练与教材分析结合进行。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　古往今来有不少歌颂大海的文章，有的赞颂它浩瀚无垠，包容万千；有的赞颂它巨浪滔天，无坚不摧；有的赞颂它深透奥秘，令人`遐思神往。今天我们学习一篇也是讴歌大海的文章《听潮》（板书）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定时涨落的现象。这是一篇借景抒情的散文，作者给我们描绘了潮涨潮落的海，让人感受到大海的伟大力量和它的雄壮美。

　　二、整体把握。

　　1、先审题，为什么用听潮，不用观潮？

　　用声音塑造形象，因为是在晚上。

　　2、课文从哪儿到哪儿是听的内容？（第4段算不算听潮的内容？为什么？这是平常涨潮的情况）

　　3、默读课文，按潮来前、潮来时、潮来后三个时间段，迅速找出标志语，将听潮过程切分画面。

　　第2课时

　　一、导入

　　上节课我们对《听潮》这篇课文进行了初步感知，先来进行检测：

　　(一)字词

　　(二)将听潮过程切分为哪三幅画面？

　　这节课我们就来重点分析作者听潮的过程、听潮的心情。

　　二、深入研讨