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一年级上册语文教案优质

时间：2024-11-04 16:05:40 教案我要投稿

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一年级上册语文教案优质模板

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的一年级上册语文教案优质模板，希望对大家有所帮助。

一年级上册语文教案优质模板

一年级上册语文教案优质模板1

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文

　　2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。

　　3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

　　教学重点：识记生字，理解课文

　　教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。

　　教学流程：

　　一、故事引题，导入新课

　　1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。

　　2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事？（指优秀学生口述故事或教师讲故事）

　　3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人？

　　二、自读课文，识记生字读音

　　1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　　2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。

　　3、自由圈出认字表中的生字，4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯

　　5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）并让学生用喜欢的词语练习说话。

　　6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

　　7、同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉

　　8、指名分段朗读课文

　　三、指导朗读，理解课文

　　1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样？

　　2、学生再次读课文。（因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。）

　　3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的？（在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题）

　　4、学生汇报，全班交流

　　指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案

　　（1）第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。

　　（2）第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢？那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。

　　（3）图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的.活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。

　　（4）第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。

　　5、多种方法朗读课文

　　（1）男女分段读课文。

　　（2）分排比赛读课文。

　　（3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉

　　（4）选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

　　6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗？你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢？你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。

　　四、指导书写生字。

　　1、巩固认字。

　　2、分析字形，指导生字写字。

一年级上册语文教案优质模板2

　　《三颗心》教案

　　设计理念

　　本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。

　　教学目标

　　1、运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。

　　4、能把这个故事讲给别人听。

　　教学重点

　　1、识写生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。

　　教学课时

　　1~2课时。

　　教学准备

　　教具：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读CD、生字卡片、三颗心或相关课件。

　　学具：本课生字的偏旁卡片。

　　教学过程

　　一、导入课题，揭示主题

　　1、孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。（播放儿歌《我的好妈妈》。）你从儿歌中感受到什么。

　　2、这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》（板书课题，齐读课题）。

　　二、学习课文

　　（一）初读课文，自主识字

　　1、提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　2、课文讲了一个什么故事。（宁宁一家关心老爷爷的故事。）

　　3、孩子们可真能干，这么快就读通了课文！现在，请小朋友找一个自己读得的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：

　　（1）“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……

　　（2）“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。

　　4、检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。）

　　适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。

　　（1）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

　　（2）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　5、指名分段读课文，及时纠正字音。

　　6、现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读CD）。

　　7、学生齐读课文。

　　（二）自读体会

　　请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：

　　1、“三颗心”代表的是哪些人。（爸爸、妈妈、宁宁，并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。）

　　2、你最喜欢哪颗心。请找出写你最喜欢的那颗心的`句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。（学生自读课文。）

　　（三）交流汇报，品味真情

　　1、你喜欢哪颗心。为什么。（根据学生回答，引导学习。）

　　2、我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

　　（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心。（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）

　　（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心。根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

　　（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗。（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样。请人评议后，再请人读。

　　（4）老师范读。

　　（5）学生模仿老师的语气再齐读。

　　（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。

　　3、我喜欢宁宁这颗心。

　　（1）你为什么喜欢宁宁这颗心。（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）

　　（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗。根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。）

　　（3）指导朗读。

　　第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。）那这一段该怎么读。（自己练习朗读，请人读，再齐读。）

　　第6，7段：怎么办呀。（学生回答后，出示图片。）瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样。（十分高兴。）带着高兴的心情，齐读这句话（出示第7段，齐读）。

　　（4）刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴。（同桌比赛读。）教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。

　　（5）读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。

　　（6）学习第8段。

　　宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他。

　　爸爸妈妈怎么说的。（学生自己去找。）请人读出。

　　他们真的在夸凳脚儿吗。（是在夸宁宁懂事。）

　　咱们一起夸一夸宁宁。（齐读。）

　　4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

　　（1）宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响。（引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。）

　　（2）看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

一年级上册语文教案优质模板3

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　2、认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。

　　教学重点：

　　学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

　　学前准备：

　　1、制作拼音卡片。（师生）

　　2、制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

　　1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？

　　2、引导学生复习。

　　3、板书课题：ie üe er。

　　二、学习ie üe er。（用时：10分钟）

　　1、引导学生学习er的音和形。

　　（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。

　　（2）教师范读，指名读。

　　（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。

　　（5）引导学生开火车读、齐读。

　　2、引导学生用同样的方法学习ie、üe。

　　三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟）

　　1、板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　2、启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　3、引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

　　4、出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　5、引导齐读。

　　四、学习句子。（用时：5分钟）

　　1、课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？

　　2、课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。

　　3、引导同桌互读、互评。

　　4、指名读。

　　5、组织全班齐读。

　　五、朗读儿歌。（用时：5分钟）

　　1、课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

　　2、引导学生拼读儿歌。

　　（1）指名读红色音节。

　　（2）引导同桌互读儿歌。

　　（3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）

　　（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。

　　3、指导识字。

　　（1）引导学生自己认读生字。

　　（2）师生共同交流。

　　小学一年级上册语文《ie üe er》反思

　　汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个拼音王国，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的`音节。

　　复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点，注意提示发音要发i或者ü，紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母e前事小i；ye是整体认读音节，e前边是y。yue和üe的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。

　　练习拼音时，要做到从易到难，先学习nl与复韵母ue的发音，要区分好鼻音n和边音l，采用拓展练习与ie的拼写。再学习jqx与ue相拼的音节，要鼓励学生大胆实践，发现拼读规律。结合儿歌，并拓展了dtnl与ie的拼读。

　　识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟悉的字连成词，通过读词语来加深记忆。

　　在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。

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