- 相关推荐
大班艺术《孤独的牧羊人》教案
作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的大班艺术《孤独的牧羊人》教案，希望对大家有所帮助。
大班艺术《孤独的牧羊人》教案1
【活动设计】
“兴趣是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新《纲要》精神。
《孤独的牧羊人》以其有趣、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐氛围中，为音乐教育开启了另一种形式的门。
教师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐有趣的“衬词”部分，进行细致分析，并赋予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。
【活动目标】
1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分；
2、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱；
3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐；
【活动准备】歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；
【活动过程】
一、播放《音乐之声》插曲《do，re，mi》营造音乐气氛
播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带领幼儿一起做动作，调动气氛；
二、介绍剧情，观看视频材料
1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！
2、教师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？
3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单。但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的`歌声吧。
4、播放视频，完整欣赏；
三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律
1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？
2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”。这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？
3、幼儿自由讨论，并尝试学一学；
4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；
5、幼儿模唱衬词，教师伴唱；
四、借助图谱，学唱衬词
1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。
2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？
3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？
4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。
5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。
6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？
7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色来表现衬词
A、高音区——小山羊
B、低音区——老山羊
9、观看视频，并模仿一下老山羊和小山羊的声音。
10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡；
五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。
1、小朋友们刚刚唱得特别棒，老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了。下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音。
2、播放视频，师幼合作演唱歌曲；
3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，不要紧，老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙，我们一起来看一下；
4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片；
5、教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲；
六、结束部分。
1、牧羊人现在还孤单吗？为什么？
2、教师小结：牧羊人再也不孤单了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢。现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧。
播放音乐，教师摆弄木偶，幼儿边唱，边随意做动作，出活动室。
《孤独的牧羊人》课前反思
歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了栩栩如生的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。
这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、有趣，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点——衬词进行模仿、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构（这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情），挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的知识，并在此基础上进一步创生出新的课题。
通过对教材的分析和揣摩，《孤独的牧羊人》向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那清脆而嘹亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能达到这种效果呢？就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。
单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会发现，原来可以赋予衬词相应的角色形象——老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习掌握衬词演唱的基础上进一步创生出新的知识点，这就需要教师的“指点迷津”了。
从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次愉快的体验，由此也可以达到师幼互动的良好氛围。“轻松、愉快的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌唱艺术中不容忽视的一种手段。
以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请批评指正，谢谢！
大班艺术《孤独的牧羊人》教案2
活动由来：
近一段时间在我们班级音乐活动中，为孩子们选择了一些“特别”的歌曲，这些歌曲在音乐表现方面都运用了“衬词”这种表现手法，如：《大马大马告诉我》中的“嘿格隆冬呛”，《猜一猜，什么牛》中的“呼呼呼”等等。孩子们对这种艺术表现形式特别感兴趣，尤其喜欢学唱衬词部分，他们感到“衬词”既上口，又有趣，同时能增添对整个歌曲作品的表现力。所以，结合幼儿的兴趣点，我在收集这方面歌曲的时候，留意到《孤独的牧羊人》这首歌曲，其中的“衬词”部分从旋律、歌词等方面表现的非常有趣，希望能让幼儿通过学习这首歌曲进一步来感受“衬词”在歌曲中的不同运用。
活动目标：
1、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律。
2、能用不同的音色表现歌曲中的衬词部分。
3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐。
活动准备：《牧羊人》图片一张、牧羊人、老山羊、小山羊的纸偶，图谱，音乐伴奏。
活动过程：
一、律动进入活动室：运用歌曲：《郊游》做律动，把握2/4拍节奏韵律，指导幼儿动作规范有美感。
二、发声练习：
小音符带领幼儿进行音阶练习，运用背景图片，边爬山边唱出旋律。
1=a 1=b 1=c 1=d：1—2—3—4—5—6—7—ⅰ ⅰ—7—6—5—4—3—2—1
三、教幼儿学唱新歌：《孤独的牧羊人》
（一）教师出示图片，引出歌曲的主要内容。
（二）教师对幼儿提出相关问题后操作纸偶进行表演范唱。（请幼儿欣赏第一遍）
教师问：※“歌曲中都有谁？”（图片上有牧羊人、山羊、小山羊）
※“他们在做什么？”（他们在高高的山顶上比赛唱歌。）
在与幼儿的互动问答中，引导幼儿理解歌词，教师根据幼儿的理解整理歌词。
（三）教师再次对幼儿提出问题后操作纸偶进行表演范唱。（请幼儿欣赏第二遍）
教师问：※“这首歌曲的的歌词部分运用了什么表现方式？”（歌词+衬词）
※“在这首歌曲的衬词中用到了哪些语气词？”（用汉字表示“来奥的”）
（四）分析作品：这首歌曲可以划分为两个部分：
第一部分：是牧羊人、山羊爷爷、小小山羊每个角色单独演唱。
第二部分：是这三个角色一起合唱。
（五）教师教唱第一部分中“衬词”的语气词（来奥的…）及旋律：出示阶梯状图谱，表现小音符八度跨越及上行下行的特点。
（难点）※先说衬词；※找对音阶位置唱准音；※再套入衬词演唱。
（六）教师教唱第一部分中“歌词”的语句及旋律：
出示阶梯状图谱，表现小音符八度跨越及上行下行的特点。引导幼儿发现每一句歌词的旋律都是一样的。※看图说歌词。
※幼儿根据图谱提示学习唱准“歌词”的旋律找对音阶位置唱准音。
※再套入歌词演唱。
（七）学习歌曲第二部分中合唱的衬词：
※教师范唱，幼儿倾听合唱部分的衬词。※学习合唱中衬词的语气词及旋律，分两句出示：“小音符住楼房图谱”先说语气词（来奥的…），再唱旋律，最后套入语气词（来奥的…）。
（八）听伴奏指导幼儿完整的进行演唱。
（九）引导幼儿根据图谱上不同角色对衬词部分进行处理，提高对歌曲的表现力。 ※教师提出问题：（请幼儿用语言描述并用声音进行试唱）“牧羊人的歌声是什么样的？”“山羊爷爷的歌声是什么样的？”“小小山羊的歌声是什么样的？”
※教师小结，引导幼儿用适合的声音唱不同角色的衬词。牧人的歌声——很嘹亮的；老山羊的歌声——粗粗的、沙哑的、有颤音；小小山羊的歌声——细细的，嫩嫩的。
（十）分角色完整演唱歌曲：
※师幼合作演唱。教师演唱歌曲的歌词部分，幼儿演唱相应的衬词部分，再唱合唱。注意声音的变化：突出角色的特点。
※轮换角色（师与幼；幼与幼）合作演唱，要求幼儿衔接自然紧凑。
※进行表演唱，提高幼儿的'表现力。
四、延伸活动：
※向幼儿介绍《孤独的牧羊人》歌曲的出处。（美国影片《音乐之声》中的一首音乐作品）
※请幼儿欣赏电影中《孤独的牧羊人》歌曲的视频，感受经典名作带给人们的美的感受。
※有兴趣的幼儿可以在音乐活动区进一步学唱及表演。
活动评析：
在我设计的这个教育活动中，采用了多种教育方法，其中包括歌曲情景纸偶表演、音阶式图谱教唱学唱、分角色互动演唱，以及多媒体欣赏的方法。幼儿在学习的过程中通过视听结合，增强了教学的直观性，使幼儿能深刻的感受和理解音乐歌曲作品的内容。幼儿通过层层递进的图谱学唱，由浅入深的学会了歌曲中的歌词、衬词和旋律。这样一系列的教学手法，充分的调动了幼儿学唱歌曲的积极性，从而引导幼儿体验、感受、表现、合作，提高了幼儿的歌唱表现力，效果较好。在这一活动的教具制作和使用方面，我用了很多的心思，注重情境的创设和细节的设计，如：发音练习融入到了背景图情景中；纸偶能够根据衬词的演唱来变化表情；相同旋律的音阶图谱选用相同的颜色方便幼儿记忆；歌词图片部分与绘图场景相结合起到提示歌词的作用；指挥棒起到了打节奏和学唱歌曲旋律的作用。这些教具运用使学习歌曲的活动变得简单易懂，使幼儿在其中恰到好处的学会了歌曲的重点和难点。我作为教师，在这一活动中起到了支持者、引导者、参与者、合作者的作用。我始终保持着良好的教态，情绪饱满，幼儿在歌唱方面获得了良好的发展。
【大班艺术《孤独的牧羊人》教案】相关文章：
大班音乐教案：孤独的牧羊人01-09
大班艺术教案06-13
大班艺术活动教案03-18
大班艺术采茶扑蝶教案03-18
大班艺术领域教案(精选15篇)03-25
幼儿园大班教案艺术11-09
大班艺术领域教案(15篇)03-21
大班艺术领域教案15篇03-01
蔬菜造型讲述大班艺术教案09-15
