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《我选我》教案优秀
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《我选我》教案优秀，希望能够帮助到大家。
《我选我》教案优秀1
【教学目标】
1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、朗读感悟。
【教学难点】
理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题质疑，初读课文
1、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：
我选我
2、齐读课题，提问：
读了课题以后，你想知道什么？
板书：
“我”是谁？
他选自己做什么？
他为什么要选自己？
二、再读课文，整体感知
1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？
用──选──当──的句式回答。
2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读
1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？
2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
3、指名回答，师出示重点句子：
⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：
理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵突然，王宁站起来说：“我选我。”
（自信、勇敢。）
想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？
⑶大家都愣住了：
为什么大家都愣住了？大家想到选自己。
⑷王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的'想法。师生交流明确要懂得为别人服务。
4、读第四自然段：
为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。
5、你喜欢王宁吗？为什么？
（自信、勇敢、为别人服务。）
四、分角色读课文
五、拓展延伸
如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。
（课后可安排一次真的班队选举。）
第二课时
一、检查复习、认读生字
1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意读准确。
2、指名有感情朗读。
3、自由读，齐读。
二、识记字形，指导写字
1、给要求会写的字组词。
2、观察字形结构。
（左右、上下。）
3、找出关键笔画：
校：右边是“交”，不是“文”。
教：右边是“反文旁”4画，不是“文”3画。
切：右边不是“土”，是“七”的变体。
室：写紧凑一点。
4、师重点示范这几个字。
5、生练习。
6、对照检查。
三、“我会读”
1、读书中的例句。
2、提问：
这两个句子有什么不同？
（说法不同，意思相同。）
3、照样子说一说：
刘爽是我的好朋友。
___是我的好朋友______。
___是_________。
第三课时
一、小结
1、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？
2、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？
（发扬优点，改正缺点。）
3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。
二、口语交际
1、实话实说：你会选自己吗？
⑴王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？
⑵如果班里改选干部，你会不会选自己？
以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。
2、出个主意：
应该怎么选？
⑴如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？
⑵可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。
3、展示自己：
竞选“演说”。
可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。
《我选我》教案优秀2
教材分析：
“我选我”，这是多么简单的“三个”字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了任劳动委员这件事本身。
学习目标：
1、认识8个生字。会写11个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点：
重点：识字与朗读。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：
自主、讨论、合作
教学准备：
生字卡片、相关课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
（一）解题质疑
1．板书课题：我选我（自由读课文，说说“我”指的是谁。）
2．王宁选自己做什么？为什么要选自己？
（二）再读课文，整体感知
带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。（从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。）
（三）体验性朗读，读出课文的思想感情
在学生交流过程中，老师出示重点词句（用投影或小黑板），引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。
（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。(大家在想什么？带着你的想法读这句话）
（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）
（3）大家都愣住了。（读出吃惊的.语气）
（四）创设情境，在朗读中表达课文的思想感情
自由组合，分角色读课文。
（五）拓展思维，深化理解
就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。
第二课时
一、朗读识字
1、“掌、室”声母是翘舌音；“宁、愣、掌”韵母是后鼻音；切”是多音字，本课中分别读“n㈩g”和“小铲，要指导学生读准确。
2、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”
的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁
“手”、“幸”有什么关系，并指导学生联系自己的生活组词、说话。
二、指导写字
1、教师范写。
2、重点指导下面几个字。教：右边是“文”（4笔），不是折文。切：第二笔是“ ”，不是“L”。
室：写紧凑一点儿，防止拉长。委：最后一笔横要写得长些，托住上面的“禾”字。
3、学生先描红再练写。师巡视指导。
三、拓展练写
1、句子训练
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。
刘爽是
（)是(）。
2、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)
四、回顾总结
这节课你有什么收获？你的表现如何？
附板书设计：
6我选我
王宁同学
站说愣住
是爱……爱……像……一样响起……
《我选我》教案优秀3
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：以培养同学的语言实践能力为目标，注重为同学的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸同学的学习空间，使同学感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自身的见解。【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注同学学习语文的过程，丰富同学语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导同学在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自身当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自身当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
练习步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学都在考虑的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导同学比较、体会这两个句子，不但使同学对课文内容有了进一步的理解，还使同学初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自身？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
练习步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在同学说出“王宁认真地说”“王宁诚实地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练习步骤：
1．引导同学读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的.举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导同学用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
【评点］
以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自身当劳动委员”，引导同学自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让同学作感想式的自由表达。本设计充沛体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。
《我选我》教案优秀4
我选我
教学要求
1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。
2．正确流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
教学重点
重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
课前准备
生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
板书课题：10《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。
齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）
下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。
2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
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四、教师示范（或放朗读课文的录音）
请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文，指导朗读
1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。
（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？
（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）
指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。
让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。
3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）
4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的`话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）
六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）
第二课时
一、检查复习
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。
2．指名有感情地朗读课文。
3．自由读、齐读课文。
二、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。
校：右边是“交”，不是“文”。
名：要与“路”右边的“各”区别。
为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。
话：左边是言字旁 ，右边是“舌”，不是“古”。
2．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
重点指导书写以下几个字。
“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。
“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。
三、课堂练习
1．课后练习第3题。
（1）齐读，指名读。
（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）
2．课后练习第4题。
（1）学生自由轻声读句子。
（2）指名读句子。
（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。
《我选我》教案优秀5
【学习目标】
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。
【教学重点】
认识生字，规范书写生字及朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备后，说一说。
(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)
2、让学生体会情境说一说。
二、初读课文
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、读给同桌听，互相纠正读音。
3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。
4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、识字写字
1、识字：
出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。
2、出示生字，指导读音：
⑴ 本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。
⑵ “委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。
3、指导写字，重点指导：
青：下边的月的第一笔是竖。
教：右边是“反文旁”，不是条字头。
切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。
室：写紧凑一点儿，防止拉长。
第二课时
一、复习生字词
1、出示生字词学生以多种方式认读。
2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁?
3、王宁选自已做什么?为什么要选自已?
二、体验性朗读，读出课文的思想感情
在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。
1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。
(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)
2、突然，王宁站起来说：“我选我”
(想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。)
3、大家都愣住了。
(读出吃惊的语气。)
三、创设情境，在朗读中表达课文的'思想感情
1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。
2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自己的想法。可对全课后练习进行句子训练：
李小青是我们班我劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
( )是( )。
( )是( )。
读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。
四、拓展思维，深化理解
就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自己的看法。
《我选我》教案优秀6
教学目标：
1．认识8个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点：
1、识字、写字。
2、通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入：
1、课件演示：（王宁图片）。同学们，今天老师给大家请来了一位小朋友，他就是王宁，他是班上的劳动委员。可是，你们想知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习一篇新课文《我选我》。
2、（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？提问：（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）
二、初读感知。
1、学生借助拼音自读课文，要求读准每一个字的字音，读通每一句话。
2、读给同桌听，互相纠正读音。
3、读读想想，王宁是怎样当上劳动委员的？他为什么要自己选自己呢？
4、检查反馈。
（1）课件出示生字词：劳动委员补选教室王宁楞住亲切集体掌声
采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。
（2）出示生字：
1）、指导读音：生字，掌、室声母是翘舌音，宁、愣、掌韵母是后鼻音，宁是多音字指导学生读准确。
2）、委、宁等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。愣、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。
3、说说你读懂了什么，引导学生从文中的'王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、朗读感悟
1、王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读读课文。
（1）请4个小朋友读课文，喜欢读哪一段就读哪一段。
（2）集体评价。
2、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的。呢？请同学们边读边画出有关句子，重点朗读感悟。
（1）多媒体出示句子以及教室里静悄悄的图片：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。
a、该怎样才能读好这几句话呢？谁来试一试？
b、引导学生讨论：从静悄悄的突然这些词语你体会到了什么？
（2）多媒体出示句子：林老师亲切地说：王宁，说说吧，你为什么要选自己？王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。
a、我们怎样读林老师的话呢？
b、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（如：王宁认真地说王宁诚恳地说王宁笑着说等）
c、给王宁的话加上提示语后再读一读。
d、师生对读王宁和李老师王宁的话。
（3）多媒体出示句子：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。（掌声）
a、齐读，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
b、是呀，教室里这一片掌声就是全班小朋友的心声，这时小朋友们会怎么说呢？
四、表演体验。
小组内进行后，选出代表汇报展示。
五、拓展深化。
1、假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？
2、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长等）
六、写字指导练习。
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。
4、学生练写。教师巡视指导。
《我选我》教案优秀7
一、识字写字
本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。
１、本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意指导学生读准确。
２、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。
３、写字时重点指导下面几个字。
青、教、切、室。
二、朗读感悟
本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。
１、从题目入手，整体感知。
板书课题，让学生思考，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。
２、带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，可排练情景对话“我选我”，在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。
⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（从“静悄悄”体会到什么？）
⑵突然，王宁站起来说：“我选我。”（从“突然”体会到什么？）
⑶王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到什么？）
准备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。
３、重点读王宁说“我选我”理由的'那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。可结合课后练习进行句子训练。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。
（）是（）。
读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。
三、实践活动
假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。
（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……）
《我选我》教案优秀8
教学目标：
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点：识字写字，正确读课文。
难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
课前准备：字卡课件
教学过程设计:
一、紧扣题目，导入全文。
1、板书：选口头组词，理解意思。
2、出示课题：我选我读好课题。
3、说说对题目的理解。
二、初读课文，学习字词。
课文到底写谁自己选自己呢？选自己当什么呢？
1、请同学们自由读课文，要把字音读准确，把句子读通，并给自然段标上序号。
2、检查反馈。
（1）认读词语：劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声
（2）指名分自然段读课文，集体评议。
（3）再读课文，了解大意。
课文主要讲了一件什么事呢？请小朋友们再读读课文，老师这儿也会帮助你。
出示：劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员，________选________当__________。（交流，齐读）
（学生概括能力的培养很重要，但考虑到是低年级学生，用填空的方式降低难度。）
对课文有了自己的理解，再读课题，把课题读好。
随机生字书写指导：青（范写）宁
三、重点阅读，拓展延伸。
王宁是在怎样的情况下说我选我的呢？赶快再读读课文吧！
（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”
1、你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）能把这个词读好吗？读出这个词的意思来。指名多位读。
2、教室里静悄悄的，大家都在干什么？指导读好这句话（声音低缓）：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
3、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”，谁来当当王宁说好这句话？指名多位说，随机评价：你的声音真响亮。你很有自信。你真勇敢。你这么坚定，看来一定得选你了？齐读。
（二）听了王宁的话，大家都——愣住了。板书：愣住愣住的.表情是怎样的？为什么会愣住？是呀，林老师也很惊讶，于是，亲切地说——（出示老师的话）我们怎样来读林老师的话？（提醒学生，读书的时候，要留心提示语，就能帮助我们体会句子要表达的情感，读好句子）指名学着用亲切的语气读。
王宁又是怎么回答的？学生读课文，用“——”画出王宁说的话，读一读，想想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？指名加提示语，并用这种语气读一读。
（此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行个性化阅读。）从王宁的话中你知道他选自己当劳动委员是为了什么吗？指名多位说。
师生对读林老师和王宁的对话。
（三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声，板书：一片掌声。随机采访：＊＊同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？
小结：这事一片热烈的掌声，这事一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读读这一段，读出同学们对王宁的敬佩、赞扬。生读——
四、齐读课文。
小朋友，王宁那种我选我的勇气让我们敬佩，他的那种热爱劳动、关心集体的思想更值得我们学习，让我们再来读一读这个故事吧！齐读课文——
五、写字指导。
出示：员室口头组词。师范写“室”。生练写，师巡视。
板书设计：我选我
愣住→一片掌声
（第二课时）
教学目标：
1、复习巩固生字新词，书写余下的6个字。
2、能转化“是”字句句式。
3、熟读课文，对自己有信心，懂得应当为集体服务。
教学重点：写字，转化句式。
难点：拓展延伸
课前准备：字卡课件
教学过程设计:
一、复习字词，指导书写。
1、认读词语。
2、认读生字（包括要写的字），用词语开花游戏组词。
3、师范写“教、班”，生练写，注意“切”不是提土旁。
4、拼一拼，写一写。（《课堂作业本》Ｐ12第2题。）
5、加偏旁成新字再组词。（《课堂作业本》Ｐ12第3题。）
二、熟读课文，拓展延伸。
1、多方式练读课文。
2、你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？
如果你想当班干部，应该怎么做？
（激发学生的创造性思维，鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法）
3、作业：完成《课堂作业本》Ｐ12第5题。
三、基本功训练。
1、听老师说句子，听听两句话有什么关系。
（1）李小青是我们班的劳动委员。
（2）我们班的劳动委员是李小青。
（3）北京是我国的首都。
（4）我国的首都是北京。
2、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。
A、济南是泉城。
B、刘爽是我的好朋友。
3、照样子，写一写。（《课堂作业本》Ｐ12第4题。）
（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）
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