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乞巧的教案

时间：2024-07-18 12:35:52 教案我要投稿

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乞巧的教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的乞巧的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

乞巧的教案

乞巧的教案1

　　【教学目标】

　　1、学习古诗《乞巧》，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。

　　2、帮助学生掌握学习故事的方法，并能背诵古诗。

　　【教具准备】

　　生字卡片、学生查找资料。

　　【教学过程】

　　一、以旧带新，导入新课

　　导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜欢的理由。(学生背古诗)。今天，我们将学习两首有关传说的古诗，相信大家一定会喜欢的。

　　二、指导预习，培养自学能力

　　1、预习要求：

　　⑴借助拼音朗诵古诗。

　　⑵认读生字，学记生字。

　　⑶边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。

　　2、学生自读古诗。

　　3、学生汇报学习效果：

　　⑴读准字音：

　　乞巧霄渡

　　⑵掌握字形。

　　⑶指导书写。

　　三、学古诗，掌握方法

　　1、大声朗读，读准字音：

　　牵、尽

　　2、知作者，解诗意：

　　⑴作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解?

　　⑵根据注视你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢?

　　⑶阅读课后的资料袋给以补充，使学生了解“乞巧”的背景，为学习古诗奠定基础。

　　3、懂诗意，展想象：

　　⑴读一读古诗下边的注释，并结合字点的帮助，理解古诗的意思。

　　⑵师生共同研究古诗的意思：

　　第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。

　　第二句：牛郎和织女再鹊桥相会。

　　第三句：家家的'女孩子都仰望天空，对着月亮，乞求智巧。

　　第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。

　　⑶根据古诗层次理解诗意：

　　前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清楚楚。

　　⑷朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做?

　　正因为这美丽的传说深深地牵动着美一颗善良美好的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。

　　⑸诗中并没有具体写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗?

　　4、悟诗情：

　　作者能很清楚、简明、生动堤坝神话传说与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求幸福的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了快乐欢庆的日子。(背诵古诗)

　　5、说古诗：

　　根据你们收集的资料，把“牛郎织女”的故事讲给大家听。

　　四、总结古诗方法

　　祖国文化没时每刻都在熏陶着我们，从语言文字到传奇的故事都领我们去认识、去解读、驱赶五、去想象，感受中国文化，感受人间真情。

　　我们学习古诗药材用一定的方法，读故事、知作者、解诗题、懂诗意、站想象、悟诗情，掌握这一方法，你们可以更多的学习故事，掌握古诗。

　　五、板书设计

　　29、古诗两首

　　读古诗

　　乞巧

　　知作者

　　林杰(唐)

　　解诗题

　　七夕

　　看

　　懂诗意

　　牵牛织女

　　渡

　　展想象

　　家家

　　望

　　悟诗情

　　穿尽

　　几万

乞巧的教案2

　　【教学目标】

　　1、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。

　　2、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸

　　福的情感。

　　3、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。

　　【教学重点与难点】

　　古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。

　　【教学准备】 多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、课前组织

　　1、同学们，老师这有些图片，你们知道它们是什么神话故事吗?(课件出示图片)

　　2、小结：神话故事生动有趣，想象神奇，寄托了人们许多美好的愿望。

　　二、导入新课

　　1、老师还给你们带来了一个神话故事。(课件)

　　2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。

　　听完故事，你们有什么想说的吗?

　　这节课，我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。

　　3、认真看老师写题目。(板书：乞巧)师提示学生注意“乞”字音变调。生齐读。

　　4、理解诗题。(1)区别“乞”和“气”，指导书写“乞”字。(课件)

　　(2)给“乞”字组词，理解诗题。(课件)

　　“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢?哪位同学能将你预习所了解到的告诉我吗?

　　师：乞巧是七夕这天主要的民间活动，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。

　　5、简介作者林杰。(课件)

　　三、读悟全诗

　　1、听了林杰的介绍，很想去读读了吗?心动不如行动!那就赶快打开书翻到122页读读吧!(课件出示古诗)

　　2、提出初读要求：请同学们把每个字音读准，反复多读几遍，把古诗读通顺。

　　3、学生自由读诗。

　　4、多种形式的读检查初读情况。(指名读、齐读)

　　【一读】读准确读后学生评议是否字正腔圆。

　　【二读】读得有节奏让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏。

　　【三读】读出味道

　　(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

　　1、理解宵——霄

　　师：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(课件出示：宵—霄)那你怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢?(“宵”是晚上，“霄”是天空)。

　　2、师：(课件出示夜空图)你们看，这就是七夕的夜空!能形容此时的天空吗?诗中用了哪个词来形容这样的夜空?(碧霄)

　　3、师：每年的七月初七，星空闪烁，多么美丽的夜晚，让人遐想，让人想

　　起那牛郎织女天上相会的传说。(板书：天上相会)古诗中哪句是描写这个情景呢?(课件)引读诗句：七夕今宵看碧霄(生齐读：七夕今宵看碧霄)指导朗读，“看”字轻读，读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。

　　(二)走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”

　　过渡：读着诗歌我们都发现了这里藏着一位姑娘呢，她的名字叫——(学生：织女)。除了藏着这位织女，还有一位男子，他的名字叫______(学生：牛郎)

　　1、刚才我们听了牛郎织女的故事，他们见一面容易吗?为什么?(课件)他们在谁的帮助下才能见一面?(课件)

　　2、是啊，牛郎织女日也盼，夜也盼，终于盼到了相会团圆的时刻，你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢?

　　3、师：让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的喜悦吧。(指导读——牵牛织女渡河桥)

　　(三)吟咏千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

　　1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢?读读三、四行。(学生读)(课件出示三四行)

　　2、师：在这七夕之夜，人间的`人们正家家(学生接念——乞巧望秋月)读了这句诗，你仿佛看到了……(学生想象回答)

　　3每个地方乞巧的方式都不一样，除了诗中提到的对月穿针的做法，你们还了解到哪些乞巧的习俗。(学生汇报交流)尽管她们乞巧的方式不同，但都表达了人们向织女乞巧的心愿，只因为织女有一双巧手，织女在天宫里不停地织着云霞，我们一起来欣赏她的杰作。(课件，出示彩云图片)

　　4、你想用哪些词句来形容这么美的云霞?指生说。

　　是啊，织女在云锦上织的图案美不胜收，少女们个个都羡慕织女的巧手，你们羡慕吗?(羡慕)你们羡慕什么啊?(织女的巧手)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。(板书：人间乞巧)希望自己也有一双像织女一样的巧手。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节，也叫七夕节，女儿节。

　　5、师：乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日。 “你能想象千家万户都在乞巧是一个什么样的场面吗?”(热闹的场面)

　　6、师：你怎么知道人很多?是从哪句话读出来的。(家家乞巧望秋月)哪个词最能说明人多?(家家)是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家门口，在田野，在山坡，在河边，在花园…(课件)在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊?(他们想象织女一样心灵手巧)难怪林杰写到——穿尽红丝几万条(课件)指导读。

　　8、师：她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?(很多很多)什么多?(红丝多)在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?(穿尽)

　　9、师：数不清的红丝都穿完了，可见人间企盼、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!

　　师：我想，人间的少女们除了乞求手巧，还有许多的心愿要乞求。老师还带来了一首乞巧歌，我们一起来了解一下吧。(课件出示民间的一首《乞巧歌》)齐读。

　　10、交流：如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活?

　　因此诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。(课件出示)你能像老师这样读吗?(指名读，齐读)

　　11、其实，除了唐代林杰笔下的牵牛织女，历代许多诗人都曾被这个美丽的传说感动。(课件配乐出示历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句，引导学生读)

　　虽然年代在变，但是人们对美满生活的追求依然未变。

　　(四)咏叹经典

　　1、小结诵读：(课件)

　　师：当七夕之夜我们仰望清朗的夜空，发出感叹

　　出示“七夕今宵看碧霄”,生读。

　　师：站在这碧霄下，我们仿佛看见那茫茫的银河想起了——

　　出示“牵牛织女渡河桥”，生读。

　　师：少女们仰起了头对月穿针这叫——

　　出示“家家乞巧望秋月”，生读。

　　师：穿织出了多少美好的心愿——

　　出示“穿尽红丝几万条”，生读。

　　2、师：诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，表现人间少女们乞取智巧的热烈场面，我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了，我很想读读这首诗。你们能给个机会给我吗?(课件配乐)

　　3、请同学们也在音乐里自由的朗诵吧!(课件)

　　我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀!不过织女也在问：“难道们不想向我乞取些什么吗?”你们想吗?说说你想乞取什么?

　　5、你还想为哪些人乞巧呢?你们愿意为林老师和在座的老师乞取什么呢?

　　6、好的，谢谢你们。我这里有一组再现乞巧场面的镜头，请欣赏。乞巧场面欣赏。(课件)

　　机动环节：请同学们坐端正，闭上眼睛，默默地在音乐里背着古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧!(课件)

　　四、总结：

　　看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的美好愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福!下课!

　　板书设计：

　　乞巧

　　天上相会

　　人间乞巧

乞巧的教案3

　　教学目标：

　　1.学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。

　　2.理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。

　　3.讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。

　　4.有感情地朗读古诗，并且背诵。

　　教学重难点：

　　以三维目标的整合为前提，基于学生已有学习基础及语文能力，努力提高课堂教学的实效性。让学生从“文字”到“文学”而“文化”，对诗歌从“意思”到“意味”而“意蕴”，在自身能力不断增长的同时，发现诗歌中“隐藏”的世界。

　　课前准备：学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。

　　教学过程：

　　一、开课书诗题

　　1.今天，我们将走进我国诗歌集大成的唐朝，去学习一首唐诗：《乞巧》。请大家举起右手，跟老师一起写题目（板书：乞巧）

　　2.“乞”字的最后一笔——横折弯钩，特别传神，看到这笔你想到什么。它生动地向我们展现了“乞”字的意思——向人讨，乞求。我们的汉字要顺着它的意思想就有意思了。

　　3.题目会写了，知道题目《乞巧》是什么意思吗。从哪里知道的。（利用注释，是我们学习诗歌时一个非常重要的学习方法。）

　　二、读诗，背诗，写诗

　　1.自由反复读全诗，注意把字音读正确，诗句读通顺。

　　2.抽读检查1，注意字正腔圆，字字落实。

　　抽读检查2，注意有板有眼，读出诗的节奏。

　　齐读检查

　　3.会读了，能背吗。试试看。

　　会背的，站起来，背一背。

　　4.挑战难度升级，谁敢来写写这首诗，四行二十八个字，能写正确吗。

　　三、抓重点词，理解第一行诗句“七夕今宵看碧宵”

　　1.先看看第一位同学写的，写正确了吗。下面同桌看看，最容易写错的字。

　　2.“宵”和“霄”这两个字读音完全相同，字形又十分相似，的确很容易弄混淆，你有什么好办法帮我们区分这两个字。

　　联系它们的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我们都待在家里，所以和“家”字一样是个宝盖头；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字头表义是我们汉字最大的特点，所以将字形和字义联系起来，就能尽可能地避免写错别字。

　　3.两个“宵、霄”字写对了，意思也弄明白了。七月初七这天夜里仰望天空。怎样的天空被称作“碧霄”呢。它让我们想到哪些词语。

　　4.（课件出示图画）原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅美丽的画卷，谁来用你的朗读把这藏着的画面展现在我们眼前，四、讲故事，理解第二行诗句“牵牛织女渡河桥”

　　过渡：在这样一个夜晚，凝望着这样的夜空，人们到底在搜寻什么。（读第二行）

　　1.先检查大家写得正确吗。统计大家最容易写错的字。“渡”容易写成“度”，之前，我们发现写字要想着意思写，渡河的“渡”有三点水，没有三点水的“度”一般指时间上的过去。

　　2.你知道这渡的是哪条河，过的又是哪座桥吗。天河，鹊桥，牵牛，织女他们背后藏着怎样一个故事呢。你能简洁地给我们讲讲这个故事吗。

　　3.这便是我们中国家喻户晓的神话传说——牛郎织女的故事。在这样一个夜晚，望着这样一片碧霄，人们在搜寻那勤劳勇敢的牛郎，心灵手巧的织女；搜寻那闪烁奇异光彩的银河，还有那能带来幸福、团聚的鹊桥……读一、二行。（板书“天上“）

　　五、结合“资料待”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

　　过渡：那一夜的天空充满神话色彩，那一夜的人间呢。

　　（读三、四行）

　　看第二位同学写正确了吗。

　　1、全诗中第二次出现“乞巧”，它与课题中的“乞巧”意思一样吗。你是从哪里知道的。

　　2、读“资料袋”，你知道了什么。

　　⑴乞巧的意思是：乞取智巧，变得和织女一样心灵手巧。

　　⑵古人乞巧的方式：用五彩线穿九孔针，看碗底针影的样子。（读书，特别是读大篇大篇的资料时，要学会抓住主干，这样才会越读越清晰。

　　⑶乞巧节是古人非常喜欢的一个节日。

　　3、从这两行诗句中你能看出古人非常喜欢这个节日吗。

　　⑴“家家”，你怎么理解这个“家家”的.。

　　上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。连皇宫也不例外，据说每年七夕，唐玄宗就命人在宫中搭起百尺高的乞巧楼，让宫中妃嫔登楼乞巧。可见当年的盛况。

　　⑵“尽”“几万条”也能看出古人对这个节日的喜欢。当时唐朝有不少诗人描绘过这七夕的盛况，其中崔颢就写道：长安城中月如练，家家此夜持针线。”

　　⑶七夕那一夜，长安城内的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”长安城外的山乡村野也是——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

　　六、回归全诗，再读，再写

　　古人为什么这么喜欢这个节日。

　　1.学生讨论：人们企求的不仅仅是心灵手巧，更是他们对幸福美好生活的一种向往

　　2.正是人世间每个平凡人对幸福生活的那份强烈的向往与渴望，才让这个七夕的夜分外的打动人，才让这个乞巧的日子格外的吸引人。读全诗。

　　3.现在我们再提到“七夕”，你会联想到哪些词。想着这些词再读全诗。

　　4.绚丽的夜空，动人的故事，浪漫的企盼，区区二十八个字却给我们营造出了一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！带着这些美好的感受再次拿起笔，写这首诗。（注意写正确，写工整，写美观）

　　今天的课就上到这里，以后每到农历五月五，端阳，我们会想到爱国诗人屈原；九月九，重阳，我们会忆起遥知兄弟登高处的王维；七月七，七夕，希望大家能记住牛郎和织女，林杰的乞巧，还有我们今天这堂课。

乞巧的教案4

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

　　2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：

　　（1）会认4个生字，会写8个生字。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

　　（3）了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　3、教学重难点：把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。

　　二、说教法

　　语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：

　　设境想象法：运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

　　重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的.语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

　　朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极感悟。

　　三、说学法

　　分学习小组，运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。

　　四、讲教学程序

　　（一）活动导入。

　　1、学生朗诵自己积累的和中国传统节日及神话有关的古诗。

　　2、交流自己平时学习古诗好的方法。

　　3、导课，板书课题。

　　（创设情境，激发兴趣）

　　（二）初读自悟，整体感知。

　　1、解诗题：学生读题，理解课题意思。

　　2、知诗人：教师简介诗人的情况。

　　3、明诗意：

　　（1）提出学习要求：自由读一读，在读的时候，注意读准每个字的字音。找找你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！（学生讨论）

　　（2）交流：谁来说说你读懂了什么？还有什么不懂的吗？

　　（3）品读鉴赏，积累内化。

　　a、了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。

　　b、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？

　　（学生说）根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）

　　它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）

　　c、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）

　　人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

　　4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生自由说）

　　那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）

　　5、反馈。

　　a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）

　　b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）

　　c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）

　　（通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。）

　　（三）体验升华，诵诗句。

　　1、同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）

　　2、体会意境，背诵古诗，默写古诗。

　　（四）拓展延伸，日积月累。

　　老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！

　　（五）作业超市：

　　根据教学重难点和设计作业时的“基础性、灵活性、延伸性”这几个特点，设计了这些作业：

　　1、背诵古诗；

　　2、民间传说牛郎织女讲给别人听。

　　五、讲板书设计

　　解诗题：乞巧

　　知诗人：林杰

　　明诗意：碧霄渡河桥家家乞巧望秋月

　　诵诗句：啧啧称奇感慨

　　第二教时的教学安排

　　进行《乞巧》的复习检查，然后半扶半放地引导学生学《嫦娥》，质疑问难，对他们不懂的地方稍加点拨，要求学生能理解字义，理解诗句，熟读成诵，并能体会诗人身处孤寂中的感受。

　　，《乞巧》《嫦娥》比赛说课资料

乞巧的教案5

　　1、认识“乞、霄、”2个生字。

　　2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　【课前准备】

　　1、教学课件、古典音乐。

　　2、收集牛郎织女的故事。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗璀璨的明珠耀眼夺目。在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢?背一背。

　　今天，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗──乞巧。

　　二、初读

　　1、板书课题：

　　看老师写课题，会读吗?(指生读)。“乞”字有什么要提醒大家的?指生说。师板书比较“乞──气”，书本P124，端端正正地写一遍。“乞”是什么意思?齐读课题。

　　2、下面就来读读这首诗吧，注意：

　　读书有三到──(谓心到、眼到、口到)。请你自由反复地读，努力读正确，读流利。

　　⑴ 由读;

　　⑵ 指生2、3读;

　　⑶ 齐读。

　　3、孔子曾说过：

　　学而不思则惘，思而不学则殆。

　　下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助P122注释、P124课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。

　　学生自学。

　　4、学完的小朋友把自己的理解在小小组里相互交流交流，不明白的地方与大伙讨论讨论：

　　⑴ 讨论。

　　⑵ 集体交流：

　　说说你读懂了哪些词句?

　　⑶ 是啊，三人行，必有我师焉。平时学习中，也要学会与人合作，向他们学习。

　　三、研读

　　1、现在还有哪些问题未能解决呢?指生说，

　　师引导：敏而好学──不耻下问。

　　2、“七夕今宵看碧霄”：

　　⑴ 请关注第一行中两个读音相同的字。

　　① 生找出来，师板书：宵，霄。引导组词理解;

　　② 在诗句中，“今宵”就是指：今天晚上;

　　“七夕今宵”：七夕节的晚上;

　　“碧霄”：深蓝的天空。

　　⑵ “碧霄”是什么样子呢?能想像出来吗?指生说。

　　⑶ 在七月初七的晚上，抬头仰望天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。

　　⑷ 七夕今宵看碧霄，看着这美丽的星空图，你想到了什么?让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事──播放故事。

　　⑸ 多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读(一、二两句)。

　　3、诗人写这首诗仅仅是讲述牛郎织女的故事吗?还写了些什么再读读古诗：

　　⑴ 自由读，指生说。

　　⑵ 向谁乞巧?

　　“织女”在天宫里不停地织着云霞，我们一起来欣赏她的杰作。

　　① 看图片;

　　② 你想用哪些词句来形容这么美的云霞?指生说;

　　是啊，出示课件、齐读。

　　③ 这么美的云锦都出自──织女的巧手。

　　人们对织女的云锦啧啧稀奇，少女们也羡慕得不得了。她们羡慕什么呢?指生说，心灵手巧(板书)，所以，七夕节的晚上，人们都会望着秋月乞巧(回题)

　　出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。

　　4、轻轻地吟诵这两句，读着读着，你的脑海中隐约浮现怎样的场景：

　　⑴ 指生说;

　　⑵ 师相机评价引导：

　　家家──人多;望秋月──地广;

　　穿尽、几万条──心诚。

　　(很多人穿了很多条线，可见非常热闹)

　　⑶ 理解了这些，再来读读这两句，齐读;

　　④ 每逢七夕，少女们都要乞求得到像织女一样的美丽、聪明、心灵手巧，所以七夕节，又称“乞巧节”，齐读全诗。

　　四、延伸

　　1、在民间，还流传着《乞巧歌》，出示，自由读读，想想人们还在乞取什么呢?(自读，指名说，齐读。)

　　乞巧的`内容更丰富了，人们乞巧的心意也更真诚了，你能读出这种感觉吗?指生读;齐读。

　　2、《乞巧》一诗表现出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有没有自己的愿望?(指名说自己的愿望。)让我们借助此诗来表现自己的愿望，一起读。

　　3、能把这首诗背出来吗?

　　4、七夕节是人们喜爱的一个节日。在古诗园里，还有很多表现七夕节的古诗。老师选取了两首推荐给大家，你可以读一读，简单地学一学：

　　⑴ 出示，自由读;

　　⑵ 指生读，齐读：

　　这两首诗中，哪些地方又让你感受到七夕节人们乞巧的场景?)

　　5、“不积跬步无以至千里”──(不积小流无以成江河)

　　积累是很重要的，把《乞巧》这首诗抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的积累本上。

乞巧的教案6

　　学习目标：

　　1、认识“乞、霄”2个生字。

　　2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　学习重点、难点：

　　1、理解诗句的意思。

　　2、体会诗中丰富的想象。

　　课前准备：

　　1、教学课件、古典音乐。

　　2、搜集诗人林杰的资料。

　　3、了解牛郎和织女的故事。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、教师讲述牛郎和织女的故事。

　　2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗？（乞巧）

　　3、板书：乞巧，学生齐读课题。

　　二、自读自悟，整体感知。

　　1、认记“乞”字。

　　对于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞”与“气”）再读课题。

　　2、理解“乞巧”

　　你知道“乞巧”是什么意思吗？快打开书看看注释吧。

　　3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢？（在诗句的第三行）第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。

　　4、认识诗人

　　有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍，相机补充。

　　5、初读古诗

　　（1）学生自由朗读古诗。

　　（2）朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。

　　6、检查自读情况。

　　（1）指名朗读，学生评价。

　　正音：（宵————霄）（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（宵————晚上，霄————天空）

　　7、书写“霄”

　　教师示范书写，学生看后练习。

　　8、再读古诗

　　再读古诗，边读边思考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。

　　三、品读鉴赏，积累内化。

　　（一）学习第一、二行诗

　　1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（碧霄）（板书：看碧霄）

　　师：你能想象出“碧霄”的样子吗？（学生说）

　　出示课件：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。

　　师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。）（板书：渡河桥）

　　2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？

　　师：多么幸福的场面啊！（板书：幸福）

　　3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢？（指名回答）

　　当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥”）

　　（二）学习第三、四行诗

　　过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？

　　1、生自由读三、四行诗。

　　2、汇报

　　师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。（乞巧）

　　师：这“乞巧”又是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）原来这就是乞取智巧的意思，那^少.女们是怎样乞巧的呀？（穿红丝）来，读读诗句吧。（生读第四行诗）

　　A、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。

　　B、同学们，每家的^少.女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……（引导学生说出可能出现的地方）

　　C、有这么多地方呀，那当时的场面就……（热闹了），这两句诗该用什么语气读好呢？（指名读、齐读）

　　教师小结：就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日————乞巧节。

　　四、体验升华，熟读成诵

　　1、诗人林杰写下《乞巧》，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能读好古诗吗？（指名读、齐读、合作读）

　　2、有的同学在这么多次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背吗？（学生齐背）

　　五、拓展

　　1、今天，我们学习的`是一首和中国传统节日————乞巧节有关的古诗。其实，古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，老师也搜集了和七夕有关的古诗，请你自由读读吧。（古诗《秋夕》）

　　2、可以读给大家听听吗？（指名读，读后区分两首诗的异同，老师对诗作介绍）

　　3、积累

　　学习古诗，光会读会背是不够的，我们还要把学习的古诗积累下来，希望同学们课后把古诗抄在积累本上。

　　六、总结

　　通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。

　　板书设计：

　　看碧霄渡河桥追求幸福

　　乞巧

　　穿红丝乞巧学习巧手

乞巧的教案7

　　学习目标：

　　1、学会“乞、霄”2个生字，并书写相关生字。

　　2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　课前准备：

　　1、教学课件。

　　2、收集牛郎织女的故事。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　过什么节咱们小朋友最开心？（学生自由说）那你（还）知道中国有哪些传统节日？（学生自由说）嗯，同学们的小脑瓜里知识可真多！（课件出示：传统节日名称）像元宵、清明、重阳这些节日我们早已耳熟目详了，不过这里有一个节日你肯定觉得新鲜，很多人都还没听说过呢!找到了吗？对啦！那就是乞巧节。

　　二、初读自悟、整体感知

　　1、（课件出示：田字格）仔细瞧瞧这两字，你想提醒大家在书写时注意什么呢？（学生自由说）非常感谢这几位同学的提醒，请你打开作业本到59页，认认真真地写一写这两个字，写完后同桌之间互相评一评。

　　2、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，很多文人墨客在乞巧这一天留下了诗篇。今天我们就要来学习其中的一首，题目就叫——学生说：《乞巧》（课件出示：古诗）谁来为大家介绍一下这首诗的作者林杰？（学生说，教师作补充：林杰，唐朝人，是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常聪明，六岁的时候就能作诗写文章了。只不过他十七岁就离开了人世，所以比起诗仙李白、诗圣杜甫来，名气不算大。）

　　3、林杰的诗非常优美，今天的语文课我们可得好好地品味一番。请大家自由读一读这首诗。切记读书有三到——学生说：谓心到、眼到、口到，还要注意读准字音。（学生练读）大家仔细听听，他（她）读准了吗？谁能像他（她）一样读？（指名读,评议）

　　4、正音：仔细瞧瞧诗的第一行，有何发现？对！它们都念——学生说：xiāo。（宵—霄，教师用点标出来）两个字读音相同、意义却不同。（课件出示：选择题）你觉得它们在诗句中是什么意思呢？（教师根据学生回答板书）你看到的是怎样的天空呢？（课件出示：夜空图）那“碧霄”指的就是什么呢？我们再来读这一句诗，注意体会两者的不同含义。其实“霄”字在字形上已告诉我们它的含义，因为雨是从——学生说：天上落下来的。刚才我看到还有好多同学想展示自己的朗读水平，建议大家一齐读古诗，注意读准字音。（学生齐读）

　　5、春节拿压岁钱，中秋节吃月饼，端午节赛龙船，那乞巧节人们又忙什么呢？（板书：？）请你自学课后124页资料袋的内容，结合插图（课件出示：乞巧图）说说你知道了什么。（随机）

　　（1）牛郎织女鹊桥相会

　　“那天”是指哪一天呢？农历七月初七又叫“七夕”，所以乞巧节又称为七夕节。

　　《牛郎织女》这个传说源于古人的天文知识，（课件出示：天文图）汉代以前牛郎和织女只不过是“银河”两岸星星的名字而已，当历史进入西汉时，牛郎织女才由星名变成了神话人物。

　　这个美丽的传说你以前一定听过、看过，谁愿意为大家讲一讲？（教师根据学生的回答作补充）

　　相传在很久以前，南阳城西牛家庄有个聪明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母死得早，只好以放牛为生。

　　一天，天上的织女和几位仙女一起下凡游玩。牛郎在老牛的帮助下认识了织女，织女便偷偷地留在了人间，与牛郎结了婚生了两个孩子。可好景不长，王母娘娘知道了这事，有一天突然飞临牛郎家，强行把织女带回天上。牛郎披上老牛皮，挑着自己的儿女，上天去追织女。眼看就要追上了，谁知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的银河（课件出示：拆散图并圈字）就出现了。牛郎和织女被隔在两岸，只能泪眼相望。他们的忠贞感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥（课件出示：相会图并圈字），让牛郎织女鹊桥相会。王母娘娘没法子，只好允许两人在每年农历七月初七那天在鹊桥上相聚。（板书：鹊桥相会）

　　诗中的哪一句提到了这个美丽的传说？（指名学生说，齐读）你能用自己的话来说说这一行诗的意思吗？（指名说、同桌说）

　　（2）向织女乞巧

　　为什么要向织女乞巧呢？（心灵手巧）织女的手到底有多巧？（学生说，教师补充）

　　织女能织出五彩的锦缎，光的像粼粼波动的湖水，亮的比天上的云霞还耀眼。凡间的老百姓给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女的云锦啧啧称奇，怪不得有那么多的姑娘向织女乞巧。

　　（3）乞巧方式

　　其实乞巧的方式远远不止这些。各地区的乞巧方式多种多样、趣味无穷。哪一句诗讲到了姑娘们在乞取智巧？谁来读一读？（指名读）对极了！这是乞巧最普遍的方式——对月穿针。（板书）

　　每家每户的姑娘都在家门口、小院里向织女乞巧，想想看，她们还会在什么地方呢？（学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……）是的，在所有能够看得到月亮的地方，姑娘们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，她们穿得多吗？从哪儿可以看出来？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）还有哪里可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）数不清的`红丝线都穿完了，可见姑娘们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！用自己的话来说说你对这一句诗的理解。（同桌说，指名说）

　　小结：结合资料袋的内容，我们对古诗有了初步了解，知道了凡间的姑娘们在牛郎织女相聚的这一天，纷纷向织女乞求，希望自己也有一双巧手，能做衣服鞋袜，能绣花织布。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。现在回过头来看“乞巧”，你明白它的意思了吗？（板书：乞求巧手）

　　6、整首诗的意思你理解了吗？谁来讲一讲？老师是这样理解的，请你读一读。（课件出示）

　　三、品读鉴赏、熟读成诵：

　　1、朗读指导：浩瀚无边的夜空，牛郎和织女在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚！月光下，姑娘们又不厌其烦地穿着红丝，以求得一双巧手。看到此情此景，诗人林杰忍不住吟诵道：（教师边划节奏边示范读）：“七夕/今宵/看碧霄，牵牛/织女/渡河桥。家家/乞巧/望秋月，穿尽/红丝/几万条”你能读好这首诗吗？（指名读、男女赛读、分组合作读）

　　2、勤劳的牛郎、痴情的织女、热心的喜鹊、美丽的神话故事以及姑娘们乞取智巧、追求幸福的美好愿望深深打动了同学们的心，有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中，想必他一定是背出来了！同桌之间先比一比，看谁背得好？谁愿意试一试？最后咱们一起来背一背吧！（学生齐背）

　　4、光会背还不行，看看你到底有没有真正掌握，请你完成作业本第四、五两题中有关这一首古诗的题目，看谁做得又好又快？

　　四、拓展延伸，日积月累。

　　今天我们学习的是一首和中国传统节日——乞巧节有关的古诗。一个节日中蕴含着一个美丽的民间故事，一首诗又取材与一个美丽的传说。同学们了解了民间传说，又学会了这首古诗，收获一定不少！课前你还收集了哪些民间传说故事，同学之间可以互相传阅，从中感受古人丰富的想象力。

乞巧的教案8

　　教学目标：

　　1、学习生字：乞、巧、宵、霄

　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、能借助课文注释、体会诗意。

　　3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事，激发学生对民间故事和古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　借助注释，体会诗意

　　教学难点：

　　根据诗意展开丰富的想象。

　　课前准备：

　　1、学生：、搜集与“乞巧”有关的资料;阅读牛郎织女的故事。

　　2、老师：教学课件

　　教学过程：

一、解诗题：复习与节日有关的古诗，提示课题。

　　1、同学们，我们以前学习了许多与节日有关的古诗，同学们还有印象吗?我们一起来复习复习，《九月九日忆山东兄弟》讲的是?什么节?还有描写关于清明节的《清明》，一起来读一读

　　过渡语：同学们，我们祖国的文化源远流长，刚才同学们读的古诗就是文化宝库里一颗最闪亮的明珠。

　　2、今天我们要学的这首古诗也是有关节日的：是七夕节，题目是：乞巧。

　　同学们预习了吗?那你们能把古诗读一遍给老师听吗?好，试试看。(同学们真会学习)

　　3、板书课题，齐读。(写“乞”、“巧”这两个字要注意什么?让学生写提醒学生写“乞”的时候要注意与“气”区分，“巧”注意第三笔是“提”。老师边带着学生书空边在黑板上的田字格中写下来。)

　　问题设计：哪位小朋友能给同学们提个醒，“乞”书写要注意什么?“乞”可以组词为?“巧”要注意什么?“巧”字可以组词为?

　　4、那么“乞巧”连起来又是什么意思呢?

　　问题设计：通过预习，同学们肯定收集了不少关于乞巧的资料，那么哪位同学能够跟我们说说，他都知道些什么?(说完整点，我知道……)

　　过渡语：看来同学们在预习的下了功夫，懂得去收集与课文有关的资料，这是一种很好的学习方法，那么老师也准备了一些资料，和同学们一起来分享、讨论：乞巧节的来历

　　请看大屏幕，图画上的这一位女子在做什么?

　　PPT1：古时的女子呀不像现在的女子可以出去工作，她们只能在家里做些女工，如绣花、织布等，如果她能织得一手好布，别人就会夸奖她心灵手巧。而传说天上的织女，不仅美丽、善良，而且聪明能干、心灵手巧，她在天上的七仙阁里不停的织着云锦。

　　PPT2：让我们一起来欣赏云锦图吧。你能用上一些词语去赞美一下织女的云锦吗?这么美的云锦出自织女的手，你们羡慕吗?(羡慕)古代的少女就更羡慕得不得了!

　　小结：所以乞巧，就是向织女乞求一对巧手，民间最普遍的方式就是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

　　明白了题目的意思，带着虔诚乞巧的心情，那我们再把古诗读一遍吧。

　　二、知诗人：介绍作者。

　　过渡语：了解完古诗的背景，让我们走进诗人。

　　这首诗是唐代诗人林杰所写的，(831—847)字智周，福建人。林杰小时候非常聪明，精通书法棋艺，六岁就能赋诗，下笔即成文章，通常我们把这种人又称为?

　　三、明诗意：

　　据说这首诗就是林杰六岁所写的，同学们觉得他厉不厉害啊?老师觉得我们班有些同学也很厉害，通过预习就会读诗了，那么哪些同学想做小老师，读给大家听听，谁来试试?

　　1、请3个学生来读，都读完后再请学生来评价。 (你来试试。还有谁敢挑战，能不能读得比他更好一些?你读得这么好，能给大家提个醒，读得时候要注意什么吗?)

　　2、所以我们读的时候，要注意这些词的读音，(出示拼音PPT)来，跟我读。还要注意古诗的节奏，来跟着节奏，一起读古诗(出示古诗PPT)好，非常捧，同学们读得越来越来好了。

　　3、我们知道，要学习一首古诗，不仅要会读诗，还要理解诗中的意思。那有什么好方法帮助我们理解诗的意思呢?谁来说一说。

　　A、看注释、、查资料、先理解词语的意思，再把它们连起来说说句子的意思

　　B、遇到不懂的，可以向别人请教，和同桌之间讨论讨论

　　C、还可以结合插图、想象画面

　　过渡语：这些都是帮助我们理解诗歌的好方法，那么我们先用第一种方法，要求：结合课本或资料书的注释，说说你知道了哪些字的意思，然后把它连起来说说句子的意思。

　　(1)你读懂了什么?(好，谁来告诉我，他读懂了哪些字的意思?)

　　七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

　　A、汇报：大家有没发现有两个字是同音的?“宵”和“霄”，你能组词的方式去区分这两个字的意思吗?(夜宵、元宵、通宵;云霄、碧霄、九霄云外)所以，宝盖头的宵指的是夜晚，那么七夕今宵指的是哪天的晚上(宵：夜晚。霄：云彩、天空)。

　　B、那么“碧霄”是什么意思?我们来看看碧霄图，碧霄指的是浩瀚无际的天空，在浩瀚无际的夜空，有一条银河，又叫天河，天河的两边有两颗特别明亮的星星，一颗是织女星，一颗是牛郎星，两颗星星遥遥相对。说到这里，同学们想到诗中的哪一句?(学生说)

　　C、所以，“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”这两句诗连起来说就是?我来读诗，同学们来连诗意，好吗?(七月七日这一天晚上，人们纷纷抬头看看浩瀚无际的`天空，因为牛郎织女将会在这一天渡过银河来鹊桥相会。)

　　D、那么，谁能够一下子把这两句诗的意思连起来，完整而有感情地说一遍呢?

　　F、这两句诗包含了一个美丽的传说故事，你们知道是什么故事吗?谁能用自己的话说说牛郎织女的故事?

　　(很久很久以前，有个穷小伙子，与一头老牛相依为命，人们都叫他牛郎。一天，天上的织女和她的姐妹们一起下凡游戏，在河里洗澡，在老牛的帮助下牛郎认识了织女，二人相互喜欢，于是织女偷偷留在了人间，做了牛郎的妻子。

　　两个人结婚之后，生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。可是好景不长，这事很快便让王母娘娘知道，王母娘娘很愤怒，亲自下凡来，强行把织女带回天上。

　　牛郎上天无路，老牛告诉他，只要用它的皮做成鞋，就可以飞上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女去追织女，眼见就要追到了，谁知道王母娘娘拔下头上的金钗一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被分开在两岸，只能相对流泪哭泣。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女相会，王母娘娘对此也无可奈何，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。)

　　F、真是一个美丽动人的古诗，让我们带这种心情再读一读这首诗吧。不过老师也想读，我们合作来读好吗?老师读一三句，同学们读二四句，你们准备好了吗?

　　(2)你还读懂了什么?

　　家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

　　过渡语：我们接着往下读，用上刚刚的学习方法，先说说你读懂了哪些字的意思，再连起来说说诗句的意思，可以先和你同桌讨论讨论，待会再汇报你懂了什么。好，小组学习，现在开始吧

　　你读懂了什么?谁来说一说

　　A、家家什么意思?为什么乞巧要望着秋月呢?我们来看看古代人是怎样过乞巧节的?

　　因为古人过乞巧节最普遍的乞巧方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。七月七日这一天晚上，少女们相聚在一起，摆上时令的瓜果精美的点心，朝天拜祭，对着天空的朗朗明月，穿针乞巧，祈祷祈福。

　　B、她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?

　　C、所以，“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”这两句诗连起来就是?这一天晚上，家家户户的人们，对月穿针，向织女乞求一双巧手，所穿的红线都用了无数条。

　　D、同学们真会学习，那么谁又能够把句子意思连起来，完整而有感情地说说整首诗的意思呢?

　　F、所以每一条红丝代表了人们的一个美好心愿。那么她们有什么心愿呢?他们在对月穿针时，心里会乞求写什么吗?有一首《乞巧歌》是这样说的。(PPT出示)：

　　乞手巧，乞貌巧;

　　乞心通，乞颜容;

　　乞我爹娘千百岁;

　　乞我姊妹千万年。

　　同学们能想象她们心里可能会乞求些什么吗?

　　F、拓展：

　　同学们，每个人都有自己的心愿和梦想，你们心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也过乞巧节，你会乞求什么呢?(学生说)

　　四、背诵古诗。

　　1、过渡语：这首诗真美，可以带给我们这么多美好的想象，同学们想不想把它读好?老师也想读，那么请同学闭上眼睛，看看你在老师的朗读中想到了什么画面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?听到了什么?)学生说。

　　你也试着这样读吧!大家听从她的朗读中你能想象得出诗句的画面吗?

　　请个别读(你能像她这样读吗?)

　　男女合作配乐读(这么美的古诗，如果配上美美的音乐一起读，那效果就更好了，好男生和女生合作读，女生一三句，男生二四句，好，乞巧，林杰，女生预备起)

　　机动：(老师看到有的同学都陶醉了，能背诵下来吗?试一试。)

　　2、过渡语：你们真棒，老师相信，只要我们多练习，一定会能把这首古诗背下来，下面我们比一比谁是背诗小能手。

　　先自己练习，然后互相背给同桌听。好，下面开始练习吧。

　　谁先来背，(PPT：出示默写内容提示，师提醒要背完整)，那么没有内容提示，你还能背出来吗?同学们把掌声送给他。

　　我们女生来试试，男生能不能背得像女生一样好呢?

　　五、拓展：

　　过渡语：今天我们学习的是林杰写的乞巧，其实古时候还有很多文人墨客在七夕这天写了诗。

　　拓展一：老师这里还收集了两首有关七夕的古诗，我们一起来读读，然后说说，你从诗中知道什么?(全班读)

　　秋夕

　　(唐)杜牧

　　红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

　　天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

　　六、总结：短短的四十分钟，我们收获很大，不但复习了以前的古诗，还学会了吟诵一首新诗，同学还感受了课外的诗，真了不起!大家陶醉在诗海中。希望同学们带着这种喜欢的心情去学习、去积累古诗。这节课就上到这，下课。

　　七、板书设计

　　乞巧

　　讲故事

　　乞心愿

乞巧的教案9

　　教材解读：

　　唐代诗人林杰所写的《乞巧》是人教版语文第六册第八单元中的一篇课文，它是一首描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。

　　在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。选编这首古诗的意图就是激发学生的想象力，体会到诗中展示的姑娘们乞取智巧，追求幸福的强烈心愿。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》明确规定古诗教学应该：“诵读古诗，理解诗意，展开想象，获得诗中的情感体验，感受语言的优美”。教学时，采用意境互动教学策略，创设多种形式的互动，如借画面互动，借音乐互动，借吟诵互动，借想象互动来激发学生的想象力，加深对诗文的`理解，以学生为主体，拓展学生的思维，培养学生的创新能力。引导学生诵读，感受，提升文学素养。

　　教学目标：

　　（1）知识与技能目标

　　①学会“乞、宵、霄”三个生字，区分同音字“宵、霄”两字的含义。了解诗句的意思。

　　②能正确、流利、有感情地朗读、背诵、默写古诗。

　　（2）过程与方法目标

　　通过民间歌谣的引入，课件的激发，语言的启发，来引领学生理解古诗内容，升华情感体验。

　　（3）情感与价值目标

　　通过理解与朗读去感受古人美好的愿望和丰富的想象力。

　　教学重难点：引导学生入情入境地朗读是教学重点；理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、民谣激趣，揭题引入。

　　1、出示《织女乞巧歌》，指名读，齐读。

　　2、说说民谣中的关键词，教学“乞”字。

　　3、简介织女及《牛郎和织女》的神话传说。

　　4、揭题。

　　设计意图：（选用与课题内容密切相关的民谣，激发学生的兴趣及探究古诗的热情，对“乞”的教学，既解了课题中的重点词，又带出了神话传说，从而为古诗教学打好了铺垫。）

　　二、初读自悟，整体感知。

　　1、解题。

　　2、简介作者。

　　3、采用多种形式把古诗读通顺、读流利，读出节奏。

　　4、教学“宵”和“霄”。

　　5、整体感知古诗所呈现出的两幅画面。

　　设计意图：（通过个别读、合作读、齐读的方式，将古诗读通、读顺、并读出节奏。在反复朗读后，引导学生整体感知画面，抓住古诗的主线。）

　　三、创设情境，个性解读。

　　1、自由读古诗，根据课后注释及资料袋上的内容，想想自己读懂了什么？和同桌交流这两幅画面各描绘了什么内容？有疑问的地方，做上记号，等全班学习的时候再提出来解决。

　　2、交流。

　　3、创设情境，指导朗读。

　　4、配乐齐读。

　　5、配乐吟诵古诗。

　　设计意图：（通过引导学生交流自己所看到的两幅画面的内容，实际上是对古诗理解的一种体现，不仅降低了理解古诗的难度，而且避免了串讲的古板模式引起学生的厌倦感。在理解诗意的基础上，通过创设情境及由此带出的相关古诗，培养了学生的语言表达能力，想象能力、感情朗读能力、背诵能力及积累古诗的兴趣。）

　　四、移情体验，升华情感。

　　1、同学们，刚才你们一遍遍发自内心真情地吟诵，感动了织女啊，她说：“新世纪的孩子，真会读书，读得真有感情！在你们小小的内心里，一定也隐藏着善良而美好的愿望吧，今天，你们不想向我乞取些什么吗？

　　2、交流。

　　3、默写古诗。

　　设计意图：（移情体验，升华情感，内化语言，培养学生积极健康向上的情感、价值观，训练学生的语言表达能力。）

　　五、作业。

　　1、把古诗背给家人听。

　　2、有兴趣的同学可以阅读《牛郎和织女》的故事或收集关于描写七夕的古诗。

　　板书设计：

　　乞巧

　　林杰

　　天上喜相逢

　　人间盼乞巧

　　附：

　　课文

　　29古诗两首

　　乞巧

　　林杰

　　七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

　　家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

　　注释：乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。

　　嫦娥

　　李商隐

　　云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

　　嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

乞巧的教案10

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写8个生字。

　　2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

　　3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

　　教学重难点

　　1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

　　2、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

　　教学方法

　　设境想象法：运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。重点字词剖析法：

　　朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极感悟。

　　教学过程

　一、积累展示，激起兴趣。

　　1、你们知道我国有哪些传统节日?

　　2、还知道有哪些描写传统节日的古诗吗?能背给大家听听吗?咱们共同来背背吧。(教师预设：《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》)

　　3、今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。咱们共同来看看课后资料袋。

　　4、谁能说说从资料袋中了解到内容?

　　5、让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。

　　二、初读古诗，了解大意。

　　1、你们学习古诗有什么好方法?

　　2、谁来读读这首诗?师指名读诗。

　　3、教师评价，你读的真好，注意读准了“乞”“霄”这两个生字。

　　4、教师出示这首诗中出现的生字：乞、霄(课件出示：带拼音的生字)。谁能读读?

　　5、谁有什么好方法记住这两个生字?

　　6、(课件出示：乞、气和霄、宵)哪位同学能说说这两个字有什么不同?

　　7、咱们来写写这几个吧。(课件出示：乞和霄的书写过程)我们一起跟着大屏幕先书空。

　　三、合作探究，体会意境。

　　1、咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的'地方画出“

　　2、谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。

　　3、老师听出来了，你是这么停顿的。

　　4、谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗?

　　5、没有了斜线，你读时还能停顿吗?

　　6、你学明白了什么词语?

　　7、你们还有什么不明白的地方吗?

　　8、想看看“碧霄”是什么样的吗?(课件出示：碧霄的画面)谁能说说这是什么天空?

　　9、你觉得这夜空美吗?(课件出示：古诗全文)你能把美的感受读出来吗?

　　10、人们在这美丽的夜空中都看到了什么?(课件出示：牵牛织女图)

　　11、是啊，牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓，谁能给大家说说这个传说故事?

　　12、你明白第一句古诗的意思了吗?谁能说说?

　　13、(课件出示：第二句古诗)诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么?

　　14、让我们借助课后的资料袋，了解一下人们在七夕那天做些什么?谁能说说?

　　15、(课件出示：织女的介绍)人们为什么要穿针引线?

　　16、谁能用自己的话说说第二句诗的意思?

　　四、设疑导思，拓展延伸。

　　1、人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗?

　　2、(课件出示：古诗《乞巧歌》)自己读读，说说人们还乞取什么?

　　3、如果你在乞巧节上，你想乞取什么?

　　4、大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗?

　　5、老师也想读读。(课件出示：《高山流水》古筝乐曲)老师配乐读诗。

　　6、谁也想像老师这样配乐读读这首诗?(课件出示：《高山流水》古筝乐曲)

　　五、总结升华，课外延伸。

　　咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。让我们在优美的动听的乐曲声中再次背诵这首诗，表达对自己的情感吧。(课件出示：《高山流水》古筝乐曲)

　　板书设计

　　看碧霄渡河桥追求幸福

　　乞巧

　　穿红丝乞巧学习巧手

乞巧的教案11

　　学习目标：

　　1、学会“乞、霄”2个生字，并书写相关生字。

　　2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　课前准备：

　　1、教学课件。

　　2、收集牛郎织女的故事。

　　教学过程：

　　一、导语导入

　　1、第八组整组课文都是关于有关民间故事、神话传说的，请大家读121页导语，说说你读懂了什么?

　　预设：*民间故事引发想象(师述神话传说的由来)*本组课文都与神话传说有关、可感受古人想象的丰富 *课文可阅读相关书籍

　　是的，这些神话传说流传深远，古人许多诗词中都有描绘。今天我们就来学习与此有关的29课，古诗两首(师板书课题)

　　2、自由读读这两首诗，注意读正确每个字的字音。

　　谁来朗诵这两首古诗。(大屏幕同时呈现两首古诗)一生读第一首，另一名同学读另一首。老师正音、指导读好。

　　咱们一起来读一读，思考两首古诗有什么相同的地方。生齐读古诗。

　　a、作者都是唐代)

　　b、都是关于神话传说的(乞巧——牛郎织女、嫦娥——嫦娥奔月)

　　3、小结：是的，这两首诗都和神话传说有关，两首诗的作者都是唐代。乞巧作者林杰，李商隐河南沁阳人。第一首主要描写了古代的人们过乞巧节情景，第二首诗主要通过嫦娥奔月的古诗展开想像。

　　4、今天，我们先来重点学习第一首《乞巧》，板书课题，并指导“乞巧”二字的读音、书写。乞与气区别提示巧的最后一笔，书空这两个字。齐读课题。

　　谁来说说题目《乞巧》的意思。你是怎么知道的?资料袋、注释读好今宵、碧霄、渡河桥三个词，我们把生词再放回到诗文中来读读整首诗吧!

　　一、初读古诗、感知质疑

　　1、指名读后，老师也想读读可以吗?学生自由练读，要求字正腔圆。

　　2、正音识字：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(宵—霄，用点标出来)那你怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头)

　　3、古诗词都讲究节奏韵律，因此读诗词仅仅做到字正腔圆还不够，谁能读出节奏来吗?(指2名)来，我们再齐读古诗，注意读准(字音)(学生齐读古诗)

　　4、读出了节奏，下一步就要读出诗的韵味了，这需要在理解诗意的基础上进行，下面就找到你身边的同学，用上学习古诗的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决!开始吧!(学生讨论)

　　5、时间到!谁来说说你读懂了什么?那你还有什么不懂的吗?(1、“碧霄”是什么样的呢?2、诗句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿尽红丝几万条”)问的好!我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问!

　　二、理解诗意、感悟诗境

　　1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大神话传说之一的牛郎织女的故事，课前预习读过这个故事吗?

　　牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?1(每年的七月初七)

　　2、出示一二行。(指1名读1)宵什么意思?(晚上)七夕今宵：七夕这天晚上。在七月七日这天晚上，人们抬头仰望“碧霄”，你能想象出碧霄的样子吗?(学生说浩瀚的天空。)

　　出示课件：夜空图。在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗?(牵牛星和织女星)让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧!找到了吗?(引导学生找，辨别方位)

　　它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!

　　诗中哪句话提到了这个动人的传说?1读

　　善良的喜鹊、痴情的牛郎织女感动了我们，读——

　　动人的故事、美丽的传说牵动了每个人的心，读——

　　我们仰望星空、想象着牛郎织女相会时的激动和喜悦，读——

　　此情此景，诗人林杰也忍不住吟诵着,读——

　　3、多美的故事啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢?读三、四行说。

　　原来她们是在向织女乞巧啊!同学们，你们对织女了解多少啊?(自由回答)

　　出示资料：织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢!人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊!少女们个个都羡慕，羡慕的不得了。

　　想看看云锦图吗?(出示图片)她们羡慕什么呢?你们羡慕吗?你们羡慕什么啊?所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

　　出示乞巧节画面

　　教师解说：其实古人在过乞巧节时，从初一就开始购置奇巧物品了，乞巧市上车水马龙、人流如潮，临近七夕时，乞巧市上更是车马难行，场面非常壮观，观其风情，绝不亚于我们最大的节日——春节。

　　(2)联系三四行诗想像：乞巧节这天又会是怎么样的景象呢?反馈

　　a、是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……(指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……)人多吗?你怎么知道人很多?读出诗句。(家家乞巧望秋月)读，说出这句话的意思。

　　在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊?(他们想象织女一样心灵手巧)

　　b、她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?(很多很多)什么多?(红丝多)在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?(穿尽)

　　数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!

　　诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗?(指名读，齐读)

　　三、品读成诵

　　1、我们被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了，谁想完整读读这首诗?那就请同学们自由的朗诵吧!

　　2、刚才我看见有的同学在读的时候都已经闭上眼睛，仿佛沉醉在诗情画意中。我想，他一定是背出来了?你们能背吗?试着背吧!指名读，男女生赛读(这么短的时间内，背诵的又快又准确!咱班的同学果然不简单。)老师背、齐背。

　　四、拓展延伸

　　1、我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的'孩子真会学习呀!她送给我们一首《乞巧歌》想读读吗?现在，乞巧的心意更诚了，内容也更丰富了，还可以乞富、乞子、乞健康、乞平安……同学们，你们还想为哪些人乞巧呢?乞取些什么呢?(生自由说：为老人乞取健康;为老师乞取健康;为朋友乞取快乐;为外出的人乞取平安;为残疾儿童乞取健康的身体;为灾区儿童乞取美好的家园……)

　　2、请同学们坐端正，闭上眼睛，一起背着古诗，在心里静静地为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧!(生齐背)

　　3、看着同学们专注的样子，我相信大家的美好愿望，一定会实现，因为精诚所至，金石为开。看来今天这节课，大家都得巧了。

　　五、布置作业

　　七、板书设计：

　　乞巧

　　乞——气

　　宵——霄天上传说乞取智巧

　　渡——度人间企盼追求幸福

　　八、教学反思

　　《乞巧》是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来安排，再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事快乐中去，《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧，这一习俗唐宋最盛。

　　在这一课的教学中，我采用的是创设情境、互动教学的方式。

　　1、借画面互诵。

　　《乞巧》这首诗有两幅大的画面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎织女鹊桥相会才是主画面，这在教材的底图很清晰;二是人间乞巧的场面。在教学环节中，我还安排了让学生根据诗句想象画面，让诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片。

　　2、借吟诵互动：

　　“书读百遍，其义自现。”吟诵是古诗教学很多老师常用的并且行之有效的教法。我教学时由学生背诗入课，教师吟诗入题。课中吟中诵，诵中说，说中解诗意、品诗味、入诗境。

　　3、扩展延伸，丰富积累。

　　丰富的想象是这首诗明显的写法特点。教学中，我让学生想象牛郎织女鹊桥相会的画面，想象人间乞巧的场面。

　　“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”作为古诗教学，尤其要注意以读带讲、多读多悟，这样才能让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的感情。

乞巧的教案12

　　【教学内容】

　　人教版语文第六册29课《乞巧》

　　【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　【教学目标】

　　1、会写“乞”等四个生字。

　　2、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。

　　3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。

　　4、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。

　　【教学重点与难点】

　　古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、揭开神话的.面纱

　　1、课件出示：浩瀚的夜空……

　　配乐讲述，创设情景，导入新课

　　2、板书：乞巧

　　师提示学生注意字音变调。

　　生齐读。

　　二、品读涵咏，渐入古诗意境

　　【一读】──读准确

　　自由读古诗。

　　读后学生评议是否字正腔圆。

　　【二读】——读得有节奏

　　让学生读出自己喜欢的合理停顿。

　　师生合作读出节奏

　　【三读】——读出味道

　　〈一〉整体感知

　　检查预习：谈谈收获和疑问

　　〈二〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

　　（1）理解宵——霄

　　通过“望文——联系诗句，生义——体会意思。”感受这两个字的意思。

　　课件出示：宵——霄

　　从篆书到楷体，让学生对比部首

　　把这两个字放回诗句中再细细品味。

　　齐读：七夕今宵看碧霄

　　（2）引读

　　〈三〉走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”

　　课件放大两颗星，简介牵牛星和织女星

　　齐读：牵牛织女渡河桥。

　　（1）利用插图，配乐慢慢讲述牛郎织女的故事

　　（2）借助故事体会“渡河桥”

　　（3）了解“鹊桥”这个意象。

　　（4）把感受带进诗句读。（个别指导→齐读）

　　（5）

　　课件出示诗词剪辑——历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句：

　　课件逐句出示：

　　引读，让学生读出相应诗句。

　　〈四〉吟咏千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

　　（1）齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

　　让学生说说地上的人们在做什么：向织女乞巧

　　（2）课件打出：资料袋的内容

　　动笔圈圈画画学一学资料袋，和同桌交流。

　　（3）图文结合想象诗句所描述的画面。

　　课件出示：唐朝、宋朝乞巧画面

　　交流：你从诗中仿佛看到了什么？

　　（4）有感情地读诗句（个别指导→齐读）

　　引导学生了解古诗的表达方式

　　激发学生有感情的朗读

　　（5）女孩子们向织女乞求什么？让学生填填《乞巧歌》

　　再打出民间的一首《乞巧歌》。

　　（6）交流：如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活？

　　小结：对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感！七夕——乞巧节

　　〈五〉咏叹经典

　　（1）小结诵读：

　　师：……仰望清朗的夜空——

　　生：七夕今宵看碧霄

　　师：……茫茫的银河——

　　生：牵牛织女渡河桥

　　师：……仰起了头——

　　生：家家乞巧望秋月

　　师：……织出了多少美好的心愿——

　　生：穿尽红丝几万条。

　　（2）生配乐朗诵。

　　（3）小结：泱泱中华，悠悠千年，那历史的长河里沉淀了多少我们祖祖辈辈传下的经典啊！

　　（4）配乐背诵后简介诗人林杰

　　三、写字

　　坐端正、仔细看、认真听，示范书写四个字

　　学生写字

　　四、余音缭绕

　　课件：星空

　　拓展、作业布置

　　【板书设计】

　　乞巧

　　鹊桥

　　智巧

　　幸福

　　【设计说明】

　　本设计意在抓住古诗文的韵味和情味，引导学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说“牵牛织女渡河桥”，体会它千古传颂的魅力，然后一步一步深入人们的内心，感受七夕乞巧节的盛况，品味对幸福的向往之情。在教学中注意充分调动学生的想象力，创设各种情境，使品读层层递进，让学生和作者的心灵得到碰撞。尊重学生的自主体验，渗透古诗学法，倡导个性化教学，并将古诗置于文化背景之下，诗画互为补充，在体验感悟、入境动情的品茗中感受汉语言的魅力。

　　【课文】

　　乞巧

　　林杰

　　七夕今宵看碧霄，

　　牵牛织女渡河桥。

　　家家乞巧望秋月，

　　穿尽红丝几万条。

乞巧的教案13

　　１、“乞、霄、”２个生字。

　　２、正确、流利、有情感地朗读，背诵古诗。

　　３、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　１、教学课件、古典。

　　２、收集牛郎织女的故。

　　一、导入

　　在我国源远流文化长河中，古诗就像一颗璀璨的明珠耀眼夺目。在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统的呢？背一背。

　　今天，我们还要来一首与我国的传统节日有关的古诗──乞巧。

　　二、初读

　　１、板书课题：

　　看写课题，会读吗？（指生读）。“乞”字有什么要提醒大家的？指生说。师板书比较“乞──气”，书本ｐ１２４，端端正正地写一遍。“乞”是什么意思？齐读课题。

　　２、下面就来读读这首诗吧，注意：

　　有三到──（谓到、眼到、口到）。请你自由反复地读，努力读正确，读流利。

　　⑴由读；

　　⑵指生２、３读；

　　⑶齐读。

　　３、孔子曾说过：

　　学而不思则惘，思而不学则殆。

　　下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助ｐ１２２注释、ｐ１２４课后资料袋，想想的意思，不理解的地方作上记号。

　　自学。

　　４、学完的小把自己的理解在小小组里相互交流交流，不明白的地方与大伙讨论讨论：

　　⑴讨论。

　　⑵集体交流：

　　你读懂了哪些词句？

　　⑶是啊，三人行，必有我师焉。平时学习中，也要学会与人，向他们学习。

　　三、研读

　　１、现在还有哪些问题未能解决呢？指生说，师引导：敏而好学──不耻下问。

　　２、“七夕今宵看碧霄”：

　　⑴请关注行中两个读音相同的字。

　　①生找出来，师板书：宵，霄。引导组词理解；

　　②在诗句中，“今宵”就是指：今天晚上；

　　“七夕今宵”：七夕节的晚上；

　　“碧霄”：深蓝的天空。

　　⑵“碧霄”是什么样子呢？能想像出来吗？指生说。

　　⑶在七月初七的晚上，抬头仰望天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。

　　⑷七夕今宵看碧霄，看着这美丽的星空图，你想到了什么？让我们一起来回顾这个流传甚广的神话──播放故事。

　　⑸多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读（一、二两句）。

　　３、诗人写这首诗仅仅是讲述牛郎织女的故事吗？还写了些什么再读读古诗：

　　⑴自由读，指生说。

　　⑵向谁乞巧？

　　“织女”在天宫里不停地织着云霞，我们一起来欣赏她的杰作。

　　①看图片；

　　②你想用哪些词句来这么美的云霞？指生说；

　　是啊，出示课件、齐读。

　　③这么美的云锦都出自──织女的'巧手。

　　人们对织女的云锦啧啧稀奇，少女们也羡慕得不得了。她们羡慕什么呢？指生说，心灵手巧（板书），所以，七夕节的晚上，人们望着秋月乞巧（回题）。

　　出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。

　　４、轻轻地吟诵这两句，读着读着，你的脑海中隐约浮现的场景：

　　⑴指生说。

　　⑵师相机引导：家家──人多；望秋月──地广；穿尽、几万条──心诚。

　　（很多人穿了很多条线，可见非常热闹。）

　　⑶理解了这些，再来读读这两句，齐读。

　　④每逢七夕，少女们都要乞求得到像织女一样的美丽、聪明、心灵手巧，所以七夕节，又称“乞巧节”，齐读全诗。

　　四、延伸

　　１、在民间，还流传着《乞巧歌》，出示，自由读读，想想人们还在乞取什么呢？（自读，指名说，齐读。）

　　乞巧的更丰富了，人们乞巧的心意也更真诚了，你能读出这种感觉吗？指生读；齐读。

　　２、《乞巧》一诗表现出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有没有自己的愿望？（指名说自己的愿望。）让我们借助此诗来表现自己的愿望，一起读。

　　３、能把这首诗背出来吗？

　　４、七夕节是人们喜爱的一个节日。在古诗园里，还有很多表现七夕节的古诗。老师选取了两首推荐给大家，你可以读一读，地学一学：

　　⑴出示，自由读；

　　⑵指生读，齐读：

　　这两首诗中，哪些地方又让你感受到七夕节人们乞巧的场景？）

　　５、“不积跬步无以至千里”──（不积小流无以成江河）

　　积累是很重要的，把《乞巧》这首诗抄一抄，也可以把《七夕》在自己的积累本上。

乞巧的教案14

　　教学目标：

　　(1)通过教学，学生能理解诗句意思;

　　(2)通过教学，学生对中国的传统文化有一定的了解。教学重点：翻译诗句，了解乞巧节。

　　教学时间：一课时教学

　　辅助手段：课件

　　教学方法：发散思维教学法

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　师：我们学过的古诗中的传统节日，老师念出诗句，你们回答是什么节日，好吗?生：好。

　　师：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明节

　　师：明月几时有，把酒问青天。生：中秋节

　　师：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。生：重阳节

　　(播放课件：古诗中的传统节日)

　　师：今天我们讲学习一首关于中国的传统节日“乞巧节”的古诗，请同学们齐读课题。生：《乞巧》(板书课题：乞巧)

　　二、(播放课件)

　　乞巧

　　七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

　　1、作者简介

　　2、背景简介

　　牛郎和织女的故事

　　很久以前，牛郎与老牛相依为命。一天，老牛让牛郎去树林边，会看到一位美丽的姑娘和并她结为夫妻，牛郎很纳闷，但他还是疑惑地过去了。事情和老牛交代的一样，他遇上了织女，从此他们过上了幸福的生活。可是好景不长，当他们有两个孩子时，织女被抓走了。老牛对牛郎说：“等我死后，你把我的牛皮剥下来，披在身上，就可以去追织女了。”老牛交代完事情就死了。牛郎披着牛皮追织女，在刚要追上的时候，王母拿下簪子划了一条天河，他们被隔开了。他们互相挣扎着，以泪洗面，王母感动，就让他们每年见一次，见面的时间为每年的农历七月。可是，尽管他们能见面，却是一个在银河的此岸，一个在银河的彼岸，他们只能隔着银河遥望着对方以泪洗面。他们的举动感动了喜鹊，成千上万的喜鹊从四面八方飞来聚集在一起，形成一座鹊桥，牛郎织女就在鹊桥上相会。从此，每年农历的七月初七，牛郎织女变能在鹊桥上相会一次，这也是七夕节的来历。七夕节又叫乞巧节。

　　3、简介乞巧节(播放课件)

　　资料袋1 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”或“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是用五彩线对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫“得巧”。因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧，乞巧的方式很多，有的在那天晚上，登上事先搭好的彩楼，对着月亮，用五彩线穿九孔针，先穿好的叫“得巧”，后穿好的叫“输巧”。有的在那天中午的阳光下，放一碗水，把绣花针放在水上面，根据碗底针影的样子，确定是“得巧”还是“输巧”。

　　4、播放古诗朗读音频

　　(1)要求：认真听，给诗歌划节奏

　　乞巧

　　七夕/今宵/看碧霄，牵牛/织女/度河桥。家家/乞巧/望秋月，穿尽/红丝/几万条。

　　(2)初读古诗，正字正音宵：晚上;今宵：今天晚上

　　霄：天空;碧霄：深蓝色的天空(3)研读读课文(播放课件)结合注释逐句理解诗句：乞：祈福、乞求、祈祷。

　　乞巧：古代传统节日，在农历七月初七，有名七夕。相传是牛郎织女相会的日子。宵：晚上;今宵：今天晚上。

　　霄：天空;碧霄：深蓝色的天空。尽：完。

　　几万条：虚指，比喻多。

　　七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。

　　今夜是一年一度的七夕节，人们都情不自禁地仰望天空。因为牛郎织女将在这天晚上在鹊桥上相会。

　　家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

　　家家户户有女儿的人家都对着月亮，用五彩线穿九孔针乞取智巧，也不知道穿完了多少丝线。(5)我会捕捉信息

　　“家家”、 “穿尽” 、“几万条”分别说明了什么” ?

　　“家家”：乞巧的人多。 “穿尽”：穿完。

　　“几万条”：虚指，比喻用的丝线很多，数不清。

　　(6)师：同学们想不想体验一下古人乞巧的情景呢?

　　生：想：

　　师：那我们一起来乞巧吧!(拍手乞巧)乞巧歌：

　　乞手巧，乞貌巧;乞心通，乞颜容;乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年;乞福禄寿和安康。

　　5、诗句前两句叙述的是牛郎织女的民间故事，后两句将乞巧的事交代得很清楚，再读古诗思考：诗中表达了诗人什么样的美好愿望?

　　愿天下女子都像织女一样手巧，表达了诗人对幸福生活的追求和向往。

　　6、教学反馈：

　　(1)我会根据诗歌的意思，回答出诗句师：今夜是一年一度的七夕节，人们都情不自禁地仰望那深蓝的天空，生：七夕今宵看碧霄，师：因为牛郎织女将在那天晚上在鹊桥上相会。生：牵牛织女度河桥。

　　师：家家户户有女儿的人家都对着月亮，用五彩线穿九孔针乞取智巧，生：家家乞巧望秋月，师：也不知道穿完了多少丝线。生：穿尽红丝几万条。 (2)背诵古诗

　　7、七夕节的'来历

　　师：前面我们已经了解了乞巧节的神话传说，同学们想不想了解一下乞巧节的起源呢?(播放课件)

　　资料袋2农历的七月初七是七夕节，又称乞巧节、七巧节、女儿节、少女节或七姐节。是古人非常喜欢的一个节日。起源于汉朝，流行于中国及汉字文化圈诸国的传统文化节日。相传这农历的七月初七或七月初六夜妇女们在庭院想织女星乞取智巧，故称为“乞巧”。起源于对自然的崇拜及妇女穿针乞巧。后被赋予了牛郎织女的传说，使其称为了象征爱情的节日。七夕节，妇女穿针乞巧，祈祷福禄寿和安康，礼拜七姐，陈列花果，女红(gong)等诸多习俗影响至日本、朝鲜半岛、越南等汉字文化圈国家。

　　8、引导学生总结课文(播放课件：我会填)

　　(1)七夕指的是农历( )，是传说中( )和( )在( )相会的日子。 (2)七夕也叫“乞巧”节，是指人间女子向( )乞取( )的意思。这天晚上，女子通常对着( )，用五彩线穿针。

　　(3)民间习俗，农历七月初七这一天黄昏，( )星升上头顶的时候，正值暑期渐消、秋凉乍起之时，妇女们纷纷纺线开始为家人做( )。 (4)《乞巧》这首诗作者是( )代诗人( )。这首诗表达了人们追求( )的心愿。

　　9、乞巧节不但是我国民间欢庆的传统节日，还是我国的非物质文化遗产之一。(播放课件)

　　2006年5月20日，中国文化部申报的七夕节经国务院批准列入第一批国家非物质文化遗产名录。

　　10、现在老师要考考大家了，你知道的传统节日有哪些?(播放课件：我来考考你!)你知道的传统文化节日有哪些?那天民间都有些什么文化活动呢?传统节日时间文化活动

　　春节农历正月初一吃饺子、放鞭炮元宵节农历正月十五吃元宵(汤圆)龙抬头日农历二月初二剃胎头、剪头发清明节阳历4月5日前后扫墓、祭祀祖先上巳节农历三月初三纪念皇帝(皇帝的诞辰)

　　(古人有“二月二，龙抬头;三月三，生轩辕魏”的说法，晋以后上巳节改为农历三月初三，后代沿袭，遂成水边饮水、郊外春游的节日，“上巳节”，又称女儿节，和花朝节一样，现在广西壮族自治区盛行，到上巳节时，放假一周，这个节日在广西很浓重。)端午节农历五月初五吃粽子、赛龙舟，纪念屈原姑姑节农历六月初六晒红绿、吃茯苓糕七夕节(乞巧节)农历七月初七对月穿针、乞取智巧鬼节农历七月十三祭祀祖先、烧包(钱纸)中秋节农历八月十五吃月饼

　　重阳节农历九月初九登高、插茱萸腊八节农历腊月初八喝腊八粥小年农历腊月二十三磨豆腐

　　11、牛郎与织女的故事讲了千百年，感动着一代又一代的人，有人同情怜惜，有人赞美。(播放课件：课外拓展)

　　【唐】杜甫

　　牵牛出河西，织女出其东。万古永相望，七夕和见同?

　　鹊桥仙【宋】秦观

　　纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

　　作业：背诵并默写古诗，搜集其它中国的传统节日。

　　板书设计：

　　乞巧【唐】林杰

　　七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

　　追求幸福美好的生活

乞巧的教案15

　　教学目标：

　　1、认会2个生字，3生个词。

　　2、会背《乞巧》这首诗，体会诗中丰富想象。

　　3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

　　教学重、难点：

　　1、感情朗读诗歌，想象诗中描述的画面

　　2、理解诗意，了解我国悠久的历史文化

　　教学过程

一、贴近生活，切入主题

　　同学们，上周六（农历五月初五）你们吃粽子、顶鸡蛋了吗？这过的是什么节呀？端午节是我国的传统节日，那你还知道那些传统节日？（清明、中秋、春节……）这些节日我们都很熟悉了，还有一个节日，你们肯定觉得新鲜，那就是乞巧节。

　　你了解乞巧节吗？谁来向我们介绍一下？（生介绍）

　　二、初读自悟、整体感知

　　1、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，很多文人墨客在乞巧这一天留下了诗篇。今天我们就要来学习其中的一首，题目就叫——学生说：《乞巧》（课件出示）你知道这首诗的作者是谁？（学生说，教师作补充：林杰，唐朝人，是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常聪明，六岁的时候就能作诗写文章了。只不过他十七岁就离开了人世，所以比起诗仙李白、诗圣杜甫来，名气不算大。）

　　2、同学们乞巧的乞字是我们今天要学习的生字，那通过预习你认会本课的生字了吗？

　　（1）谁来领读生词？（乞巧、碧霄、渡河桥）

　　(2)放到卡片上你会读吗？

　　(3)把这些字词送到古诗中你还能认识它们吗？请同学们自己练习读一读古诗，注意要读准字音。

　　（先出示本节课的生词，由学生来认读、领读；接着把生字脱离词的环境单独出现，让学生认读；最后把生字、词送回文中，学生再来认读，使学生达到认读正确的.目标。此环节落实的是培养学生的认读能力。）

　　3、谁来读给大家听？

　　4、这是一首几言诗呀？那根据我们以前学习七言诗的经验，你会按照节奏和韵律来读一读吗？自己先练一练，一会读给大家听（学生练后试读）

　　5、正音：仔细瞧瞧诗的第一行，你发现了什么？对！它们都念——学生说：xiāo。（课件：宵—霄，用点标出来）这两个字读音相同，字形和字义相同吗？（学生解释今宵的宵和碧霄的霄）

　　6、在七月初七的这天晚上，人们望着碧霄，那碧霄是什么样的呢？你知道吗？请看大屏幕（课件出示夜空图）

　　7、在点点繁星的夜空中，有两颗最亮的星星，你知道它们的名字吗？他们就是牛郎星、织女星。很早很早以前牛郎和织女只是银河两岸星星的名字，后来就演变成了神话中的人物了，那有关牛郎织女的传说你听过吗？谁来说给大家听？（学生讲牛郎织女的故事）

　　8、（课件出示牛郎、织女相聚图）师：善良的喜鹊，痴情的牛郎、织女也感动了王母娘娘，后来她就允许牛郎、织女每年的七月初七在鹊桥上相聚

　　9、诗中的哪一句提到了这个美丽的传说？（指名学生说，齐读牵牛织女渡河桥）