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语文S版一年级上册《zcs》优秀教案通用教案及反思
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的语文S版一年级上册《zcs》优秀教案通用教案及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文S版一年级上册《zcs》优秀教案通用教案及反思1
基础性目标：
1、学会z c s 三个声母，能够读准音，认清形。
2、学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.正确书写z c s。
教学过程：
一、导入：
这节课我们又要学习三个声母z c s，我们要学会它们的读音，字形，能美美地把它们写出来。
二、第一个目标：
读准z c s的音，认清形
自学指导：
1、今天，看，四只小刺猬来到我们教室里，看看它们在干什么呢？
请跟我读儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着读。我们再来一遍，好吗？
我们小朋友敢不敢挑战小刺猬，看谁学得好，记得牢。
2、读准z c s
我们先来挑战第一关：读准z c s
先学后教：让会读的同学先读，做小老师教读
教师总结这三个声母的发音方法
（出示表音表形图的卡片）读这三个声母的时候，要把舌头放得平平的，（师做出手势）你看，老师上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌头。看老师读：z z z，舌头一直要保持平平的。请跟我读：z z z，就是把写字的“字”读得轻些短些，c c c，把刺猬的“刺”读轻短，s s s，就发丝瓜的“丝”音，但要注意声母发音的特点。发z c s这三个音的时候，舌头始终是平平的，所以我们叫这三个声母为平舌音。请同学们自己来读一遍。再请小朋友读给同桌听一听，让他感觉感觉你的舌头放得平不平。
自己练、开火车读
第一轮我们小朋友挑战成功，第二轮挑战开始，这次我们要记住z c s的形。
3、认清z c s
你准备用什么办法来记住这三个声母呢？
当堂反馈
4．听音游戏：小朋友挑战又成功了，奖励大家玩个游戏好不好？
（z 1 c 2 s 3）又到了练耳朵的.时间了。我来读，你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。准备好了吗？游戏开始。
三、第二个目标：
学会zi ci si 三个整体认读音节。
第一轮闯关我们两次挑战小刺猬都获胜了，想不想继续第二轮闯关游戏啦？这轮闯关挑战小刺猬，学会zi ci si 三个整体认读音节。
1．通过学习我们知道，单单一个声母，不能给汉字注音啊！怎么办呢？别急，给它们加上i就可以了。加上i这三个声母就成了整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节。这些音节该怎么读？
师说：整体认读音节，也就是一口读出、不拼读的音节，就是要比声母读得响一些、长一些
2．生自己练读、开火车读
3．再加上声调读
当堂反馈
1．练耳游戏
刚才做听音游戏的时候，老师就觉得你们的耳朵特别灵。现在我要加大难度了。听一听，如果我读的是声母的话，就请你拍拍手；如果我读的是整体认读音节的话，就请你跺跺脚。玩游戏之前，要记好了，声母的发音又轻又短，整体认读音节的发音又响又长。准备好了吗？游戏开始。
2．找一找
哎呀，整体认读音节混在一堆字母中，老师都认不出它们来了，谁来帮着认一认，找一找，把整体认读音节指出来。
出示：a l z si c zi s u ci
啊，整体认读音节被认出来啦，你们做得对吗？让我们一起来读一读这里的整体认读音节。（师生齐读）小朋友们，整体认读音节，一定要整体认读，可不能分开哦！
四、完成第三个目标：
正确书写z c s。
两次闯关，三次挑战，我们小朋友都取得了胜利，现在我们要闯第三关，有没有信心？这一关我们要正确书写z c s
1、自己观察笔顺图，自己描红
2、生上黑板写
3.教师范写。z c s这三个平舌音啊，都是一笔写成的，而且都在中格，比较容易。如果能用心写，你们就能写得很漂亮。开始动笔吧！
4.完成《习字册》。
语文S版一年级上册《zcs》优秀教案通用教案及反思2
教学目标：
知识与技能：1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。
过程与方法：努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。
情感态度与价值观：体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。
教学重点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读及认字。
教学难点：z、c、s的发音是难点。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、会拼z、c、s和韵母组成的音节。
3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读四声。
教学程序：
一、学习z、c、s和zi、ci、si
1、你能说说图上都有谁在干什么吗？
出示书上的3幅小图：一个女孩在写字；一只刺猬在打滚；蚕儿在吐丝。——引出z、c、s。
2、谁能跟这3位新朋友打声招呼？
练读z、c、s——指名读，同桌纠正读，开火车比赛读。
再看看图，你打算怎么记住这3位朋友的样子？
（口诀：小2z，半圆c，半个8字就是s。
写个大字zzz, 一只刺猬ccc，蚕儿吐丝sss。）
3、陈老师给它们注上音：zi ci si
字刺丝
谁会读？——认识整体认读音节。
谁能给它们带上四顶帽子？
二、书写指导
1、准备写字姿势。
2、自己观察课文中的四线格，试着在抄写本上描2个，写2个。
3、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的'作业）
4、再写几个漂亮的字母。
三、学习z、c、s和韵母相拼
1、看，这些球相碰会变成什么球？
z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=
自由拼，指名拼，齐拼
2、看谁的蘑菇采得多。
zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia
自由准备，指名摘，齐拼
四、读书、总结
1、我们翻开书，找找看，刚才我们学的内容都在哪里？齐读。
2、通过这节课的学习，你有哪些收获？
第二课时
教学目标：
1、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
2、练习看图说一两句完整的话。
3、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。
教学程序：
一、复习声母
1、看谁接得上：像个2字——，
像个半圆——，
半个8字——。
2、看谁读得对：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo
指名当小老师读，开火车读。
二、看图说话练习拼读
读得这么好，陈老师想考考你们，看看会不会被我难倒。（出示图）
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？指名说。
2、把这幅图连起来说一说。
3、拼读词卡：ca bo li tuo di zuo he ka
4、说说你在家里会做哪些家务？（适当表扬）
三、学习儿歌
1、出示计算题：8-7= 2+3= 你会算吗？
还有拼音的计算题呢：z+u+o= s+e=
2、关于计算题，我们书上还有一首儿歌呢，它写了做计算题就像过桥一样，可有趣了，想不想读一读呢？
自己读，指名读，及时正音，读给同桌听，打擂台赛。
四、巩固练习
1、许愿题：做、过、了、不、乐
将这些字写在星星形的卡片上，做流星滑落状，谁快速读
出来，就表示他许了一个愿望。
2、读一读，连一连。完成《课堂作业本》第4题，并选一个词说话。
3、比丰收：将《课堂作业本》第3题中的拼音读对了，就可以将他们涂上喜欢的颜色。不会拼的请教老师、同学都可以。
语文S版一年级上册《zcs》优秀教案通用教案及反思3
一、复习导入新课
谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——ZCS，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？
二、学习整体认读音节zi ci si
（一）、第一关：学习zi
1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）
2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处
3、儿歌巩固：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢：
紫色树，紫色花，
紫花开了结紫瓜，
紫瓜柄上长小刺，
紫瓜里面装芝麻。
zīzízǐzì
（二）、第二关：学习ci
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：
小粗心，爱喝醋，
拿着醋瓶真糊涂．
小粗心，别粗心，
粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì
（三）、第三关：学习si
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：
蚕宝宝，白胖胖，
吐银丝，造新房，
造了新房送工厂，
织出衣服千万丈。
sīsísǐsì
（四）、第四关：读一读，比一比。
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
三、书写指导
过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？
1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
四、作业布置
闯关成功，打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的`拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。
语文S版一年级上册《zcs》优秀教案通用教案及反思4
一、激发学习兴趣
俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那俺们先认知一下声母“z c s”，一会儿它们带俺们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试？
（４）教师范读“z”。
（５）同学练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?
（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的`音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试？
（3）教师范读“c”。
（4）同学练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?
（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）同学读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自身试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）同学说记忆顺口溜：半个８字s s s。
（3）同学读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让同学观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。同学不只记住了字形，而且利于同学书写。
（3）同学练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课俺们又认知了３个声母朋友，大家不只掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课俺们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
语文S版一年级上册《zcs》优秀教案通用教案及反思5
一、教学要求
1、学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的.丝的形状提示ｓ的形。
第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。
第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。
ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学
学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。”
(三)整体认读音节教学
整体认读音节前面已出现过。教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的读音时，只需告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以对比着发音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生ｉ上标调时要去掉上面的点。
(四)拼音练习
让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三个音节。最后利用情境图，练习带调拼
读音节。
(五)书写指导
ｚ、ｃ、ｓ三个声母都是一笔写成。着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
(六)认读字词，读儿歌
本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。
1、巩固音节，拼读ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老师指导下读通儿歌。
2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?
3、老师解疑。
(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。
(2)“了”有两种读音，一种读ｌｅ，这课生字读ｌｅ，“对了、错了、过了桥”都读ｌｅ，另一种读ｌｉǎｏ，拼音字母以后会学到，现在可先记住读ｌｉǎｏ，过不了的“了”。
(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。
4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。
5、熟读儿歌。
(七)扩展活动
1、学生回家做声母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并读给家里人听。
2、读一读，比一比。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ
3、数一数，今天你在数学课上过了几座桥。
(八)课时安排
教学本课可用3课时。
四、参考资料
ｚ、ｃ、ｓ的发音方法发ｚ时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发ｃ时，发音动作和ｚ基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发ｓ时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。
ｚ、ｃ、ｓ的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。