写字教案锦集(15篇)
作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的写字教案,希望对大家有所帮助。
写字教案1
教学要求:
1、掌握左右结构中左长右短的书写要领。
2、练习书写左长右短的字。
教学重点:处理好左右的宽窄关系。
教学时间:1 课时
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左长右短的字。
二、指导
1、出示 松 船
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左长右短的`字,右边的位置要偏上一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
三、练习
1、描红、临写“把、松、仙、姐、祝、积、记”等。
2、完成“想一想”。
右边短小的字,右边部分应该放在什么位置?
四、课后练习。
写字教案2
一、教学目标
1、技能目标:认识“长撇、短撇、平撇、竖撇、弧撇”这五种撇的特点,掌握不同撇的写法,初步学会各种撇在汉字中的运用。
2、发展目标:培养学生自主、合作、探究的学习方式,认真观察、善于分析的能力,养成正确的写字姿势和书写习惯。
3、情感目标:欣赏、体验撇的形态美,培养学生的审美能力,陶冶学生的艺术情操,热爱祖国悠久的汉字文化。
二、教学重点:认识五种撇的特点,掌握五种撇的不同写法。
三、教学难点:初步学会五种撇在例字中的合理运用和古诗的创作。
四、教学过程
(一)创设诗情画意的情境,引出课题,提出任务。(3’)
课件出示:一幅春风吹拂柳条的美丽画面,并配以幽雅的古筝音乐,教师导语:同学们,一年之计在于春,美丽的春天已经来到了我们的身边,看,柳条抽出了嫩绿的枝叶,古人用许多优美的诗来赞颂这个美好的季节。(电击课件出示贺知章的古诗《咏柳》)。学生轻声朗读古诗。
教师引言:诗人贺知章看到这么优美的柳条,情不自禁地作了这首琅琅上口的古诗,今天我们有个重大的任务,要来认真地书写这首古诗,并进行展览,大家充满信心吗?
师:不过在这之前我们先来学写一个重要的笔画,相信能助大家一臂之力。看着这柳条,让你想到我们汉字中的哪个笔画吗?
学生回答,教师表扬学生想象力丰富,引言:我们汉字中的许多笔画都是从生活中的事物演变过来的,随后点击课件展示由“柳条”变“撇”的动画,引出课题“撇的写法”。
(二)学写长撇,掌握技能。(8’)
1、出示长撇,让学生独立读“帖”(帖为电脑动画演示撇的运笔过程),教师提示:书写位置,起笔、收笔的`方法。学生观察后,交流刚才所看到的,教师及时表扬,出示书写撇画的儿歌:写撇画,斜顿笔,边行笔,边提起,撇尖出锋快又细。
2、学生自由在田字格中练写5个撇。
3、实物投影出示刚才收集的“特色撇”,用不同颜色的笔圈出,让学生谈谈自己的经验。
4、再次练习写长撇,教师巡视,表扬有进步的学生,书写完自己评价画圈。
5、回读儿歌,承上启下。
(三)想象、体验撇的不同形态,并进行书写练习。(18’)
1、教师提问:在平时书写时,除了长撇,你还认识或者用到过其他撇吗?学生回答后,幻灯出示“短撇、平撇、竖撇、弧撇”。
教师过渡语:长撇是我们汉字的一个基本笔画,在汉字的演变过程中,它的形态也随之发生了丰富的变化,这四个撇与长撇的写法非常类似,但他们有各自的特色,你能与小组同学一起研究一下他们的不同之处吗?每位同学各选择一种。
2、小组合作讨论这四种撇的特点。
3、教师播放音乐,示意学生音乐停,讨论随之结束。
4、学生畅谈刚才自己的研究结果。教师及时表扬鼓励,作总结,点击出示:平且直,短且直,先竖后撇,又弯又长。
5、教师板演,学生观察后,各自练习。
6、做手指操放松。
7、联系巩固不同形态的撇在汉字中的妙用。
①出示:“知、月、垂、春”这四个少撇的字,要求学生通过小组成员“找一找,拼一拼”的方法,正确运用这几种不同形态的撇。
②出示:“柳、风、成、似”让学生快速观察三个字中分别有哪些撇?5秒钟后请学生在练习纸上给这些字添加合适的撇。
③学生提出练习纸上认为难写的字,教师在实物投影仪的田字格中进行范写。
④学生观察后自由练写。教师巡视,画圈表扬。
(四)古诗创作,作品展览。(12’)
过渡语:该是完成我们重大任务的时候了!(出示贺知章的古诗《咏柳》),请同学们认真欣赏这首古诗,你能找到几个有撇的字,想想用什么撇会让这个字最漂亮?
1、学生回答,最后教师点击古诗,有撇的字中的撇用红颜色出示。教师过渡语:撇在汉字当中的运用非常广泛,学好撇还真重要。
2、进行“小小书法家作品展览会”,要求学生在事先发下的作品纸中进行古诗创作,允许选择喜欢的一句。3、书写完毕,先由各小组推荐一幅作品来展示,鼓励其他学生在课后相互交流。
结束语:同学们,这节课你有收获吗?(学生畅谈)老师的收获也不少,我不仅发现了我们班上许多对书写颇有研究的小理论家,而且还有许多名副其实的小书法家,为我们共同的收获鼓掌!
写字教案3
一、教学目标。
1、认识本课12个生字,会写6个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。
二、教学重点。
1、认识本课12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点。
1、会写6个字。
2、懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。
四、教学时数
2课时。
五、教学过程。
第一课时:
(一)谈话导入,激趣引欲。
1。同学们,你们已经会写许多汉字了,在你写字的时候,你想到过什么吗?
2。有一个比利时的小朋友,在学习写字的时候,会有许多联想,你们想知道他都想到了什么吗?那就让我们一起学习课文《我学写字》。
(二)自主读文,认读生字。
1、请同学们小声读文,借助拼音朋友,把课文读正确,把生字圈画出来,多读几遍。
2、同桌伙伴合作:指读生字,读准字音。
3、反馈生字的读音。
①同伴共同汇报。
②小老师带读。
③找朋友读。
当——当(“当”可以组什么词?)
花间——间
房子呀——房呀
蜜蜂——蜜蜂
一样——样最高——最(最高是多高?怎样读才是“最高”?你还会用“最”组个词吗?)
拿笔——笔做事——事
练习本——本
干得——干
4、游戏中巩固识字。
(1)分小组识记:一人说字音,一人找朋友(汉字),反之再做。
(2)集体摘果子游戏,以小组为单位比赛,比比哪组是冠军。
(三)自主记忆生字。
1、认读生字、词语卡片,读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
2、同桌互读、互助,全读对的同学奖励一个小贴士。
3、说说你是怎么记住它们的。
4、把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗?再次读文,读通句子。
(四)学习课文,读中感悟。
1、指导第1小节。
(1)小声读第一小节,想想小作者学习“小绵羊”的时候,想到了什么?
(2)谁能用“读”来告诉大家?谁再读一遍?
(3)哪位同学用自己的话回答:假如你就是小作者,你为什么会想到这些?带着这个问题再读课文第一节。
(4)当你写小绵羊时,想到这么多和小绵羊有关系的事物,你该怎样读好这一节呢?自己练,然后指名读。
(5)读了这一小节,你想到什么?你写字时会怎样做,怎样想?
2、指导学习2、3、4小节。
(1)自己读2、3、4小节,这一回小作者又学写了几个词语?
(2)选一小节自由读,想想小作者又想到了哪些事?假如是你,会想到什么?
(3)同伴交流:
①用读的方式汇报第1个问题;
②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题;③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
(4)小组全班汇报,教师顺学而导:
①哪组喜欢第2小节?水花多美呀,水底升起一座宫殿,该怎样读?
②哪组喜欢第3小节?“草地”使“我”看见美丽的彩蝶,忙碌的蜜蜂,还使你想到什么?该怎样读?
③你们的爸爸是家中顶梁柱,你爱爸爸吗?齐读最后1小节。
(5)拓展练习。
要是我写“花园”,我会看见__________。
要是我写上“我的妈妈”时,我立刻就想__________。
要是我写上时,我__________。
(五)回顾全文,总结收获。
1、自由读全文,说说自己有什么收获。
2、你再写字时,会怎样想,怎样做?
(六)作业:朗读课文。
第二课时:
(一)师生共同复习课文。
1、教师用引读的办法,引导学生回顾课文。
2、分小节指读课文。
3、评读诗歌。
(二)巩固生字词语。
1、出示词语卡,读词中巩固。
2、出示词语卡,你想到什么?读诗中巩固。
(三)自主识字。
1、请同学自己认读会写字,想一想,有什么好办法能记住它们?
2、学生汇报,教师引导学生比较,选择较好的识字方法,引导学生在交流中提高识字效率。
(四)指导书写。
1、同学们,你们能按结构为这6个字找家吗?说说你为什么这么分。
2、不同结构的.字,在写字时有所不同,请你们认真观察田字格中的生字,选一、二个不同结构的字观察,然后说一说。“本”“干”是独体字,要尽量写在田格中央,笔画要舒展,“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。
3、在田格中描红,再自己练习写一两个。
4、重点指导学生认为比较难写的字:“事”字的笔画较多,要写紧凑。
5、学生再练习,教师利用实物投影,请同学之间评议,然后再练习。
(五)作业:书写生字。
(六)板书设计
5、我学写字
小绵羊…………树呀、房子呀栅栏呀(可贴图)
像……
河流…………溅起,升起
草地…………蜜蜂,蝴蝶
我的爸爸……最高,最棒,顶呱呱
写字教案4
教学要求:
1、掌握左右结构中左低右高字的书写要领。
2、练习书写左低右高的字。
教学重点:处理好左右的宽窄关系。
教学时间:1 课时
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左低右高的字。
二、指导
1、出示 幻 池
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左边部分短的'字,右边部分的位置要高一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 右 边 短:
三、练习
1、描红、临写“池、油、注、胜、值、松”等。
2、完成“想一想”。
书写“左低右高”的字应注意什么要点?
四、课后练习。
写字教案5
教学
内容
12 怀素写字
拟 2 课时
累 计
第94 课时
第 2 课时
教学
目标
1、激发学生学习怀素刻苦练字,好学上进的精神。
2、理解课文内容,联系生活实际理解词语 。
3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
重点
难点
重点:读书和背书。
难点:有感情的朗读和背诵。
教学
简要
过程
及重
、难
点的
突破
一、 朗读理解第一段。
1、 指名读:怀素是怎样的一个人?
2、 范读,画出朗读指导符号。
3、 老师引读:怀素小时候什么样子?
二、 学习第二段:
1、 怀素小时侯是怎样写字的?自由读,指读。引读:怀素写字的态度怎样?
2、 给“非常认真”换词。指导读,怎样读才能表现认真呢?
3、 到底是怎样写的.呢?出示句子。“先……再……”他是怎样写的?
怀素写字分哪几个步骤?
(1) 看清字的形状
(2) 记住字的笔顺
(3) 一笔一划找这写
4、 怀素多认真啊,他是不是每一次都这样呢?(总是)
实施修改意见
天天练:我来露一手
感情朗读《怀素写字》
让学生充分练说,达到练说成诵。
精搜彩集创信意息
精彩创意: 给“非常认真”换词。指导读,怎样读才能表现认真呢?
实施修改意见
作实业践设活计动
1、 背诵课文。
2、 准备参加“小怀素在成长”写字竞赛。
实施修改意见
教学札记
在上节课学习的基础上和孩子们兴趣的牵引下,本节课我当堂让学生学着大书法家怀素练字的方法,自己学习了课文中的生字,学活了课文,一方面巩固了所学的生字,另一方面更加深了学生对怀素练字“三步法”的理解,更有一部分学生当堂就把课文背了下来。周玮琪同学还提议,以后定期举行写字比赛,不仅看谁的字好,还要看谁能像怀素一样长期坚持不懈、刻苦练字
写字教案6
教学目标:
1、使学生认识到:独体字笔画虽然连接在一个单体,但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳。
2、指导学生初步学会独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。
3、培养学生观察、想象、比较、分析能力,以自主合作的方式习字方法。
4、体验汉字字形均匀平整之美,激发写字兴趣爱好和积极性。教学重点:
1、指导学生体验到独体字笔画虽然连接在一个单体,但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳的道理。
2、初步学会独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。教学难点:
1、初步学会独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。
2、针对提供内容运用书写规律进行创作。
教学过程:
一、板书课题,说明本课学习内容与学习目标。
二、指导学生体验:独体字笔画虽然连接在一个单体,但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳的道理。
1、教师运用多媒体出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态,分别是符合美学规范1种字形,不符合美学规范2种字形)。火、央、乐、文、义、耳、内2、指导学生逐个评议分析:
①你认为在一行字中,哪一个字最美?为什么这样说?②你认为在一行字中,哪一个字最不美?为什么这样说?怎样修改才能让他美起来?
③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。3、教师总结:对称均衡、重心平稳的规律。①火——左右对称②央——左右均衡③乐——把握中线④文——上下对正⑤义——撇捺伸展⑥耳——间距均匀⑦内——布白均匀
三、指导学生初步学会独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。
1、学生根据教师提供的汉字加点画部件(见下发资料)。教师提供以下21个汉字的缺笔字形:
①火、父、业、其②央、公、女、发③东、不、求、来④文、主、支、方、⑤义、更、水、及⑥耳、言、世、州⑦内、母、曲、井
2、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
3、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议
4、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的'完整汉字。
5、师生根据对称均衡、重心平稳的要求评议。
6、指导学生临摹(课本P16、17页中选字。每生临摹10分钟左右。教师巡视并提醒学生书写姿势正确)。
7、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。
四、指导学生根据教师要求进行创作(见下发资料)。教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
五、组织学生总结交流书写体会。
1、你学习了本课后有什么收获?
2、收获最大的是什么?
3、还在什么问题没有解决?
六、教师抽样点评作业。
七、总结。
第九课钢笔行楷基础练习课堂练习
一、请在下列缺笔汉字中加上点画部件,写成美观规范的行书。①火、父、业、其②央、公、女、发③乐、不、求、来④文、主、支、方、义、更、及⑥耳、言、言、世⑦内、母、曲、井
二、请书写下列文字:
石、少、史、午、水、禾、人、九、丹、上、下、天、南、良、父、市、正、直、丰、右、乐、车、年、中、十、山、并、止、书、夹三、请写出你学习了本节课的感受:
写字教案7
教学目标:
1、了解毛笔的种类,知道怎样挑选毛笔。
2、知道用笔、用墨的方法。
3、掌握正确的执笔方法和坐姿。
4、激发学习毛笔书法的兴趣。
教学重点、难点:
正确的执笔方法和坐姿。
教学用具:
毛笔、墨汁。
教学过程:
一、激趣引入毛笔书法的教学
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗?(用利器刻在甲骨上,用树枝写在沙上,用毛笔写在布帛上。)
2、出示毛笔,毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远,最早的毛笔,大约产生于二千多年之前。
二、介绍毛笔的基本常识
1、毛笔的种类
(1)硬膏笔:弹性较好。
(2)软膏笔:柔软,弹性不如硬笔。
(3)兼毫笔:弹性适中。
2、选毛笔的标准
(1)笔锥圆。
(2)笔头尖。
(3)有弹性。
(4)笔根牢。
(5)笔杆直。
3、用笔的方法
(1)用笔前,先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟,让笔毛发开。
(2)蘸墨时,顺着笔锋蘸墨,不要蘸到笔根。
(3)写完字后,用清水把笔洗干净。
4、用墨的方法
(1)瓶子里的墨不能加进生水,以免发臭。
(2)写字的墨不能太稠。
三、讲解基本的执笔法
1、跟老师一起握好毛笔:虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。
2、讲解坐姿:肩平、脚平、身体直。
3、学生一起坐好,执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。
四、总结
书法不仅可以表达思想,而且书法作品很美,是一种艺术,供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操,让我们静下心来,所以很多人多喜欢学习书法。
让我们一起走进书法的世界,学习写毛笔字好吗?
第一课横折竖折
教学内容:
横折、竖折。
教学目标:
1、认识横折、竖折的形态特点。
2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点:
横折、竖折的`书写方法。
教学难点:
描仿好以横折、竖折组合的三个例字。
教具准备:
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤:
一、组织教学
放轻松音乐,稳定学生情绪,检查学生学习用具。
二、引入新课
1、复习横画和竖画的写法。然后了出示课文的范字挂图,让学生认识范字的笔画,哪些是学过的,哪些是没有学过的。
2、导入新课。
三、讲授新课
1、板书:横折、竖折。
2、出示横折、竖折的笔画,让学生观察笔画的形态特点,师总结特点,学生齐读。
3、出示横折、竖折的运笔方法挂图,引导学生分析笔画的书写顺序。
4、教师讲解示范笔画的写法。
5、组织学生练习横折、竖折两个笔画,教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字,引导分析它们的组合规律。
7、教师范写例字。
8、学生描仿写字,教师巡视指导
9、出示部分有代表性的作品,让学生共同评论。
10、组织学生书法比赛。
每组推选写得最好的三个学生,每个学生只写一个字,由老师评比出“书法冠军”。
四、课堂小结
1、号召其他学生向“书法冠军”学习。
2、在今后的学习中,希望同学们能认真观察每一个字的结构,把字写对写好。
第二课竖钩弯钩
教学内容:
竖钩、弯钩。
教学目标:
1、认识竖钩、弯钩的形态特点。
2、掌握竖钩、弯钩的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点:
竖钩、弯钩的书写方法。
教学难点:
描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。
教具准备:
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤:
一、组织教学
二、导入新课
(挂图出示)竖钩、弯钩两个笔画,让学生比较他们的相同和不同点,然后导入新课。
三、讲授新课
(1)板书课题:竖钩、弯钩
(2)组织学生观察竖钩、弯钩笔画的形态特点,教师总结并板书,学生齐读笔画的形态特点。
(3)引导学生分析笔画的书写顺序。
(4)学生齐读笔画的书写方法,教师示范。
(5)组织学生练习竖钩、弯钩两个笔画,老师巡视指导,最后找出一些有代表性的作业,向学生展示,并讲评,肯定优点,指出不足。
(6)组织学生观察课文中的例子,引导学生分析它们的组合规律,让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。
(7)组织学生描仿课文中的例字,教师巡视辅导。
四、课堂小结
1、组织学生回忆本课的重点。
2、指出存在的问题,并提出修改的方法。
第三课卧钩斜钩
教学内容:
毛笔字卧钩和斜钩的写法。
教学目标:
1、认识卧钩、斜钩的形态特点。
2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点:
卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。
教学难点:
描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。
教具准备:
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤:
一、组织教学
放轻音乐,稳定学生情绪。
二、引入新课
在轻松的音乐中,出示范字挂图,让学生欣赏,并找出没有学过的笔画,然后导入。
三、学习新课
1、板书课题。
2、出示挂图,引导学生观察这两个笔画的形态特点,师讲解。
3、进行指导运笔方法。
4、学生书空练习。
5、学生练习写,师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的三个例字,师示范写,学生仿写。
7、评比。
四、课堂小结
1、给“小小书法家”发小奖品。
2、组织学生回忆本课的重点。
写字教案8
教学目标:
1、掌握基本笔画,特别是难写、难记、易混淆的。
2、掌握字的结构、偏旁和基本笔画的'规则。
教学过程:
一、复习基本笔画。
1、认读笔画。
2、总复习(二):看拼音写出笔画。
2、订正,着重指导:
ㄋ乙ァ了(了是一笔,汉字了是两笔)
3、比一比,读一读,写一写,并说出在哪个字里学过这个笔画。
ㄥ--ㄑし--亅ァ--了乛--フ
乙亅
4、总复习(二):写出带有下面笔画的字。
二、复习字的结构。
1、说说字有哪几种结构,(上下、左右、半包围、全包围)并各举一例。
2、用图示法表示,连线。
还、这、起
上下结构种
左右结构要
半包围结构园、国
全包围结构
病
闪、同
3、总复习(三):第二题把结构相同的字写在一起,把字写得端正、整洁。
三、复习偏旁。
1、上下结构的偏旁:
左右结构的偏旁:
半包围结构的偏旁:
全包围结构的偏旁:
2、总复习(二):第四题写出带有这个偏旁的字再组词。
3、说说这些字可以变成什么偏旁,应注意哪些。
禾--土--人--舟--
木--女--口--鸟--
日--走--手--雨--
竹--目--
4、总复习(三):第五题写出下面字的偏旁。
5、总复习(二):第七题写出相同部首的字
四、复习写字笔顺,渗透写字规则。
1、说说书写规则。
2、总复习(三):第六题写笔顺。
写字教案9
[教学目标]
1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音;能认读词语“读书、写字”,认识笔画“点”。
2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势及仔细听、认真记的学习习惯。学会正确的读书、写字的姿势。
3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。
[教学时间]
1.5课时。
[教学过程]
一、复习学过的词语、笔画。
1、认读前面五课的词语。
师:让我们一起来读读这些学过的词语!
媒体出示:小学生、天天、学校、同学、老师、语文、我们
2、复习笔画“横”、“竖”。
师:在这些词语里都有我们认识的笔画——————“横”、“竖”(笔画泛红)
3、复习“上”字的书写。
媒体出示:上
师:“上”这个字里有一竖两横,谁能为大家正确书空?
师:闭上小眼睛在桌面上写一写这个字。(集体)
二、学习朗读课文,掌握正确的读书姿势。
1、看图回顾学过的本领。
师,你们现在是一年级的小学生了。在一个星期的学习生活中,你们认识了很多同学、很多老师。你能看图说说上这些课的时候,我们都学了哪些本领吗?
出示图片:美术课体育课数学课语文课
(画画、排队做操、学做算术、读书写字)
(1)教师范说,学生听记:我们在美术课上学画画。
师:先听老师来说一幅图,请你仔细听,用心记。
师:谁会拷贝不走样?
(2)请学生学着老师的样子说说后面几幅图的内容。
2、教师小结,随机出示句子。
师:是啊!在不同的课上,我们学不同的本领!上语文课的时候我们先要学会读书、写字。
出示句子:上课了,我们读书,我们写字。
(1)认真听、学着读。
师:仔细听老师读,用心记!
师:跟着老师一起读读!
师:现在老师不读了,你能试着自己读读吗?
师:谁会读了?(请三人读——齐读)
(可从以下三方面做点评:a你站得直,声音响;b你读得很正确!c你把中间小小的停顿也读出来了!)
师:会自己看着书本读课文吗?让我们跟着《读书歌》来做一做吧!
①跟着老师读《读书歌》:
身要坐正,脚要放平,翻开书本,左按右点,手点哪儿,口读哪儿
②师读儿歌,指名生做一做。
③学生学着做一做,教师巡视。
(2)按正确的读书姿势,齐读书上的句子。
师:学会正确的读书姿势了,让我们一起看着书,读读这句话吧!
三、认读词语“读书、写字”,掌握正确的写字姿势。
(一)认读词语“读书”,巩固正确的读书姿势。
(出示图片)师:你们看,这个小朋友也在———“读书”
师:你们以后识字多了,就能像他这样举着书读了!可是不管是举书读还是指读,都要做到:身要坐正,脚要放平。
1、开火车读读词语
师:注意,读“书”的时候把舌头翘起来,跟着老师拼一拼)
2、随机再点读;(前—左—后—再后)
3、指导认识生字“书”。
(1)师介绍识记“书”字的好方法。
师:老师有个好方法帮助大家记“书”这个字!
师边板书边说:小红要搬家了,她有一堆小的书还有一堆大的`书,她就用一根绳子把它们扎起来,再敲上了自己的名字章。这个“书”字你记住了吗?再读
(2)看图片,读书名。
师:让我们一起来看看,这些都是什么书呢?
出示图片:语文、英语、音乐、数学、美术
师:谁来做小老师,带领大家读读这些书的书名。
师:这些都是我们上课要用的教科书,上课读这些书的时候都要做到:身要坐正,脚要放平
4、认读生字“读”,认识新笔画“丶”。
(出示生字卡片“读”)师::你读过什么故事呢?
师:“读”字里有我们要学的新笔画——(出示“丶”)它的名字叫“点”。
(1)认读新笔画的名称(指名读———开火车读)。
(2)集体书空“丶”。(巩固书空方法)
(3)仔细观察,强化认识新笔画“丶”。
师:“读”里藏着几个“丶”,你能找到吗?(学生回答————媒体四点变红)
师:它们虽然都是“丶”,但是有的点大有的小,有的比较圆,有的尖尖的,以后我们写字的时候就要注意这些不同的地方!
(4)读读词语:读书
(二)认读词语“写字”,学习正确的写字姿势。
师:我们在语文课上要学会读书,还要学习写字呢!
1、开双列火车读词语“写字”。
2、借助图片,初步了解“写字”,巩固“写字”的读音。
(出示图片)师:这三幅图上都有字,你知道它们是用什么写的吗?——————写钢笔字、写毛笔字、写铅笔字
师:对呀!在我国古时候都是用毛笔写字的,用毛笔写字也叫“写书法”,书法是我们中国优秀的传统文化,哪些小朋友在练书法呀?
3、看图积累由“字”组成的词语,初步感受汉字的丰富。
(出示图片)师:这些是“阿拉伯数字”,它有0—9 10个基本数;这是“英语字母”,英语字母有…26个;中国的文字就是“汉字”,汉字是个大家族,语文书翻到p176、177—181,我们一个学期就要学会300多个汉字了!汉字的世界可奇妙了,我们以后会学到更多汉字的知识!
4、指导书写新笔画“丶”,学习正确的写字姿势。
师:写字的“字”里也有两个点,接下来就让我们来写这个“、”吧!
师:写字准备——打开本子,翻到p1,垫上两块垫板,拿出一支尖铅笔和一块橡皮。
(1)复习儿歌《写字歌》。
师:第五课的时候,我们学过《写字歌》。让我们一起来读读儿歌——身要坐正,脚要放平,一尺、一拳、一寸记在心。
(2)根据儿歌内容跟着老师一起做一做。
(3)看着老师在田字格里写个“、”
师:穿过田字格的中心点写个斜斜的“、”。起笔写的时候轻一点,收笔的时候重一点。
(4)学生用铅笔书空。
(师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正敲章)
(5)学生描写一个“、”。
(表扬写字姿势正确的几位学生,请他们示范,再跟着学一学。)
(三)巩固读写姿势。
师:最后,让我们在音乐声中自己读读儿歌,跟着儿歌练习读写姿势吧!
[作业设计]
1、想一想,今天你又认识了哪几个字?请你打开生字卡片找一找,读一读。
2、按正确的读书姿势,读读p11的词语和句子。
3、背背《写字歌》,一边背一边做,请家长看看你的写字姿势正确吗?
说明:
入学准备期的教学重在培养习惯、激发兴趣,对汉字的识记并非本阶段的重点。因此,作业的设计侧重于对基本习惯的巩固。引导学生借助读、背、做,强化对正确的读、写姿势的掌握,逐步养成每天复习新知的习惯。
写字教案10
横和竖的写法
教学目的:
1.使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法,包括起笔、收笔。
2.写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等,注意生字中横、竖的写法。
3.培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯,先读帖,再临帖,后评品。
4.继续培养良好的握笔姿势,坐姿。
教学准备:有田字格的小黑板
课时安排:一课时
教学时间:
教学过程:
一、导入新课
1.今天老师请了两位嘉宾,看哪位同学能认出他们?
2.师范写:—、
3.学生评议,起笔、收笔的轻重。
4.思考:横、竖的书写有什么特点。
5.揭题,板书课题
二、指导书写“—”。
(一)1.师范写,生观察结构,琢磨如何写重笔。
2.指名写,评议指出临帖要领,横的'行笔方向稍向上行。
3.全班练习写三个“—”
(二)指导书写长横、短横。
注意:长横起笔、收笔较重。
短横起笔较轻。
1.指名板演:评议
2.全班练习长横、短横各写三个。
三、指导书写带有横的字。
1.指名读:一、二、三。
2.引导观察占格。
3.生仿例写字,同桌评议。
四、指导书写“一”。
1.师范写,生观察结构,琢磨如何写重笔。
2.指名写,评议指出临帖要领,竖的行笔方向稍向下。
3.全班练习写三个“一”
(二)指导书写垂露竖、悬针竖。
注意:垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。
1.指名板演:评议
2.全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。
五、指导书写带有竖的字。
1.指名读:十、土、士、干、上、王、工、止、正。
2.引导观察占格。
3.生仿例写字,同桌评议。
六、行款练习.学生抄写第十八页的一段话。
七、小结
写字教案11
教学要求:
1、复习什么叫字根;
2、使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字;
3、使学生会书写和字根“主”组合成的字。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入
1、板书课题怎样写和“主”组合的字
2、激发兴趣和字根“主”组合的字该怎样写呢?
二、新授
(一)复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗?
(二)“主”是一个组字能力很强的字。
哪些字是由“主”组成的?让学生举例。
(三)和“主”组合的.字举例。
出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
(四)“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。
1、出示“主”和“注”字
2、学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结:
A、独体字“主”的结构特点是左右对称。
“主”字形体上的另一特点是上窄下宽,重心很稳。
B、“主”做字的部件多在字右,所以形体变窄。
(五)字根“主”组合成的字
这两个字中字根“主”是如何变化的?应注意什么?
三练习
写一写
练习书写和字根“主”组合成的字
四、小结
本节课的主要内容。
写字教案12
教学要求:
1、使学生掌握女字旁、食字旁、金字旁和单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。
教学重点: 偏旁和单字的书写
教学难点: 如何记住书写要领
教学时数: 1课时
教学过程:
一、 复习前课内容。
二、教学新课
1、写写偏旁。通过练习,初步掌握女字旁、食字旁、金字旁这三个偏旁的'书写要领。
女字旁:撇点的撇长,点短,撇宜直。撇略有弧度,提斜度略大。
食字旁:撇斜直,横钩短,竖提起笔对正横钩的起笔。
金字旁:三横斜度较大,间隔要均匀,注意长短不同。
2、描描写写。
让学生通过描红,初步掌握带有这三个偏旁的字的书写方法。要充分发挥描红的作用,让学生在描、写的过程中不断体验、总结。
3、自己练练。
三、 例字指导
四、师生互动:
教师巡视指导。初评,再练习,再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。
写字教案13
教学目标:
1、掌握左宽右窄的字的书写要领。
2、练习书写左宽右窄的字。
教学重点:
掌握左宽右窄的.字中各部分的笔画位置,练习书写。
德育渗透:使学生热爱祖国文化。
课前预习:了解左宽右窄的字。
教学课时:一课时
教学过程
一、复习双姿,做好准备
1、复习坐姿:身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。
3、齐唱《写字歌》。
二、揭示课题
同学们,今天我们继续学习来书写结构中左宽右窄的字。
三、学习书写“别、刚“
1、教师出示“别、刚”,请同学们先仔细观察两字的方块图,了解两字的书写要领。
2、现在,请同学之间互相交流“别、刚”的书写要领,请同学起来发言:
别:左宽右窄,左短右长
刚:左宽右窄,左短右长
3、教师示范书写“别、刚”
4、学生临摹、练习书写,教师在这过程中要强调书写姿势,指导
学生认真书写。
四、同样方法学习“形、都”
1、请同学们分小组自由交流讨论这两个字的书写要领,然后请小组代表起来发言。
形:左宽右窄,上伸下伸
都:左宽右窄,左高右低
2、学生临摹、书写,教师在这过程中要强调书写姿势,指导学生认真书写。
五、小结
优秀作业展示
写字教案14
教学设想:
《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,刻苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅,寓意深远,具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点,对积累和运用具有很强的实际意义。
本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文,学习理解文中的字词,关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感,逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。但是,文章时代遥远,内容枯燥、陌生,缺乏童话类课文的情趣因素,学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神,并受到感染。如何发挥文本的积极作用,激发学生的积极情感,消化不利因素呢?
心理学中的优势法则认为:主体的需要、兴趣,情景中的某些要素,具有引起反应的优势,能促使各种反应与它联结,从而达成高效。在这一理论指导下进行设计,意在突破难点,更有效地提高学生识读、识字的能力。
一、创设情景,激发情感。
为了激发学生情感,本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月,日复一日刻苦练字的动画,意在使学生受感染,受熏陶,从而为学习课文提供情感驱动力;二是在学习一笔一画照着写时,播放毛笔书写的特写境头,意在突破难点,同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美,进一步激发学生的情感,拉近文本距离,产生积极因素,提高教学实效。
二、联系生活,催化情感。
学生是活生生的人,他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字,对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活,让他们谈谈你是怎样写字的?怎样才能写好字?你能像怀素一样写字吗?能有效地拉近文本距离,激发探究欲望及产生情感共鸣。
三、自主学习,体验情感。
《课程标准》指出:学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感,注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求,在教学中让学生借助拼音读课文,读通读顺。利用小组合作,读懂课文,在交流中进一步体验情感,受到感染。
四、积极评价,调节情感。
积极情感的内需,还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差,兴趣容易转移,更需要教师以评价为调节器,不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计,从语言到实物,从师评到自评、互评,丰富的评价手段不断调节着学生的情感,使其始终处于积极的学习状态之中。
教学过程:
一、情景合一,优化导入。
1、教师板书写字二字并注上拼音。师述:我们学会了汉语拼音,就是本领大,谁来露一手,读一读?(指读)
【激励性的语言,迎合了学生的表现欲】
2、讨论:你平时是怎样认真写字的?
【与学生实际相联系,从感性入手,接近文本,消除消极因素】
3、教师范读课文。(多媒体投影:怀素跪于台前,苦练书法。背景显示:日出日落,披星戴月,四季变迁,收于怀素狂草表演。)
【多媒体的'运用,创设了良好的情境,为理解课文埋下伏笔,力求使学生深受感染,达到文未学,情已生的境界。】
二、读通课文,初步感知。
1、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子,标出课文自然段的序号。
2、小组汇报朗读,评出小小播音员(奖品金话筒)
3、指读带生字的词语(电脑显示词语)
4、指名分段读课文。
【给予充足的时间,运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段,既做到开篇须熟,又体现自主、合作的思想理念。】
三、读懂课文,入境悟情。
1、再读课文,思考:怀素是怎样认真写字和刻苦练字的?(圈圈、画画、读读、议议,不懂的地方作记号。)
2、全班交流,朗读感悟。
⑴我想夸夸怀素,他_____。
用好学上进夸夸自己:我____,是个好学上进的孩子。
⑵交流怀素认真写字。(相机板书:看清、记住、一笔一画)
多媒体演示:写书的特写境头。
【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点,同时激发学生兴趣,起到一石二鸟的功效。多媒体的演示,意在理解一笔一画感受文字的美,书写的美。】
⑶交流怀素刻苦练字。(运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学,再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。)
四、回归整体,熟读记诵。
【有感情地朗读课文,采用开小小故事会的方式来记诵课文。】
五、巧借课文,指导书写。
1、练读生字并组词。
2、争当小怀素,并说说准备怎样做。(先看清字形,记住笔顺,再一笔一画照着写。)
3、教学生字,指导描红、仿影、临写。
教师巡视指导,提醒学生书写姿势。(播放音乐)
【开篇从学生写字延伸到课文,结尾从课文延伸到写字。首尾呼应,浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验,及时有效地致用,提高写字的效益。同时,巧妙地总结课文,训练语言。】
写字教案15
教学要求:
1、掌握左右结构中左高右低字的书写要领。
2、练习书写左高右低的字。
教学重点:
处理好左右的宽窄关系。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写左高右低的字。
二、指导
1、出示幻耙
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴右边部分短的字,右边部分的位置要低一些。
⑵左右部分都短的字,就要写成左高右低。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴右边短:
①“巴”部太长。
②“耒”部太短。
⑵左右都短:
①左右平齐。
②左右都太长。
三、练习
1、描红、临写“胡、阿、绿、部、灯、新、断”。
2、完成“想一想”。
书写“右边短”的'字应注意什么要点?把左右都短的字写成左高右低的根据是什么,你能说一说?
四、课后练习。
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