初中历史教案设计：富国强兵的秦国

初中历史教案设计：富国强兵的秦国

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的初中历史教案设计：富国强兵的秦国，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标：

　　(1)知道商鞅之死。

　　(2)理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位。

　　(3)探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。

　　(4)掌握评价历史事件的基本方法。

　　教学重点难点：

　　【重点】探讨商鞅变法的历史影响

　　【难点】探讨历史评价的方法；一分为二地看待商鞅变法的得与失。

　　教学方法：

　　史料分析法 讨论法

　　教学过程：

　　【讲授】

　　【目标展示】展示本课时的课标要求和学习目标

　　【视频播放】《大秦帝国》商鞅之死

　　【导入】

　　【死因引入】商鞅死因的几种说法？

　　(1)司马迁：刻薄寡恩，用刑太过。“商君，其天资刻薄人也。”

　　——《史记- 商君列传》

　　(2)苏轼：“惟商鞅变法不顾人言，骤至富强。亦以召怨天下，虽得天下，旋踵灭亡。”

　　(3)马克思主义：商鞅变法触犯奴隶主利益，受到报复

　　(4)新说：是君主集权与贵族分权的斗争，因商鞅权势太重，行事专断，导致与秦惠王矛盾加剧而被杀。

　　教师设问：我们教材采用的是何种观点？对商鞅之死产生不同的主要原因？

　　学生归纳：因为角度不同、立场不同；所以对商鞅之死产生了不同的分析。从而引入探究一：从不同的角度评析商鞅变法。

　　【活动】

　　【史料分析】探究一：从不同角度评析商鞅变法。

　　学生活动：让学生阅读学案的探究一材料并结合所学，思考五段材料分别是如何评价商鞅变法的？在自主学习的基础上，通过小组讨论5分钟后，由各小组分别回答讨论好的问题。

　　材料一：“及秦孝公用商君，移风易俗，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。” ——《汉书·食货志》

　　材料二：“商君，其天资刻薄人也。……，亦足发明商君之少恩矣。”——《史记·商君列传》

　　“仁义不施而攻守之势异也”————西汉贾谊

　　材料三：“至秦则不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得买卖，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。” ————董仲舒(儒家代表人物)

　　“惟商鞅变法不顾人言，骤至富强，亦以召怨天下…… 虽得天下，旋踵灭亡。”——苏轼(大官僚、保守派代表)给宋神宗的上书

　　材料四：“他(商鞅)欲致富强而已，无教化仁爱之本，所以为可罪也。”————朱熹《朱子语类》

　　商鞅变法成功了，秦国“富强”了，“大一统”后来也终于实现了，但是商鞅实用主义的极其短视的文化观……也长久地成为扼杀和压抑中国文化之活泼生命力的铁牢。 ——人教版教师用书

　　材料五：商鞅列为中国历史上最伟大的政治家之一，与管仲、诸葛亮、李德裕、王安石和张居正同列。 ——梁启超《中国六大政治家》

　　“(商鞅)可以称为中国历史上第一个真正彻底的改革家，他的改革不仅限于当时，更影响了中国数年。” ——毛泽东

　　参考答案：

　　材料一：

　　1、废除井田制，确立封建土地私有制；

　　2、奖励耕织，重农，促进经济发展；

　　3、促进秦强盛于诸侯

　　材料二：

　　1、商鞅刻薄，少恩；

　　2、商鞅不施仁义

　　材料三：

　　1、土地兼并严重；

　　2、使秦国富强；背民心，最终灭亡；

　　材料四：

　　1、目的只是富国强兵，忽视教化；

　　2、实用主义的文化观，压制中国文化发展

　　材料五：伟大的政治家和改革家

　　【活动】【归纳总结】

　　探究二、影响历史事件评价的因素有哪些？

　　(小组讨论的基础上回答)参考答案：身份地位、客观条件、阶级属性、知识、立场、评价方法、评价标准、时代背景、史料依据、利益出发点等等

　　【活动】【升华提高】

　　探究三、我们怎么样尽可能做到评价的客观公正？

　　标准：生产力发展；社会进步

　　态度：客观公正；特定历史条件下；实事求是，减少主观色彩；

　　方法：多角度，以史为证；全面搜集一手料；发展观点，一分为二；

　　【活动】

　　【梳理归纳】全面评价商鞅变法？

　　进步性

　　对秦国： (1)政治上：打击并瓦解了旧的宗法血缘关系，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。

　　(2)经济上：废井田，开阡陌，从根本上改变了旧有的生产关系，确立了土地私有制。（秦国农业生产发展，实力增强）

　　(3)军事上：奖励军功，极大地提高了秦国军队的战斗力。

　　对后世： 对中国历史发展起重要作用。如统一度量衡、推行县制、逐步建立中央集权制。

　　局限性：

　　(1)轻视教化，鼓吹轻罪重罚。

　　(2)在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫。

　　(3)并未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限。

　　(4)严刑峻法和文化高压政策，对后来的秦朝有消极影响，导致了秦朝的暴政。

　　(5)压制工商业的发展，违背了社会发展的规律，不利于商品经济发展。

　　【练习】

　　【活学活用】

　　（1）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7分）

　　参考：应历史地看待孔子与儒学，不应盲目地肯定或否定；将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。

　　【拓展延伸】在国家大力推进结构性改革的今天，商鞅变法对我们的改革有何启示？

　　参考：

　　(1)社会转型时期需要改革

　　(2)改革会遇阻力，必须坚持不懈，有牺牲精神；

　　(3)充分发挥人才作用；

　　(4)制定法律保障；维护百姓利益

　　(5)要讲究策略性，减少阻力；

　　(6)注意可持续发展效益

　　【课堂小结】结合线索式提纲总结本课内容。

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