[实用]语文教案
作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的语文教案6篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、教学要求
1.复习汉语拼音,辨析同音字、多音字,体会成语的感情色彩,练习修改前后矛盾的句子。
2.以介绍小制作为内容,进行听说训练。
3.练习阅读短文,体会作者是怎样围绕中心写的。
4.练习写景,注意做到作文有中心。
二、教具准备
1.抄写“字·词·句”部分第五题的小黑板。
2.学生的小制作一两件。
3.学生作文一两篇,用大字抄出。
三、教学时间 六课时。
第一课时
一、提出学习任务。
这节课完成“字·词·句”部分的五项练习。
二、学生自己练习前四题。(各自在课本上答题,教师巡视指导。)
三、讨论交流。
1.第一题。
指名读写出的句子。有错的讨论纠正。(句子是:把祖国建设成四个现代化的社会主义强国是我们的共同心愿。自己活着是为了使别人生活得更美好。)
2.第二题。
指名说说每组字的字形、字义的区别,再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充,有错的讨论纠正。
3.第三题。
(1)指名读词,说说不同读音时,词的不同意思,不同用法。(2)指名说说自己组的词。
4.第四题。
(1)指名读成语,说说每个成语的意思,还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的,为什么这样分类。(一类是带肯定色彩的词语:赏心悦目、全神贯注、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色彩的词语:张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画蛇添足)
四、讨论第五题。
1.挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病,应该怎样修改。鼓励学生自己发现句子的毛病,自由发言。
2.练习用修改符号进行修改。(请一人在小黑板上修改,其他学生在课本上练习。然后集体讨论订正。)
五、布置作业 。
1.订正做错的题目。
2.做一个制作,准备下节课向大家介绍。
第二课时
一、提出学习任务。
这节课练习听话说话。说话内容是介绍自己的小制作。大家要积极发言,还要认真听别人的发言,互相交流,互相学习。
二、各人拿出自己的作品,展示给同座看,向同座作介绍。
三、全班交流。
1.指名介绍自己的小制作,讲后适当评议。
2.推荐同座的小制作。(可讲同座的小制作是什么,他是怎么制作的,自己从同座的介绍中学到了什么。)
3.教师表扬讲得清楚具体、听得认真仔细的同学。
四、布置作业 。
1.用课余时间继续交流小制作。
2.预习“阅读”练习的内容。
第三课时
一、提出学习任务。
这节课进行阅读练习,主要体会作者是怎样围绕中心写的。
二、学生按要求自学,同座可互相讨论。
三、集体讨论交流。
1.指名读短文。
2.这篇短文的中心思想是什么?(中心思想是讲聂耳是我国著名的音乐家。)
3.短文是怎样围绕中心来写的?(围绕这一中心,短文着重选择了两个方面的内容:一是聂耳爱唱歌,勤奋刻苦地练习拉手提琴,这个材料可以说明聂耳是怎样成为著名的音乐家的;二是聂耳创作了许多革命歌曲,特别是他创作的《义勇军进行曲》被定为国歌,这个材料可以说明为什么称聂耳是著名的音乐家。)
4.你从这篇短文中得到什么启发?(学生可从两个方面自由发言:一是从聂耳的勤奋刻苦中受到启发;二是从围绕中心写方面受到启发。)
四、布置作业 。
1.朗读短文。
2.预习“作文”训练的'要求,考虑下次作文的材料。
第四课时
一、指导审题,明确要求。
1.指名读作文题。
(1)这次作文,在内容上有什么要求?(可以写一处景物,要写出这个景物在冬天的特点;也可以写活动中的人物,要写出人物的精神面貌。)
(2)这次作文,在表达上有什么要求?(表达要有顺序,要做到有中心。)
二、互相启发,拓宽思路。
1.根据题目要求,你准备写什么内容?(多请些学生说说自己想写的内容。)
2.从学生讲的内容中挑选几项有代表性的,请学生说说文章的中心可以是什么,怎样做到围绕中心写。在学生介绍的过程中,酌情组织讨论,并作适当指导。
三、学生作文,教师巡视,对写作有困难的学生进行辅导。
第五课时
学生继续写作,教师对写完的学生进行面批,指导学生认真修改。
第六课时
一、概述作文情况,肯定成绩和进步。(教师从内容和表达两方面,抓住重点加以表扬。内容方面,表扬学生的作文写得具体,写景物的写出了特点;写活动中的人物的,写出了人的精神面貌。表达方面,表扬学生能按一定的顺序,注意做到有中心。还要注意表扬有进步的学生。)
二、交流作文。(多请些学生朗读自己的作文,有的读全篇,有的读部分,教师酌情评点鼓励。)
三、重点讲评。
1.将用大字抄写一两篇学生作文张贴出来,组织学生讨论:作文的中心是什么,是怎样围绕中心写的。
2.请小作者谈谈是怎样确定中心的,为什么选择这些材料来写。
3.教师就怎样做到作文有中心进行小结。
四、指导修改语句方面的毛病。
教师读学生作文中的病句,让学生注意听,然后说说听出了什么问题,应该怎样修改。
五、学生根据讲评的收获,修改自己的作文。
六、布置作业 。
修改作文,还可以写一写写作文的体会,或者是修改作文的体会,写在作文本上交给老师。
语文教案 篇2
一、教材分析:
《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法,层层衬托,塑造了一个充满灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影,野百合的遭遇,更具有人生奋斗的典型意义:一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是:要有坚定的信念,要“以花来证明。”
二、教学目标
1、德育目标:品读百合花的形象,感悟人生的意义,懂得信念对人生的价值。
2、知识目标:(1)朗读课文,把握百合形象。(2)品味语言,感悟文章蕴含的哲理。
3、能力目标:提高学生的圈点欣赏能力。
三、教学课件设想:
(一)、导入:
出示冰心的小诗《成功的花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。(成功要付出努力;关注结果,更关注过程)
今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的.故事。
(二)介绍作者林清玄。
学生介绍,教师补充。(幻灯)
(三)、出示学习目标(幻灯)找一个学生朗读。
(四)整体感知:
找一个学生大声地朗读课文,读后同学们思考:
1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?
2、根据文章内容, 将下面的句子填写完整。
这是一株 的百合花,因为 。
预设:坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽 欢喜 全心全意 令人感动 看清自己 实现自我价值 勇敢 普通 认真
(五)细读文本,赏析句子:
围绕“是什么力量使百合开花,是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的? ”这一问题,学习运用批注式阅读法研读词句,选择文中有关百合花的描写,从某一角度进行批注式阅读,谈一谈对百合花的认识。
教给学生作批注的方法,示例1。(幻灯)
学生默读课文,自己作批注,交流。教师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。
师生总结作批注的方法。(幻灯)
(六)拓展:想一想:百合花给我们带来了怎样的人生感悟?
(七)写一写:如果在这么多的百合当中,就有这样一株百合,它认为自己和杂草没有什么两样,它没有这种信念,你能用一段话来打动它,让它鼓起勇气,重拾信念吗? (请你用“不管……都……”的句式, 写上一段话来劝劝他。)
(八)总结:1、写信念的名言。
2、联系实际,想一想,现实中有哪些百合花一样的人?怎样实现自己的价值?
3、赠花活动:口头表达。
4、回扣课文,总结:林清玄散文特点。
(九)布置作业:
(十)温馨祝福:送你一句话。
语文教案 篇3
教学目标:
1、了解小传特点,理清顺序。
2、品味俭省、平实的语言。
3、培养、提高学生网络环境下自主、合作、探究的学习能力。
教学重难点:
1.了解鲁迅先生的主要经历,解读鲁迅精神。
2.品味俭省的语言,感受含蓄情感。
教学过程:
一、 导入新课
有这样一位父亲,他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”,教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本领;有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中“生命不息、战斗不止”;有这样一位良师益友,他的爱纵贯了长幼,跨越了尊卑……….他是伟人,也是凡人。
同学们知道他是谁吗?(请在桌面上打开课件“鲁迅自传”)在你的心目中先生是个怎样的人?(请在空格中打上“你眼中的鲁迅”。)
哪位同学想把你的评价展示给大家?
(“转播”学生评价,演示给大家,并作简要评价)还有不同评价吗?(再“转播”,再简评)下面请大家阅读上“名人眼中的鲁迅”。
“鲁迅眼中的鲁迅”怎样,请让我们一起走近鲁迅,去追寻他闪光的人生足迹。
二、 明确学习重点、难点:
课前,大家已作了预习,你认为应确定怎样的学习重点、难点?
我结合课文确定了这样两个重点,请齐读。如果你还有补充请添补在下面“空格”内。
三、自主、合作、探究
(一) 整体感知课文。点击“自主、合作、探究”。
首先请自主朗读课文,并思考:
1、本文以 为顺序,以 为线索。
2、概括各段大意。
小结:
1、本文以时间为顺序,以思想转折为线索。
2、少年变故、青年求学、回国工作、著述情况。
(二) 重点、难点突破
我们已粗略了解了鲁迅的主要经历,请同学们按“shift键”进入“合作探究”,依据问题,再读课文,归纳梳理先生的人生足迹,窥探、感受先生的精神世界。
了解自传特点,追寻伟人足迹
阅读课文,两人合作完成下面的任务:
梳理鲁迅在1881年到1930年 的主要活动,并在文中划出 有关时间和事件的关键词句。
品味含蓄语言,触摸伟人心灵
1、联系你学过的课文,你能为鲁迅的童年补上“空白”?揣摩词语和标点,体会先生的感情,补上语言背后的“空白”。
2、鲁迅为什么不走乡间子弟的老路?
3、鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的?
4、鲁迅回国后,为什么屡屡从这个学校辗转到另一个学校?
5、传记是以写生平事迹为主的,而文章的最后一节写的是作者的著述情况,是否可以删除?
下面我们来共同关注大家“合作研究”的成果。
1、 在“表格”内“单击”出现先生主要经历,请对照。(有无疑问?随机点拨)
2、 谁来读读第一段?你是怎样完成前2个问题的?为什么?
3、谁回答第3个问题
四、拓展延伸
1.总结:我们今天学习了一篇名人自传。这篇自传以时间为顺序,选择生活中典型的',有代表性的材料成文,不能面面俱到,要详略得当,分清主次。对关键的事件要交代清事情的原委,让读者看的明白,理解的清楚,更重要的是,我们从鲁迅先生的自传中了解了先生热爱国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的伟大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代,但他的精神有着跨越时空的永恒力量,激励我们为国家、人民而努力读书,不畏邪恶,正直自强。
2.扩展:为了让同学们对鲁迅先生有更多的了解,更好的认识学习先生身上高尚的思想、伟大的品格,请同学们将你课下搜集到的关于鲁迅先生的语萃、事迹讲给同学们听,要求同学们试着谈谈你从中得到的收获。全体同学准备好摘记本,将你认为同学们交流中有价值的材料记录下来。
语文教案 篇4
教学目标
1.学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2.通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3.有感情地朗读课文,体会作者所表达的感情。
4.了解伟人的成长过程,用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式,展示学习的收获。
教学流程
第一课时
(一)初步谈话,理解课题。
同学们,你们现在读书的目的是什么?回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书?
(二)同学介绍搜集周总理的资料
(三)观看录像,感受情景。
看有关周总理小时候的录像资料,特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
(四)检查预习,反馈交流。
1.学生自由读课文,教师强调要求:
(1)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释。
(2)不懂的地方,多读几遍,并在书上作上记号,待会在全班交流。
(3)边读边思考,课文写了几件事?周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“?
2.生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵,“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构,不能写成左右结构。
3.反馈交流,词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
4.学生提出文章中不懂的地方,师生共同解决。
5.课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中华不振“,这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上,表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
(五)学生反复读课文,做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。
(六)课堂作业:有感情地朗读课文。
第二课时
教学流程
(一)学习课文的第一部分。
1.有感情地朗读课文的的第一部分。思考:你从这部分中体会到了什么?你是从课文的哪些地方看出来的?
2.指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时,“为什么”?“那又是为什么呢?”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗......”要读出疑惑不解的语气。
3.尊重学生自身的'体会,不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如:从“为什么”?“那又是为什么呢?”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗......”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。
4.全班朗读这部分,注意要有感情地朗读。
(二)学习课文第二部分。
1.自由读第二部分,思考:为什么会出现这样的情景?
2.学生读完课文后,想象当时的情景,四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景:当时那位妇女是怎样哭诉的,那个警察又是怎样训斥她的,站在一旁的洋人会说些什么?
3.学生演完后,谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受?
4.有感情地朗读课文,体会当时的社会现实:贫穷落后,受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。
(三)学习课文第三部分。
1.指名学生朗读,其他学生思考:“为中华之崛起而读书”是什么意思?
2.让学生联系全文,体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
3.学生想一想当时周恩来一个人在沉思,他沉思什么呢?写一写当时他沉思什么?
4.全班交流写的内容。
5.读这部分,你从周恩来小时候身上体会到了什么?
(四)课外延伸。
1.阅读关于写周恩来总理故事的书,从而进一步了解伟人。
2.将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式,展示学习的收获。
语文教案 篇5
教学目标:
1、初读课文,了解课文大意,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文,懂得无论做什么事情都要专心致志,才能有所收获。
3、学习生字“棋”,读准音、认清形。
教学重点、难点:
通过朗读课文,懂得读书学习要专心致志,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、激情导入
1、师在黑板上板书“其”,认识这个字吗?给它找找朋友
2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”,你认识这个字吗?齐读。
(1)看到这个字,你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)
(2)你了解什么棋?说给大家听一听。
简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种,围棋在战国时就有了,它分白子和黑子,后来围棋又传人日本和欧洲,现在呀,它已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。
3、板书课题:今天我们学习的这篇课文,题目就是——学棋。(教师指导书写“棋”)
4、过渡:读完课题你想知道什么?(质疑)
二、民主导学
任务一:初读课文,感知内容
学习策略
1、请你自由朗读课文,找出生字新词,二类字,并做标记。
2、小组内交流。
展示交流
(小组进行交流一类字、课后词)
A生:一类字(出示生词卡片,帮助学生学习。)
棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì
另lìnɡ 一yí 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò
B生:交流一类生字
C生:交流课后词语
D生:交流词语意思
①围棋:棋类运动的一种,棋盘上纵横各十九道线,交错成三百六十一个位,双方用黑白棋子对着(zhāo),互相围攻,吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。
②能手:本文指对下围棋很有研究,棋艺高超的人。
③远近闻名:很有名,远处的.人、近处的人都知道。
④走了神儿:精力不集中;注意力分散。
过渡:同学们学的真认真,认识了课文中的字词,了不起,那现在让我们比一比读课文,看看那个组读的声音洪亮,有感情。
任务二:流利地朗读课文,了解课文主要内容。
学习步骤
1、同桌对读课文,一人读一段,相互纠正字音;
2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习( ),一个( ),结果( );另一个( ),结果( )。
展示交流
小组进行读课文
(随文识字:“能”“致”“鹅”)1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋?板书:秋、一个学生、另一个学生2、秋是个什么人?你从哪儿知道的?指名读第一自然段。
(1)用自己的话说说秋是个什么样的人?(下围棋的能手、棋艺远近闻名)根据学生回答板书有关词语:闻名遐迩举世无双独一无二
(2)你还知道谁是哪方面的能手,说给大家听听,如:姚明是打篮球的能手。
(3)小结:正是因为秋是下围棋的能手,所以他的棋艺——远近闻名。
3、齐读第一段。
4、秋的棋艺是这样的高超,跟他学下棋会学得怎么样呢?谁来说说看。(一定也能学到高超的棋艺)这两个学生学的结果怎么样呢?出示最后一段,指名读。
板书:出色的棋手
任务三:正确、美观地书写生字
学习步骤
1、仔细观察田字格中的生字,进行描红;
2、在练习本上仿写两个。
3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。
4、老师进行重点字的指导。
致:左边的最后一笔是提,右边是四笔“反文”。
鹅:学习新部首“鸟字旁”,表义。
左半部分请你自己看书中的笔顺表,练习写一写。
5、在生字本上写这些生字的字头,老师巡视,进行个别辅导。
语文教案 篇6
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,认识一种新笔画。
3.体会三个小伙伴互相配合,各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学准备:投影片或图片、课文录音、生字卡片等。
教学时间:两课时
第 一 课 时
一、提示课题。
1.小朋友们都喜欢听故事,不过,能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。咱们今天要读的是一个关于小伙伴的故事。板书课题。
2.读题。讲解:伙伴就是同伴,好朋友。
3.提问:你有好伙伴吗?你们经常在一起干什么?
4.过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?
二、初读指导。
1.看图读故事开关和结尾。
(1)看图读开头。①映示投影片1,指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语:小野猪小袋鼠小象指名读、齐读。
②从图上能看出它们干什么吗?
③所以故事第一句话就告诉我们——出示第一自然段的文字投影。生字“同”用红色标出。a指名读,齐读,指导读好句中停顿。b指导感情朗读。“一同”上山栽树还可以怎么说?(指图)你们看,这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!我们高高兴兴地来读这句话。分组读,表演。
(2)看图读结尾。
①映示投影片2,问:这幅图上画的什么?
②出示课文最后一个自然段。指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾,读轻声。教师示范读,学生齐读。b指名读“拉”和“啦”。同桌动作演示。c怎么记住这个是拉,那个是跳呢?(引导学生注意偏旁部首)指导感情朗读。指名度读,强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气,而且形之于色。评议后分男女生读。
③再次映示投影片1,问:读了故事的结尾,知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图,读读开头,细心的小朋友会有疑问吗?(没有工具两手空空怎么栽树呀?)
2.引入故事中间部分。
(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤,相机出示下列词语,指名读:挖坑施肥培土浇水
(2)可是——出示:没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?
①指名读句中“没有”和“怎么办“。
②自由读三句话,要求读出问话语气。
③分小组读,相机指导。
(3)是啊,这也没有,那也没有,可怎么栽树呢?同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
(4)自由读课文,要求借助拼音将第二至五自然段读正确,读流利。
(5)检查自读情况。
①问:哪些小朋友猜的.和做事里讲的差不多?
②出示下列词语,开火车读。不要紧嘴巴鼻子拱把就③指名读第二至五自然段,相机指导。
三、指导写字。
1.指名读:同拉么
2.根据笔顺提示集体书空。
3.教师范写生字,学生观察字形结构,笔画。
4.学生在《习字册》上描红。临写。
四、课内作业。
1.用“一同”说一句话。
2.熟读课文。
第 二 课 时
一、精读训练
1.看图听课文录音。三个小伙伴什么工具出没带却栽好了树,多有趣!要是能把这个故事有声有色地讲出来,演出来,比听它更有意思了。
2.指导讲、演故事。
(1)交流:三个小伙伴,你喜欢谁?为什么?
(2)练读课文,要求:把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读,让老师和同学听了也喜欢。
(3)汇报朗读,评议,教师重点指导读好下列语句,体会小动物们自告奋勇,承担责任。
①“不要紧,不要紧,我有……”三个小伙伴都这样说,说明他们都很积极主动。
②“不一会儿……”他们都不偷懒,相互配合得多好!
(4)难怪树栽好了,它们那么愉快。齐读结尾。
(5)师生听配乐边读边表演。
(6)自由练习讲演。
(7)指名上台讲故事,戴上头饰表演,评选“故事大王”和“小演员”。
二、总结小朋友们在一起做事、玩耍,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,劲儿往一处使,才能很好地完成,得到快乐。
三、看图讲故事,深化认识小朋友看图讲故事多棒,咱们再试讲一个《好伙伴》的故事,好吗?投影片映示,教师引导讲出故事内容。小结:小熊生病住院后,小伙伴们都带上礼物来看望它,关心它。这个故事告诉我们,好伙伴还应该怎么样?(互相帮助,互相关心)希望大家以后也能成为好伙伴。
四、指导写字
1.生字卡出示:巴把没有要
2.指名读,书空,相机教学笔横折弯。
3.同桌讨论识记方法,交流。
4.教师范写生字,重点指导:把、没、要、
5.学生在《习字册》上描红,临写。
五、作业
1.选字填空有友青青()许多好朋友。
2.回家把两个故事讲给家里人听。
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