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初中政治教案

时间：2024-04-07 18:38:20 教案我要投稿

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初中政治教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的初中政治教案，欢迎阅读与收藏。

初中政治教案

　　初中政治教案 1

　　[课标要求]

　　1、内容目标：引述宪法对公民政治权利和义务的有关规定，说明公民有序参与政治生活的意义。

　　2、提示和建议：（1）联系公民的政治权利和义务，观察身边的政治生活现象。（2）活动：从各种媒体的报道中，从对所在社区的考察中，收集公民依法行使权利的积极表现。（3）讨论：有序或无序参与政治生活的代价与后果。

　　[教材体系]

　　一、公民的政治权利与义务

　　（一）公民的政治权利

　　1、选举权与被选举权

　　（1）法律依据：

　　（2）含义：

　　（3）意义：

　　2、政治自由

　　（1）法律依据：

　　（2）内容：

　　（3）意义：

　　3、监督权

　　（1）法律依据：

　　（2）含义：

　　（3）内容：

　　（二）公民的政治义务

　　1、维护国家统一和民族团结

　　2、遵守宪法和法律

　　3、维护国家安全、荣誉和利益

　　4、服兵役和参加民兵组织

　　二、公民参与政治生活应遵循的基本原则

　　1、坚持法律面前一律平等的原则

　　（1）含义：

　　（2）具体表现：

　　2、坚持权利与义务统一的原则

　　（1）在我国权利与义务的关系：

　　（2）如何坚持权利与义务相统一的原则：

　　3、坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合的原则

　　（1）在我国，国家、集体与公民个人的利益在根本上是一致的`：

　　（2）要积极履行义务，维护国家利益：

　　[教材设疑提示]

　　1、教材第8页“探究与共享”：（1）细阅上述图片和文字说明，说说它们反映我国公民依法行使哪些政治权利，履行哪些政治义务。

　　提示：上三张图：“投下庄严的一票”反映了我国公民依法行使选举权与被选举权的政治权利。“抗议北约”反映了我国公民行使游行、示威的政治自由。“通过网上电子举报信箱进行举报”反映了我国公民依法行使监督权。

　　下三张图：“公民应征入伍”反映了我国公民依法履行服兵役的义务。“各族人民共植团结树”反映了我国公民履行维护国家统一和民族团结的义务。“为国争光的奥运健儿”反映了我国公民履行维护国家安全、荣誉和利益的义务。

　　（2）归纳我国公民的政治权利和义务，并简要说明公民的政治权利和义务与政治生活的关系。

　　提示：我国公民的政治权利和义务（见上面的教材体系）。关系：只有公民享有广泛的政治权利、认真履行义务，才能更好地参与政治生活；政治生活的全部内容，是以依法行使政治权利、履行政治义务为基准的，依法行使政治权利，依法履行政治义务，是政治生活的基本内容。

　　2、教材第9页：关于如何理解政治自由，有以下两种观点。你认为它们有道理吗？说说你的看法。

　　提示：观点一是错误的，观点二是正确的。自由，并不意味着可以不受任何约束，想干什么就干什么。自由是相对的，政治自由也不例外。世界上没有脱离法律的绝对自由，法律是自由的体现和保障，自由与法律是对立统一的。因此，公民必须在法律的范围内行使政治自由，只要不超出法律所约束的范围，就不受任何非法干预。

　　3、教材第10页：（1）请你从维护国家统一和民族团结，维护国家安全、荣誉和利益等方面，对上述做法进行归类。

　　提示：维护国家统一和民族团结包括：A、捍卫国家，与一切危害国家的行为作坚决的斗争。B、捍卫国家领土完整，坚决反对一切侵略、占领国家领土以及割让、出卖国家领土的行为。C、反对任何企图西化，分化我国的行径。D捍卫国家政权，与颠覆国家政权和分裂国家政权的行为作坚决斗争。E、坚持民族平等，维护民族团结，坚决反对一切民族歧视、民族分裂行为。

　　维护国家安全、荣誉和利益：A、严守国家秘密。B、配合国家安全机关的工作，为国家安全机关执行工作任务提供协助和便利条件。C、发现危害国家安全行为应及时向国家安全机关或公安机关报告。D、努力维护国家安定、社会稳定的政治局面。E、同一切损害国家利益的现象进行斗争。F、增强民族自豪感、民族自尊心和民族自信心。

　　（2）选择其中的两个方面，列举实例加以简要说明。

　　提示：如在维护国家统一方面，我们要坚决反对势力的言论和行为，揭穿其分裂国家的本质，坚持“一个中国”的谇，坚决捍卫国家不被侵犯，捍卫国家领土完整。在维护国家荣誉方面，“神舟”五号的成功发射、我国体育健儿在国际竞赛中取得的优异成绩，都极大地增强了我们的民族自豪感、民族自尊心和民族自信心。

　　（3）根据前面讲述的内容，以“公民依法享有哪些政治权利、必须履行哪些政治性义务”为题，自制一张示意图。

　　初中政治教案 2

　　教学目标

　　（一）情感态度与价值观目标

　　1．“体验”——学生在我与他人关系的问题情境中体验理性克制、原谅释怀、以德报怨等不同层面的宽容心态。

　　2．“认同”——学生能够认同宽容是正确处理自我与他人关系、形成和谐氛围的重要品质；自己的健康成长需要宽容大度的胸怀。

　　3．“渴望”——学生渴望拥有宽容的美德，也渴望拥有宽容的社会环境。

　　（二）能力目标

　　1．初步认识和理解“宽容”在社会生活中的意义。

　　2．培养学生能够从心理、道德、法律多角度看待“宽容”问题，及分析相关问题的能力。

　　3．初步培养学生在“宽容”心态下的交往与沟通能力。

　　（三）知识目标

　　1．了解宽容在不同问题情境中的表现、意义；知道怎样做到宽容。

　　2．明确宽容是有原则的。

　　教学重点

　　学会正确处理自己与他人关系是课程标准的基本要求。为了让学生认同宽容是正确处理自己与他人关系的重要交往品德，并培养学生宽容大度的品质和心态。

　　教学难点

　　宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线，这要求学生既要宽容大度，又要坚持原则。初中生尚未建立牢固的是非观，缺少辩证智慧和具体问题具体分析的能力，因此，帮助他们理解“宽容要有原则”是本课的教学难点。

　　教学方式：情境式教学、启发式教学

　　教学过程

　　一、面对彼此差异——承认差异、尊重差异、欣赏差异

　　活动一：“小宽的寝室”

　　一位叫小宽的'学生，刚刚进入初二，被批准可以住宿，今天的问题就发生在小宽身上。我们和小宽一起走进这个寝室，看看将会发生怎样的故事。这个宿舍有这样5位室友：

　　小华：直言快语，心里装不住事，丢三落四。

　　小阳：爱好运动，爱熬夜，有时睡懒觉。

　　小平：特别爱整洁，不喜欢别人随便动东西。

　　小童：不太爱说话，怕吵，爱好文学。

　　小宇：成绩优异，出口成章，说话爱引经据典。

　　１．提问：假如你就是小宽，在这些人里，你最喜欢谁？

　　２．提问：前面同学选择的标准有什么不同？

　　３．提问：和谁相处起来可能有困难？

　　４．引导：和自己在性格与习惯上有差异的同学相处可能有困难，那能否让他们和自己保持一致呢？

　　５．提问：我们应该以什么样的心态面对彼此的差异呢？

　　设计意图：

　　在我与他人关系中，学生首先遇到的就是面对彼此差异。正确处理我与他人关系需要我们宽容面对彼此差异。

　　１．通过学生表达自己面对差异的喜好，考察学生的原始经验。

　　２．通过问题引导，帮助学生认识到人与人之间的差异是客观存在的，差异使世界丰富多彩，差异帮助我们学习并提高自己。差异既不能消除，也不应消除。

　　３．帮助学生树立正确面对人与人差异的宽容心态：承认差异、尊重差异、欣赏差异、在差异中发展自己等。

　　活动结论：面对彼此差异：承认、尊重、欣赏；在差异中成长。

　　二、面对生活冲突

　　——理性克制、原谅释怀

　　活动二：“合唱节风波”

　　本校举行合唱比赛快要到了。周一下午5：00放学后，班主任让小宽带领班级排练合唱。

　　小宽精心选取了《蜗牛》《相信爱》《真心英雄》三首候选歌曲，但由于同学们在演唱的时候每首歌曲都存在不少问题，所以小宽一时难以最终确定。时间过了6：30，一些同学们发起牢骚??这时，小华瞪了小宽一眼：“还让不让人休息，都几点了？”小阳也说：“你行不行，不行就换别人！”说完拂袖而去。班长拍着桌子：“吵什么，有能耐你们去找班主任！”小平义愤填膺地说：“阿宽别干了，谁爱干就让谁干！”

　　后面的事态会怎样发展呢？完成这个故事。

　　结论：是学生权衡冷静和冲突的利弊。

　　小宽回到寝室，心里很不舒服，当着那么多同学面被指责还是头一回。小宽不想再和小华、小阳说话了。于是小宽开始和他俩儿冷战。一连几天，小宽没和他们说过一句话。１．你支持小宽冷战吗？

　　２．给小宽出个主意。

　　３．用双手给老师搭一个“人”字，体会其中的道理。

　　设计意图：

　　在自我与他人关系中，学生经常遇到生活和学习中的各种冲突。正确处理自我与他人关系需要我们宽容面对生活冲突。

　　１．通过“小宽受指责”，帮助学生认识到：面对生活冲突，宽容首先表现为理性克制。冲动的头脑不会产生智慧，胜利属于临危不乱者。理性克制既是一种宽容的美德，也是一种处事的智慧。

　　２．通过“小宽冷战”，帮助学生认识到：面对生活冲突，宽容不仅需要理性克制，更需要原谅释怀。只有真正原谅了别人，才能使自己释怀、快乐。原谅别人就是善待自己。３．通过“手搭人字”的活动帮助学生体会换位思考的可贵品质。换位思考能帮助我们原谅别人，释怀自己。

　　活动结论：面对生活冲突：理性克制、原谅释怀。

　　三、面对严重伤害——以德报怨

　　活动三：“伟大的母亲”