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七年级语文教案板书分享
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的七年级语文教案板书分享，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级语文教案板书分享1
《盲孩子和他的影子》
教学目标
1、多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。
2、培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。
教学重点：
1、多角度理解文章主旨。
2、学习欣赏文章美。
一、导入
由高洪波的《我的太阳》小诗导入。
我的太阳
——写给盲童
高洪波
太阳是圆的，就像你手中的皮；太阳是热的，就像冬天的.火炉。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳；太阳是我的，也是你的，你看不见太阳，却看见了一切。
二、快读感知课文，思考
1、文章的主人公是谁？
2、请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子
（寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子
在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子）
三、研读课文
（一）寂寞的盲孩子
盲孩子的寂寞体现在什么地方？
（二）快乐的盲孩子
分角色朗读：
（1）谁给寂寞的盲孩子带来了快乐？
（2）影子从哪里来？
（3）影子说这话时内心是什么感觉？为什么会有这种感觉？
（三）见到了一线光明的盲孩子
（1）是谁给盲孩子带来了复明的希望？
（2）文中叠词运有什么妙处？（飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小）
（3）哪一句是中心句？
（四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子
（1）盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助？
（2）你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？
（五）重见光明的盲孩子
（1）重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？
（2）美读
（3）影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？
（4）结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么？
四、互助合作，探究课文主题
1、童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？
2、盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？
3、盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？
五、课外拓展，放飞思维
1、你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。
2、这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
六、教师寄语
做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！
七年级语文教案板书分享2
《在沙漠中心》
教学目标：
1、理清课文叙述的顺序，概括课文内容。
2、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
教学难点：理解含义深刻的句子
一、导入新课
1、讲述故事《地震中最坚强的人》汶川县的映秀小学的一女生，没了左腿还是爬了出来！——————
2、提问：为什么她能够忍受这么大的痛苦？
3、请学生简单发表自己的见解。
二、阅读与概括
1、快速阅读
要求：默读、注意速度、抓住内容要点（教师巡视，解答学生阅读过程中的问题）
2、概括主要内容
文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
三、细读文本
1、粗读课文后，你觉得“我”被困沙漠中，总的感受是什么？（痛苦）
2、请用“——”划出我遇到的苦。
#因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。#寒风越刮越猛，吹得他团团转。#感到呼吸困难。#找不到任何水，连露水也没有——————
3、对这些痛苦，作者心情如何？请用“————————————”划出表心情的语句。
#寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来。——————痛苦#我跑不过了，在也没有力气了。——————绝望#我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。——————平静#我没有一点儿遗憾——————我奋斗过—————我们应该继续走下去。——————勇敢乐观
具体分析过程中加强词句的朗读、赏析。
四、质疑探究
结合上下文，品味下列语句的含义。
1、我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
2、我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。（朗读、学生发表见解、教师补充纠正、朗读感受）
五、拓展延伸
1、故事背后的'感悟
《地震中最坚强的人》中的女孩为什么能忍受这么大的痛苦？
那是因为她心中有一种巨大的信念。因为她期盼着自己能够活着……
《在沙漠中心》是以真实的故事为材料的，故事中的“我”是作者以自己为原型的，大家知道他后来究竟怎么样了吗？
2、走进作者
这到底是怎样一个人呢？
1900年生在法国里昂。
1921年在法国空军服役。
1926年开始从事航空事业。
1939年参加抗德战争。
1940年埋头从事文学创作。
1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。
他就是被称为“蓝天白云耕耘者”的法国飞行员作家圣埃克絮佩里。
3、集体朗读文章结尾，感受作者的乐观、坚强。
七年级语文教案板书分享3
《老王》
知识和能力目标
1、了解老王的不幸。
2、把握老王、杨绛及家人的善良。
过程和方法目标：调动学生的生活体验，通过品读法、探究法来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标
1、体会“我”和老王的善良，领会“我”的平等观念。
2、培养学生的同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学重点：引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点：领悟“我”平等观念。
教具准备：多媒体
教学方法：主要采用品读法、合作探究法、谈话法。
教具准备：多媒体
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
二、整体感知
1、通过预习，你能从文章哪一句话看出杨绛对老王的感情？
2、文章的最后一句话。
3、文中“幸运的人”指的是谁，“不幸者”指的是谁？
三、合作探究
（一）认识不幸
1、请同学们浏览课文1—4段，完成下列表格，了解老王的不幸。
姓名性别职业
身体状况
家庭情况
居住条件
（二）寻找美德
跳读课文1—16段，分别找出体现老王善良和我及家人善良的事件，用精炼的语言概括出来。
（1）老王的善良
第一件事：送冰（冰大价等，费用减半）
第二件事：送钱先生去医院（不要钱，拿了钱不放心）
第三件事：改装三轮（乘客不会掉落）
第四件事：送鸡蛋、香油（不要钱，送我们）
（2）杨绛及家人的善良
（1）照顾老王的生意，坐他的.车。
（2）送老王大瓶鱼肝油。
（3）老王再客气作者也付给他应得的报酬。
（4）关心老王的生计
（5）老王送来香油鸡蛋，也给了钱。
（6）担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。
（三）品味善良。
请同学们速读8—16自然段，思考下列问题并在书上做好批注。
1、老王是在什么样的身体状况下给我送香油和鸡蛋的？
2、老王说了不要钱，为什么又接过了钱？他来的真正目的是什么？
3、面对送香油和鸡蛋的老王，我有哪些反应和感受？
四、感悟情感领会主题
杨绛一家一直关爱老王，帮助老王，可为什么在老王去世几年后，她还觉得愧怍呢？老王究竟最需要什么？
杨绛给予老王的是同情，老王给予杨绛的是感恩。
老王需要的是真诚、平等和尊重！
五、拓展延伸
老王离世已经很多年，可像老王那样的人在我们身边还不少。面对他们，我们该做些什么呢？
1、国家、社会在行动。
2、学校在行动。
3、关注他们，我们当代中学生准备做些什么呢？请拿出纸笔写写。
六、结束语：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事！）
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