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《鳄鱼的争斗》教案
作为一名老师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《鳄鱼的争斗》教案，希望能够帮助到大家。
《鳄鱼的争斗》教案 1
教学目标：
1.在阅读中自主学习“域、炫、矩、嚣”等9个生字，用学过的方法理解“嚣张、技不如人、炫耀”等词语的意思。
2.运用自学、同伴讨论的方法阅读全文，重点读懂鳄鱼争斗的三个回合的内容。
3.初步学习运用恰当的动词、合理的想象练习观察与写段。
4.知道鳄鱼争斗的特点，激发了解动物、探究动物世界的兴趣
教学重点和难点：
运用自学、同伴讨论的方法阅读全文，重点读写鳄鱼争斗的具体内容内容。
教学准备：
录像片段、多媒体课件和预习设计等。
教学过程：
一、激发兴趣，导入课题
1.(出示鳄鱼的图片)同学们，这是——(鳄鱼)，对于鳄鱼，你有哪些了解?
2.是啊，鳄鱼在我们眼中是一种凶残的动物，那么鳄鱼同类间争斗时，又是怎样的呢?今天，我们就一起来学习22课。
3.齐读课题。
4.什么是“争斗”呢?(鳄鱼为争夺地盘而互相打斗)
二、自读课文，整体感知
1.鳄鱼间是怎么争斗的呢?这是一篇阅读课文(打上)，先请同学们根据提示自读课文，看看你能读懂哪些内容?准备反馈。 自读提示;
(1)轻声读课文，读正确、读流利，用学过的方法理解词语。
(2)不理解的地方可做上记号。
2.交流
(1)老师先来检查一下大家的读书情况，这几句话能读正确吗?
出示：鳄鱼间有一个约定俗成的规矩：两雄争斗时，谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。 (正音“矩”，矩组成词语时要读轻声) 入侵者向罗宾发起了挑战，同时也向其家人炫耀着自己的实力。 (“炫耀”的这两个字的部首不同，跟老师一起写一写，记一记。)
(2)读了课文，你读懂了些什么?有些什么疑问吗? 随机板书：罗宾 入侵者 点到为止 技不如人
【质疑】
◆什么是“约定俗成”?
◆罗宾明明可以把入侵者咬死，可它为什么不这么做呢?
三、熟悉语言、读写表达
入侵者炫耀
1.我们先来看看入侵者是怎么炫耀自己实力的?请一个同学读第2小节，其余同学边听边划出有关语句。
2.交流。读读句子，圈出入侵者的动词，从句子中你感受到什么? 出示： 入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。
3.交流，谁能把入侵者这种“嚣张”读出来?(指名读，指名读)示范朗读语气。
4.这就是“炫耀”，这个词的意思你理解了吗?(非常骄傲地表现、卖弄自己)
5.让我们带着理解读好这句话。(齐读，评价)
罗宾应对
1.面对入侵者嚣张的气焰，罗宾又是怎么应对的呢?把书拿起，我们一起来读第3小节前半部分。(引读“鳄鱼间有一个??挡住了它的去路。”)
2.出示： 罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。
3.原来鳄鱼之间的争斗是有约定俗成的规矩的(板书：约定俗成)所以面对入侵者，??(齐读罗宾应对的句子)
4.罗宾究竟是怎样超越对手的呢?请大家看看图，读一读上面话，能够读懂吗? 分为几个层次引导思考：(问题提示)、(词语支架)、(心理活动)等。
5.先来看着这幅图(第一幅——跃出水面)，能不能说一说?前后同学可以先讨论一下。
6.指名交流(5人) (师点拨：①你写出了罗宾的气势/动词用得很准确/你写出了罗宾的心理活动②看看这水花/看看罗宾的动作)引导想象。
7.再看看这两幅图，能不能学着刚才的样，任选一幅，写上一、两句话。 (第二幅——血盆大口 第三幅——警告对峙)
8.交流。(每幅图2名同学)
9.说得真好，罗宾就是这样和入侵者展开了一次次的争斗，谁能连起来，再说一说。(几个人) 要求：联系课文内容，适度开展想象，语句通顺连贯，也可以围绕一句话的意思说清楚。(评价和归纳)
点到为止
1.虽然罗宾和入侵者争斗得异常激烈，可是它们决不拼个你死我活。 出示： 罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。这似乎在警告对方：“只要我的上下颌一合拢，你的腿立刻就断为两截。可是今天我不这样做。如果你下次再来，那就不客气了。”过了好一会儿，罗宾把大嘴慢慢挪开，入侵者便灰溜溜地潜水而去了。
2.读读这段话，你从哪里感受到罗宾并没有动真格呢?
3.交流
(1)指导“喉”的字形。
(2)谁能来读好罗宾警告入侵者的语气?(指名读，指名读，齐读)
4.引读：过了好一会儿，罗宾(把大嘴慢慢挪开)，刚才还很嚣张的入侵者，最后只能(灰溜溜地潜水而去了)。
四、小结课文，布置作业
1.同学们，现在“约定俗成”的意思理解了吗?这就是鳄鱼同类间争斗时与众不同的地方。
2.对于动物学家得出的结论，你们觉得可信吗? 出示： 动物学家经过长期观察和研究，得出了这样的结论：鳄鱼虽然很凶残，但在和同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。
3.有了长期的“观察”、“研究”，科学家才得出了这样的“结论”。这就是这篇科普说明文向我们介绍的知识。
4.鳄鱼间同类的争斗，我们已经了解了，可是鳄鱼对不同类的动物却是毫不留情。老师给大家还准备了一个拓展作业，有兴趣的同学可以写一写。
《鳄鱼的争斗》教学反思
《鳄鱼的争斗》是三年级新教材中的一篇课文，生动而具体地记叙了德国动物学家在东非的一个火山湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗。后来，他又经过长期地观察和研究，得出了鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止的结论。因此整堂课是紧紧围绕“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。”这句话展开的。
一、注重词语的理解。
这篇课文用词准确生动，在教学中我以抓住重点词语作为学习阅读的主要方法。抓住重点词语，通过联系上下文理解“兴风作浪”;运用查字典的办法，抓关键字理解“俗”，理解“约定俗成”;通过自述合并法理解“技不如人”。文中还有许多描写鳄鱼兴风作浪的动词，我则通过让学生在运用中理解积累。
二、鼓励学生质疑问难。
我在培养学生质疑，紧扣课文的语言文字，通过抓住课文的重点句子，特别是体现文章中心的关键句子进行教学，文中有几句句子准确地表达了“点到为止”的含义，我先引导学生发现句中的矛盾之处，并提出自己的疑问，然后通过引导、点拨、启发学生自己分析问题，解决问题。
三、利用文本，读写结合。
本文中的语言规范、精彩，积累运用课文的语言，有助于丰富学生的语言，更能发展学生的语言。本文中一系列的.动词和句子写出了鳄鱼争斗时的激烈。在教学中我通过让学生观看录像，使学生直观感受到鳄鱼争斗时场面，给每个学生留下了深刻的印象，让学生体会出文本语言的准确、生动;通过多种形式的朗读，如抓关键字、词的读，指名反复练读罗宾警告入侵者的语句;教师渲染气氛的引读，学生在理解文本基础上的有感情读……层层深入，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上了解凶残的鳄鱼在同类的争斗中只是点到为止的特点。更促使学生在深情诵读中用心灵和文本直接对话，从而领会了文本的言外之意，意外之境，同类之间和谐共生才是美好的。并且要求学生用上“跃、拍贱、喷吐、血盆大口、吼叫”把罗宾兴风作浪的样子说具体，为学生创设了积累和运用语言的机会，使学生把文本中的语言内化为自己的语言，不仅提高了学生的理解能力，还提高了学生的口头表达能力和写作能力。
《鳄鱼的争斗》教案 2
【教学目标】
1．认识6个生字。
2．继续学习联系上下文结合查字典理解词语。积累“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。
3．朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。
4．继续学习查找资料：收集有关“鳄鱼”的资料，交流资料内容和资料来源。
【教学准备】
布置学生查找关于“鳄鱼”的资料，并记下资料的来源。
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题
1．出示鳄鱼捕食的照片。
2．师：同学们，这是什么动物？（鳄鱼。）对，你们在动物园或电影、电视中经常可以见到它的身影。那么，你对鳄鱼有什么样的印象呢？
3．学生交流。（凶残、残忍、凶猛……）
4．师：的确，在我们大多数人的眼里，鳄鱼是一种令人胆寒的动物。但你们知道吗？动物学家通过长期观察和研究“鳄鱼的争斗”，得出了出人意料的结果。
5．揭示课题：28．鳄鱼的争斗
说明：
鳄鱼是学生较为熟悉的动物之一，在他们的脑海里往往对鳄鱼有着非常恐怖的印象。想像中，鳄鱼的争斗必定是场“血战”。但这篇课文却从“争斗”这一角度出发向我们展示了鳄鱼不为人所知的一面。利用学生固有的印象，提出不同的答案，旨在激起学习这篇课文的兴趣。
二、整体感知，学习字词
1．自读全文，说说鳄鱼的争斗给你留下了什么样的印象？小组学习字词。
2．交流字词学习情况：
（1）“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位，明确其位置。
（2）形近字区分：嚣—器 喉—候—猴
3．学生交流。
说明：
学生通过整体感知课文，应该能够从对两鳄鱼的动作描写中体会到争斗的“激烈”，也会注意到结论中出现的“点到为止”。在下面的教学中，教师可以先让学生从品词析句中体会鳄鱼争斗的“看似激烈”，再抓住关键句子体会到鳄鱼争斗“实则点到为止”的特点。
三、围绕问题，读懂2、3小节
1．默读2、3节，思考：入侵者怎样向罗宾挑战？罗宾又是如何还击的？分别用不同的记号标出。
2．交流读句：
（1）入侵者的挑战：入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。
抓住关键词语：一系列动词以及“高高”、“拼命”、“不断”……读出语气。
（2）罗宾的还击：罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。罗宾紧跟其后，穷追不舍，不一会儿就赶到入侵鳄鱼的前面，挡住了它的去路。
抓住词语：“技不如人”、“大得多”、“穷追不舍”、“挡住”……体会词语的作用，读出语气。
3．两条鳄鱼间约定俗成的规矩，第一回合的比拼罗宾胜利了。
四、抓住关键，理解结论
1．师：但是，鳄鱼间的`争斗并没有结束。虽然，入侵鳄鱼已经投降，罗宾却进一步向它发出了警告。用“——”划出有关的句子。
2．交流句子。
（1）出示：罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。
（2）罗宾用怎样的动作警告入侵鳄鱼？
（3）读第一句话，“但是”前后各说了什么？（张嘴；并没有咬）你怎样理解罗宾是“点到为止”？（看似很凶，但没有拼命）
读好这句话。
（4）读第二句话，怎样理解“仅仅”、“并且”？（警告行为没有进一步加大；警告时间却持续着）
读好这句话。
（5）两句话连起来读，体会鳄鱼间的争斗是“点到为止”。
说明：
在这两句句子中，用了不少关联词。这些关联词所带出的内容，准确地表达了“点到为止”的含义。后面罗宾警告对方的话，同样说明了“点到为止”。
3．读罗宾似乎在警告对方的话，请学生说说自己的想法。
4．进一步指导朗读。
采用引读方法读完全节。师：“入侵鳄鱼投降了，但罗宾不理会它”——，“这似乎是在警告对方”——，“过了好一会儿”——。
五、总结
1．师：课文通过一个真实的例子证实了，鳄鱼间的斗争看似凶残，实是”点到为止”的结论。其实，这是动物学家长期观察、长期研究的结果。
2．齐读最后一小节。
六、交流资料，了解来源
1．小组交流有关鳄鱼的资料，并向组员说明资料的来源。
2．在交流的基础上，办一份“鳄鱼小报”。
《鳄鱼的争斗》教案 3
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够细致观察鳄鱼争斗的图片、视频等资料，准确描述鳄鱼争斗时的姿态、动作和表情。
掌握运用流畅的线条和丰富的色彩表现鳄鱼争斗场景的绘画技巧。
（二）过程与方法目标
通过观察、分析资料，培养学生的观察力和对动态场景的捕捉能力。
在绘画创作过程中，提高学生的想象力和表现力，尝试不同的构图和表现手法。
（三）情感态度与价值观目标
体会大自然中生物之间竞争的残酷与激烈，增强对自然规律的尊重意识。
培养学生对动物绘画的兴趣，激发对大自然生物多样性的热爱之情。
二、教学重难点
（一）教学重点
观察鳄鱼争斗的特点，包括身体形态的变化、激烈的动作等，并能够在绘画中生动表现。
合理构图，突出鳄鱼争斗这一主题，使画面具有视觉冲击力。
（二）教学难点
如何生动且准确地刻画鳄鱼争斗时复杂的动作和表情，体现出紧张激烈的氛围。
运用色彩增强画面的表现力，使观众能感受到争斗场景的紧张氛围。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、实践练习法。
四、教学准备
有关鳄鱼争斗的图片、视频资料。
绘画工具，如纸张、画笔、颜料等。
多媒体教学设备。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段鳄鱼在水中或岸边争斗的视频片段（如纪录片中的片段），引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们刚刚看到了什么？这些鳄鱼在做什么？你们觉得它们争斗时的场景怎么样？引导学生用自己的语言描述所看到的画面，从而引出本节课的'主题 —— 鳄鱼的争斗。
（二）知识讲解（10 分钟）
鳄鱼的外形特征
通过图片展示鳄鱼静止和争斗时的不同姿态，讲解鳄鱼的身体结构，包括粗壮的四肢、有力的尾巴、布满鳞片的身体、锋利的牙齿等。强调在争斗时，这些身体部位的姿态会发生明显变化，比如尾巴可能会高高扬起，作为攻击或保持平衡的武器。
分析鳄鱼的色彩特点，一般为暗色系，如深绿、黑褐等，在不同的环境中可能有光影变化。
争斗动作分析
再次播放视频，引导学生仔细观察鳄鱼争斗时的动作，如撕咬、翻滚、撞击等。讲解这些动作是如何通过身体各部分的协同运动来完成的，比如撕咬时头部的迅猛前伸和有力咬合，翻滚时身体的扭动和四肢的配合。
（三）讨论与构思（10 分钟）
将学生分成小组（每组 4 - 5 人），讨论以下问题：
你想表现鳄鱼在什么环境下争斗（如沼泽、河流等）？
争斗中的鳄鱼有什么样的表情和姿态？
怎样构图能更好地突出争斗的激烈程度？
每组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行总结和点评，鼓励学生大胆创新，提出独特的构思。
（四）教师示范（10 分钟）
在黑板或画纸上进行简单的绘画示范：
首先确定构图，用简单的线条勾勒出画面的大致布局，比如可以选择对角线构图，将两只争斗的鳄鱼分别置于对角线的两端，表现出冲突感。
开始画鳄鱼的外形，从主体的鳄鱼开始，注意表现出争斗时身体的扭曲和肌肉的紧张，如画出它张大的嘴巴、露出的尖牙、扬起的尾巴等。
添加细节，如鳄鱼身上的鳞片、眼睛的神情，以及周围溅起的水花或被搅起的泥沙等，体现争斗的激烈。
最后选择合适的色彩，用深色表现鳄鱼的主体，用明亮的色彩（如白色的水花）来突出动态感和紧张氛围。
（五）学生实践（15 分钟）
学生根据自己的构思开始创作，用画笔描绘鳄鱼争斗的场景。教师巡视指导，及时发现学生在绘画过程中出现的问题，如构图不合理、动作表现不生动、色彩搭配不协调等，并给予针对性的建议和帮助。
（六）作品展示与评价（10 分钟）
鼓励学生将完成的作品展示在黑板或教室的展示区。
组织学生进行自我评价和互评。自我评价可以让学生说说自己在创作过程中的想法、遇到的困难以及解决方法，对自己作品的满意之处和不足之处。互评环节，让其他学生从画面内容、构图、色彩、表现力等方面进行评价，提出优点和改进建议。
教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对优秀作品给予表扬，同时针对普遍存在的问题再次强调和讲解，加深学生的理解。
（七）课堂总结与拓展（5 分钟）
回顾本节课的主要内容，包括鳄鱼的外形特征、争斗动作的表现、构图和色彩的运用等，强化学生的记忆。
拓展提问：除了鳄鱼，自然界中还有哪些动物会有激烈的争斗行为？它们的争斗场景又有什么特点呢？引导学生课后继续观察和思考，激发对动物绘画的持续兴趣。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生观察细节，因为鳄鱼争斗的动作和表情是表现主题的关键。同时，在评价环节，要充分发挥学生的主观能动性，让他们在自我评价和互评中提高审美能力和绘画水平。对于学生在绘画中遇到的技术问题，要耐心指导，鼓励他们尝试不同的方法来解决。此外，可以在课后收集更多不同动物争斗的资料，为下一次拓展教学做准备。
《鳄鱼的争斗》教案 4
一、教学目标
（一）科学知识目标
让学生了解鳄鱼的生活习性、行为特点，特别是在争斗场景中的表现，如攻击姿势、防御动作等。
理解鳄鱼争斗在其生存和繁衍中的意义，以及这种行为与环境的关系。
（二）科学探究目标
通过观察鳄鱼争斗的视频、图片等资料，培养学生观察、描述和记录生物行为的能力。
能够提出关于鳄鱼争斗原因、方式和结果的问题，并尝试设计简单的探究方案。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对动物行为学的兴趣，培养学生对大自然的好奇心和探索欲。
让学生意识到生物之间相互作用的复杂性，增强保护野生动物和生态环境的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握鳄鱼争斗行为的观察方法，包括观察要点、顺序等。
理解鳄鱼争斗的主要原因，如领地争夺、食物竞争等。
（二）教学难点
分析鳄鱼争斗行为中的复杂信息，如不同个体的行为策略和信号传递。
引导学生从生态平衡的角度看待鳄鱼争斗现象，培养学生的综合思维能力。
三、教学方法
直观演示法、问题引导法、小组合作探究法、讨论法。
四、教学准备
有关鳄鱼争斗的高清视频、图片、动画资料。
相关的科普书籍、资料，制作简单的知识卡片。
为小组探究活动准备的记录表格、笔等。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段鳄鱼在水中激烈争斗的惊险视频片段，视频中鳄鱼张开血盆大口、翻滚打斗，引起学生的注意力和好奇心。
提问：“同学们，刚刚我们看到了非常激烈的画面，这些鳄鱼为什么会这样打斗呢？大家可以大胆猜测一下。” 引导学生自由发言，激发学生对本节课内容的兴趣，从而引出主题 —— 鳄鱼的争斗。
（二）知识讲解（10 分钟）
鳄鱼的基本信息
利用图片和文字资料，向学生介绍鳄鱼的种类、分布地区、身体结构特点等。例如，介绍鳄鱼坚硬的外皮、有力的尾巴和锋利的牙齿在争斗中的作用。
讲解鳄鱼的生活习性，包括它们的食性（肉食性）、栖息环境（河流、湖泊、沼泽等），为理解鳄鱼争斗的`原因做铺垫。
鳄鱼争斗的原因
领地意识：展示不同鳄鱼领地范围的示意图，说明鳄鱼会为保护自己的领地不被侵犯而争斗，领地内有丰富的食物资源和适宜的栖息环境。
食物竞争：通过动画演示鳄鱼争夺猎物的场景，解释在食物匮乏的情况下，鳄鱼之间会为获取食物而展开激烈争斗。
繁殖竞争：讲解在繁殖季节，雄性鳄鱼为争夺雌性鳄鱼会进行争斗，这种争斗有助于保证优良基因的传递。
详细讲解鳄鱼争斗的常见原因：
（三）观察与分析（15 分钟）
小组活动
争斗开始的信号，如特定的姿势、声音等。
争斗中鳄鱼使用的攻击和防御动作，如咬、甩尾、翻滚、用身体挤压等。
争斗的持续时间和结果，是一方败退还是双方僵持。
将学生分成小组（每组 4 - 5 人），给每个小组发放一份鳄鱼争斗的视频资料和观察记录表格。
要求学生在观看视频时，仔细观察鳄鱼争斗的过程，重点记录以下内容：
小组讨论与汇报
各小组在观察结束后，先在小组内讨论观察结果，尝试分析鳄鱼争斗行为的模式和策略。
每个小组选派一名代表向全班汇报小组观察和讨论的结果，其他小组可以进行补充和质疑。教师在学生汇报过程中进行引导和点评，帮助学生梳理观察到的信息。
（四）深入探究（10 分钟）
提出问题
教师提出一些深入的问题，引导学生进一步思考，如：“在鳄鱼争斗中，体型大小对争斗结果有多大影响？”“鳄鱼有没有避免严重伤害同类的机制？”
探究设计
组织学生以小组为单位，尝试针对上述问题设计简单的探究方案。例如，对于体型与争斗结果的问题，可以设计通过收集更多不同体型鳄鱼争斗的资料，统计争斗胜利方的体型分布情况。
各小组分享自己的探究方案，教师和其他小组同学一起评价方案的可行性和科学性，提出改进建议。
（五）拓展与总结（10 分钟）
拓展内容
介绍鳄鱼与其他生物之间的相互关系，如鳄鱼与牙签鸟的共生关系，说明生物之间的关系是复杂多样的。
展示一些因人类活动导致鳄鱼栖息地破坏、数量减少的图片和数据，引发学生对保护鳄鱼和其生态环境的思考。
课堂总结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括鳄鱼争斗的原因、观察方法、探究过程等。
强调生物行为研究的重要性，鼓励学生在课后继续观察和思考自然界中的生物现象，培养对科学的热爱。
六、作业布置
让学生回家后收集更多关于鳄鱼或者其他动物争斗行为的资料，可以是视频、图片或文字，并整理成简单的报告。
思考如果鳄鱼的争斗行为不受控制会对生态环境产生什么样的影响，并写一篇短文阐述自己的观点。
七、教学资源
《动物世界》《自然传奇》等纪录片中关于鳄鱼的片段。
《鳄鱼百科》等相关科普书籍。
在线科普网站，如中国科普网、果壳网等关于鳄鱼行为研究的文章。
八、教学反思
在教学过程中，要注意观察学生的兴趣点和理解程度，适时调整教学节奏和方法。对于学生提出的新奇想法和问题要给予鼓励和引导，培养他们的创新思维和科学探究精神。同时，通过拓展内容，让学生深刻认识到保护野生动物和生态环境的紧迫性，将科学知识与情感教育有机结合起来。
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