（合集）语文教案3篇
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的语文教案3篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
自主学习目标
1、积累文言词语，增强文言语感。
2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
自主学习重点
感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
自主学习难点
1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰富意蕴。
学 案
一、精心导入：
经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的`脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧!(板书----课题)
二、展示自主学习目标：
三、自主学习问题设计：
1、朗读课文，读准字音和停顿。掌握以下字词的音形：
燕地(yān);廿(niàn)二月;花朝节(zhāo);呷(xiā)浪;鲜妍(yán)明媚;堕事(huī);恶能无纪(wū);飞沙走砾(lì);曝(pù)沙之鸟;浅鬣寸许(liè)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);红装而蹇(jiǎn)者;脱笼之鹄(hú);汗出浃(jiā)背;罍而歌者(léi)。
[学法指导]学习时读一读，当堂写一写，才能真正收到实效。
2、借助课下注解和工具书，理解文章大意。
每冒风驰行：驰行，坐车出行。
未百步辄返：辄，总是，就。
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润;滋润，润湿。
于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍;初：始。鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。
晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开
娟然如拭：娟然，美好的样子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。
柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。
浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。
红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。
凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。
呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。
毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。
始知郊田之外未始无春：未始，未尝。
[学法指导]重点掌握难懂的实词(特别是古今意义发生变化的)和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。
3、熟读深思，探究下列问题：
A、北京一带早春气候有什么特征?
B、写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
C、第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?
D、第3自然段表达了作者什么愿望?
E、本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。
[学法指导]熟读课文，先独立思考，再与小组同学合作探究。
4、我的发现
[学法指导]可以是自己发现的问题、困惑，也可以是自己独到的理解体会。
四、知识链接：
1、袁宏道(1568～1610)，明朝文学家。字中郎，号石公，明公安(今湖北人)，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。
2、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
3、写作背景
万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
语文教案 篇2
教学目标：
1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2．进行说说练习。
3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
教学准备：课件演示。
学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。
教学过程：
一、课件导入：
师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）
板书：贴图：（红枫叶）
师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？
（火红）板书：火红的。
师：齐读课题
读完题目，你有什么想法？
师：同学们非常爱动脑筋，提出了自身想知道的事情。只要我们认真读书，认真考虑这些问题都能得到解决。
二、初读课文：
师：读课文（自由读）
1、圈出不认识的字，并用自身的方法解决生字。
2、师范读课文：
师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？
师：谁愿意评评老师的朗读？
三、细读课文：（小声自由读）
①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？
②课文有几个自然段？
1、学习第一段：（指读）
思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）
①用动作大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。
③用火红的`（）进行词语搭配。
师：火红的还可以来说什么呢？
师：小作者找到她想要的枫叶了吗？
2．学习第二段（自由读）
思：①读后你知道了什么？
②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。（练读—指名）
3．学习第三段（师读）
思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）
②学生自由读。
③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）
板书：比（）还红，比（）还红。
四、进行说话练习：
补充A、比（）还红。比（）还红。
B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。
师：小作者找到枫叶干什么呢？
五、学习第四、五段（自由读）
师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？
可以在九月十日说给老师听一听。
六、动手画：
师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？
师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好方法？（动笔画枫叶）
七、齐读全文（激情丰满的读课文）
八、动手拼一拼
用小组采集的树叶进行拼图并观赏。
九、小结：
师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在学校的生活中快乐的度过每一天！
板书：
火红的比（ ）还红比（ ）还红。对
老
师
送给老师。 的
爱
语文教案 篇3
一、教学目标
1、认识6个字，会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、学习课文，想象自己心中鸟路的样子。
4、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。
二、教学重点
1、按照要求认字、写字。
2、能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。
三、教学难点
1、掌握会写字。
2、学习课文内容，想象自己心中鸟路的样子。
四、教学准备
1、识字卡片。
2、白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片。
3、芙蓉鸟的资料。
4、学生每人画一只喜爱的小鸟图。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）激趣导入。
1、提问激趣：小朋友们，你们有好朋友吗？能告诉大家你的好朋友是谁吗？
2、启发谈话：今天老师给你们介绍一位老奶奶，猜猜看，她的好朋友是谁呢？
（二）配乐讲故事。
1、教师将课文以讲故事的形式说给同学听，学生思考：听了老师讲的故事，你知道故事里老奶奶的朋友是谁吗？
2、指名说一说。
（三）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。
1、借助拼音读课文。在文中画出生字，将生字多读几遍。
2、和小伙伴一起学习生字。
（1）互相检查生字读音的掌握情况。
（2）小组长带着组内同学分析每个字的字形和笔顺。
（3）试着练习组词。
3、教师出示生字卡片，以小组为单位检查字音的认读。
4、出示词语卡片，检验对生字字音的掌握。
（1）认识生字词：
傍晚：你知道傍晚是什么时候吗？
面包屑：你知道是什么吗？
彩霞：你见过彩霞吗？美吗？读出“美”。
彩虹：什么时候天边会出现“彩虹”？
在认识这些词语的过程中，学生所知道的知识许多来自于生活，因此在学生回答的过程中，教师要给予肯定和激励性评价。
（2）结合理解，再次朗读词语。
5、初步了解课文内容。
（1）再次自由读书，标出自然段。
（2）指名分段读课文，其他同学思考（投影打出思考题）：老奶奶家住在哪儿？有哪些鸟来吃老奶奶给它们的面包屑？这些鸟铺的路像什么？请你在书上找到答案。
（3）指名回答，边回答边贴“老奶奶”“白鸽”“乌鸦”和“芙蓉鸟”的图片。
（4）投影出示学生找到的句子：
“啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。”
“啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。”
“这时候，小路成了一条彩虹。”
①自己练习读读这几句话。
②说说读完后你的感受，你觉得这条鸟路铺得怎样？
③完成投影：这是一条（ ）的鸟路。
④有感情地朗读这几句话。
（学生读，学生评；老师范读，学生再读、再评，感受小路的美。）
（四）深入理解课文内容。
1、指名读三、四、五段，想：现在你就住在老奶奶家旁边，你想象一下你心中的鸟路是什么样的？
（鼓励学生有不同的`见解）
2、小组讨论：小鸟为什么能和老奶奶成为朋友？老奶奶只有这些朋友吗？从书中找找答案。
3、小组汇报。
4、投影出示：
（1）森林里有许多鸟儿，它们都是老奶奶的好朋友。
①老奶奶有（）好朋友。
②让你们手中的小鸟也快和老奶奶成为朋友吧！（学生到黑板上贴小鸟图）
（2）每天，鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，老奶奶撒下面包屑给它们吃。
①请你用“因为……所以……”句式说说，鸟儿为什么能和老奶奶成为朋友？
学生可以说：因为鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，所以老奶奶撒下面包屑给它们吃。
也可以说：因为老奶奶撒下面包屑给它们吃，所以鸟儿飞来唱歌给老奶奶听。
②这是一群（）的鸟。
这是一位（ ）的老奶奶。
5、再次有感情地朗读这两句话。思考：老奶奶与小鸟之间是怎样的情感？和小伙伴说一说。
（五）总结全文。
通过学习课文，你知道了什么？懂得了什么？和同学、老师交流你的收获。
（六）作业。
将你心中想象的鸟路用你的小彩笔画下来，让更多的人感受我们人类和动物之间美好的情感。
板书设计
21鸟路
人老奶奶面包屑
爱白鸽白雪
鸟乌鸦黑丝带
芙蓉鸟彩虹
第二课时
（一）检查复习。
1、出示生字卡片，学生抢读。
2、猜猜看游戏：老师请两个同学上来，分别在他们背后放上两个生字，要求两个人互相看，先看到对方后背的字并大声念出来的为胜者。
3、出示词语卡片，指名带读。
（二）指导背诵。
1、指名分段读课文，说说：你最喜欢课文的哪个自然段？为什么？
2、自由读你喜欢的段落，读出情感。
3、试着练习背诵你喜欢的段落，并背给小伙伴听。
4、指名背诵。
（三）指导生字书写。
1、出示生字卡片，请你帮忙把这些字分分组，并说说分组的理由。
可能会有以下几种分法：
（1）啊晚彩虹——左右结构
丝——上下结构
通——半包围结构
2、你能在最短的时间内记住哪个字？说说你的记字方法。
（1）旧字加偏旁法：工——虹
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