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大班教案

时间：2023-08-17 08:16:12 教案我要投稿

（精）大班教案

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的大班教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

（精）大班教案

大班教案篇1

　　磁铁不是人发明的，是天然的磁铁矿。也可以由人工制造。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。

　　游戏目标：

　　1.认识磁铁，感知磁铁具有能吸起铁制品的特性。

　　2.能将猜想和验证结果记录在操作单上。

　　3.体验探究的乐趣幼儿的探究欲。

　　游戏准备：

　　1.材料准备：磁铁、布、钥匙、塑料片、回形针、铁夹子、纸。

　　2.环境准备：在益智区投放“磁铁找朋友”操作单。

　　3.经验准备：知道磁铁能吸起铁制品。

　　操作要点：

　　1. 将自己的猜想记录在操作单上，认为磁铁能吸起来的物品打钩，不能吸起来的打叉。

　　2. 自主选择材料，探索磁铁能吸哪些材料。

　　3. 将验证结果记录在操作单上。

　　游戏活动：

　　游戏背景（包括教师参与）：

　　我们班的幼儿一直都对黑板为什么会吸东西很感兴趣，也经常问我老师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的好奇心和求知欲，我就为他们在区域投放了磁铁和各种丰富的材料让他们去探索和感知磁铁具有能吸起铁制品的特性。

　　吴佩萱和高浩然在益智区玩起了磁铁。

　　教师：“你们先猜一猜这些材料能不能被磁铁吸起来，把猜想填在记录表上，在能吸的东西下面画打钩。不能吸的东西下面画打叉。”

　　教师：“那你们快试试回形针到底能不能被吸起来。”

　　教师：“嗯，回形针是铁制品，也能被吸起来，你把验证结果记录在操作单上把。

　　教师：“你们在试试其它的材料，看你们猜的对不对？

　　幼儿游戏表现：

　　高浩然：“我觉得钥匙、铁夹子能被磁铁吸起来，布、塑料片、回形针、纸不能被吸起来。”

　　吴佩萱：“不对，回形针也能被磁铁吸起来！”

　　吴佩萱：“老师，你看，回形针能被吸起来。”

　　于是，高浩然和吴佩萱继续进行试验。

　　幼儿发展分析：

　　“磁铁找朋友”的的游戏源于生活，教师选取了幼儿现实生活中比较常见的物品，它是幼儿能够直接感知，容易理解，并且用有吸引力的`事物作为学习对象，增进幼儿的学习兴趣，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了许多磁铁的知识，也培养了幼儿科学探索的兴趣、习惯和能力。

　　丰富的操作材料能够激发幼儿的探索兴趣。教师让幼儿尝试了先猜测，再验证的方法，具有一定的科学性。大班的幼儿大部分都学会了记录，但是还是有个别能力较弱孩子不知道如何记录，教师应该多引导孩子们学会记录自己的猜想和试验结果。

大班教案篇2

　　一、活动目标：

　　1、理解故事内容，尝试表演故事。

　　2、知道开朗的人会有更多的朋友，学会调节自己的情绪。

　　二、活动准备：

　　故事磁带、PPT、白纸、剪刀、胶水三、

　　活动过程：

　　说一说-欣赏故事-小制作

　　(一)说一说请幼儿回忆并讲讲自己曾遇到的一些不开心的事。

　　当你遇到这些不开心的事情时，你会怎么办呢?你都会用哪些方法使自己变得开心起来?

　　(二)欣赏故事幼儿欣赏PPT，并听故事录音。

　　老师播放故事的第一部分(从"山坡上有棵不开心的小树"，到"不开心小树着急起来")--风儿轻轻吹过，开心小树是怎么样的?不开心小树又是怎么样的?下雨了，开心小树是怎么样的?不开心小树呢?为什么蚯蚓和小鸟也不喜欢不开心小树?

　　老师继续播放故事的第二部分(从"冬天的晚上"到"最后)。

　　小雪花从天上飘下来，不开心小树是怎么做的?不开心小树变得开心之后，大家都是怎么对待它的?

　　(三)小制作：不开心小树指偶教师讲解制作的方法：将白纸涂上绿色，剪成细长条状，粘贴在长方形白纸上，在纸的一端画上不开心的表情，另一端画上开心的表情，再将纸环形地粘起来。

　　幼儿制作指偶，教师巡回指导。

　　请几位幼儿戴上不开心的小树指偶，尝试跟录音磁带表演故事内容。

　　活动反思：

　　这个活动内容很丰富，而且也来源于生活。每个人都有开心与不开的时候，幼儿已有了这些宝贵的回忆，很自然地就能跟着老师一起学习这个有趣的故事。在第一环节，老师请幼儿回忆自己不开心的时刻。孩子们在回忆时，除了使劲地想有什么事情令自己不开心，而且也能够再次体验不开心的情绪。第二环节，老师通过设疑，帮助孩子初步理解故事内容。幼儿在第一遍初步欣赏故事后，基本上对故事的四要素有了一定的掌握。在这一环节，老师采取渐进式地提问来帮助孩子了解故事内容。在完整地欣赏故事内容时，通过角色表演，孩子们自然而然地就进入到了故事情境中，从而加深了对故事的理解。在这一环节实现了活动的重点。活动的最后，孩子们分组讨论“如何做一名开心的小朋友”。幼儿可以畅所欲言，大胆地、大方地表达自己内心的想法，同伴之间相互分享快乐的经验和回忆，知道开朗的.人将会得到更多的好朋友。

　　整节活动，课堂气氛融洽，自然。孩子们对故事的主人公—小树非常地亲切，因为它就来自于我们的生活。自然而然的孩子们的注意力就被吸引到故事中。教师也给孩子提供了较为宽松的学习环境，让孩子畅所欲言，大胆表达自己的想法，大胆提问，较好地实现了本次活动的目标。

大班教案篇3

　　活动目标

　　1、通过欣赏画家吴冠中作品《榕树》、《小鸟的天堂》，感受画浓淡相间、虚实相应的表现方法。

　　2、通过观察、想象、交流、表现等多种形式，充分感受画面的律动和意境。

　　3、尝试使用水墨画的创作风格进行模仿创作，喜欢画。

　　活动准备

　　1、背景音乐《天籁森林》；毛笔、宣纸、国画颜料；Ppx课件。

　　2、吴冠中水墨作品《榕树》、《小鸟的天堂》。

　　活动过程

　　一、欣赏榕树图片，知道榕树外形特征。

　　1、来看一看。

　　展示Ppx榕树远景图片，幼儿观察。

　　师指：在公园里有一棵大榕树，我们一起

　　大榕树是什么样子的？大树的形状有点像什么？

　　2、展示Ppx榕树近景图片，幼儿观察。

　　师指：我们再看到大树的下面来看一看。你看到了什么？

　　树干、枝条是什么样子的？

　　树干长在什么地方？

　　师：大榕树啊从树枝上又生长出一些树干，直直的垂到地上，伸进了泥土里。

　　二、欣赏作品之一《榕树》，分层次欣赏。

　　师指：有一个画家爷爷给这棵大树啊画了一张画。

　　《榕树》分解图一：

　　师指：树干是用什么样的线条画出来的呢？（粗粗的、黑黑的、弯弯曲曲的线条）

　　《榕树》分解图二：

　　师指：这些细细的，黑黑的，弯弯曲曲的'线会是大榕树的什么呢？

　　《榕树》分解图三：

　　师指：淡淡的黑色向下垂落的线条可能是什么？画面里线条的黑颜色一样吗？除了黑色，画面里面还有哪些颜色？

　　《榕树》分解图四：

　　师指：有人说大榕树就是鸟的天堂，听到鸟叫的声音了吗？你看见小鸟了吗？小鸟在哪里呢？快！我们把手拍一拍，一只小鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。

　　三、欣赏作品之二《小鸟天堂》，感受热闹、欢快的气氛。

　　1、观察、想象画面中的律动和意境。

　　师指：在小鸟的天堂里小鸟们很开心，会做些什么事情呢？

　　2、了解画的名称，画家及创作材料，加深幼儿对作品的印象，激发创作愿望。

　　师指：请你给这幅画起个好听的名字吧！刚才小朋友起的名字真好听，画这幅画的画家爷爷叫吴冠中，他给这幅画起的名字叫《小鸟的天堂》。

　　四、幼儿创作活动，师巡回指导。

　　1、介绍水墨画工具材料，重点介绍宣纸。

　　2、引导幼儿尝试使用水墨工具画出粗、细、弯弯曲曲以及浓淡层次不同的线条，感受水墨比例的不同而产生的变化。

　　3、鼓励幼儿模仿水墨画风格，运用水墨创作《榕树》。

　　师指：今天，我们也来学学吴冠中爷爷画一画漂亮的大榕树吧！

　　4、幼儿创作。教师进行个别指导。

　　指导要点：关注幼儿工具材料的运用，鼓励幼儿尝试水墨浓淡的变化等。

　　五、幼儿经验分享及作品展示、欣赏。

　　1、分享对宣纸的感受及体验，进一步了解宣纸特性。

　　2、幼儿介绍自己作品。

　　六、教师，结束活动。

大班教案篇4

　　【设计意图】

　　从空气是什么样的空气在哪里找到空气与风空气的压力，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言，在中小班的生活和学习中，已积累了一些有关空气的知识和体验，且具备了一定的动手能力，在深入分析教材和教育对象后，我选择了将空气流动产生风作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何产生风，引发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。

　　【活动目标】

　　1、感知空气的存在，发现空气流动产生风的现象。

　　2、培养幼儿对科学小实验的兴趣，激发他们的好奇心与求知欲，体验发现的乐趣。

　　【活动准备】

　　每人2张报纸、每人2个透明杯、每组2个脸盆(分成7组)、若干小纸片、记录表一张。

　　【活动过程】

　　教学过程

　　一、“找空气”激发幼儿兴趣：

　　1、教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。

　　——请你跟我一起做，孩子们?

　　——我们用鼻子吸到的是什么?(空气)

　　——用我们闻一闻空气有味道嘛?(空气无味道)

　　——你看见空气了吗?空气在哪里呀?(看不到，摸不到)

　　小结：原来空气是无味道、看不见、摸不着的一种气体。营造宽松的氛围，激发幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官感受空气。

　　二、“玩空气”激发幼儿探索感知：

　　1、实验①：

　　——今天我为你们准备了2个杯子，2张报纸，请你先将报纸揉成团放入1号杯中并至杯底，然后将杯子倒扣在水中，你们猜报纸会湿吗?

　　——请你们试一试，一起倒数10秒。

　　——教师记录幼儿答案。

　　——为什么报纸没有湿呢?

　　小结：1号杯子中的空间被空气充满着，当倒扣进水里时，由于空气没有地方跑出来，所以报纸没有湿。

　　2、实验②

　　——现在请你再将另一张报纸揉成团放入2号杯中并至杯底，然后用刚才一样的方法做一做，你们猜报纸会湿吗?

　　——教师记录幼儿答案，一起倒数10秒。

　　——为什么第一次报纸没有湿，第二次报纸却湿了呢?(杯子上洞洞)

　　——你还发现了什么?(发现有孔的杯子快速放入水中时，会有气流从孔里出来，会冒出气泡。)

　　——为什么会冒泡泡的杯子纸会湿呢?

　　小结：2号杯子有个小洞洞空气就从杯子里跑了出了，而水呢也从这个小洞洞里溜了进去，空气和水在做客呢，所以空气是会流动。通过幼儿探索，操作，调动起幼儿的好奇心，让幼儿在操作中通过视觉、触觉等多种感官的参与后，让幼儿表述自己探索的过程与结果，同时帮助幼儿提升和梳理感知到的经验。

　　三、“流动的空气”迁移经验：

　　——我这里有一片小纸片，请你帮我想想办法，怎样能让小纸片飘起来?(让幼儿用各种已有经验)

　　——你们的方法都很不错，我还有一个好的.方法，请你把纸片贴在杯子底部，纸片对着小洞洞，在将杯子倒扣在水中以上下的方式，看看会有什么现象?

　　——我还为你们准备了一个脸盆，请用你的1号杯在脸盆中舀满满的一杯倒另一个脸盆中，一起来玩一玩，看看有什么不一样的地方?

　　小结：空气从小孔中挤压出来产生风。水多的那个脸盆风要大，水少的那个脸盆风要小。

　　——在我们的日常生活中，还有那些是空气流动变成风的现象吗?

　　小结：空气是无处不在了，只要运动就会产生风。引发幼儿关注用空气流动产生风的方法，让纸片飘起来，让幼儿运用感知体验的科学现象来解决具体问题，从而进一步巩固获得的知识经验。

大班教案篇5

　　活动目标：

　　1、能用目测的方法比较物体的大小、找出最大、最小的物体。

　　2、学习按物体的大小差异进行5以内的排序。

　　活动准备：

　　1、大小不一、颜色不同的石头各4块。

　　2、小猫、小猴图片。

　　活动过程：

　　一、教师出示图片、以讲故事为导入、引起幼儿兴趣。

　　1、前几天、动物王国涨水啦！小动物们回家的路被水冲走了、现在要找到很多的石头来铺好路、于是小动物们就来找石头铺路了。

　　2、看、这个是谁呀？（小猴）、它很积极、第一个来帮忙、

　　看、它在哪里找到了石头（草地上）

　　那它找到了几块石头呢（4块）、请你们拿出手指来数一数。

　　二、石头比一比。

　　1、现在找到了石头就要来铺石头路了、最大的石头在哪里呢？最小的.石头在哪里呢？(两幼儿回答）

　　三、石头摆一摆。

　　1、但是铺路有一个要求、石头要按从大到小的顺序来铺。那应该怎么来摆一摆?

　　2、把最大的石头放在红旗最前面、把最小的石头放在红旗最后面。

　　3、拿还剩几块石头呢？（2块）、那哪个应该放前面？（大石头放前面、小石头放后面）

　　4、小猫呀、它也很勤快、它在池塘边也找到了石头、它找到几块石头？（4块）、请一个幼儿来帮小猫铺好石头路。

　　四、石头路铺一铺。（幼儿操作）

　　1、现在小动物们铺路都累了、你们来帮忙好不好。你们的篓子里也有四块圆形的石头、操作纸一张。

　　操作时、老师有一个要求、先找到最大的石头和最小的石头、再按从大到小的顺序来铺石头路。

大班教案篇6

　　教材简解：

　　感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力是大班阶段幼儿需要建构的经验。三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，取材较为方便，而在若干个等腰直角三角形不断变化、组合的过程中，能够挑战幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题的能力，体验几何图形变化的乐趣，积累更全面的关于图形变化的认知经验。

　　大班幼儿已经认识了简单的几何图形，同时也喜欢用几何图形进行拼搭游戏。此处活动借助了"变"这话题点，有目地鼓励幼儿多角度、多方位地去摆弄、拼搭等腰直角三角形，在不断地操作和尝试中，发现2个等腰直角三角形可以变出正方形、大的三角形和平行四边形;4个等腰直角三角形可以变出大的三角形、正方形、梯形。从而体验图形变化所带来的乐趣。

　　设计理念：

　　本节活动的教学过程中，力求体现幼儿是学习的主体，从根本上改变幼儿的学习方式，尽量发挥幼儿的能动性，表现以下几个方面：

　　一方面，表现在材料提供上。"材料引起学习，材料引起活动"。学习材料是幼儿解决科学问题、获得科学知识、提高能力的基本载体。本节活动采用生活中常见的幼儿喜欢的'图形，体现了数学和生活的紧密联系。

　　另一方面，注重呈现幼儿思维路径。数学是思维的体操。精彩的课堂是一种师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。在本活动中，既考虑到幼儿对知识技能目标的落实，又考虑到情感、态度的需要。活动中，利用幼儿间的争议、差异资源引导幼儿相互交流，质疑、争论，直到意见统一，最大程度呈现出孩子的思维路径。

　　活动目标：

　　1.感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力。

　　2.在移动、翻转几何图形的过程中，体验几何图形变化的乐趣。

　　活动重点：

　　尝试运用等腰直角三角形进行拼搭、组合，感受图形的变化。

　　活动难点：

　　在移动、翻转几何图形的过程中，发展空间方位知觉能力。

　　活动准备：