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科学教案

时间：2024-09-28 04:50:35 教案我要投稿

精选科学教案合集6篇

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的科学教案6篇，欢迎大家分享。

精选科学教案合集6篇

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1.通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。

　　2.能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

　　3.在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。

　　4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　5.体验解决问题的成就感。

　　材料投放：

　　1.教具准备：用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔、小刀、磁带、录音机。

　　2.操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。①长方形纸8张、水笔8盒②废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干③吸管一篮、薯片筒若干④各种空心小形体、铁丝

　　3.环境创设：①体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等]②自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等③实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等。

　　指导要点：

　　一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。

　　1.介绍机器人引题：今天，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩，你们想去吗?

　　2.听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。

　　二、通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的秘密。

　　1.玩一玩、想一想--

　　引导幼儿第一次游戏尝试，知道圆柱体的名称。

　　①让幼儿任意挑选一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。

　　②启发提问：

　　A、你玩的是什么?它象什么形状?

　　B、你还发现了圆柱世界的什么秘密?

　　③鼓励幼儿完整表述自己的经验，重点能说出它象什么形状?

　　④以机器人口吻小结--柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。

　　2.量一量，说一说--

　　引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。

　　①启发尝试：

　　A、你发现圆柱体是什么样的'?它跟圆形一样吗?

　　B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的?

　　C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉?请你用绳子或尺子量一量好吗

　　②鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样。

　　③引导幼儿用语言表述自己的发现。

　　④小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，放倒了还会滚动。

　　三、通过动手操作和观察比较，巩固认识圆柱体，提高幼儿对圆柱世界的辨别能力。

　　1.迭一迭，变一变--让幼儿在比较尝试中加深对圆柱体的印象。

　　①启发提问：

　　A、你知道硬币是什么形状的?

　　B、你能不能用许多硬币变一个圆柱体?

　　②幼儿操作，思考：你是怎么变的?一个一个一样大的圆形迭起来象什么?

　　③小结：一个一个一样大的圆形迭起来象圆柱体。

　　2.找一找，削一削--让幼儿在寻找相似与不似中加深对圆柱体的理解。

　　①以柱柱口吻夸奖操作认真的幼儿，并寻求帮助：你能不能帮我把象圆柱体的东西找出来?

　　②引导幼儿观察陈列柜内实物，分辨相似与不似圆柱体的东西，并说出原因。

　　③提出疑问：怎样使胡萝卜变得象圆柱体?

　　④教师操作：用削刀将胡萝卜削掉，中间部分削去外皮，变成一样粗细。

　　四、通过联想生活中的圆柱体，开拓幼儿对圆柱世界的迁移发散能力。想一想，说一说：你在生活中还见到、用到的东西有哪些象圆柱体?

　　五、通过分组小制作延伸幼儿对圆柱世界的想象创造能力。

　　1.制作望远镜--在长方形卡纸上先涂上花纹，再粘制两个一样大的圆柱体，并用胶水固定。

　　2.花链数字玩具--在许多形状中寻找圆柱体的小纸链，并串到弯好的铁丝上，变成花链玩具。

　　3.纸筒小动物--利用废卫生纸筒，卷上色纸，粘贴眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鸟、螃蟹等小动物。

　　插吸管--把吸管有规律地插入纸杯，并调整吸管两边长度，变出各种形态东西。

　　反思：

　　幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。

科学教案篇2

　　彩色的阳光

　　活动目标:

　　1、了解阳光有不同的颜色组成,知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、蓝色等七种颜色。

　　2、探索观察七种颜色的方法,并通过涂色表现自己的发现。

　　3、产生探索自然奥秘的兴趣。

　　活动准备:

　　1、镜子人手一面,多棱镜每组一面。

　　2、小孔的纸板和装水的玻璃瓶若干,水盆4~5个。

　　3、画有太阳的表格以及彩色笔人手一份。

　　活动过程:

　　1、去室外看阳光,引起探索的.兴趣。

　　教师:小朋友你们知道阳光是什么颜色的吗?说说你们看到的阳光的颜色。

　　2、了解探索阳光的材料。

　　教师:我们这里有很多的材料,都有什么材料呢?用这些材料可以干什么呢?让幼儿说说材料的名称及用法。

　　3、利用材料探索阳光的颜色。

　　教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现五彩的阳光。

　　(1)探索一:将许多水盆放在室外,给每个小朋友一面小镜子,让幼儿将小镜子斜放在水里,玩一玩,看一看,能发现什么?

　　(2)探索二:提供许多纸板,请小朋友对着纸板看玻璃瓶,看一看还能发现什么?回班后让幼儿大胆讲述自己的发现。

　　(3)探索三:引导幼儿利用多棱镜观察阳光,看一看有什么新发现?

　　4、引导幼儿用彩笔涂色记录阳光的颜色。

　　教师:每个小朋友的桌上都有一张画有太阳的表格,请小朋友将看到的太阳光的颜色涂在表格里好吗?

　　幼儿进行涂色活动,活动完成后,让幼儿交流表格的颜色。

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1.了解生活中常见的鞋，感受它们的美和多样性。

　　2.大胆地说出自己喜欢的鞋子，知道穿鞋要合脚。

　　3.尝试对鞋子进行简单的分类。

　　活动准备：

　　1.各种各样大小、颜色、形状、用途不同的鞋子。

　　2.装有各种鞋子的"神秘箱子"。

　　3.鞋子的分类标志卡、鞋架等。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣

　　1.出示礼物-"神秘箱子"，引起幼儿活动兴趣。

　　2.鼓励幼儿说说生活中常见的各种鞋的名称和用途。

　　教师逐一有目的地引导幼儿说说高跟鞋、大头皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的.用途，让幼儿大胆表达自己的认识，激发了幼儿的活动兴趣。

　　二、鞋子展览会

　　1.引导幼儿用配对的方法将鞋子布置成展览会。

　　幼儿用配对的方法寻找箱子里和地板上散乱的鞋子，把它们整齐地摆在教师指定的地方。

　　2.幼儿参观"鞋子展览会"通过看看、摸摸、比比、说说，感受鞋子的美和多样性。

　　教师随机观察、引导，帮助幼儿注意各种鞋子的不同质地。

　　三、探索交流

　　1.鼓励幼儿自主寻找喜欢的鞋子，并穿一穿、试一试。

　　2.教师随机与幼儿交流，请幼儿谈谈穿上不同鞋子的感受，并组织集体交流。引导个别幼儿穿上鞋子在集体面前跳一跳，让大家一起来观察。

　　3.引导幼儿小结：穿鞋要合脚。

　　小朋友穿上合脚的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才会舒服。

　　四、鞋子找家

　　1.请幼儿按教师提供的鞋子图标，对鞋子进行分类。

　　2.教师边出示标志，引导幼儿如何更好地进行归类。

　　五、穿上合脚的鞋到户外游戏

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1.认识磁铁，感知磁铁吸铁的特性以及磁化现象。

　　2.探索磁铁吸起非铁制品的多种方法。

　　活动准备：

　　1.长条形、马蹄形磁铁各一块；回形针、小铁片、铁钉、鞋扣、铁夹子等小型铁制品；积木、塑料插片等小型非铁制品；铁丝、毛线绳等辅助材料。

　　2.每组两个盘子。其中一个将铁制品和非铁制品混合放在一起。

　　活动过程：

　　1.认识磁铁，感知磁铁吸铁的特性。

　　（1）出示磁铁，请幼儿说一说它的名字，有什么本领。

　　（2）请幼儿操作磁铁，看看磁铁能吸起盘子里哪些材料，重新把材料分成能吸和不能吸两个种类，分别放进两个盘子里。

　　（3）请幼儿用磁铁在活动室操作，看看磁铁还能吸起室内哪些物品。

　　：磁铁有磁性，可以吸住铁制品。

　　2.再次操作，请幼儿探索如何用磁铁吸住非铁制品。

　　（1）请幼儿想办法用磁铁把刚才吸不起来的`东西重新吸起来，如用曲别针别住纸张，纸就能被附带吸起来。

　　（2）相互交流好的做法。

　　3.用磁铁吸铁钉，看谁吸的多，感受磁化现象。

　　（1）请幼儿比一比，用磁铁一个连一个吸住铁钉，看能吸住多少个，比一比谁吸的最多。

　　（2）用磁铁吸回形针，一个一个连续吸，看能吸住多少。

　　（3）用不同大小的磁铁试一试，看吸起来的铁钉和回形针的数量有没有变化。

　　4.请幼儿把两块磁铁放在一起，看看会怎样，感知磁铁正负极相吸相斥的现象。

　　5.引导幼儿了解磁铁在生活中的应用。

　　活动反思： 本节科学活动，幼儿非常感兴趣。活动中，幼儿通过动手操作，感知到磁铁有磁性，可以吸住铁制品。在操作中，幼儿自由探索出了怎样用磁铁吸住非铁制品。如用曲别针别住纸张，纸就能被附带吸起来。在用磁铁吸铁过程中，让幼儿感受到了磁化现象，在动手实验中感知到磁铁正负极相吸相斥的想象。用磁铁一个连一个吸铁钉，幼儿感受到磁化现象。

科学教案篇5

　　【活动设计】

　　我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形状不同;它营养丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢!然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，我认为：此活动有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说的：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，在话题《秋天的果实》中我结合本班幼儿的实际生成了此活动，引导幼儿运用多种感官了解萝卜的外形，形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的'特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。

　　【活动目标】

　　1、观察白萝卜、胡萝卜，学会从颜色、外形、味道等方面进行相对应的比较，找出其不同点。

　　2、知道萝卜有营养，喜欢吃萝卜。

　　3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　【重点难点】

　　重点：感知萝卜的特征、用途。通过探索发现、品尝萝卜，使活动得到深化。

　　难点：讲述萝卜的不同特征，并通过集体小结、整理两种萝卜的特征。

　　【活动准备】

　　1、白萝卜、胡萝卜若干(数量超过幼儿的人数)，切成小块的两盘萝卜及牙签。

　　2、小兔子头饰与幼儿人数相等。

　　3、课前请家长配合有意识地让幼儿认识一些萝卜食品并品尝。

　　【活动过程】

　　1、以游戏的形式和口吻进入主题。

　　(1)教师带幼儿来到活动场地，手指萝卜筐：“宝宝们，看那里有什么呀?”幼儿集体边看边一起回答：“有萝卜。”

　　师：“那现在妈妈请宝宝每人去拔一个萝卜。”

　　(2)教师带动幼儿跳着去拔萝卜，拔好后按一白萝卜一胡萝卜相隔坐好座位。

　　(评析：“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象，为幼儿创设了“小兔拔萝卜”的语言情境和物质(萝卜)情境，引发幼儿观察萝卜的兴趣，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。)

　　2、比较两种萝卜的异同。

　　(1)认识名称：宝宝，告诉妈妈你拔到的是什么萝卜?(引导幼儿先从名称上分清两种萝卜)

　　(2)比较两种萝卜：

　　比较颜色：看一看，它们的颜色一样吗?它们分别是什么颜色的?(引导幼儿分别观察自己与同伴的萝卜，学习词语：桔黄)

　　比较形状：看看宝宝手里的萝卜是什么样的?和好朋友手里的萝卜一样吗?(引导幼儿说出萝卜有大有小、有的长有的短、有的粗有的细)摸摸萝卜的皮有什么感觉?(学习词语：光滑)

　　比较味道：你知道萝卜有什么用?(引导幼儿结合生活经验自由地讲述。)今天妈妈给宝宝们准备了生的白萝卜和胡萝卜，请宝宝们去尝尝看是什么味道的?(幼儿自由品尝并及时地讲述自己吃到的白萝卜、胡萝卜分别是什么味道的)

　　(评析：根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。让幼儿人手一个萝卜，引导幼儿用眼睛看、用手摸、用嘴巴尝。在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。幼儿通过比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。)

　　3、老师和幼儿一起小结。

　　(1)白萝卜里外都是白的，圆圆的或长圆的，皮很光滑，吃起来甜甜的;胡萝卜里外都是桔黄色的，长长的有点尖，皮不光滑，吃起来有点药味，也有甜味。萝卜很有营养，小朋友应该多吃。

　　(2)宝宝们，拿起我们拔到的萝卜到食堂看阿姨怎么用萝卜做成好吃的菜。(幼儿带着萝卜和老师一起离开活动室去食堂)

　　(评析：在活动中孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢?为此，在自由探索后我就通过引导与幼儿一同小结的方式，对幼儿获取萝卜的经验进行整理。同时，引导幼儿品尝萝卜，大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜(蔬菜)营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧，目标2就自然完成了。)

　　教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。