实用的大班数学教案四篇
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的大班数学教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班数学教案 篇1
一、活动目标：
1、在游戏中学习不同的方式凑10，感受部分与整体的关系。
2、练习简单的餐厅服务技能，感受劳动的快乐。
3、了解一些简单的平衡膳食原理，初步养成科学的饮食习惯。
二、活动准备：
1、菜名卡片如：红烧大排3元
2、记帐单，工作名称完成数量报酬
3、理餐具、叠餐巾、包饺子、粘豆芽、做豆角、搓圆子、剥毛豆……
三、活动过程：
（一） 创设情景激发兴趣：
师：小朋友去外面的饭店吃过饭吗？谁带你去的？今天老师带你们去外面吃饭你们高兴吗？现在请小朋友跟着老师，我们出发喽（听音乐做开火车动作来到“饭店”门口）
（二） 打工挣钱
1、师：看看这叫什么饭店呢？
幼：10元自助餐
师：这店名有意思，问问有什么讲究没有？配班老师扮演店长：小朋友欢迎你们来到我们的餐厅，我们餐厅有个规矩，每个人都要在里面消费10元，不能多也不能少。
师：原来是这样啊，怪不得叫10元自助餐呢！小朋友你们带钱了吗？
师：糟糕，老师也没有带钱，怎么办呢？
店长：没有关系，你们可以在我的.餐厅打工挣钱呀，我们店里正缺人手，好多工作没有人做，你们愿意吗？
店长：那先听我来介绍一下工作吧：（边讲解边示范）今天的工作有整理餐具，象这样用纸巾把筷子和勺子卷在一起，一套1元钱；叠餐巾，餐巾对折两次整齐的叠在小篮子里，一个篮子放5条，可以挣两元钱；包饺子，包好饺子放盘子里，一盘5只，完成一盘得5元；粘豆芽，一盘豆芽10根，完成一份得2元；搓圆子，一盘圆子10粒，可得3元钱；做豆角，完成一份得4元钱等；明白了吗？
这里有一张工作记录表，小朋友可以把你完成的工作记录在纸上。
2、幼儿劳动，教师从旁指导，提醒挣够钱的小朋友相互交流工作情况，也可以相互帮助（背景音乐：加油干）
3、分享成果：
师：现在请小朋友来说一说你是怎么挣到的钱（将幼儿说的展示出来）
幼1：我包了两盘饺子刚好挣了10元钱。
幼2、幼3……
师：引导幼儿看黑板：小朋友真能干都挣到了10元钱，你们看看这上面的数字，有什么一样的地方有什么不一样的地方？
幼：大家都有10元钱，但有的是2个5合起来的，有的有1个2，1个5，1个3合起来的……
师：有没有小朋友和这上面的都不一样的请上来介绍一下
（三） 自助配餐
1、 师：我们都挣到了钱，现在就可以慰劳慰劳自己了，不过在选食物的时候要注意以下几点哦
师：小朋友可以把喜欢的食物放在盘子里，但要记住我们选择的食物不能超过10元，否则钱会不够的，但也不能少于10元，要注意荤素搭配，吃饱吃好。记住了吗？
2、 幼儿自助配餐（将菜名卡片放在盘子里），教师引导完成的小朋友相互交流，检查一下是不是刚好10元；
3、分享：
师：谁来介绍一下你选的是什么？为什么要这样选？
幼1：我选了一份米饭1元，红烧肉4元，青菜1元，蛋汤2元，水果1元
幼2：面条3元，大排4元，肉串3元
幼3：馄饨4元，汤圆2元，冰激凌4元
幼4：蛋炒饭5元，紫菜汤2元，水果1元，牛奶2元……
师：你决觉得谁选得最好？为什么？
师：你觉得谁选得食物需要调整？为什么？
师小结：我们在搭配时选要选一些米饭、面条等主食，再选一些肉类食物如鸡鸭鱼、肉、还要有蔬菜，最好还能有些水果就更完美了……
大班数学教案 篇2
目标：
1 根据方向标记和序数找到对应的物品，或给指定物品标出方向，用正确的序数表示其位置。
2 建立初步的双向排序的概念。
3 体验游戏的乐趣。
准备：
1 幼儿已对左、右方位比较熟悉。
2 1～10的数字卡，PPT(演示文稿)，方向标记，操作单，笔。
过程：
一、复习1～10的顺逆唱数
1 出示1～10的数字卡，复习顺数与逆数。
2 演示PPT画面，引导幼儿观察，在圆圈内填上合适的数字。
二、初步按照左、右方向判断物体的位置
1 演示PPT画面，请幼儿说说一共有几只苹果。
2 介绍方向标记“→”“←”。
师：看看，这表示什么方向?我们用动作来表示一下。
3 尝试将方向标记和序数结合起来寻找对应的苹果。
师：请你找找从左往右数第四个苹果是哪只?我们可以用“4”表示。
三、根据PPT画面尝试双向排序与定位
1 根据方向标记为每一只小动物确定位置并用序数表示。
2 根据序数和方向标记找找是哪个小动物，如“5”“2”。
3 根据表示小动物位置的序数找到对应的`方向标记。
四、通过操作体验同一位置的物体可以用不同序数来表示
操作一：引导幼儿根据方向标记在括号内填上恰当的数字，或根据序数画上方向标记，注意观察每个幼儿判断方向、确定序数的方法和步骤，了解幼儿解决问题的策略。
操作二：引导幼儿根据序数和方向标记找到对应的胡萝卜并把它圈出来，同时在后面相反方向标记下写出这个胡萝卜相反方向的序数。
五、延伸活动
1 把幼儿完成的操作卡展示在益智区，供幼儿互相评价、验证。
2 拓展幼儿关于排序的方法，如前后排序、上下排序、环形排序等。
大班数学教案 篇3
活动目标：
1、幼儿能看分合式列出相应的9的加减法算式，并能正确地进行计算。
2、听老师口报应用题，列出相应的算式解答。
3、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和书写习惯。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高加减能力。
5、引发幼儿学习加减法的兴趣。
活动重难点：
活动重点：
幼儿能看分合式列出相应的9的加减法算式，并能正确地进行计算
活动难点：
听口报应用题，列算式
活动过程：
一、游戏“开火车”
1、小朋友，今天我们来玩一个“开火车”的游戏。要计算出老师手上
的算式卡的答案，火车才可以出发哦。
2、教师出示9的加减法的算式卡，出示相应的算式卡，请幼儿计算出
相应的算式，然后带领幼儿玩开火车的.游戏。
二、复习9的加减法
一）复习9的组成
1、小朋友现在我们一起把9的分合式列出来吧。
2、教师与幼儿一起说，教师列出9的分合式。
二）看分合式列算式
1、小朋友，老师现在请你们看着9的分合式来列出9的加减法算式。
2、（指着分合式“9可以分成1和8”）请小朋友看着这道分合式摆出算式。
幼儿摆，教师写算式1+8=9, 8+1=9, 9-1=8, 9-8=1
3、（指着分合式“9可以分成2和7”）看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？
幼儿摆，教师写算式2+7=9 ，7+2=9 ，9-2=7， 9-7=2.
4、（指着分合式“9可以分成3和6”）看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？
幼儿摆，教师写算式3+6=9， 6+3=9， 9-3=6， 9-6=3.
5、（指着分合式“9可以分成4和5”）看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？
幼儿摆，教师写出算式4+5=9， 5+4=9， 9-4=5,9-5=4.
三、幼儿操作“听教师口报9的加减法应用题列算式”
1、介绍活动要求：今天老师还为小朋友准备了练习本和铅笔，请小朋友翻到没有写的一页，听老师口报应用题，报完一题，你就在练习本上列出算式解答。听的时候一定要记住要自己认真听，别急着写，边听边想这道题应该用加法还是减法。写算式的时候要坐端正，头不能低得太下，注意书写格式。
2、教师口报应用题，幼儿书写算式。
教学反思
1、备课时，我考虑到如果直观的教孩子，孩子肯定接受不好。根据孩子的学习特点和个性特点，课堂上，我会运用活动教学法、图片教学法、问题教学法、多媒体教学法，充分调动孩子的学习积极性，这样寓教于乐，孩子就会在不知不觉中学到知识。
2、在活动过程中，通过唱歌、拍手、展示图片，让孩子观察、辨别、叠加，直观明了，通俗易懂，孩子容易在游戏中把握知识，学到知识。
小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。
大班数学教案 篇4
【活动目标】
1、喜欢参与数学活动，愿意在集体面前大胆讲述自己的操作结果
2、在游戏中能边操作边点数5以内的实物，感知数量，并说出总数
3、能按要求正确取放学具、材料，并体会和小朋友一起游戏的快乐
重点：在游戏中能手口一致点数5以内的实物（夹子），感知5以内的数量，并说出总数。
难点：学会按卡片上的点子数目、数字匹配相应数量的夹子。
【活动准备】
经验准备：
1、幼儿有4以内实物的点数经验。
2、幼儿玩耍过夹子，能够用夹子自由的夹东西。
物质准备：
粉、黄、蓝各色小鱼造型的夹子及各种水果造型的夹子每人5个，毛线球、小刺猬纸样每人1个，教师使用的大刺猬纸样、数字5及猫妈妈头饰各1个。
【活动过程】
一、游戏“淘气的小鱼”。找一找、说一说，复习看实物感知4以内的点数。
1、猫妈妈为幼儿准备各色小鱼若干条，请幼儿每人选4条，看小鱼都能咬住衣服的什么地方？看谁和别人的不一样？
2、请幼儿说出自己的小鱼咬住哪了？一共有几条小鱼？数数看？
3、老师与幼儿一起手口一致的点数夹子数量，并说出总数是4。
二、夹一夹、数一数，学习5以内的点数
1、游戏“好玩的毛线球”，看点卡感知5以内的数
（1）教师出示带有黑点的毛线球，告诉幼儿鱼食藏在小毛线球里，示范有几个毛线球就喂几条小鱼。
（2）幼儿每人自选毛线球，练习夹一定数量的夹子。
（3）请3-4名幼儿点数，看看毛线球上的小鱼食是否都喂到小鱼了。
2、游戏“给小刺猬夹长刺”，看数字感知5以内的`数。
（1）教师出示有数字5的小刺猬卡片，要求幼儿按照数字的数量夹相应的小鱼。
（2）幼儿选刺猬，根据数字夹夹子，巩固幼儿对数字5的认识。
①引导不会点数5的幼儿，先将5条小鱼找到后，再一个一个的夹上去。
三、游戏“小刺猬扎水果”，有几个长刺就扎几个果子，扎在小刺猬的哪都行。
要求：
①教师引导幼儿会给小刺猬身上的夹子长刺夹相应数量的水果。
②幼儿在游戏中巩固练习今天的数学内容。
四、延伸活动
1、将活动材料投放到益智区供给幼儿继续学习。
2、针对个别还没有掌握点数的幼儿，教师继续在活动区进行指导。
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