小班教案

小班教案模板锦集七篇

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小班教案7篇，欢迎阅读与收藏。

小班教案 篇1

　　《水果歌》

　　活动目标：

　　1。尝试以水果的颜色为题材创编儿歌。

　　2。体验问答式儿歌的乐趣。

　　活动准备：

　　1。苹果、香蕉、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）

　　2。小图标若干

　　3。四块颜色的板（红、黄、紫、绿）

　　活动过程：

　　一、导入：

　　1。（老师）“今天呀，我们小二班来了几个可爱的水果宝宝，是谁呢？现在就请它们出来和大家见见面吧。”

　　2。老师出示贴有苹果、香蕉、西瓜、葡萄的水果图片（没有涂颜色的一面）。并引导幼儿说出是什么水果。

　　二、学习儿歌

　　1。“这些水果宝宝呀有点不开心，因为他们没有漂亮的衣服，不过没关系，陈老师这有4种漂亮颜色的衣服，我们一起来看一看是什么颜色的。”

　　2。出示4种颜色，然幼儿说一说，引导他们说“红红的”，“黄黄的”“绿绿的”，“紫紫的”。

　　3。让幼儿在四种水果中找一找，那个水果的红红的（苹果），并用好听的话来说一说（苹果苹果红红的）。

　　4。出示图“什么水果红红的”老师提问。幼儿完整回答“苹果苹果红红的”并且告诉幼儿问号表示要幼儿动脑筋想问题。

　　5。是你水果黄黄的？幼儿找一找，说一说，并且请个别幼儿把图片贴在儿歌中。

　　6。什么水果绿绿的？什么水果紫紫的？请幼儿来把西瓜图片和葡萄图片贴在儿歌中，并把西瓜图片和葡萄图片贴在儿歌中，并吧这两句话连起来说一说。

　　7。告诉儿歌的名字，完整念一遍

　　8。老师问幼儿答：现在陈老师想考考我们小朋友，我来问，你们来回答我好吗？（加上动作）

　　9。幼儿问老师答。

　　三、创编儿歌。

　　1。除了儿歌中说到的这些水果，还有一些水果也想穿上漂亮的衣服，他们是谁呢》出示其他水果图片，帮助幼儿认识这些水果。

　　2。请幼儿从椅子下拿出准备好的.水果图片，然后贴在相应颜色的板上，在贴的同时请幼儿说一句，在贴的同时幼儿说一句。“***红红的（黄黄的，绿绿的，紫紫的）。

　　展示四块板。老师每块板问一句，幼儿一起回答。

　　四、鼓励幼儿回答后把其他水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。

小班教案 篇2

　　活动目标：

　　1、教幼儿认识常见的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋，比较它们不同的外部特点和内部结构。

　　2、了解除鸡、鸭、鹅外其他会生蛋的动物。

　　3、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　熟的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋幼儿人手一份；鸡、鸭、鹅图片；干湿小毛巾幼儿人手一份；贴有鸡、鸭、鹌鹑的小筐三个；蛋壳画和彩绘蛋壳玩具；教师手里生、熟鸡蛋各一个。

　　活动过程：

　　1、教师出示一个盖着布的篮子，引起幼儿的注意。

　　教师：“小朋友，老师今天给你们带来了礼物，猜猜看是什么？”

　　幼儿回答后，教师让幼儿伸手到篮子里摸一摸，再说说是什么。（此环节容易吸引小班孩子的注意力，激发起幼儿的好奇心，摸一摸也能让幼儿初步感知蛋的外形特征。）

　　2、让幼儿感知鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋的不同外形特征。

　　教师：“你们喜欢这些蛋宝宝吗？那请你把这些蛋宝宝领回你们的家吧。”

　　幼儿每人上来取一枚蛋，放在事先铺好的小毛巾相互观察比较。

　　1）你知道这些蛋宝宝叫什么名字？

　　2）和你们旁边的小朋友比一比，蛋宝宝是一样么？

　　3）哪个最大？哪个最小？

　　（由于有照顾蛋宝宝的经验，孩子取放蛋宝宝都很仔细，放在毛巾上更增加了蛋宝宝的稳固性，幼儿学习兴致高，能够较好地发现蛋的大小、颜色不同等外形特征）

　　3、游戏“送蛋宝宝回家”

　　1）教师：“小朋友，你们知道这些蛋宝宝的爸爸妈妈是谁吗？”幼儿回答后，出示鸡、鸭、鹌鹑的图片让幼儿进一步认识理解。

　　2）教师：“蛋宝宝和你们玩了这么长时间，它们爸爸妈妈想它们了，请小朋友们把你的蛋宝宝送回家吧。”

　　3）幼儿把各自的蛋分别送到对应的贴有鸡、鸭、鹌鹑图片的小筐里。

　　（通过游戏进一步巩固幼儿对动物生蛋概念的认识，同时也起到帮助幼儿进行分类的作用。）

　　4、认识蛋的内部结构。

　　1）想知道蛋宝宝里面有什么秘密吗？怎样才能打开蛋宝宝呢？

　　2）教师敲开一个生鸡蛋，让幼儿看一看、摸一摸，说一说，蛋宝宝里面是什么样子的，认识蛋青和蛋黄。

　　3）过渡：蛋宝宝里面是不是都有蛋青和蛋黄，我们再一起来看一看。

　　4）教师和幼儿一起动手剥熟鸡蛋（剥之前提醒幼儿用湿毛巾擦手，把剥完的蛋皮放在空盘中，保持卫生。）引导幼儿观察思考：蛋青、蛋黄哪里去了？这个蛋和刚才的蛋有什么不一样？

　　（通过幼儿动手操作，加深对蛋的内部结构的认识，在渗透知识的同时，培养了幼儿的`生活技能）

　　5、教师：“小朋友知道了鸡、鸭、鹌鹑会生蛋宝宝，那你知道还有哪些动物也会生蛋宝宝？”

　　教师用多媒体帮助幼儿了解其他会生蛋的动物。如乌龟、天鹅、蜥蜴、蛇、鸟等等。

　　（这是个活动的知识拓展和延伸，旨在丰富孩子的知识经验，激发幼儿对动物世界的探索）

　　6、教师出示蛋壳画和彩绘蛋壳玩具：“看，老师还给你们带来了好玩的东西，小朋友回家和爸爸妈妈一起动手，作出更好看的蛋壳玩具，好不好？”幼儿自由欣赏蛋壳玩具，活动结束。（科学活动和艺术活动自然结合，促进幼儿的全面发展）

　　活动延伸：

　　幼儿用绘画、粘贴的形式装饰蛋宝宝。

小班教案 篇3

　　设计背景

　　春天是细菌容易繁殖，传染病多发季节。如手足口病，水痘等。

　　活动目标

　　1.养成良好的生活卫生习惯，知道人人都要爱清洁讲卫生。

　　2.初步了解健康的小常识。

　　3.知道检查身体的重要性。

　　4.初步了解预防疾病的方法。

　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　重点难点

　　教师要善于抓住时机，采用生动活泼的形式，细心的引导帮助幼儿形成良好的.生活卫生习惯。

　　活动过程

　　1.谈话活动：大家爱清洁。可在活动室显眼处布置两组图片，一组为脏小猫，一组为干净小猫，引导幼儿看看说说喜欢谁，为什么。

　　2.游戏活动：《我帮娃娃洗个澡》。先看看“娃娃”哪里脏了，然后“爸爸妈妈”一起帮“娃娃”洗澡。

　　3.欣赏故事：《佳佳的尾巴》。教师运用图片讲故事，引导幼儿说说佳佳为什么有尾巴，最后奶奶怎么说，小朋友要怎样做。让幼儿知道每个人都要有良好的生活卫生习惯。

　　4.学念儿歌：《洗手歌》，《手》。

　　5.学唱歌曲：《清洁卫生歌》。引导幼儿边唱边表演动作。

　　教学反思

　　1.幼儿生活卫生习惯的培养，主要在日常生活中进行，通过这次活动很多小朋友都能积极主动参加进来。使得这个活动很好发展下去。养成良好的生活卫生习惯，知道人人都要爱清洁，讲卫生。

　　2.认识很大依赖行动，教师要多点从生活当中以游戏方试教育小朋友，这样小朋友就容易接受。

小班教案 篇4

　　活动目标：

　　1、通过享受扮演司机开车的乐趣，来感受音乐中的行进与停止。

　　2、尝试让幼儿在游戏的过程中，能够相互合作的能力。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　1、《开车歌》音乐。

　　2、呼啦圈。

　　3、单车、汽车、火车的牌子。

　　4、交通信号灯、红灯、绿灯。

　　活动过程：

　　1、问幼儿：“有谁是坐汽车来幼儿园的.?”“通常是谁在开车呢?”driver(司机)“怎么开?”“什么时候车子会停下来呢?”请幼儿自由表达自己的想法。

　　2、和幼儿讨论：车子遇到红绿交通灯时，该怎么做。(提示：红灯停、绿灯行)

　　3、播放歌曲《开车歌》，请幼儿仔细听，然后讨论：歌曲旋律中的那个地方像是车子遇见红灯了。

　　4、请幼儿坐下来，随着歌曲用双手做开车和等待的动作。

　　5、组织幼儿当看到单车的图片时，请幼儿2人一组，1人当司机，3人当乘客;当看到汽车图片时，请幼儿4人一组，1人当司机，3人当乘客;当看到火车牌子时，请幼儿6人一组，1人当司机，5人当乘客。到老师所画的马路上行走。

　　6、教师出示不同种类的车型，幼儿按要求分组，听《开车歌》进行游戏。

　　7、让幼儿在玩的同时能够相互交换角色，轮流扮演司机与乘客。

　　活动反思：

　　通过享受扮演司机开车的乐趣，来感受音乐中的行进与停止，尝试让幼儿在游戏的过程中，能够相互合作的能力。

小班教案 篇5

　　一、活动目标：

　　1、通过观察、交流、摸索用不同形状的树叶拼贴出小金鱼的外形。

　　2、初步学习树叶粘贴的方法。

　　3、激发幼儿积极动手的兴趣。

　　二、重点和难点：

　　重点：让幼儿通过自己的观察、探索用不同形状的树叶拼贴小金鱼。

　　难点：学习树叶粘贴的方法。

　　三、材料与环境的创设：

　　3、经验准备：带领幼儿到大自然中认识各种状的落叶；认识观察过小金鱼。

　　2、环境创设：绘制树叶娃娃飞向大地的画面，用树叶粘贴的“小马”“小船”“小花”等，让幼儿感受树叶粘贴的奇妙，引起动手的欲望。

　　3、材料准备：捡回来的各种形状树叶、浆糊、白纸每人—份、小毛巾每组一条。

　　四、设计思路：

　　中班幼儿已经具备了一定的观察能力，随年龄和知识水平的增长，他们对大自然产生了好奇心。我班幼儿在动手能力、想象力等方面也有了较快发展，具备了一定的基础，他们对动手操作也有较高兴趣。因此，在“秋天来了”主题活动中，设计了“树叶粘贴”这一环节的活动，使幼儿在感受大自然奥秘的基础上，利用大自然的材料表现美。(纲要)也指出“亲近大自然……有认识和探索兴趣……积极尝试运用语言和其他非语言方式表达表现生活，具有一定想象力和创造力。”通过引导幼儿对树叶的摆弄，让幼儿动手动脑，发展幼儿主动探索的能力。在交流讨论中介绍自己的发现，这不仅提高幼儿积极探索的欲望，而且对思维、语言发展也很有益。

　　五、活动流程：

　　引导观察 自由交流 交流方法 动手拼帖 展示作品

　　小班教师观摩教案class=MsoPlainText > 激发兴趣——探索实验——重点示范——分层指导——交流体验

　　六、活动设计：

　　(一)观察树叶宝宝。

　　1、(每个小组都予以不同的树叶若干)师：“秋天来了，树叶宝宝摔落下来了，我们…起看看离开树妈妈的小树叶长得怎么样？”

　　2、引导幼儿从树叶的形状、大小、颜色等方面观察交流。

　　3、重点观察：树叶宝宝的不同形状(有的是圆圆的、有的是椭圆形的、有的是两头尖尖的各种各样的)

　　(二)拼贴金鱼，幼儿试验，自由交流。

　　l、这么漂亮的小树叶，我们用它来拼成小金鱼，行不行?”

　　2、给每位幼儿一张白纸，启发幼儿想想、做做，我们看到的小金鱼身体长得怎么样?眼睛 是什么形状的，尾巴象什么?你可以用哪些形状的树叶拼成小金鱼的不同部位。

　　3、让幼儿自由地拼、试、交流、讨论决定如何用树叶拼出小金鱼，可以用几种方法。

　　(三)初步交流试拼方法，重点示范。

　　1、请幼儿说一说用什么形状的树n1。宝宝拼成的小金鱼。师示范粘贴方法。

　　(1)在树叶宝宝的反面抹桨糊时要稍厚“—点，每个地方桨糊都要涂上，不然小树叶会不开心的。

　　(2)粘贴时放平。贴好后用手揉平。

　　2、简单小结——下，小金鱼的身体司以用稍圆的树叶宝宝做，尾巴可以用象小手一样的树叶做，还可以用几片叶子拼成，眼睛用小一点的叶子拼成。肯定幼儿的方法。

　　3、用其他形状拼成的金鱼有没有?鼓励幼儿大胆尝试。

　　(四)幼儿动手拼贴，分层指导c

　　1、指导能力强的幼儿运用不同形状的树叶拼贴出不同形状的小金鱼，引导他们添画水草、泡泡等。

　　2、指导能力一般的幼儿拼贴以后，再拼不同方向游的小金鱼。注意粘贴眼睛的方向与小金鱼游的方向一致。

　　3、指导能力差的幼儿能够可拼贴金鱼。

　　4、重点指导树叶粘贴时启发幼儿可以运用不同的树叶拼。

　　(五)互相观赏、交流、介绍、体验成功。

　　l、展出幼儿作品，一起去观赏金鱼。

　　2、向同伴轻轻介绍一下，你用什么形状的树叶粘贴小金鱼的．小金鱼在于什么?

　　七、活动延伸：

　　在自由活动中可以让幼儿尝试用树叶拼贴其他的动物，引起幼儿对大自然的兴趣，并以此激发幼儿的想象力、创造力c

　　教后感：

　　我觉得探索型教学模式对教师的素质提出了更高要求，需要我们教师更了解幼儿，更明确目标，在树叶粘贴活动中，我尝试运用了这种方法获得了可意想不到的效果，原来幼儿的潜能与天赋是无法估计的。探索型教学将幼儿的探索、发现与制作操作更有机联系起来，使幼儿更形象地感知具体的操作与发现。幼儿在感官感知过程中，充分发挥了他们的想象力、创造力，获得成功体验。

　　在活动前，我对孩子的动手能力、想象能力、发展潜能作了较仔细地分析，然后制定目标，并且明确不同的幼儿在活动中，探索什么获得什么样的能力发展。在探索活动中，我先让幼儿感受树叶不同形状，再通过幼儿自己动手尝试拼一拼、试一试，讨论一下的探索方法，使幼儿感受拼贴乐趣，幼儿按自己意愿想象拼贴出了各种童趣盎然的金鱼形象，积极性十分高，而且活动材料取之于大自然，幼儿感受到了大自然的美，引起了对大自然的.兴趣。在拼贴过程中、我采用了分层指导，在分层指导中还注意到逐层分解指导，要求由低到高，遁序渐进。使活动要求更加具体、细致，从而使目标落到实处，如树叶拼贴幼儿分三个层次指导，每个层次都逐步提出不同要求，并不断鼓励幼儿大胆想象、发现，使幼儿既有达到目标的可能，又有继续发展的潜能，保持了每位幼儿兴趣，幼儿沉浸在快乐的自我创造中。通过探索型教学模式的实践，我深是什么形状的，尾巴象什么?你可以用哪些形状的树叶拼成小金鱼的不同部位。

　　3、让幼儿自由地拼、试、交流、讨论决定如何用树叶拼出小金鱼，可以用几种方法。

　　(三)初步交流试拼方法，重点示范。

　　1、请幼儿说一说用什么形状的树n1。宝宝拼成的小金鱼。师示范粘贴方法。

　　(1)在树叶宝宝的反面抹桨糊时要稍厚“—点，每个地方桨糊都要涂上，不然小树叶会不开心的。

　　(2)粘贴时放平。贴好后用手揉平。

　　2、简单小结——下，小金鱼的身体司以用稍圆的树叶宝宝做，尾巴可以用象小手一样的树叶做，还可以用几片叶子拼成，眼睛用小一点的叶子拼成。肯定幼儿的方法。

　　3、用其他形状拼成的金鱼有没有?鼓励幼儿大胆尝试。

　　(四)幼儿动手拼贴，分层指导c

　　1、指导能力强的幼儿运用不同形状的树叶拼贴出不同形状的小金鱼，引导他们添画水草、 泡泡等。

　　2、指导能力一般的幼儿拼贴以后，再拼不同方向游的小金鱼。注意粘贴眼睛的方向与小 金鱼游的方向一致。

　　3、指导能力差的幼儿能够可拼贴金鱼。

　　4、重点指导树叶粘贴时启发幼儿可以运用不同的树叶拼。

　　(五)互相观赏、交流、介绍、体验成功。

　　l、展出幼儿作品，一起去观赏金鱼。

　　2、向同伴轻轻介绍一下，你用什么形状的树叶粘贴小金鱼的．小金鱼在于什么?

　　七、活动延伸：

　　在自由活动中可以让幼儿尝试用树叶拼贴其他的动物，引起幼儿对大自然的兴趣，并以此激发幼儿的想象力、创造力。

　　教后感：

　　我觉得探索型教学模式对教师的素质提出了更高要求，需要我们教师更了解幼儿，更明确目标，在树叶粘贴活动中，我尝试运用了这种方法获得了可意想不到的效果，原来幼儿的潜能与天赋是无法估计的。探索型教学将幼儿的探索、发现与制作操作更有机联系起来，使幼儿更形象地感知具体的操作与发现。

　　幼儿在感官感知过程中，充分发挥了他们的想象力、创造力，获得成功体验。

　　在活动前，我对孩子的动手能力、想象能力、发展潜能作了较仔细地分析，然后制定目标，并且明确不同的幼儿在活动中，探索什么获得什么样的能力发展。在探索活动中，我先让幼儿感受树叶不同形状，再通过幼儿自己动手尝试拼一拼、试一试，讨论一下的探索方法，使幼儿感受拼贴乐趣，幼儿按自己意愿想象拼贴出了各种童趣盎然的金鱼形象，积极性十分高，而且活动材料取之于大自然，幼儿感受到了大自然的美，引起了对大自然的兴趣c在拼贴过程中、我采用了分层指导，在分层指导中还注意到逐层分解指导，要求由低到高，遁序渐进。使活动要求更加具体、细致，从而使目标落到实处，如树叶拼贴幼儿分三个层次指导，每个层次都逐步提出不同要求，并不断鼓励幼儿大胆想象、发现，使幼儿既有达到目标的可能，又有继续发展的潜能，保持了每位幼儿兴趣，幼儿沉浸在快乐的自我创造中。通过探索型教学模式的实践，我深深体会到了活动中幼儿的主体地位，教师的主导作用是何等的重要，确实受益匪浅，同时也感受到了幼儿探索活动能更好地促进幼儿的动手能力、思维能力，创造能力地发展。

小班教案 篇6

小班教案 篇7

　　【活动目标】

　　1、熟悉故事的内容，喜欢扮演角色表演，初步运用动作和表情表现故事中的角色。

　　2、进一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的对话。

　　3、在表演中体验故事的趣味性。

　　【活动准备】

　　1、蛇、鸡、鸭、鹅、乌龟的图片及头饰、服饰，窝及蛋，场景等。

　　2、表演录像‘蛇偷吃了我的蛋’.

　　【活动过程】

　　一、回忆故事内容。

　　1、出示蛇、鸡、鸭等动物的图片，激发幼儿说出故事的名称并回忆主要内容，加深故事情节的印象。

　　提问：

　　（1）这是谁？我们在哪个故事里见过它们？故事里还有谁？

　　（2）故事里说了一件什么事？

　　2、提问：

　　（1）最后，蛇偷吃了谁的蛋？

　　（2）鸡妈妈是一位什么样的妈妈？

　　3、引导幼儿在回忆故事内容时，自主扮演角色，练习动物间的对话。

　　二、欣赏故事表演‘蛇偷吃了我的蛋’。

　　1、请大班幼儿表演故事，幼儿欣赏。

　　“这个有趣的故事还有一个好看的表演呢，我们一边欣赏哥哥姐姐的表演，一边跟随他们小声讲述故事！”

　　2、引导幼儿模仿故事中角色的对话和表情。

　　好看吗？他们表演时的动作和表情你们能来学一学吗？

　　三、幼儿表演故事。

　　1、邀请个别幼儿扮演角色表演故事，其余幼儿欣赏并练习对话和表情。

　　2、由个别幼儿带领，幼儿分组表演故事。

　　四、出示大书封底，幼儿观察猜测，引起幼儿的学习兴趣。

　　讨论：“蛇又变成什么样子了？这一次它又吃了谁的`蛋？”

　　【活动延伸】

　　幼儿创编故事，学说故事中的对话，激发幼儿的语言表达能力，促进幼儿的语言交往能力的发展。

　　【活动反思】

　　绘本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”为核心，阐述了大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈妈帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。

　　故事情节简单，内容却紧张而生动有趣。故事中反复的使用了重复句型，让“报说丢蛋—数蛋—发现没丢—找另外一位妈妈报信”的相似情节一再重复上演，可以让孩子们熟悉和练习对话语句，方便他们进行表演活动。在活动一开始，我运用提问的方式帮助幼儿回忆梳理整个故事情节，孩子们对故事内容理解得较好。接下来，我采用了集体、分组、个别等形式来请幼儿学说故事中的对话并模仿角色的外形特点进行尝试表演。小班幼儿的注意力往往受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿参与到故事的表演中。

　　我尝试运用了夸张的动作、表情、语调来帮助幼儿理解人物形象和特点，并鼓励他们学学做做。在孩子们欣赏完哥哥姐姐的表演后，我又鼓励他们分组尝试表演，并积极引导幼儿完整学说故事里的对话并尝试表现出角色特点。对于孩子的精彩表现我也能及时给予表扬。在活动中幼儿大胆表现，激发幼儿的语言交往能力。

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