二年级下册数学教案

二年级下册数学人教版教案

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二年级下册数学人教版教案1

　　教学目标：

　　1、通过复习，学生进一步进解除法意义，熟练计算除法算式。

　　2、进一步正确读、写万以内数。

　　3、熟练计算万以内数的加、减法及估算。

　　4、能用所学生数学知识解决简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、复习除法意义与计算：

　　1、出示书上主题图：你看到了什么？

　　2、怎样计算？

　　3、为什么用除法？说说什么情境下要用除法计算？

　　4、学生列式计算。

　　5、说说你是怎样计算的？

　　6、师出示一些除法口算，学生开火车进行口算。

　　二、复习万以内数的认识。

　　1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。

　　2、说说万以内数的怎样的？

　　3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让学生说一说万以内数的.写法是怎样的？

　　4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是准确数，哪些是近似数？

　　5、举例说说生活中哪些是准确数，哪些是近似数？

　　三、复习万以内数的加、减法。

　　1、学生独立完成书上第6、7题。

　　2、交流计算时要注意什么？

　　四、复习估算：

　　1、学生独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。

　　2、小结：只要作出正确的判断，估算的方法可以不同。

　　五、总结：通过本节课的学习你有什么收获？

二年级下册数学人教版教案2

　　素质教育目标：

　　（一）知识教学点

　　1．初步理解笔算减法中验算的算理。

　　2．掌握计算方法，并能正确进行计算。

　　（二）能力训练点

　　1．培养学生口语表达能力和有序思维能力。

　　2．通过计算提高计算能力。

　　（三）德育渗透点

　　培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。

　　教学要求：

　　使学生认识到验算的重要性，学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。 教学重点：

　　使学生认识到验算的重要性。

　　教学难点：

　　学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。

　　教学步骤：

　　一、复习

　　1．把下面减法算式改写成加法算式。

　　（1）15—3 = 8（ ）+（ ）= （ ）

　　（2）42—30=12（ ）+（ ）= （ ）

　　2．按课本上面：“如果把例3里的差和减数加起来，结果怎样？算算看。”

　　用竖式计算：1230—425 805 + 425

　　指定二名同学板演，其余同学在下面列式计算。

　　做后，引导学生观察两道复习题，并说说加法和减法算式中各部分数之间的关系，由此导入新课。

　　二、新授

　　1．教师将上述两题竖式中相同部分用线连起来如下：

　　在学生观察、讨论的基础上，得出如下结论：“差和减数相加，结果等于被减数。” 我们用“差和减数相加的方法，可以验算减法。”

　　教师说明：为了保证计算的正确，不仅要掌握计算法则，认真计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。

　　教师板书课题：减法的验算。

　　2．教学例4。

　　（1）出示：4736 — 826 =

　　指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。

　　（2）利用学生的板演，指名讲计算过程。（数位要对齐，从低位减起，百位不够减，从千位退1作10，百位17减8得9，千位剩3。）

　　（3）正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。

　　教师还要指出：如果题目没要求验算，为了简便，也可以不另写验算的`竖式，就用原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。

　　可以让学生看看原来的竖式，从下往上，由学生口述：个位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是进上的1加3得4。

　　板书如下：

　　3．小结：用差和减数相加的方法可以验算减法。

　　三、巩固练习

　　指导学生阅读课本，齐读验算的方法。

　　做课本 “做一做”和习题第1 — 3题。

　　四、课堂练习

　　练习二十五第5 — 7题。

　　五、课后练习

　　练习二十五第8、9题。供学有余力的学生选做。

二年级下册数学人教版教案3

　　一、学生情况分析

　　通过一年多的学习，学生们的学习习惯已经养成了，大多数学生具备良好的学习习惯，责任心也非常强，部分学生的书写仍旧比较潦草，这是一个非常严重的问题，必须要改进，同时要发展学生的数学能力，体会数学与生活的联系，有信心学好数学这门学科。

　　二、教材分析

　　(一)内容变动情况

　　1、降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。

　　2、完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。

　　(二)教学内容

　　这一册教材包括：数据收集整理，表内除法(一)，图形的运动，表内除法(二)，混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。

　　(三)编排特点

　　1、各领域内容穿插编排，互相搭配。

　　2、继续加强学生对知识整理能力的培养。

　　3、继续注重体现数学背景知识。

　　4、在完整的过程中培养解决问题的能力。

　　5、练习的层次、功能分明。

　　6、为教学评价提供线索。

　　三、教学目标

　　1、了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

　　2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式、知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　3、 使学生学会辨认轴对称图形;结合实例，初步感知平移、旋转现象。

　　4、 让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

　　5、 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

　　6、 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

　　7、 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

　　8、 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

　　9、 通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

　　10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　11、养成认真作业、书写整洁的'良好习惯。

　　12、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　四、教学重点、难点

　　重点：

　　1、除法。

　　2、万以内数的认识。

　　3、用数学解决问题。

　　难点：培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。

　　五、教学措施

　　1、科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。

　　2、万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。

　　3、改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。

　　4、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

　　5、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

二年级下册数学人教版教案4

　　教学目标

　　1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。

　　2、能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

　　教学重难点

　　重点：能较熟练地掌握用7、8、9的乘法口决求商

　　难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口决求商的一般方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听算练习

　　24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=

　　12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=

　　2、把下面的口诀补充完整

　　（ ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六

　　（ ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二

　　3、计算下面各题，并说一说是怎样求商的？

　　24÷6= 想（ ）六二十四

　　32÷4= 想四（ ）三十二

　　二、新课

　　谈话引入：快乐的六一儿童节就要到了，阳光小学的同学们开始为庆祝自己的节日做准备啦。你们看，他们在做什么？

　　三、解决问题，掌握求商方法

　　（1）每行挂几面？

　　观察例1主题图，同学们可以提出什么数学问题？

　　有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？

　　怎样解决这个问题呢？（56÷8）

　　你是怎样想出商的？（除数是8，想8的口诀七八五十六，所以56除以8等于7.）

　　如果把56面小旗挂成7行，平均每行挂几面？怎样解答？（56÷7=8）

　　比较56÷8=7 56÷7=8，你有什么发现？

　　（商和除数交换了位置，用的是同一句口诀七八五十六求商）

　　（2）每组几颗星星？

　　出示主题图中第二组的.同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？

　　同学们做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？

　　这个问题怎样解决？（49÷7=7，除数是7，想7的口诀七七四十九，商是7）

　　（3）能摆几行？

　　出示主题图中第三组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？

　　同学们带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

　　同学们独立解决这个问题。(27÷9=3,除数是9，想9的口诀三九二十七，商是3. )

　　（4）小结，揭题

　　1、算法：除数是几，就想几的乘法口诀

　　2、用到了7、8、9的乘法口诀，板书课题用7、8、9的乘法口诀求商。

　　（5）试一试

　　课本39页做一做第一题，看谁算的又对又快。

　　回忆计算过程，大家总结算法。

　　三、巩固练习，熟练掌握

　　1、帮小猴子摘桃

　　分为男生组和女生组，各组出9名同学，一人一题，直接写出得数，哪组算的又对又快，这组就可以帮小猴先摘到桃。

　　两组学生比赛，算完核对结果。

　　2、小鸟回家

　　依据小鸟口中的算式卡片，用打手势的方法判断，比如21÷7=3，这只小鸟住3号房子，你们就打3的手势。

　　3、3、4、5、6题做书上，集体订正。

　　四、学生谈收获

　　今天你学会了什么？

　　板书设计

　　用7、8、9的口诀求商

　　56÷8=7 56÷7=8

　　(七)八五十六 七（八）五十六

　　49÷7=7 27÷9=3

　　（七）四十九 （三）九二十七

二年级下册数学人教版教案5

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教板），小学数学二年级上册《6的乘法口诀》

　　教材分析：6的乘法口诀是本单元教学内容的又一重要组成部分。教材首先呈现了一幅由6条热带鱼组成的主题图，图中的每一条热带鱼都是由6个三角形组成的。再通过列表，让学生在探索热带鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到关于6的乘法算式的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没有给出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图就是要让学生完全自主地探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

　　教学目标:

　　1、利用多媒体，通过直观、有趣的教学活动，进一步理解乘法的`含义，引导学生编出6的乘法口诀。

　　2、利用多媒体，引导学生们观察，找出6的乘法口诀规律，初步熟记6的乘法口诀，并会用乘法口诀正确求积．

　　3、体验学习的快乐，培养学生数学语言能力，类比、归纳等数学。

　　教学重点：在快乐的学习中理解、熟记乘法口诀．

　　教学难点：运用6的乘法口诀解决问题

　　教学准备：卡片、制作一条又6个小三角形组成的鱼，三张小猫的图片（小、中、大）

　　教学过程

　　一、激趣导入，引发兴趣

　　1、师生谈话（略）

　　2、复习1～5的乘法口诀，看卡片口算，直接说出得数并说用那句口诀

　　2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

　　1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

　　（板书课题：6的乘法口诀）

　　3、情景导入《小猫想吃鱼》的小故事

　　[设计意图：通过多媒体形象、直观的演示，为学生创设一个形象逼真，色彩鲜艳，动静结合的教学情景，激发学生的学习兴趣。先出现猫妈妈钓鱼走回家的情景，接着三只小猫出现，吸引着学生的注意力，同时利用小猫想吃鱼的故事来学习新课，符合2年级学生的年龄特点，激发学生学习的热情，这也体现了多媒体教学的形象、直观性。]

　　二、新知探究，生成知识。（出示书本61页的主题图）

　　（一）、探究，编出口诀

　　1、学习“一六得六”的乘法口诀.

　　（1）观察这条热带鱼由多少个小的三角形组成？用数字怎样表示？

　　（2）你能用乘法算式来表示吗？有不同的表示吗？

　　（3）能不能根据我们所学的口诀为这两道乘法算式编一句口诀呀？

　　（4）媒体验证（略）

　　[设计意图：利用多媒体演示由，由6个小三角形组成的一条鱼，学生很容易就看出是一个6，所以利用多媒体教学可以使抽象的教学内容形象化、具体化，使学生直观地看到宏观、微观世界。所以在一六得六的学习中，我是引导学生学好这一口诀，懂得方法，同时我做好教师是一个引导者的角色]

　　2、学习“二六十二”的乘法口诀.

　　（1）2条热带鱼由多少个小的三角形组成？它能有几道乘法算式来表示？

　　（2）能不能很快地为这两道乘法算式编一句口诀呀？

　　（3）媒体验证（略）

　　（4）学生的学习表现。

　　[设计意图：在二六十二的学习中，我是半扶半放，让学生在一六得六的基础上学习，同时利用多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合的教学环境，扩大了学生的感知空间和感知时间，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生从多种渠道获取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活动的积极状态，是提高教学质量来自优秀,的学习表现同时有利用突破本节课的教学重点。]

　　3、自主探究口诀：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、

　　“六六三十六”

　　(1)、教师再依次出示实物图，引导学生通过讨论，理解，运用知识的迁移类推，完成第三、四、五、六句乘法口诀的编写。

　　（2）、学生汇报，（教师板书四个算式和四句乘法口诀）。

　　（3）、通过多媒体验证。

　　[设计意图：充分发挥学生的主体作用学生是学习的主体，兴趣是最好的导师，多媒体教学通过文字、图形、图像、动画、等方式，使教学过程图文并茂、生动活泼，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，充分发挥学生的主体认知作用，使学生从被动的学习接受者成为主动的知识猎取者。所以在此环节中，我完全放手，让学生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的学习，真正把时间、空间交给学生，体现了学生是数学学习的主人，而我是组织者的角色]

　　（二）记忆6的乘法口诀

　　1、学生观察算式和口诀，发现它们存在的规律。（4人小组讨论）

　　2、探讨记忆的方法：对口令，比一比，开火车等。

　　3、学生考老师。

　　三、知识运用，体验成功

　　1、书本63页第5题。（学生独立完成，集体讲评，多媒体演示）

　　2、书本63页第7题。（学生独立完成，集体讲评，多媒体演示，并要学生说出是运用哪一句口诀。）

　　[设计意图：在此练习中，我是通过多媒体演示书本的图，让学生看得更清楚，通过多媒体的验证，更能巩固学生对新知识的学习。而且练习的多样化，更能巩固学生的学习新知。]

　　四、快乐游戏，乐中巩固

　　1、找朋友。

　　[设计意图：每个学生都很高兴，让学生在乐中学，在学中找乐。]

　　2、算题比赛。

　　3、到6元超市购物。

　　[设计意图：把生活中的图形通过多媒体的演示，让学生在学习的过程中认识到数学是来源于生活而又应用于生活，从而让学生喜欢数学。]

　　五、全课

　　同学们今天你有什么收获？

　　六、板书设计：6的乘法口诀

　　一六得六1×6＝66×1＝6

　　二六十二2×6＝126×2＝12

　　三六十八3×6＝186×3＝18

　　四六二十四4×6＝246×4＝24

　　五六三十5×6＝306×5＝30

　　六六三十六6×6＝36

　　七、作业设计：

　　1、书本63页第5题。

　　2、书本63页第7题。

　　3、算题比赛。

　　4、自选商场6元超市（样样6元）。

二年级下册数学人教版教案6

　　一、学情分析

　　本学期继续任教二(4)和二(6)两个班的数学。大部分孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了较好的学习习惯。基本上能做到认真听讲，积极举手发言，能同桌合作学习，及时上交作业，检查和订正作业的习惯也逐渐养成，个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务。但还有个别孩子学习自主性不强，有依赖家长的倾向。另外还有一些孩子发言不积极，回答问题声音不够响亮。总体来说，二(4)班后进生较多，这些孩子对学习缺乏兴趣，缺乏信心，知识欠账多，学习习惯较不好，上课注意力也不易集中，作业不能按时完成。针对这些学生的特点，本学期继续和家长密切配合，倾注爱心，重点辅导，鼓励自信，结合教学中出现的问题，不失时机地加以指导，由浅入深地为他们弥补缺陷，扶起他们逐步赶上其他的同学。

　　二、教材分析

　　这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

　　这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。

　　这册教材的另一个重点是万以内数的认识，通过这部分内容的学习，学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。我国的计数习惯是每四位一级，把万以内的数位顺序弄清楚，掌握了第一级数的读、写法则，再学习万以上的数就可以类推了。因此，这部分内容是进一步学习认数的重要基础知识。同时，这部分内容也是培养学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受大数的意义，认识近似数，学习用具体的数描述生活中的事物并会用数与他人交流，逐步形成良好的数感。

　　在加、减法计算方面，在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法。这些内容是进一步学习计算的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法，等等。

　　解决问题是在学习了一些数与计算知识后，结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，让学生用所学的计算知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。这部分内容对于实现培养学生解决问题能力的教学目标，有着十分重要的意义。

　　在量的计量方面，这一册给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克。让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验，培养学生估量物体质量的意识。

　　在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，包括图形的"平移和旋转"和认识"锐角和钝角"等内容。结合生活实例，使学生通过直观、操作，初步感知平移、旋转现象，学会进行最简单的图形平移，会辨认直角、锐角、钝角。发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。

　　在统计知识方面，本册教材让学生进一步了解统计的意义，学习简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。并且通过对周围现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和创新精神。

　　这一册教材也安排了"找规律"的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的`意识。

　　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　三、教学目标

　　1、认识计数单位"百"和"千"，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。

　　2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

　　3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。

　　4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　5、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

　　6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。

　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　四、教学重点

　　表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。

　　五、教学措施

　　1、科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。

　　2、万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。

　　3、改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。

　　4、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

　　5、创设安全自由的学习环境，引导学生自主探索，合作交流。

　　6、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

　　7、后进生转化措施：

　　(1)明确指出学生身上存在的毛病，跟孩子做好沟通,并及时与家长取得联系。

　　(2)用良好的课堂环境激发后进生，教学内容安排难易得当，既能发展成绩好的学生又能照顾后进生。

　　(3)用科学的学习技能指导后进生，授之以鱼不如授之以渔，及时反馈、检察，提高效率。

　　(4)用"因人而异"的作业训练后进生，尽量考虑学生做作业时的差异，设计不同的题型。

　　8、优秀生提高措施：

　　(1)有意识的安排学生自己去观察、去思考，给优秀生定一个较高的目标，加速他们自学能力的发展。

　　(2)走出课堂，课内外结合，加强优秀生的实践能力。要求优秀生将自己在生活中遇到的难以解决的数学知识或者有趣的数学知识提供在课堂上，集体研究讨论解决。

　　(3)引导学生进行自我反思和评价，总结自己一个阶段以来的进步和不足，有利于促进学生知识的内化，使他们将自己所掌握的技能与方法纳入已有的知识结构中，引导学生向更好的方向发展。

二年级下册数学人教版教案7

　　教学目标：

　　1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

　　2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

　　教学重点：

　　体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

　　教学难点：

　　分析、提出合理化建议。

　　教法：

　　探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。

　　教学过程：

　　一、引入新知

　　完成教材“练习一”的第6题。

　　1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？

　　调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。

　　出示统计表。

　　提问：要完成这项统计，你准备怎么办？

　　2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。

　　采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）

　　3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？

　　回答教材上的问题。

　　讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。

　　二、探究新知

　　1、完成教材“练习一”的第4题。

　　（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）

　　这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种[本文来源于教案频道/]各样的'车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？

　　（2）小组内分工，分发记录单。

　　学生填写，汇报，教师展示。

　　（3）回答问题。

　　这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）

　　如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）

　　2、完成教材“练习一”的第5题。

　　出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？

　　回答问题（1）和（2）。

　　讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？

　　三、巩固迁移

　　完成教学“练习一”的第7题。

　　1、出示条形统计图。

　　读懂统计图。

　　图中1格代表（ ）份。

　　说说每天的销售情况。

　　2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

　　3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）

　　4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？

　　小组讨论，互相说说。

　　指名回答说出数据。

　　教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

　　四、课堂小结

　　你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？

　　板书设计

　　收集整理数据→填写表格→进行分析

二年级下册数学人教版教案8

　　教学目标：

　　1.充分体会小括号在混合运算中的作用，会计算有小括号的混合运算。

　　2.让学生独立思考，自主学习新知，通过计算过程的教学，提高学生解决问题的能力。

　　3.培养学生合作探究的意识，增强学生细心计算的意识，锻炼学生准确计算的能力，规范脱式计算的格式。

　　教学重难点：

　　理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。

　　教学过程：

　　一、复习旧知识，唤醒已有经验

　　1.回顾没有括号的混合运算的计算方法。

　　课件出示练习题。

　　学生独立计算，教师指名学生与全班交流，在交流的过程中，教师引导学生说出运算顺序，并强调脱式计算的格式：横式的等号写在式子的右边，而脱式计算的等号写在下面，上下对齐，还要写在式子的左边。

　　2.复习小括号的知识。

　　师：你还记得58-（14+6）是按怎样的顺序计算的吗？

　　【学情预设】算式里有小括号，要先算小括号里面的。

　　师：你能进行脱式计算吗？

　　学生在进行脱式计算时，提醒学生注意，用横线标出第一步的计算内容。没参与运算的部分就照写。

　　师：这节课我们要学习的内容也与小括号有关。（板书课题：带有小括号的两步混合运算）

　　【设计意图】“温故而知新”，让学生独立计算、集体交流，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验；回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面的自主探究作铺垫。

　　二、自主探究，建构新知识

　　1.自主尝试进行脱式计算。

　　课件出示教科书P49例3。

　　师：先算什么？再算什么？

　　【学情预设】先算小括号里面的，再算小括号外面的。

　　学生独立解答，请学生板演，教师巡视指导。

　　【学情预设】大多数学生会结合脱式计算的格式和小括号的作用，写出脱式计算的过程，但脱式计算的格式掌握得还不够熟练，教师巡视时注意引导并收集相关的教学案例。

　　【设计意图】关于含有小括号的混合运算，学生并不是一无所知，他们已有这方面的学习经验。所以通过独立练习，了解学生真实的想法，为明确概念留下真实而宝贵的素材。

　　根据学生板演，进行集体讲解。

　　2.总结运算规律。

　　师：这两道算式有什么相同之处？

　　【学情预设】都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。

　　师：两道算式都含有小括号，有乘除法，也有减法，还没学你们怎么就会做了呢？

　　【学情预设】学生自由表达自己的想法。回顾旧知识来解决新的问题。

　　师：谁能完整地说一说，含有括号的算式，是按怎样的顺序进行计算的呢？

　　师小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。（板书）

　　【设计意图】学生已有脱式计算的经验，对小括号也有一定的认识，尝试知识迁移，独立计算，培养学生的推理能力，在计算过程中理解算理。

　　3.对比练习，发现小括号的作用。

　　课件出示练习题。

　　指名说说各题的运算顺序，然后独立完成，再指名板演，教师巡视进行个别指导。

　　课件出示练习题。

　　师：每列上下两个算式有什么不同？

　　【学情预设】预设1：上面的算式有括号，下面的没有；

　　预设2：第一列上面先算减法，再算乘法；下面先算乘法，再算减法。

　　第二列上面先算减法，再算除法；下面先算除法，再算减法。

　　预设3：结果不同。

　　师：小括号在这里起到什么作用？

　　【学情预设】小括号能改变运算的`顺序。

　　【设计意图】在唤起已有知识经验的基础上，让学生迁移类推，自主学习，亲身体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，又在算式的比较中充分体会小括号在混合运算中的作用，提高学生的思维能力和计算能力。

　　三、练习提升

　　1.完成教科书P49“做一做”第1题。

　　师：这6道题有什么相同点？

　　【学情预设】都是含有小括号的两步运算。

　　师：有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？

　　【学情预设】要先算小括号里面的。

　　学生独立完成，指名板演，教师巡视指导，最后全班交流。

　　2.完成教科书P49“做一做”第2题。

　　指名学生说说每道题应先算什么，再进行计算。

　　师：加小括号之前和之后有什么相同的地方和不同的地方？在计算顺序上有什么不同的地方？比一比每组两题的得数，你能发现什么？

　　【学情预设】每组算式都是两级运算，每组算式中的数和运算符号都相同，但由于加了小括号，运算顺序和结果都不同。

　　【设计意图】使学生进一步认识到小括号的作用--改变运算顺序。

　　3.完成教科书P49“做一做”第3题。

　　教师引导学生观察树状图，说一说先算什么，再算什么。学生独立完成，教师巡视指导。

　　【学情预设】大部分学生能很好地解决填空，但是列综合算式会出现很多问题，例如：65-（5×6），21÷43-36。

　　教师针对典型错误案例进行分析，让学生理解，写综合算式时，要和树状图的运算顺序相同，要根据实际情况来判断是否要给算式添加小括号。

　　师小结：根据树状图写综合算式时，先找运算顺序，再写算式，最后看是否需要加小括号。需要改变算式的运算顺序的，就要加小括号。

　　4.课件出示练习题。

　　师：说一说先算什么，再算什么，你是怎样列综合算式的？需不需要加小括号？

　　【设计意图】在掌握含有小括号的混合运算的运算顺序的基础上，设计有层次性的练习。在练习中不仅凸显小括号的作用，而且训练学生列综合算式的能力。这样既巩固了新知，也为下一节课的学习打下坚实的基础。

　　四、课堂小结

　　师：这节课你学会了什么？

　　【学情预设】含有小括号的混合运算的运算规律；小括号的作用；树状图如何改写成综合算式。

　　板书设计：

　　算式里有括号的，要先算括号里面的。

　　教学反思：

　　在前面，学生已经学习了100以内数的加、减法，会计算带小括号的同级混合运算。有此基础，在今天的学习过程中，通过知识迁移，很容易发现含有小括号算式的运算规律，再次感受小括号的作用。但在将分步算式或树状图改写成综合算式（小括号的应用）上困难很大。所以需要通过教师指导以及有针对性的练习来加深学生对其的熟练程度，以实现教学目标。

二年级下册数学人教版教案9

　　[教学目标]

　　1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的掌握。在此基础上，进一步体会除法运算的意义。

　　2、培养学生认真、细致的计算习惯。

　　3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。

　　[教学重点]

　　通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。

　　[教学难点]

　　能综合应用所学知识解决实际问题。

　　[教学准备]

　　多媒体课件、卡片纸等。

　　[教学过程]

　　一、新课导入

　　1、师：同学们，大家还记得我们前几节课学的有关除法的一些知识吗？

　　（1）要计算除法算式的商需要请谁来帮忙？（乘法口诀）

　　（2）1-9的乘法口诀集体背诵一遍（共45句）

　　2、师：好，这节课我们就来把这些乘法口诀能解决的除法算式进行归纳和总结。

　　师：这么多的算式卡片怎样整理呢？我们一起来看看欢欢和乐乐是怎样整理的，请观察

　　生：欢欢，他是按得数相同来整理的，这些算式的得数都是2

　　师：乐乐又是怎样整理的呢？

　　生：她是按除数相同来整理的，这些算式的除数都是2

　　师：你们觉得哪种方法比较好整理？（乐乐的比较好整理）

　　那我们就按乐乐的方法把卡片在桌上摆一摆吧！

　　二、探究新知

　　1、出示教材中的表格，组织学生观察。

　　（1）一共有多少张算式卡片？45句口诀为什么有81张卡片

　　生：每句口诀能写两道除法算式，乘数相同的除外，比如（略）

　　（2）竖着看，你发现了什么？

　　生：每一数列的除数都相同，并且按照除数是1--9的'顺序从左至右排列。

　　（3）横着看，你发现了什么？

　　生：每一横行的得数相等，按照得数是1--9的顺序从上至下排列。

　　（4）整个看，你觉得哪行哪列比较特别？用自己的话总结

　　生：除数是1，商和被除数相同。举例

　　生：被除数和除数相同，商是1。

　　2、游戏

　　组织学生根据写出的卡片进行下面的活动。

　　同学们真棒，下面我们利用这些卡片做两个游戏吧！

　　（1）同桌考一考

　　一名学生随意拿出一道算式卡片，说出算式，另外一名学生说得数。同桌之间互问互答，看谁答得又快又准。

　　（2）看谁最会找

　　以小组为单位，找出得数相同的所有算式卡片。

　　三、巩固练习

　　完成教材“练习十”第3题。

　　（1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。

　　（2）独立思考，指名回答。

　　（3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答

　　师：请在卡片中选一张关于信息的除法算式卡片，提问并解答

　　四、课堂小结

　　通过今天这节课的复习，你有什么收获？我们一起来分享一下！

　　学生交流，集体总结。

二年级下册数学人教版教案10

　　1．课件出示（教师讲述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？

　　2．学生猜想，课件呈现完整的昆虫。

　　3．教师质疑：你是怎么想出来的？

　　（二）交流引入

　　1．观察交流：这些昆虫有什么相同的地方？

　　2．这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。（板书：对称）

　　【设计意图：从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让学生在猜想中调动已有的生活经验和知识储备，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。】

　　二、动手操作，探究新知

　　（一）剪一剪，初步感知轴对称现象。

　　1．初剪对称图形，思考探索。

　　学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡视指导。

　　2．汇报展示，优化剪法。

　　为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的'小朋友剪出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？

　　3．再剪对称图形，感受对称。

　　先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。

　　（二）赏一赏，认识轴对称图形。

　　1．互相欣赏作品，感受对称美。

　　2．回顾剪法：这些美丽的图形你是怎么剪出来的？

　　3．揭示特点，完善课题。

　　像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书：对称轴)

　　4．巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。

　　（三）折一折，进一步认识轴对称图形。

　　1．折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发现？

　　2．平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。）

　　（四）辨一辨，辨别轴对称图形。

　　1．下面这些图形中哪些是轴对称图形。（根据教材第29页的“做一做”改编）

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