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狼教案

时间：2024-09-13 20:21:45 教案我要投稿

【精华】狼教案范文汇编8篇

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的狼教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精华】狼教案范文汇编8篇

狼教案篇1

　　设计意图：

　　合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。学会合作是幼儿进入社会，成为未来社会的主人应具备的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径。未来的社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，合作对于幼儿个体全面和谐的发展十分必要。作为幼儿教师，为了培养幼儿的合作意识，首先要让幼儿产生合作的欲望，使他们有合作的需要。而设计一些幼儿都喜爱的、必须在合作下才能完成的活动，有利于帮助孩子认识到合作的必要性。游戏是幼儿喜闻乐见的锻炼形式，在游戏活动中培养幼儿的合作能力有着事半功倍的作用。美国著名心理学家帕顿自1932年首先从合作程度探讨了儿童游戏的发展，她的儿童游戏理论揭示了儿童游戏行为是一个渐进的发展过程。游戏对于培养4、5岁左右儿童的合作能力会起到重要的作用。由于现在的孩子居住在套房与他人交流的空间减少，导致幼儿与他人合作能力不断的减弱，因此我设计了提升幼儿合作的心理游戏，让他们在玩的情景中提升合作交往能力。“狼来了”就是从幼儿对狼认识出发，该游戏具有多维度操作方式适合于3---7龄段幼儿。游戏中既有两三人合作，又有团体合作，而且游戏的互动句式简单朗朗上口，以问答的形式出现，能很好的调到活动氛围，幼儿只要会说“狼来了”，“吃啥”，操作简便适合3----7岁幼儿活动，加上人员不限让活动的灵活性不断加强。由于游戏中需要幼儿注意力高度集中，当狼指向谁时，旁边的人要参与互动，参与面较广，因此能很好的提高幼儿的注意力。最后当狼点到名字时，旁边的幼儿要快速围圈，而这环节中恰恰让幼儿的合作能力得到了提升，也激发了幼儿内心对同伴的保护意识。游戏还将认知与其整合如：要学会分辨狼喜欢的食物，和对物品的分类。游戏最后加入交流环节让游戏在幼幼的交流互动中不断完善，从本质上达到了提升合作沟通的'目的。

　　活动目标：

　　1、通过游戏狼来了，在集体围圈保护同伴中，提升幼儿的合作默契，激发幼儿对同伴的保护意识。通过交流如何更好的保护同伴中学会合作的方法，增进同伴间的沟通。

　　2、通过游戏狼来了，在找吃的紧张游戏气氛中提升幼儿的注意力和反应能力

　　3、不断转变游戏的玩法，让幼儿在同一游戏不同玩法中体验游戏的快乐，也提升了幼儿的认知能力

　　游戏准备：

　　人数不限其中一人扮老狼

　　游戏过程：

　　一、游戏规则介绍：一人当老狼，其余幼儿排成一排

　　二、游戏玩法介绍：一人当老狼，当老狼说：“狼来了”，参与游戏的幼儿回应：“吃啥”。狼边用手指向其中一名幼儿边说：“吃苹果”，那么该幼儿左右两边孩子要做出夸张的表情双手放嘴边并发出“啊”，如果左右两边其中一位没有反应将被狼吃掉，暂停让其参与。狼继续说“狼来了”，参与幼儿回应“吃啥”。狼可以同样的方式指着一名幼儿说“西瓜”，该幼儿左右两边的孩子做出夸张的表情双手放嘴边并发出“啊”，扮狼的幼儿要同上形式可以报出不同的水果，直到最后狼要指着其中一名幼儿报出该幼儿名字时，其余幼儿要拉手围圈，让其不让狼吃掉。如果有幼儿不小心被狼吃掉，在当狼说：“狼睡了”蹲下的时候悄悄的把同伴救走。如果没有被狼吃掉，被狼点到名字幼儿与狼互换角色，该幼儿扮演狼而“狼”参与团队游戏。游戏以此类推。

　　此游戏也可以进行多种玩法：在“吃啥”这里，可以变成家具类，交通工具类等，如孩子们问“吃啥”？狼：“指着其中一个孩子说：“吃桌子”，“椅子”等，当然在每次的游戏中要确定好狼吃的类型，让扮演狼的幼儿能根据类型报相应的物品名称。这也提升了幼儿的认知水平。

　　如果将该游戏在中班段的幼儿，可以进行游戏方式的微调，如：老师可以先做知识准备，让幼儿知道哪些是狼喜欢吃的，哪些是狼不喜欢吃的。扮狼的幼儿有可以自主的回应，当他指着某一幼儿说出狼喜欢吃的食物，如“吃小鸡”其余幼儿要围圈保护小鸡。

　　如果将游戏放在2--3岁低年龄段的幼儿，可以进行游戏方式的微调，如：当狼指某一幼儿说：“吃苹果”，该幼儿发出“啊”，当狼报到某一幼儿名字时大家围圈即可。而狼的扮演者也可有老师代替。

　　三、游戏活动交流：

　　1、怎么做才能更好的保护小朋友不被狼吃掉？

　　（幼儿相互讨论想办法）

　　幼儿：要注意力集中

　　幼儿：要大家相互合作

　　幼儿：每个人速度要快

　　师：如果有一人不牵手会怎样？

　　幼儿：狼就会进去吃掉小朋友。

　　2、当狼指着某一孩子说物品名称时，左右两边的孩子时常会忘记，你有什么好办法让他们赶紧说“啊”

　　（幼儿相互讨论想办法）

　　幼：我用左右两只手赶紧拍他们身体，提醒他们。

　　3、当你去救同伴时的心情是怎样的？

　　4、当你被救时的心情怎样？

　　通过游戏交流让幼儿明白合作的重要性与合作的方式，感受同伴间的友爱。这对孩子责任意识的形成有着潜移默化的积极影响，同时教师的引导也为其他孩子在下次游戏中碰到同类问题提供了方法上的借鉴，有利于孩子下次游戏的进一步推进。

　　四、再次游戏

　　让幼儿运用自己交流中得出合作方法进行游戏，同过比对让他们感受成功的快乐也感受合作需要沟通需要配合。

　　此游戏在玩之前教师要对幼儿的知识量有所准备如：归类意识，物品的名称，对狼饮食习性的了解。

　　活动启示：

　　社会对人材的要求逐步提高以及素质教育不断深入的情势下，老师应利用幼儿集体相处于幼儿园这个特殊环境。采用适宜的方法．加强幼儿合作意识与合作能力的培养．以便他们以后更好地适应社会、立足社会、发展社会。而游戏化的心理教育方式让幼儿在轻松地氛围中接收理解并正在达到心理疏通。帕顿的研究根据儿童在活动中的社会意识和社会参与程度，把游戏行为分为六种水平：无所用心的行为，独自游戏，旁观行为，平行游戏，联合游戏，协同游戏。我们应该根据幼儿年龄特点设计有趣有意义的心理游戏。

　　1、教师由扶到放，引导合作方式

　　在游戏过程中自然的引导他们交流、分工、配合等，分工和配合是最关键的地方。怎么进行交流、分工、配合？幼儿由于年龄较小，语言交际能力低。在这个阶段需要教师进行指导，并亲自融入儿童中间，作为其中的一名成员，蹲下来边教边参与孩子们的活动。一步一步，教师由扶到放，循序渐进地培养孩子学会进行合理有效地交流、分工和配合，这样孩子们慢慢也就学会了合作。

　　2、教师有计到施，设计合作内容

　　教师要有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作游戏,如:共同搭积木完成一个造型,共同完成一幅画或采取二热合作或几人一组的体育游戏等,为幼儿的合作创造机会。这样,幼儿在活动时就不能只顾一个人玩,而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务,把每个人的想法和意见都融进去,这时二人或几人协商的过程,就为幼儿提供了锻炼的机会其次,把幼儿合作的培养贯穿在幼儿的各个环节当中,如:共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等不放弃一切可以合作的机会。再有,还可以打破班级界限,创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会。如:大带小活动,这样可以拓展幼儿合作对象的范围,巩固幼儿对不同合作环境的适应性。幼儿经过与人商量讨论的锻炼,使幼儿合作能力大大加强,体会到与人合作中遇到种种问题,这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。

　　3、教师由说到玩，转变教育方式

　　如果单一以说教的形式呈现教育内容，幼儿失去体验那么即使你说的再精彩幼儿的接受能力也是有限的，只有让幼儿参与到活动中进行心理上的对接与碰撞，才能让有幼儿体验到教育的内容。因此我们应该转变教育方式，将我们的教育内容设计成幼儿喜欢玩的游戏，达到教育的玩中学，学中玩。

　　总之，要培养幼儿的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要教师做一个有心人，为孩子创设各种交往环境，重要的是要以游戏的趣味性去引导孩子达到心理上的共鸣，并进行细心指导，只有这样，才能结出累累硕果。

狼教案篇2

　　教学目标：

　　1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。

　　3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。

　　一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？

　　是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。

　　2、今天我们就一起学一与狼有关的课文，板书*和*的故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？

　　二、新授：

　　同学们按预习提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？

　　1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？

　　罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？

　　2、让我们把心放到文章中，把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？

　　3、谁来读读令你感到痛快的地方？

　　4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？

　　心里是什么滋味？

　　原本葱郁的森林和可爱的.鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？

　　5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？

　　看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？

　　让我们亲眼目睹一下吧！

　　看录像。

　　鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。

　　出示：鹿（吃）狼

　　破坏保护

　　森林

　　生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。

　　6、此时你想对罗斯福说些什么？

　　这个故事告诉我们一个道理，你能从文中找出相关的段落读一读吗？

　　7、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？

　　8、老师也带来一个小故事，想听吗？（《塞翁失马》）

　　告诉大家这个故事讲了一个什么道理？

　　三、课外延伸

　　同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。

狼教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字、3个多音字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、理解狼是功臣、鹿是祸首的道理。感知生态平衡。

　　教学重点、难点：

　　通过朗读，理解课文揭示的道理，感知生态平衡。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　同学们，今天我们来学18课《狼和鹿》,请大家伸出手指和老师一起写课题。问：在你的印象中，它们是什么样子的？一般来说，狼和鹿在一起会发生什么事？课文说的也是狼吃了鹿吗？今天我们就来学习这个故事。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查读生字情况

　　2、指读课文，读准字音，读通句子，其他同学边听边想：有那些不理解的地方？

　　三、精读感悟课文

　　交流问题，抓住为什么把狼称为功臣？

　　（一）快速浏览课文，画出写狼是功臣的原因的句子。

　　a)指读画出的句子。想一想狼是那几方面的功臣？

　　b)狼是森林的功臣。

　　狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨。课文中哪些地方说鹿群发展得太快？哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨？认真默读课文，找出相关的句段，读一读，想一想，你读懂了什么？

　　交流：凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

　　从鹿的王国、很快、十万只等词语看出鹿发展得太快、数量多。

　　可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。

　　从一切、饥饿、吃光等词语中看出鹿太饿了。

　　整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

　　从着了火、消退、枯黄在蔓延等看出森林很惨。

　　想象这时候的'森林有多惨。指导读。

　　c)狼是鹿群的功臣。

　　狼不但是森林的功臣，还是鹿群的功臣。（指生读原因）

　　鹿不仅面临着饥饿的威胁，还有更大的灾难降临了，认真读读相关的句段。画出哪些词句可看出传染病的可怕。（生交流）

　　d)、齐读第四自然段，再次记住狼是功臣，鹿是祸首这个道理。

　　四、拓展延伸

　　同学们明白了这个道理，现在有一个艰巨而又伟大的任务交给大家来完成，看到被糟蹋得如此惨的森林，政府决定让这个森林焕然一新，重新恢复到一百多年前那美丽的森林，你准备怎样来完成这个任务？（种花草、放上鹿、狼等动物）

　　面对如此美丽的森林，齐读。

　　五、结束语

　　通过今天的学习，我们知道了狼不只是个大坏蛋，还是个功臣。而美丽可爱的鹿在这种特殊的情况下却成了祸首，到底谁才是真正的祸首？正是因为人们没认识到这一点，才造成了森林被破坏，鹿群自身也毁灭了这样的严重后果。其实，世界上的任何事物都是相互联系、相互制约的，世界要和谐，万物就得保持一个平衡，狼和鹿这个故事说的就是关于生态平衡的例子。只有生态平衡了，世界才能和谐发展。

　　六、作业

　　1、小练笔：

　　如果狼多了，鹿少了，会出现怎样的后果？

　　2、搜集关于人们因破坏生态平衡而受到惩罚的例子。

狼教案篇4

　　教学目的

　　1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　2．理解刻划人物形象的方法

　　教学重点：目标２

　　教学难点：目标１

　　教学过程

　　一、三分钟演讲

　　二、导入

　　老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。

　　教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析

　　三、分析课文

　　1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

　　提问后交流评价归纳：

　　（l）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼。

　　2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？

　　提问后归纳：

　　（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又

　　至；而两狼之并驱如故。

　　（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入

　　以攻其后也。

　　3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的'例句并就例句进行分析

　　交流后归纳：

　　（l）心理描写

　　惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。

　　一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

　　（2）动作描写

　　“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。 “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。 “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

　　这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

　　4．自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？

　　归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

　　5．片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示？（１００字左右，抽查三人）

　　要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

　　四、作业

　　Ａ1．课后练习第一、三题。２．预习短文两则

　　Ｂ３．默写课文

　　[说课精要]

　　本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利.在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法。

狼教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

　　2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。

　　3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。

　　二、教学重点、难点：

　　1、培养自学能力。

　　2、理解词语意思，寓言的寓意。

　　三、教学准备：课件。

　　四、教学时间：二课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）

　　东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。

　　问：读了课题，你们想了解哪些内容？

　　（二）自学课文，了解内容。

　　1．自由读文，学习生字。

　　（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

　　（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

　　2．检查读书，交流成果。

　　（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。

　　（2）交流课文主要内容。

　　3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

　　（三）小组讨论，检查自学。

　　[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]

　　1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]

　　2．提出疑问，交流大意。

　　（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

　　（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。

　　（四）全班讨论，检查自学。

　　1．指名读书，了解全文。

　　（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

　　（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的`剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。

　　（3）全班交流，并评议。

　　2．讨论问题，解决疑问。

　　师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？

　　生提问，其他生帮助解答。

　　（五）细读课文，感悟理解。

　　师出示课件

　　[自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。个人自学，小组讨论，集体交流。]

　　[意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的参与精神和合作精神。发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。]

　　1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。

　　2．生体会朗读。

　　（六）巩固练习。

　　1．认读生字，说自己的记字方法。

　　2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

　　（七）作业。

　　朗读课文，并练习复述。

　　第二课时

　　（一）复习巩固，检查朗读。

　　1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。

　　2．检查朗读。指名一人一段。

　　（二）角色朗读，理解寓意。

　　1．角色朗读。

　　（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

　　（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。

　　（3）指名分角色朗读，全班评议。

　　2．理解寓意。

　　师：我们学习了剧本，听了同学的`朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？

　　生思考后，自由发言。

　　（三）表演课本剧。

　　1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。

　　2．指名表演，同学评议。

　　[意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字字更加深入地记在头脑中，并学习如何恰当应用。]

　　（四）总结升华。

　　问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

　　师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！

　　（五）作业。

　　回家为家长表演。

狼教案篇6

　　课题与课型

　　狼（清）蒲松龄自学导读课

　　教学目的

　　1．识记：缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐

　　2．了解作者、作品及课文出处；读懂课文

　　3．掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

　　4．名词活用和一词多用现象。

　　教学重点难点

　　1．对情节和主题的把握（重点）

　　2．课文阐明的道理（重点）

　　3．名词活用和一词多用（难点）

　　教法学法

　　1．朗读 2．品读 3．讨论点拔

　　媒体设计

　　多媒体或投影仪、录音机

　　课时

　　一教时

　　教学步骤

　　一、导入

　　一提起狼这种动物，我们就会想起它的狡诈和凶残。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是险些被狼吃掉了吗？今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的.故事。（板书课题）

　　本文节选自《聊斋志异·狼三则》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。郭沫若先生为他的书房---聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。

　　二、明确目标：

　　1．掌握重点词句的翻译，了解文章大意； 2．理清小说的情节结构；

　　3．分析、归纳文章的主题； 4．熟读、背诵课文。

　　三、自读与点拔

　　自读程序适时点拔设计意图

　　（一）预习识记。（注意音形义）缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi

　　(二)初读课文。完成两项自学任务：1．识记作者、作品及课文出处2．借助课文注释，梳理文句，读译课文，把握课文大意。

　　（三）再读课文。理顺课文情节脉络。

　　（四）熟读课文，回答下列几个问题（能用原句作答的，尽量用原句作答） 1．这则故事的时间、地点和对立的双方各是什么？ 2．屠户对狼的态度前后有什么变化？ 3．屠户的机智表现在什么地方？ 4．屠户是怎样杀死狼的？ 5．作者对这件事发表了怎样的议论？

　　（五）口述“遇狼”到“杀狼”四个情节。

　　（六）品读课文。

　　重点落实如下内容：

　　1．屠户奔靠柴堆下，放下担子拿起刀，这时狼的表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？

　　2．面对狼的阴险狡诈，屠户表现出怎样的勇敢和机智？

　　3．狼狡猾，但最终逃不掉“顷刻两毙”的下场，作者用了什么表达方式？其作用是什么？课文阐明了什么道理？

　　4．把握下列文言词语，解释句中带点词的含义：（1）恐前后受其敌（2）场主积薪其中（3）屠乃奔倚其下（4）一狼洞其中（5）隧入以攻其后（6）屠自后断其股（7）恐前后受其敌（8）盖以诱敌（9）而前狼又至（10）狼不敢前（11）一狼洞其中（12）隧入以攻其后（13）其一犬坐于前（14）禽兽之变诈几何可采用学生先识记，再同桌互测，教师抽查时以口答或笔答形式进行。教师范读（或录音带范读），领读、学生自读、齐读，借助注释轮流翻译句子，师生共同评说。

　　全文结构为故事、评议两部分：（板书或放投影）遇（故事开端）屠惧（故事发展）狼户御（故事进一步发展）杀（高潮结局）结合课本练习一作答具体表述为：屠户卖肉晚归，两狼跟踪而来（遇狼）---屠户投骨，狼依旧紧跟不舍（惧狼）---屠户倚薪对抗狼（御狼）---狼施诡计，被屠户识破，击毙两狼（毙狼）。

　　可以创造性地口述，不只是对课文进行翻译。

　　1．“一狼径去”，看似无意攻击，实则声东击西。企图前后夹击，置屠户于死地。“其一犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，看似安闲无事，实则暗施毒计，表现其狡诈本性。

　　2．“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”“屠自后断其股，亦毙之。”写出了屠户的勇敢与机智。

　　3．作者用的是议论的表达方式。禽兽，既是指狼，又是指狼一样的恶人，作者借题发挥，语意双关，既是对狼的嘲笑，又是对屠户机智勇敢杀狼的赞扬。用的是卒章显志的传统写法。作者通过这个故事，意在告诫人们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争，这就是作者在文中要阐明的道理。

　　4．（1）狼（2）麦场（3）柴草堆（4）柴草堆（5）屠户（6）狼（7）攻击、进攻，名作动（8）敌方、对方，名词（9）前面（10）上前，名作动词（11）打洞，名作动（12）钻洞，名作动（13）像狗一样（14）多少初一学生掌握字词，积累词语,仍是学习的重点之一。学习文言文切忌教师串讲到底，要通过学生自学，师生互动，特别是用朗读、看注释等手段来解决字词障碍，吸引学生学习兴趣。对课文有一个整体理解。通过讨论作答,消化对课文内容的理解。通过“口述”这一环节进一步巩固消化。（六）是全文自学的重难点。设计这一自学程序，侧重于进一步地让学生认识狼阴险狡诈的本性及屠户勇敢机智的斗争精神。通过讨论和训练的方式让学生对重要内容具体落实和消化。初步掌握“其”在文中的不同用法；“敌”、“前”等一词多义现象；“洞”“隧”“犬”等词类活用现象。

　　四、小结（略）

　　五、作业：背诵全文

　　设计简要说明：这是初一学生刚刚接触文言文后的一篇自读课文，既不能像教读课文那样教学，也不能像现代自读课文那样放手，主要采用引导学生朗读、品读、讨论及强化训练等方式，强化整体导读功能，注重文言词语积累。

　　张巨宏，男，现任教于湖北省天门实验高中。天门市中学语文学科带头人，天门市十佳校长，十佳园丁，湖北省优秀教师，全国优秀语文教师；湖北省写作学会会员，湖北省中学语文专业委员会会员。曾先后担任公立学校和私立学校校长，推行人本管理，坚持教学改革。学校多次被评为先进，学生多次获奖。在中国教育报、中学语文、上海师大学报等省级以上报刊发表文章30多万字，主编中学语文拓展阅读、高考专题训练6＋1、初中作文教程、中考试题分类解析与应试策略等著作10部，参编著作计36部。

　　蒲松龄《狼》教案

　　复习目标：

　　1、熟练朗读文本。

　　2、梳理文意，积累文言文基础知识。

　　3、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。

　　4、讲述故事，了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户运用智慧与狼搏斗的精神。

　　复习重点：

　　1、梳理文意，积累文言文基础知识。

　　2、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。

　　复习难点：

　　讲述故事，了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户智慧与狼搏斗的精神。

　　复习过程：

　　一、预习检查：

　　（一）狼是凶残的.，狡猾的。可是在聪明的屠户面前又变得如此愚蠢。下面我们一块学习蒲松龄的小说《狼》，体会一下屠户的机智和狼的愚蠢。

　　《狼》的作者是，选自短篇小说集《》

　　（二）初读课文，给下列加点的字注音：

　　1、屠大窘（）（） 2、麦场（）3、苫蔽（）（）

　　4、奔倚（）（） 5、弛担（）6、眈眈（）（）

　　7、径去（） 8 、目似瞑（）9、意暇甚（）

　　10、尻尾（） 11、假寐（） 12、狼亦黠矣（）

　　（三）根据图片提示整体感知课文内容：

　　集体交流与互相提问相结合。

　　二、自主合作复习基础知识。

　　小组自主复习文中的字词句的翻译，小组长监督。

　　三、交流展示：

　　（一）每组组长抽查其他组的两名组员，评最优秀的小组

　　（二）归纳特殊用法的词语（屏幕显示）。

　　（三）巩固

　　1、意：①意暇甚（）

　　②意将隧入以攻其后也（）

　　2、止：①止有剩骨（）

　　②一狼得骨止（）

　　3、敌 ①恐前后受其敌（）

　　②盖以诱敌（）

　　4、犬：其一犬坐于前（）

　　5、盖：盖以诱敌（）

　　6、股：屠自后断其股（）

　　7、洞：一狼洞其中（）

　　8、隧：意将隧入以攻其后也（）

　　9、其：（1）屠大窘，恐前后受其敌（）

　　（2）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘（）

　　（3）屠乃奔倚其下，弛担持刀（）

　　（4）转视积薪后，一狼洞其中（）

　　（5）意将隧入以攻其后也（）

　　（6）屠自后断其股（）

　　10、以：①屠惧，投以骨之（）

　　②屠暴起，以刀劈狼首（）

　　③意将隧入以攻其后也（）

　　11、之：①复投之（）

　　②而两狼之并驱如故（）

　　③久之（）

　　④以刀劈狼首，又数刀毙之（）

　　⑤禽兽之变诈几何哉（）

　　（四）检查句子翻译。（组长大比拼）

　　1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

　　2、少时，一狼径去，其一犬坐于前。

　　3、方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，

　　4、意将隧入以攻其后也。

　　5、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

　　6、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

　　7、复投之，后狼止而前狼又至

　　8、屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

　　四、小测。

　　1、词语（10个）

　　2、句子（2个）

　　3、你从本文中得到哪些启示？

　　五、迁移训练：（屏幕显示）

　　1、根据意思写成语

　　2、写作。

　　六、作业：

　　比较下面两文与课文的区别：

　　其一

　　有屠人货肉归，日已暮，欻一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡近视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也！

　　其三

　　一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。

　　《狼》教案

　　学习目标：

　　1.了解作者及其作品;

　　2.掌握重点文言词的意义并翻译课文;

　　3.分析狼和屠户的形象;

　　4.把握文章主旨。

　　学习重点

　　分析狼和屠户的.形象;

　　学习难点

　　把握文章主旨。

　　学习过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1.熟读课文，了解作者。

　　2.试着翻译课文，划出自己不能翻译的句子。

　　二、课堂展示

　　（一）预习展示

　　（二）小组探究

　　1.注意读准的字音：

　　缀窘苫弛

　　眈少瞑尻

　　寐黠

　　2.把握文意：

　　①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

　　②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽，而两狼之并驱如故。

　　③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向

　　④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

　　⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！

　　3.本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？

　　前四段是，第5段是。

　　4.文意探究：

　　请在课文中找出具体描写狼和屠户的语句，并分析狼和屠户的形象。

　　分析狼的特性：

　　分析屠户的形象：

　　第二课时

　　一、深层感悟：

　　学了这个故事，你从中得到什么启示？请从狼和屠户两个角度加以阐述

　　狼的角度──

　　屠户的角度──

　　二、基础巩固

　　（一）解释文言词语：

　　1.缀行甚远

　　2.一狼仍从

　　3.骨已尽

　　4.顾野有麦场

　　5.弛担持刀

　　6.屠暴起

　　7.乃悟前狼假寐

　　8.盖以诱敌

　　（二）用现代汉语翻译下列语句

　　1.并驱如故

　　2.其一犬坐于前

　　3.目似瞑，意暇甚

　　4.一狼洞其中

　　5.禽兽之变诈几何哉

　　三.当堂测试

　　一词多义：

　　1．止 2．以

　　①止有剩骨： ①投以骨：

　　②一狼得骨止： ②以刀劈狼首：

　　③止露尻尾： ③意将隧入以攻其后：

　　④止增笑耳： ④盖以诱敌：

　　3．其

　　①恐前后受其敌：

　　②一狼洞其中：

　　③意将隧入以攻其后：

　　④屠自后断其股：

　　⑤其一犬坐于前

　　４．之

　　①复投之：

　　②久之：

　　③数刀毙之：

　　四、有关狼的成语：

　　杯盘狼藉豺狼成性豺狼当道鬼哭狼嚎虎狼之势虎穴狼巢狼狈为奸狼吞虎咽狼心狗肺狼烟四起狼子野心如狼似虎声名狼藉引狼入室前门去虎，后门进狼前怕狼，后怕虎

　　五、作业：

　　1.请结合课文展开适当想象，将此文改编成白话文.课本剧.小品等。注意环境.神态.动作.心理描写。

　　2.结合生态平衡.环境保护等内容，以“我要为狼辩护”为话题，写一篇富有新意的短文。（任选其一完成）

狼教案篇7

　　【教学目的】

　　1、了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　2、朗诵文言课文。

　　3、积累文言词汇。

　　4、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

　　5、理解句意、文意。

　　【教学重点】

　　目标3、5。

　　【教学难点】

　　目标4。

　　【预习指导】

　　1、熟读课文，尽量背诵。

　　2、看注释，试翻译课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、三分钟演讲，创设情境

　　要求学生讲一则狼的故事。

　　教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

　　二、作家作品简介

　　蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。

　　据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

　　三、朗读课文

　　1、检查学生预习朗读情况：

　　抽查三个朗读，后学生评价

　　2、教师作较高水平的示范朗读。

　　3、学生们自由高声诵读一次。

　　4、抽查三个朗读，与刚才对比。

　　四、疏通字词句篇的意思

　　1、教师投影下列问题学生合作解决：

　　一词多义：

　　止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前。

　　2、讲解词性活用：

　　洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。

　　犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

　　3、讲解通假字：

　　止同“只”，只有。止有剩骨。

　　4、学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决

　　5、抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。

　　五、大意理解

　　请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。

　　六、练习背诵

　　分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。

　　七、教师小结

　　1、虚词的用法：

　　⑴ 之：

　　代词，它，指狼又数刀毙之助词，的。禽兽之变诈几何哉

　　助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故

　　⑵ 以：

　　介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首

　　连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌

　　⑶ “其”的含义：

　　① 恐前后受其敌。(指狼)

　　② 场主积薪其中。(指打麦场)

　　③ 屠乃奔倚其下。(指柴草堆)

　　④ 一狼洞其中。(拾柴草堆)

　　⑤ 意将隧人以攻其后也。(指屠户)

　　③ 屠自后断其股。(指狼)

　　八、作业

　　1、课后练习二。

　　2、默写课文。

　　(说课精要：本节的内容主要是疏通文意，进一步的理解留到下一课时。)

　　第二课时

　　【教学目的】

　　1、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　2、理解刻划人物形象的方法。

　　【教学重点】

　　目标2。

　　【教学难点】

　　目标1。

　　【教学过程】

　　一、三分钟演讲

　　二、导入

　　老师讲述另一则狼的故事，(见课后)让学生对比，创设情境。

　　教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析

　　三、分析课文

　　1、独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

　　提问后交流评价归纳：

　　⑴ 开端：遇狼。

　　⑵ 发展：俱狼、御狼。

　　⑶ 高潮和结局：杀狼。

　　2、独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性?

　　提问后归纳：

　　⑴ 贪婪凶恶：缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。

　　⑵ 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将遂入以攻其后也。

　　3、讨论：文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

　　交流后归纳：

　　⑴ 心理描写：

　　惧──投骨避狼。/大窘──骨尽狼仍从。/恐──前后受其敌。/悟──刀劈两狼。

　　一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的`狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

　　⑵ 动作描写：

　　“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

　　“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。

　　“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。

　　“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

　　这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

　　4、自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用?

　　5、片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示?(100字左右，抽查三人)

　　要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

　　四、作业

　　1、课后练习第一、三题。

　　2、预习短文两则。

　　3、默写课文。

　　(说课精要：本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性，懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法。)

狼教案篇8

　　活动目标：

　　1.听辨小兔和狼不同音乐形象，体验游戏的快乐。

　　2.在游戏中发现躲藏的规则，形成自我控制意识。

　　3.培养听音乐的兴趣和习惯，遵守游戏规则。

　　4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1.狼头饰一个；树、石头等背景。

　　2.熟悉歌曲，能跟随音乐做简单动作。

　　活动过程：

　　1.熟悉“森林”场景。

　　2.复习歌曲《兔子和狼》。

　　一起唱歌。

　　3.了解游戏规则。

　　（1）狼来了，可怎么办？（启发幼儿坐回椅子椅子就是小朋友的家）

　　大灰狼来了可怎么办？躲哪里？”（启发幼儿想出躲到大石头、大树、后面。）”

　　“那什么时候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼来了”时）

　　“那我们一起来试一试。”（一起唱“哎呀，狼来了”，做躲的动作。）

　　4.完整游戏，了解规则。

　　（1）边唱歌边到树林里玩。

　　第一遍游戏时，请老师当大灰狼。

　　重点关注孩子们是否能分辨两种不同性质的音乐，并作出相应的动作和表情。以及是否有孩子在藏的时候是否有声音或动的'。

　　围到教师身边讨论：刚才***为什么被大灰狼抓住了呀？（说话了、动了）

　　“那狼来了应该怎么办呢？”

　　“大灰狼的耳朵很灵，眼睛也很尖。那我们怎样才不会被大灰狼发现呢？”

　　（2）幼儿休息，说说游戏规则。

　　幼儿回椅子随舒缓的音乐休息。

　　“你是怎么做到不被大灰狼发现的呀？”（不发出声音，不动）

　　兔宝宝们，你们都想好躲的地方了吗？我们又要去森林里玩喽！

　　游戏一次。“你刚才躲在哪里啦？”

　　不要躲到危险的地方注意安全。

　　5.游戏结束。

　　随音乐边跳边退场。

　　活动反思：

　　兔子和狼是小班幼儿熟悉的音乐形象，在认知上符合小班幼儿的年龄特点。小班孩子喜欢游戏，在游戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在游戏中学习音乐 , 能够感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化 , 并随时根据音乐的变化作出反应。通过让幼儿扮演小兔和大灰狼 , 让幼儿愉快的参与角色表演，体验游戏的快乐。

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