幼儿园早期阅读《是谁留下的痕迹》语言教案
作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的幼儿园早期阅读《是谁留下的痕迹》语言教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计意图
大班幼儿在认知和经验上有了一定的积累，基本都能够认识图画所表达的内容，经过第一课时和第二课时活动后，幼儿基本认识了“痕迹”的含义，也能运用完整的语句说出书中的各种痕迹，了解了书中有关痕迹的科学性词汇，从而把痕迹的图文卡片进行匹配。
但幼儿对人生命成长中的痕迹缺乏一定的认识，或者说描述的不是那么详细完整，本次活动为第三课时，重点是愿意结合自己的经验阅读图画书，并且尝试表达。知道人的生命成长中会留下痕迹，感知成长的奇妙。环节一：观看DVD的策略，回顾读本中动物、大自然、人类留下的痕迹；环节二：观看婴儿时期实物，运用谈话策略，引导结合自己成长的经验，大胆的尝试表达；；环节三：运用观看PPT画面信息的策略，讨论思考痕迹的由来，会对画面内容进行分析评价，并大胆的猜测。环节四：运用谈话、图表记录的策略，激发幼儿对同伴情感的表达。
活动目标
1、知道人的生命成长中会留下痕迹，感知成长的奇妙。
2、懂得结合自己成长的经验，愿意表达。
重点难点
知道人的生命成长中会留下痕迹，感知成长的奇妙。能够大方的分享自己成长过程中留下的各种美好“痕迹”。
活动准备
1、教师材料：教学DVD、 PPT课件、婴儿时期的小鞋子衣服等，记录笔、小黑板、记录表格。
2、场地规划：小椅子15张摆成半圆形，方便幼儿观看屏幕。
活动过程
一、播放DVD，让幼儿回顾读本的内容。
1、观看DVD导入：
你们还记得这本书吗？
这本书主要讲的是什么内容？
你对这本读本中的什么痕迹印象最深？
小结：动物、大自然、人类都给地球留下了不同痕迹，下面我们一起来看看下面这些都是谁留下的痕迹。
二、观看婴儿时期实物，运用谈话的策略，引导结合自己成长的经验，大胆的尝试表达。
1、观看婴儿时期实物。
老师这里有几件物品，我们一起来看一看。这些是什么？可能是谁留下的痕迹？
你的家里还有你小时候留下的痕迹吗？
有些什么痕迹？
小结：每个人都有小时候，在慢慢成长的过程中我们会因为时间的变化留下各自的痕迹！
三、运用观看PPT画面信息的策略，讨论思考痕迹的由来，会对画面内容进行分析评价，并大胆的猜测。
1、观察妈妈肚子上的妊娠纹图片。
（1）观察妊娠纹的图片，请幼儿猜一猜。
这是什么呢？
谁的身体上会有这些东西呢？
这是谁留下的痕迹呢？
（2）依次观察并猜测“掉牙、长高、皱纹、白发··”的画面内容。
你们知道这是什么吗？
为什么会有这样的痕迹？
这是谁留下的痕迹呢？
（3）讨论家庭成员留下的痕迹。
将来，你会慢慢长大，长到像老师这样，你想想看，你的家里还会出现哪些痕迹？
（4）延伸动物植物留下的痕迹激发幼儿对其他生命成长的思考。
小结：无论是动物植物还是人，每一个生命从出生到变老，都会留下各种各样的痕迹。这些痕迹可以让我们想起很多成长中美好的回忆。
四、运用谈话、图标记录的'策略，激发幼儿对同伴情感的表达。
1、讨论毕业后给同伴留下的痕迹，体验表达的乐趣，教师用表格的方式记录幼儿的语言。
再过不久我们都将毕业离开幼儿园，离开小朋友、老师了，你们想在幼儿园留下一些什么样的痕迹让以后大家能够想起你呢？
2、操作单帮助幼儿大胆的想象、描绘自己想要在幼儿园留下的痕迹。
小朋友一定都有自己特别想要在幼儿园为好朋友、老师留下的一些痕迹，请你将你想的在表格中画出来。然后更小朋友们一起来分享！
我也想将我们今天一起上课地痕迹留下来，觉得可以用什么办法呢？
让老师帮我们拍一张大合照吧，把我们一起上课的痕迹留下来吧！
小结：小朋友们都想到很多不一样的方法，老师希望我们成长的路上留下的每一个痕迹都是美好的，难忘的。
活动总结
大班知识类图画书，《是谁留下的痕迹》读本的第三课时成长的痕迹！本节活动的目标有两个：
1、知道人的生命成长中会留下痕迹，感知成长的奇妙。
2、懂得结合自己成长的经验，愿意表达。
本次活动我运用了多种早期阅读执教的策略，如观看DVD、观察画面、讨论表达、动手操作等策略。
一、观看婴儿时期实物及ppt,运用谈话的策略，引导幼儿结合自己成长的经验，大胆的尝试表达；讨论思考痕迹的由来，会对画面内容进行分析评价，并大胆的猜测。主要体现在第二第三环节，让幼儿从观察--感知猜测表达，首先幼儿观察婴幼儿时期的物品，让幼儿感知婴儿时期的美好，其次通过提问“你的家里还有你小时候留下的痕迹吗”？引导幼儿大胆回忆、讲诉自己小时候留下的一些痕迹，激发幼儿的谈话经验敢于去猜想，并结合成长的经验，愿意表达。最后观察主要ppt画面信息,通过观察了解图片，大胆猜测，讲述。“这些都是谁留下的痕迹”？初步感知生命成长留下的痕迹。
二、运用谈话、图标记录的策略，激发幼儿对同伴情感的表达。使用图画、符号、文字等多种形式，创意地表达。主要表现在第四环节，“我们的美好痕迹”画一画是幼儿喜欢的认知方式，因此我设计了一张操作单，让幼儿自主大胆的将自己想要表达的画出来，用孩子自己独有的绘画形式来表现，很好的满足了孩子们“自主学习”的内在需要。
整个活动下来，幼儿的情绪都是愉悦积极的，他们能用自己简介明了的语言结合自己成长的经验进行表达，充分调动了幼儿对于生命成长痕迹的兴趣，对生命成长的痕迹也有了更深的认识了解，从而让孩子们学会感恩！
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