《我做了一项小实验》教案

时间:2022-03-07 17:37:01 教案 我要投稿

《我做了一项小实验》教案

  作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的《我做了一项小实验》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《我做了一项小实验》教案

《我做了一项小实验》教案1

  【教学目标】

  1、能借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚。

  2、能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。

  【重点难点】

  重点:

  能借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚。

  难点:

  能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。

  【教学准备】

  1、多媒体课件。

  2、优秀范文。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、回忆导入,引入习作。

  1、在同学们的学习生活中,一定做过许多实验。请你打开记忆的宝库,想一想哪一次实验令你印象最深刻?

  2、学生自由交流。

  学生1:在家里妈妈和我用盐和苏打水,做了火山喷发的小实验……

  学生2:在科学实验课上,我做过“设计和制作小船”的实验……

  3、引出课题:今天的习作课,我们就来写一写我们做过的小实验。

  二、准确审题,确定中心。

  1、读课题,正确理解实验的意思。

  所谓实验就是为了证明某种科学的理论或假设,做操作性的工作的意思。

  2、从课题中,你发现了这次作文中哪些需要注意的点?

  学生自主交流:

  学生1:课题是“一项小实验”,就只能写一次,不能记两次或多次。

  学生2:做实验的主人公是“我”,所以要写自己熟悉的、做过的实验。

  学生3:这个实验可以是生活小实验、自然小实验、科学小实验等。题目对实验的时间和地点均没有任何限制。不论什么时间,也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。

  3、想一想:你会选择哪一次实验来写?你会如何形容这个实验呢?

  提示:

  (1)引导学生选择自己最熟悉、印象最深的一次实验来写。

  (2)引导学生用特定的词语来形容这次实验:有趣、奇妙等表示

  实验特点的词语,成功、失败、秘密等表示实验性质的词语,难忘、愉快、不可思议等表示人物心情的词语。

  三、抓住重点,将实验过程写清楚。

  1、观察事物的变化,把实验过程写清楚。

  (1)想一想,你做这个实验的步骤是什么样的呢?请同学们仔细回忆,然后填一填课本上的图表。

  实验名称:

  实验准备:

  实验过程:

  第一步,

  第二步,

  第三步,

  ……

  实验结果:

  (2)填完图表后,相信同学们对自己所写的实验过程都有了清晰的梳理与认识。现在请同学们自己说一说这个实验过程,说的时候,要用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式。

  首先,我们把橡皮筋紧绷在盒子上,再用手去拨动橡皮筋,橡皮筋振动,发出了声音。

  接着,我们把塑料小球放在小鼓上,敲敲小鼓,小鼓发出声音,小球被小鼓震得地上下跳动。

  然后,我们安装好音叉,用锤去敲,发出了一些声音,老师让我们用手去握住音叉,我们一握,手有发麻的感觉。我们又将音叉接触水面,有水珠溅出,仿佛下了一场毛毛雨。

  最后,我们将气球吹满气,然后松手,气球便发出“噗噗”的声音,同时气球口在振动,可好玩了。

  2、写出自己的心情、感受、发现。

  (1)做完这项实验后,你的心情怎么样?在实验中有什么有趣的发现吗?

  (2)学生自主交流。

  学生1:我在实验中第一次失败了,但我没有灰心,又试验了一次。成功的时候,别提有多高兴了。

  学生2:我在这次实验中有一个有趣的发现:蚂蚁通过它的触角来传播消息。

  四、按照要求,记录实验。

  1、老师听到了同学们很多奇怪、有趣的.实验,请同学们把你们刚刚所说的、所想的写下来,就是一篇很好的习作了。希望大家的作品能给我留下深刻印象,让老师也能感受你们做实验的乐趣。

  2、学生练习写作,教师巡视指导。

  五、小组合作,修改习作。

  写完后,以小组为单位,互相读一读,再评一评:实验过程是否写清楚了?有没有用得不合适的词语?

《我做了一项小实验》教案2

  【教学设想】

  1.选择一次自己最感兴趣的小实验,按照先后顺序把实验的经过写清楚,写具体。

  2.语句要通顺、连贯。

  3.注意写出实验过程中人物的心情。

  4.懂得欣赏他人文章,为他人的文章出谋划策,避免在今后在自己的文章中犯相同错误。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1.题目可供选择的内容比较广泛,大家自主挑选的余地比较大,在认真回忆的基础上,选择自己印象深、感兴趣的实验来写。

  2.题目对实验的时间和地点均没有任何限制。不论什么时间,也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。

  3.“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。写之前,有条件的话,最好把小实验重新做一遍;或仔细观察,请别人把小实验再演示一次,边看边记,记下实验的步骤:先做什么,然后做什么,再做什么,最后做什么。写的时候,要分步分节写,先做的先写,后做的后写。

  4.“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。要注意穿插在实验的过程中分散地写。如当实验进行到十分紧要的关头,当时自己心里是怎样想的,或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。

  二、初改探秘

  1.明确做法

  2.学生初改他人习作

  3.分析修改结果

  (1)分析全班这次习作修改的基本情况。

  (2)分析全班同学的分数及排名情况,我们先来看看排前几名的是哪几位同学?

  (3)看了排名,你最想看谁的文章,我们来看看评得准不准确。

  4.小结:一个人评价往往带有很强的主观性,未能严格按照标准来评分,存在误差。

  5.修正误差:看了两篇文章评分的比较之后,同学们对你刚修改的文章有没有觉得评分不准确呢?现在把刚才修改的文章抽调回去,再把分数调整一下。

  三、再改求准

  1.明确要求:以小组为单位,每人改三篇别人的作文,要求严格按照标准来评分,先自己评分修改,再小组合作修改,把分数打在相应的扣分栏处,最后将结果保存到“二改文”文件夹。

  2.学生合作修改

  3.分析修改结果

  (1)对比前后两次精细测评结果:我们来看一看两次的结果,你发现什么了?

  (2)美文欣赏:

  A.展示得分最高的学生习作,由评改小组说一说你为什么这么评分,有什么标准?

  B.你在评改的过程中,肯定有许多同学也写得不错,请向同学们推荐一下?

  (3)出谋划策:还有的同学在某一方面做得不够,请给这些同学提提建议。

  (4)有问必答:现在打开自己的文章,看一看同学是怎样给你的习作修改评分的,如果发现修改或评分不合理的提出来,我们一起来看看。

  四、总结:这节课同学们学得很认真,你有什么收获?

《我做了一项小实验》教案3

  教学目标:

  1.借助图表回忆做实验的情景,将图表填写完整。

  2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。

  3.把实验经过写清楚,并能细致生动地记录自己的观察过程。

  4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

  教学重点:把实验经过写清楚,并能细致生动地记录自己的观察过程。

  教学难点:适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

  教学准备:准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙

  教学时数:2课时

  教学过程:

  第一课时

  导语:

  世界上什么最神奇?科学的力量最神奇。科学,能让太阳为人类烧水、煮饭,能让机器人代替潜水员到海底探险。科学,能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界,科学能够创造未来。今天,我们做一个科学小实验。

  【设计意图:虽然是小实验,但开头就激发学生对科学的兴趣,也许因为此次实验学生热爱了科学。】

  1、培育思维

  1.实验开始前,你想说什么?

  2.做这个小实验,需要准备哪些器材?谁能说一说,请用上数量词。

  【设计意图:练习了数量词的用法,让学生养成规范用词的好习惯。】

  3.首先先看老师做,然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的?做实验的过程中看到了什么?想到了什么? (板书:做、看、想)

  【设计意图:先明确要求,就是明确了目的,再进行实验,有的放矢。】

  实验1:老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。

  学生先在小组内练说,练说约三分钟后再出示优美的词语和句子,选择运用所给的词语和句子再次进行练说,最后进行小组间的比赛,老师仍然在表格内评分。

  提供的词语:

  描写观众的词语:

  目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷 争先恐后

  一眨不眨 伸长脖子

  描写鸡蛋鸡蛋变化的词语:

  晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞

  描写鸡蛋鸡蛋变化的句子:

  鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。

  鸡蛋像喝醉了酒似的,晃晃悠悠地往下坠,不一会儿就沉到杯底“睡大觉”,一动不动了。

  鸡蛋晃了晃身子,又懒洋洋地倒了下去。

  (学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子,这样充分发挥学生的潜能,不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后,语言丰富了,心中也有了自信,这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示,同时老师要提升。

  另外,分开实验过程让学生仔细观察,把实验过程放大,是在有意识地告诉学生,只要认真观察就有发现。)

  实验2:在水中放入盐慢慢搅动,观察发生的情况。(过程同上)

  描写观众的词语:

  疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨

  伸长脖子 拍手欢呼

  描写鸡蛋变化的句子:

  鸡蛋仿佛轻了许多,从杯底里浮了起来,就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。

  鸡蛋浮了起来,就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。

  鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中,在清凉的池水里游动几下,眨眼间又浮起来了。

  为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底,而放进有相当浓度的盐水里,却会神奇地浮上来呢?(清水的浮力小,盐水的浮力大。)

  二、命题(2分钟)

  三、习作(25分钟)

  要求:

  1.不会写的字先写拼音,等全部写完作文后再查字典写上字。

  2.口不出声、头不晃动、笔不停止。

  4、讨论修改:

  写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗?同时注意其他同学的感受了吗?

  五、评议

  六、批改(结合语文园地的修改符号)

  内容 :

  1.格式、卷面、错别字、标点、语病

  2.实验过程是否具体

  方法:

  把好词好句用曲线画出来,并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者交流,作者修改。

  步骤:

  1.边读边改自己写的作文。

  2.和小组内同学互相修改。

  3.找组外的同学修改。

  七、反馈(2分钟)

  我的收获是﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍。

  八、小结(1分钟)

  师:我们刚才是把做实验的具体过程写了下来,这是在记叙一件事情的经过,这是记叙文。不但要讲清楚,还应把语句说得生动优美。

《我做了一项小实验》教案4

  【教学目标】

  1、能借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚。

  2、能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。

  【教学准备】

  教师:多媒体课件。

  学生:做一项小实验。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  能借助图记表示自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚。

  【教学过程】

  一、交流谈话,激趣导入。

  1、同学们,今天我们要写的作文是(板书:我做了一项小实验)。

  看到这个题目,你想到了我们学过的哪一篇课文呢?(预设:《蜜蜂》)

  2、谁能给大家介绍一下这篇课文的实验内容呢?

  法布尔为了验证蜜蜂有辨认方向的能力,做了一个实验,证实蜜蜂确实有辨认方向的能力。

  二、借助图表回忆实验情景。

  1、翻开课本第56页,借助图表说说《蜜蜂》一课的实验情景。

  课件依次出示:

  实验名称:验证蜜蜂有辨认方向的能力。

  实验准备:蜜蜂、纸袋、白色记号笔。

  实验过程:

  第一步,把捉来的蜜蜂放在一个纸袋里。

  第二步,在捉来的蜜蜂身上做白色的记号。

  第三步,在四公里远的地方放飞。

  第四步,检查蜂窝。

  实验结果:蜜蜂有辨认方向的能力,靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。

  2、你做过什么小实验呢?向大家介绍一下。

  全班交流。

  3、根据图表在课本上把小实验的情景填写完整。

  三、写作要求。

  1、先把实验名称和实验准备介绍清楚。

  2、把做小实验的经过写清楚,可以用上“先……接

  着……然后……最后……”的句式。

  3、还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。

  四、试写初稿,进行修改。

  1、学生进行习作,教师巡回指导,并对写作有困难的学生进行个别指导。

  2、学生完成初稿,进行自我修改。

  3、组内互读互改。

  教师巡视,作个别辅导。

  第二课时

  【课时目标】

  能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。

  【教学过程】

  一、评析,再修改。

  1、师巡视,对实验过程、实验结果交代清楚的学生进行表扬鼓励,对过程和结果交代不清的学生提出修改建议。

  2、重点提出修改补充要点。

  (1)修改错别字、标点符号和句子。

  (2)一定要把实验的过程和结果写清楚。

  (3)补充内容,把实验最精彩或者最关键的部分写具体。

  3、选一篇学生习作,师生共同评议修改。

  围绕习作要点进行集体评议,使学生在对别人文章“品头论足”的同时,进一步明确习作的要领。

  4、将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐,相互提出中肯的修改意见。

  5、学生自己再认真修改。

  二、誊写习作,书写工整。

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