（热门）教师读后感
品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编精心整理的教师读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师读后感1
每位教师都期望成为优秀教师：最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。著名特级教师任勇老师的新著《你能成为最好的数学教师》，就为我们展现了一条走向优秀的道路。
任勇结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为我们娓娓道来“成为最优秀的数学教师”的秘籍。书中的案例、技巧和方法，都来源于他数年的课堂实践和理论研究，既令人倍感亲切又无比实用。
书中我印象最深的一段话是“教学永远都是不完美的`艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望。教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。”
在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。
教师在发展的过程中，无论是书教的比较好，还是班主任当得比较好，都是事业的基础。但是要持续发展，还是要进行教育教学研究，探索教学规律，提升教育实效，进而将研究的东西整理出来，也就是写作。这其实也就是学者化的进程。
关于这一点我深有体会，作为一个教师也是要有可持续发展的意识，应多写作文，将自己的观点想法整理出来，对于我来说，当时特别有灵感，如果不马上动笔写下来，最后会忘记，连该如何说都忘记，所以写作非常重要。
只要踏踏实实地沉下去，只要经得起教育探索的艰辛，每天都优于昨天的自己，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。
教书育人是教师的职责，优秀教师之所以优秀，一个非常重要的原因就是，他们在育人的同时，还在孜孜不倦地“育己”，即主动学习、寻求发展。教师如何“育己”呢？
首先，精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。”
其次，关注课堂教学的全过程，钻研教育教学理论，让自己越来越专业。如果不能让自己更专业，就无法成为优秀教师，只能沦为教书匠。再其次是博学，广泛汲取各方面的知识，积极培养和发展个人的兴趣、特长。
教师读后感2
当我捧起《今天，可以这样做教师》这本书时，我一下子被书中一个个鲜活的故事所吸引，掩卷沉思，受益匪浅。一个故事述说着一个教育的智慧，这份智慧让人深思，给人启迪。
开学第一天，在很多教师眼里，是再平常不过的事情，对于大多数教师而言，一般的做法不外乎点名，打扫卫生，发新书，强调班级纪律等。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇，没有给学生留下深刻的印象，更无法走进学生的生命深处。
然而，在开学第一天这一特殊的日子里，有一些老师不循常规，以自己的独特方式，给学生带来无比的惊喜。
如文中的俞玉萍老师，自1997年担任班主任至今的十几年里，为了迎接开学第一天，她前一天晚上往往很少睡觉，因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要开花，是因为我知道我有美丽的花”，卡片的正中是三颗淡蓝色的.星星，是让孩子们自己写名字的地方，下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。到了开学的这一天，她早晨6点，准时到教室，学生陆续来到，她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好，第二个引导第三个，以此类推，直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后，俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事，林清玄的《心田上的百合花开》。就这样，俞玉萍老师在开学第一天，就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田，这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守，这种坚守的难能可贵之处，正是俞玉萍老师的魅力所在。
我们很多老师都爱学生，像桂贤娣老师这样懂爱，会爱，让学生感受到爱的应该为数不多。从教多年，她经常问自己三个问题：“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”经过长期的思考和实践，她将学生按照不同的特征分为十类，提出了“因生给爱十法”。即病残生爱在得体、体弱生爱在关心、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。一个老师光有爱是不够的，没有哪一个学生会喜欢一个教学能力不强的老师，哪怕你再爱他们。在某种意义而言，教学水平高，让学生在课堂上学到实实在在的东西，才是对他们最好的爱。桂贤娣老师就是这样一个老师，她不仅懂爱会爱，她还是一位颇具教学艺术的老师，她独创的情感教学法得到了专家和老师们的高度评价。
还有前苏联教师阿莫纳什维利，他能在开学第一天神奇地叫出每一个学生的名字，他的这一行为让孩子们感到惊讶而又温馨。
其实，很多时候，优秀教师与普通教师的差别并无想象中的那么复杂与神秘，教育教学中一些不易为人觉察的细节，几十年如一日的坚守，爱心与执着，已经足以说明一切。他们幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐。
断断续续读完这本书，点点滴滴收获在心头，读一本好书，犹如品一杯好茶，越品越有味。这正如美国富兰克林说的“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒”。
教师读后感3
读书，读书，再读书，从事教育教学工作，不但自己要不断地阅读书籍，充实自己，更要教育学生要多阅读书籍，从书中学到知识。这就是我读完前苏联教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》一书的总的感受。
书中，苏霍姆林斯基提到的建议，无论是针对教师本身提高素养的需要，还是对待教师如何教育学生，都离不开读书这一观点。也就是说，他认为在教育的问题上，要做好任何事情都与读书分不开。例如：在对教师自身发展的建议中，他提到教师要做到智力发展和得到精神储备，就要多读书才能达到。他说：对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。对于这个说法我深有感触，前几年，当我突然从低年级接手五年级教学时，我曾有过这样的危机，就是忽然感到自己在各方面的教育方法跟不上学生日益变化的想法了。那段时间，我回到家就是补看书，看别人的好的教育方法。当然就只有有选择地找着看了，因为学生出现的问题等不了我慢慢地读完那些书，再形成好的教育方法去教育他们，我只能对号入座似的把方法先搬过来，在教育学生的过程中再相机行事了。所以现在只要时间充裕一些我就看一下书，作为储备。
在对教育方法的建议时，书中提到，学困生怎样把学习搞好，最好的办法也是要他们多读书。他是这么说的：学生学习越感到困难，……他就越需要多阅读。……学习成绩差的学生，……不要
靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是在这一点在‘学习困难’的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
在谈到教会学生学会教育和自我教育时，他是这么说的：少年的自我教育是从读一本好书开始的。我坚信这个说法。无数学生活生生的事例，让我们是看到的，所以作为教育者的我们，必须注意做好对学生阅读每一本好书的引导和指导工作。
从以上可见，苏霍姆林斯基认为读书有多么的重要。看了书中的那些建议，我很是触动。读完书后，我一直在考虑如何更好地将这一观点融入自己今后的教育教学和生活中，我想应该注重加强对学生读书的指导与读书的要求，让学生能多读书，享受读书的快乐。同时，在自己的日常生活中也尽可能空出时间多读书，以提高自己的教育素养和能力。正如苏霍姆林斯基对教师专业上提出的要求说的那样：请你记住，教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的'每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件精致的工具。因此今后我也希望自己做到与书为友，因为我不愿成为他所说的一个现代的人，如果没有经常与书籍的精神交往，如果没有一种通过读书来提高自己的尊严的自豪的愿望，那么他的生活就是不可思议的那样的人。
教师读后感4
教师的五重境界，万玮老师从教知识，教方法，教状态，教人生，教自己层层递进的方式，讲述了作为教师在成长的过程当中，应该如何成长如何变化。从王玮老师的书中，我觉得教师的成长实际上也存在三三原则。
一、积累是教师成长的基石。
万玮老师认为积累的内容：第一个就是积累工作中产生的一些领悟、灵感。第二个是积累一些可以用说理的小故事，案例数据和观点。积累故事的几个步骤：第一步是将故事保存好。第二步是判断这个故事可以在什么地方可以用，不同的故事有不同的含义，有一些故事可以从不同的角度解读。第三步是将故事分门别类的存放，第四步是经常温习。
不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江河。无论是在教学上还是在德育的工作当中，平时的积累都是工作当中的一个非常重要的一个步骤。在上次参加班主任核心素养大赛的过程当中，就发现自己在平时看了一些故事当中，在比赛当中就能够充分的运用到。在教学当中，比如说，最近在学校的生活与哲学当中的很多的，故事，都可以运用哲理来进行，说明学生在故事当中，能更好地激发他们对这门学科的兴趣，更好地理解知识、吸收知识。
二、思考是教师成长的敲门砖
万玮老师的书中用于思考有很多好处是，它是你精力充沛，从容不迫的应对日常的工作生活，使你处事乐观，态度积极，乐于承担任务而不挑剔，治愈能力强，能适应环境的.各种变化等等。这种思考有包括教师自己的这种方式，也包括在教学的过程当中要让学生养成思考的习惯。
学而不思则罔，思而不学则殆。有人说，改变你人生的不是知识，而是思考的能力要是在教学的过程中，思考也是极其重要的。尤其是引导学生的这种思考的学习习惯。笔者在平时的生活当中的一种思考，就是课堂结束要有所反思，课堂上为什么有的课堂能够引起学生的思考，而有的课堂就无法让学生动情。实际上在备课的过程当中，也要加入这种思考，怎么样才能够激发学生的思维的能力。让学生跳一跳能得到的知识，可能对他们而言印象深刻，如果不经思考，而靠填鸭式的灌输的这种方式所获得的知识，可能会存在考完试就忘得这样子的过程。
三、格局才能让教师成长获得幸福感
格局决定高度。万玮老师认为格局是一种观点和态度，格局是一种对自身的定位，格局是一种战略的眼光，格局是我们的生存空间。教师需要什么样的格局才能培养出一流的人才？他认为要胸怀大志，弃小不争。要放弃威权，树立威信。要眼光高远，兼顾细节，要主动进取，容忍不足。
有大格局的老师，应该来说，在生活当中，她的幸福感是比较强的，不会与纠结于一些名利当中，对于学生的一些行为，也能够站在大格局的角度进行看待。而在自己的成长的过程当中，也就更能做到一步一个脚印，层层递进。
教师读后感5
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”。而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在。对于我们这种“新手上路”很是有用。
作为一名小学语文教师，尤其是刚从学校毕业，对于小学教育没有切实的实际经验的新生来说，我希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，除了从学校有经验的老师们那里得到的帮助，其次就是阅读书籍报刊了，而《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的"大语文教育文摘"，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。
在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推荐给我看。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。
作为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的.帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学语文教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。
《小学语文教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点。
教师的语言要富有节奏感，教学语言节奏感是指在教学进程中，由教师内心情感而引起口头语言快慢、强弱、断续有致的变化，语气语调的刚柔、抑扬有机的结合。其语速应快慢适中，语调要高低有别，节奏要板眼分明，做到快而清晰，慢而紧凑，高而不躁，低而不咽，疏密相间，张弛适宜。
语文老师关键要课堂组织要处理好动静的关系。这里说的静指的是教学活动中相对安静的聆听或思索；动指的是教学活动中一种活跃状态，如热烈的讨论，竞赛等。一味地静会使课堂气氛沉闷；一味地追求动，往往会造成课堂秩序混乱。沉闷或混乱的课堂都是不美的，只有两者和谐而有机的统一才能即保持课堂的朝气，又维持课堂的秩序。
教师读后感6
几年前学校推荐时读过《做一个有思想的教师》这本书，今年市名师工作室推荐书目中正好也有此书，重又拾起细细品味，应该说随着年龄的增长，对此书的感悟更深了一些。我被一个个充满哲理的故事，被一个个活生生的案例所吸引，它给我带来清新与乐趣，我被一段段精彩的阐述，一句句充满深情的话语所吸引，它给我启迪，给我震撼，也给我展现出一个充满思想、充满智慧的新时代教师的形象。
人因思想而伟大，在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的权利，不能苛求每一位教师都是思想家，作为一名普通教师至少应该是一个独立思考者。现代教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；已由知识的传授者转化为促进者，由教学的管理者转化为引导者；现代教师既是学生的师长，更是学生的知心朋友。
一个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。在我看到的绝大多数教师都是很平常地走完了自己的职业之路，默默无闻。虽然精神可佳，但这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应该成为我们教师职业精神的写照。前几日听到六职专任老师自喻“我是一名教师，我不想做蜡烛，要做一棵参天大树”道出了我的心声。我想我们应该追求的职业精神是，发展学生，也发展自己；照亮学生，也要照亮自己。在追求自我发展的过程中，享受的是充实与愉悦。完美的心态，必定由此而生。书中也提到说“生命的意义在于不断追求，不断改造自我，完善自我，创造自我”，教师的职业生命中应该除了学生，还有自己。教师要有理性，尽最大可能设计出“课堂四十分钟分分都是精华”的教案，授课力尽详细，简洁，提高课堂效率，那也是在为学生节约生命……作为教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的`事业做好。
21世纪是创造的时代、竞争的时代。我们教师也要努力寻找自己的出口，更新观念，树立现代教育理念。以爱心为基础，以发展为宗旨，以育人为目标，以创新为动力，开展教育教学。
我已到不惑之年，作为一名教师，工作了20年，凡事竟然也以“老教师”自居，对于读书，学习总认为自己过了最佳年龄，只要做好自己份内与本职的工作就好。读了郭老师的书，反思自己从教二十载，明白一个人资历并不是年龄的增加，而是学识、能力、人格魅力的综合体现，对我来讲更应时时刻刻保持积极的心态，面对工作和人生，思想观念跟时代的步伐，在教学中追求科学从教、求真务实。
我看到别人改写的美国作家黛安E.著作《儿童世界》的一段话，感觉特别能达到我理想的课堂境界，借用来作为这篇读后感的结束语，我要力争：
让学生在宽容的生活中，学会大度；
让学生在鼓励的环境中，学会自信；
让学生在赞扬的生活中，学会抬高自己的身价；
让学生在公平的生活中，学会正义；
让学生在安全的生活中，学会信任他人；
让学生在赞许的环境中，学会自爱。
让我们热爱学校这个大家庭，师生和睦，工作高兴；
让我们一起努力做一个有思想的老师吧！
教师读后感7
《我是老师，也是永远的孩子》作者杨卫平老师是郑州市第十九中学的老师，地域的原因让初遇此书的我马上就有了亲近感。
这是一套很温暖的书，一年多时间学生给老师画了300多幅画像，老师为学生写了100多篇日志，这构成了一系列有意思、有色彩、有态度、有温度、有情怀的书，缔结了一份独特的师生佳缘，描绘了一段美好的教育“情画”，这可真是让人羡慕的一段师生情。
看完这套书，我问自己，为什么一直念念不忘？答案就是真情，真实，真诚。
真情
杨老师因为爱着自己的学生，用幽默的语言化解学生的尴尬。杨老师因为爱着自己的学生，用抱一抱的方式让学生记住一直写错的字。
为了提升梓妍和榕麟的绘画技能，杨老师每天换一身新衣，每一件衣服都精心挑选，乐此不疲。这样用心的老师，这样愿意为学生付出的老师，谁会不爱？
没有学生对老师的爱，一个12岁的七年级小姑娘是不可能每天坚持给老师画一张像的。没有老师对孩子的情，也不会有我手里的这本充满温暖和爱意的书。
正如书中第129页写到:
平日里，两个孩子为我画像，我从不授意，也不提示，自主权全在他们手里，美了丑了，笑了哭了，都看她们的了。创作者的思维，必须恣意舒展，坚决不可去限定或者强加。她们怎么画，我就怎样顺着她们的画意来写作。
尊重事实，保护教育与成长的真相，是我们合作的目的。不美化，不丑化，不虚化，是我们的共同表达。这使得我们内心坦诚，自由自在。我相信，这一段时光，这些图画与文字，在我们的生命中，都具有永不磨灭的印记，有着珍贵的价值。
杨老师用自己的理解、宽容，悦纳每一位学生，让班里的每一个学生都能感受到老师的关爱与鼓励。
真诚
正如书中第118页写到:
曾经，我也是一个全力以赴拼成绩的班主任和语文老师。学生考不好，我就发怒、痛苦，吃不下饭、睡不好觉、笑不出来，甚至正在吃着饭，或者半睡半醒之中，我都会猝不及防，潸然泪下。我也曾把自己毫无保留的交给考试。
后来，读了一些书，我渐渐变得内心敞亮，也不再焦躁了。至少近十年以来，我没有为孩子的考试焦虑过。我当然希望孩子考出好成绩，但是我更尊重成长的规律。我愿意陪伴，愿意等待。
反思自己，一直到现在，我还是很在乎学生的成绩。学生考得好，我很高兴。考试不理想，我会难过，会自责，会在班里发脾气，也会对自己的教学能力产生怀疑。但杨老师说:没有谁会永远处于巅峰之上，那不符合规律。教育是一步一步走出来的。要唤醒、启迪、激发、帮助、陪伴和托举。每一个程序都不能省略，需要花费大量的精力和心血。教育是慢的艺术，不能急！
灵动的瞬间，难忘的'经历，固化在彩笔间；孩子的探究，大人的成长，流淌在文字里：共享知识的愉悦、孩子进步的欢喜、大人成长的困惑、沟通不畅的苦恼、质难解疑的融洽、妙语连珠的精彩、教学相长的收获、师生相亲的温馨、亲子互动的趣味、家校合作的佳话、人间大爱的温暖、社会担当的厚重—一不授意，不粉饰，不虚夸，一位老师和她的两位学生，用心灵表达，以真实呈现。
无论你是学生，是老师，是父母，是教育研究的学者，还是关注教育、热爱孩子的热心人士，都能从中找到自己的影子，或者读到自己想要的东西。
教师读后感8
身上有情：幸福的教师身上的情常常表现为：“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……给我深度，让我每天教学时避免烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在惩罚时变得轻巧，在爱护时更加温柔……”（智利著名女诗人米斯特拉尔语）在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。
手中有书：幸福的教师都明白，只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫，激情……幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。
眼里有事：一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事，这事是什么？是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命的张扬，是寝室中学生生活的多姿多彩，是食堂里学生身体发育过程中的营养，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，幸福的教师个个眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的'下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。
工作有心：幸福的教师的“心”表现为有一颗认真细致的心。一个优秀的教师工作有心表现在：把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入，高效；下班时放下，放松。一个幸福的教师有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长如蛇蜕皮似地一次次挣扎，教师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子时，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下；当孩子取得成绩时，别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。
教师读后感9
暑假前夕，学校组织了“读好书”活动，我买了一本《感恩老师》，越看越有滋味。看完后我觉得感受颇多，也感受到了老师对我们的爱。在这本书中，有个故事叫《老师的旧书》，讲的是在作者中学时代时买了一本《海湿诗集》，但因为过于读书心切，竟在语文课上看起来。不料被语文老师发现了，当场把书撕得粉碎。作者顿时流泪了，泪水中带着仇恨，但老师放学后却把他带到了自己家里，并叫女儿拿来两本书送给他，他的女儿极不情愿地给了作者两本书，老师拿起书看了又看，又轻轻抚了抚，便递给了作者。作者回到家，发现一本书中夹着一张纸条，上面歪歪斜斜地写着：大哥哥，希望你能向你的同学转告，以后不要在课堂上看课外书了。我爸爸每撕一本书，都要把自己的藏书还给学生一本。这是我家最后两本藏书了，是爷爷去世时留给我爸爸的，爸爸很喜欢，希望你能珍惜。
从那以后，他们班就再也没有在课堂上看课外书了。这篇文章中的老师是很值得佩服的，他在把书撕得粉碎后又把自己心爱的书给了学生，知道自己家的书都赠光了。这位老师虽然严厉，但他其实是很爱自己的学生的，从他把父亲留下来的书也送给学生可以充分的体现，而且他并没有批评看课外书的同学，而是把他们都带到家里，还把自己的藏书赔给他们，让他们自己体会自己错在哪里，自己改正，而不是靠严厉的批评教导，这位老师对学生的爱比对自己女儿乃至过世的父亲都深，这种极深的爱是无法用语言来表达的。读了这个故事，我的脑子里不由自主地出现了自己的老师。记得在我四年级的时候，老师刚刚开始带我们班，我们班的同学很不乖，经常给班级扣分，对各科任课老师很不尊重，在课堂上不遵守纪律。也让老师很辛苦。有一次晨间活动，老师让我们都安静下来，对我们说：“同学们，你们以后别这样行吗？你们不尊重老师，没有纪律，是大错特错的`！”
听了这些话，大家都变得很不屑一顾，很轻浮。老师看到我们这副表情，无奈地摇摇头，陷入了沉思当中。过了一会儿，老师叹了口气，语重心长地对我们说：“同学们，你们知道吗？老师也有家！
我家还有个三岁的小宝宝饿得哇哇哭呢！
你们这样做对得起老师，对得起你们的父母吗？”老师一边说着，眼泪一边哗哗地流下来，眼睛瞪得大大的，看得出来她很激动。同学们看到老师这般模样，不禁被牵动起来。老师越说越激动，同学也被感化了，也流下了眼泪。“同学们，答应我，不要再这样了，让老师省点心吧！”“好，老师我答应你”“我也答应”“我也是！”“谢谢你们，你们没有辜负老师的期望！”
从此以后，我们就再也没有像以前那样。正是老师的眼泪感化了我们，这是真情的流露，只有这样，我们才能真正认识到自己的错误，并努力去改正。而且，老师的眼泪中，还包含着对我们深深的爱。老师，谢谢您！
谢谢全天下所有的老师，你们为学子们付出了太多太多，这些不是用一个谢字能表达的。老师是一个伟大的职业！
教师读后感10
既然选择了"教师"这一职业，就要无怨无悔！对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论及多读书，以下教师读书心得体会范文《教师专业标准读书心得》是教师读书心得体会频道为您整理的，希望您对您有所帮助。
在这个举国喜庆的春节里，天气寒冷，零星漫雨绵绵飞舞，给这个节日增添了另一种景色。今日，一杯飘香的清茶，一种清凉的心境，让我卸下世俗中所有的疲惫，静下心来学习《专业标准》，感受颇多。
一、用理念坚定信念
通过学习，这些基本理念提升我们专业修养必备的准则，“学生为本”的理念让我们立足学生实际，尊重学生，时时处处以人为本，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，因材施教，组织和提供合适的教育活动，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。“师德为先”的.理念指导我们热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。“能力为重”理念警示我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。“终身学习”的理念是让我们学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。这四个基本理念，更坚定了我们专业信念，从我做起，做一个勤勤恳恳永不停歇的学习者。
二、用要求规范行为
在我仔细阅读和理解以下基本内容后，让我感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明了清晰的方向，有了这些基本内容，在我们前行的道路上犹如多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。基本内容把理念与师德要求放在首位，一个师德有问题的教师怎能堪称“以德育人的一代师表”？只有具备了良好师德和专业理念的教师才有资格学习专业知识和习得专业技能，所以，我们要用又红又专的师德和专业理念，去践行历史赋予“教师”这个职业的神圣使命。
三、用行动践行理念
今日一学，发现自己还有很长的路要去努力跋涉，俗话说得好：人活到老学到老还有一半没学到。无论是新的教育理念还是师德修炼，无论是专业知识还是专业能力，都是一门永远学不完的学问，教育理念、师德修养是一辈子都要不断修炼的课程，他们没有一个定量的标准，是一门没有定量的教科书；专业知识是与时俱进的，学生不同，时代不同，对我们的教学行为提出的要求不同；专业能力更是一门高技巧的学问，他需要我们在实际教学中，用行动去实践，用智慧去反思，用自己的专业和心智去践行。我相信，只有用心付出，坚定信念，努力学习，我们定能用实际行动践行新的教学理念，服务于学生，服务于社会，不辱历史赋予“教师”这个职业的使命。
教师读后感11
“除了上帝，任何人都必须用数据来说话。”——这是《大数据》中出现的让人印象深刻的一句话，也是全书力图传递的信息。在数字信息时代，数据和空气一样遍布生活，对于有些人来说，数据无意义，而对于有些人来说，数据，即真相。
美国是《大数据》的主角，全书通过讲述美国半个多世纪信息开放、技术创新的历史，以别开生面的经典案例——巴马来建立“前所未有的开放政府”的雄心、公共财政透明的曲折、《数据质量法》背后的隐情、全民医改法案的波澜、统一身份证的百年纠结、街头警察的创新传奇、美国矿难的悲情历史、商务智能的前世今生、数据开放运动的.全球兴起，以及云计算、等社交媒体、Web3。0与下一代互联网的未来图景等等，为读者一一细解数据创新给公民、政府、社会带来的种种挑战和变革。
透过全书，一个立体的美国及美国人民的思想呈现在我们面前——美国人民执著于个人隐私的保护，却又不遗余力地推动着政府信息的透明与公开。
读完此书，对生活中的数据及数据处理突然有了很大的兴趣。如果有一天，处处以数据说话，那么，政治、制度、生活将更加清明，事故、腐败将降到最低点。
作为信息技术教师，是有必要阅读此书的！有慧根的教师将能从书中挖掘出信息技术特有的文化以及能用于教学的鲜活案例。 每天能用来阅读的时间很少，总是要等到夜深疲倦时才有空翻开书本，总是在眼睛极不舒服的情况下坚持阅读，《大数据》就这样在坚持中溶入我的思想……
起初引起我对《大数据》的兴趣，是方所关于涂子沛先生演讲的活动介绍，当时就很感兴趣。我也是黄仁宇史书的忠实读者，对他提出的不善于数目字上的管理的观点非常赞同，对提出如何解决这一问题的《大数据》自然就很感兴趣。可惜的是那天临时有事无法去现场听讲座，事后立即买了《大数据》一读为快。
我原以为《大数据》会是一本理论书籍。读下去才发现该书很像西方的教科书，运用案例和讲故事的方式，把美国数据开放、收集、使用背后的立法故事，公民故事，技术故事，商业故事娓娓道来，引人入胜，令我大开眼界。而更让我惊讶的是，《大数据》并不是技术类的书籍，它的着重点是公共管理，是在谈数据信息的公开，如何公开，如何收集，如何使用。对我们现在如何推动政务信息公开，财政支出公开，如何更好地发挥政府部门的数据效劳民生，如何更好地实现社会公益组织与政府的和谐互动具有很好的启发作用。
我心目中的好书，应该是能开阔视野，启发思维，昭示未来的。我觉得《大数据》就是这样的一本书。 摘录大数据中令人难忘的语句：
一个真正的信息社会，首先是一个公民社会
永远不要疑心，那一小部分有思想并且执著努力的公民能够改变这个世界。事实上，人类的历史从来都是这样最高深的技术是那些令人无法觉察的技术，这些技术不停滴把它们自己编织进日常生活，直到你无从发现为止
教师读后感12
暑假中，我阅读了朱永新老师的《致教师》一书，这是一本有关教师心灵成长的书。全书共分四辑，分别是“给我一个做教师的理由”“借我一双好教师的慧眼” “愿我书写一部教师的生命传奇”“让我们过一种幸福完整的教育生活”。前三辑以书信问答的方式呈现，众多一线教师提出在工作实践中遇到难题、在教师成长中遇到的各种困惑，朱老师一一予以解答，不仅针对具体问题提出分析，更看出问题背后的本质，对每个问题都作出了详尽细致、深入浅出的剖析。
读罢全书，我受益良多，甚至可以说，朱老师的每一篇回复几乎都对我有所启发，尤其是在如何规划自身发展方面有所裨益。书中提出教师职业的四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭
记的老师。而今天，我想做一名让学生瞧得起、让学生因我的存在而感到幸福的老师。
那么，如何做一个让学生瞧得起、让学生因我的存在而感到幸福的老师呢？朱永新老师也为我们提出来具体的方法，就是陶行知所说的“学高为师，身正为范。”学高为师，就是要把课上好。把课上好并不容易，需要教师提高自身素养，深入钻研教材，把握重难点，提高课堂效率，营造良好的课堂氛围，吸引学生的兴趣等等。对于年轻教师来说，何其容易。这需要坚持不懈地学习。在教师如何提高自我素养、专业能力方面，朱永新老师也为我们提供了具体的方法。“教师的学习，首先就是向书本学”。阅读提高教师职业认同的哲学、心理学等方面的`读物，阅读教师所教学科的专业书，要懂教育学、心理学的基本知识，与经典对话，加强阅读审美能力，提高人文素养和科学素养。
当然，正如孔子所说“学而不思则罔，思而不学则殆”，只看书却不思考，没有把书本中的精华之处加以内化、吸收，对书本中与自己观点不同的地方没有思考，只是看过而已，这样读书的效果不会理想。因此，学习与思考密不可分。一方面读过的书要做摘抄、笔记，还可以写一些感想，另一方面，在教学过程中，要用文字记录成长可以通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思自己的日常教育生活。
同时，在教学中，我开始仔细思考，应该怎样做好我所热爱的教育工作？首先，应该要坚持《士兵突击》中“不抛弃，不放弃”的精神，关爱每个学生。关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕春风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问候，给学生春天的温暖。其次，注重鼓励。少一点责备，多一些夸奖；少一句批评，多一句引导；少一点隔阂，多一些沟通。现在，我不敢说，取得了一定的成绩，可我确定，我和我的学生们在一起成长，一起努力。我感谢我的学生，是他们给予我自信，力量和幸福，让我的教学一点点进步。
教师读后感13
我手捧《教师的心灵温度》一书，心里一直在想：徐老师说的“心灵温度”指什么呢？两天一气读罢，顿觉清新典雅、亲切无比，所描所述似举手可触。
徐洁老师用行云流水般的文字，以独特的视角，睿智的思考表达了对于教育的沉思，对于课堂的体验和读书的感悟，以及对于孩子成长的关注。她学的扎实，说的真实，做的踏实。翻看她的文章首先惊叹于她行文的纵古论今旁征博引，真可谓妙语连珠，这与她深厚的文学底蕴不无关联。起初还认为她是高中的语文老师，可曾想到她竟然是初中的一位物理老师。这也揭示她所言的“心灵温度”指标之一——教师必须是一个“爱读书”的人。她认为，我们一天一年一生都不能忘了读书，不爱读书的老师就不是一个称职的老师。“心灵温度”指标之二——教师必须是一个“爱教育”的人。你有多爱教育，你把教育当作职业还是事业，你愿成为《教育田野里的守望者》吗？在灯红酒绿、纸醉金迷中守得住教师的清贫吗？在唯分数论成败的`今日守得住教师的信念吗？“心灵温度”指标之三——教师必须是一个“爱学生”的人。爱在哪儿？爱在能领会到课堂上《学生的提问是对教师的赞赏》，爱在能《让错误美丽起来》，爱在能真正懂得对学生的《教育是水的载歌载舞》。我自知我对学生的行为都是出于爱，但我也明白这些出于爱的行为一定也有许多对学生造成了伤害，因此，这个“心灵温度”指标自己是不能打分的，能发表意见的只能是学生。
徐老师在《一辈子学做教师》一文中，以全新的视角让我们来理解“学习”的概念。学习即生活，学习与生活之间不存在任何疆界。当你把学习融入生活的方方面面，成为一种必不可少的需要的时候，就会挣脱功利的羁绊，使学习成为快乐生活的一部分。所以我们要树立正确的学习态度和掌握应有的学习能力，把终身学习作为生存责任和生存方式，提升学习的自觉性，做一名学习型教师。终身学习的警言是：在变化无穷的时代，你永远不能休息，否则就将永远休息----认识不能片刻停顿，学习通过一生进行。因此“做一辈子教师”首先必须“一辈子学做教师”。这就需要我们教师要不断地改变自己的学习方式，处处留心皆学问，边学习边思考，你会发现世界上很多东西都是相通的。况且当前新课程的实行，对我们教师素质的要求更高了，对我们的专业水平要求也提高了，所以我们必须下大力气学习。而学习不能只通过书本这个不会背叛我们的朋友，我们可以向生活学习，在实践中学习，不断积累，通过自己不断揣摩得到一种内化了的无法言传的知识。我们可以通过博客这个交流平台，让自己在交流中得到启发、补充，实现思维上和智慧上的碰撞，从而产生新的思想。
总之，学习是一种积累，思考是一种生命的顿悟。我们应该在生活和工作中，不断去学习、思考，增长知识、丰富经验、升华情感和分享欢乐，用生命去影响生命，用心灵去塑造心灵。
教师读后感14
从图书馆借这本书时以为是一本专业理论性书籍，摆在办公桌上，很久都没有翻看，当我本着借了书总得看上两页的心理打开时，连续一个半小时我就没放下了。
这本书没有一个字的理论专业术语，而是作者杜林作为学校校长经历的一个个小故事和他的担忧、期望。书中没有作者简介，没有前言，翻开书的第一页就是杜林的一句话：让学生成为自己生命的脉搏，与学生一起感受成长的快乐。第二页就是目录，每一个目录里的标题也是一个个事件，里面没有插图，没有彩页，只有杜校长和孩子们家长们发生的一个个故事。
在杜校长写的故事中，有一篇文章“有一种力量，叫做激励”，讲述了他还算优秀的孩子缺少那种永争第一的劲头，可是当他儿子的好朋友取得了中考冠军的时候，他儿子就开始有了劲头，有了变化。在杜老师的笔下，每个孩子的成长都离不开激励，但每个孩子都不同。有的孩子需要的是老师的激励，有的是同伴的激励，有的是书本的激励，有时是成绩的激励，有时是成功的激励……对于他自己的孩子，可能同伴的.激励会更大一些。
在看完这篇文章后，我开始观察并不熟悉的一年级篮球训练班的孩子们，一个半小时的学习，一年级的孩子很难非常认真地坚持下来，于是，我想到了书中的激励。
第一次激励是分等级，选出学过篮球的队员组成优秀队伍，他们练习时很有优越感，很认真。接下来，我大声宣布我还要选优秀队员，也许是成功的激励，他们整节课都很认真。
第二次课，也许这个成功来得不是那么容易，他们积极性没那么高了；第三次课，我采用了贴星星的方式，于是一节课认真了，但维持时间不长……
又一次课，我买了两包棒棒糖，带了三个棒棒糖，把糖挂在了一个很显眼的位置，有了零食的诱惑，他们又有了动力。我在上课中奖励了一个，下课前奖励了两个，并承诺下节课带四个，于是又有了下一节认真的课，还有孩子说如果有海苔他就会更认真一些。
上了六次课，孩子们越来越规范，我想这样看得见、摸得着的激励可能更适合他们，特别是对于他们迫切想得到的东西，他们都会付出相应的努力。
在杜校长的故事中，有很多灵活处理学生各种问题的例子。
今天武术课，孩子们练习得很认真，提前完成我的教学内容，并且很出色。作为奖励，剩下的十分钟让他们自己组织游戏玩，在游戏中，两个男孩子有了一点小矛盾，动手了。当另外的孩子们来找我时，我走过去没有问原因，笑着只说了一句：打架时有没有运用到今天武术课学的动作，姿势帅不帅？
说完，孩子们一顿哄笑，纷纷说，没有用到。我接了句，姿势不帅不准打架。孩子们大声地笑着，一边比划着，两个斗鸡式的孩子一起笑了。下课总结时，对全班的孩子强调了武术的武德，最后强调了一句，武术姿势不标准，动作不帅的没资格打架啊，在笑声中，一节课结束。
在回教室的路上，两个打架的小男生相互抱着走在一起，遇到我说，我们现在是好朋友，詹老师说的不打不相识，我们就是。很庆幸看了这本书，巧妙地处理好了一桩“大事件”。
真的很喜欢这本书，虽然有着严肃理性的标题，但有着感性的内容，喜欢内容的朴实不浮夸，喜欢作者的娓娓道来，读完获益匪浅，能直接指导我的课堂教学与管理，我也再一次体会到多读书带来的好处。
教师读后感15
曾经年少的我，受初中数学老师的影响，梦想成为一名数学老师。通过努力实现了梦想，满怀激情投入教育事业，从教十多年，自认为心中有田野芬芳，不断追求美好，向美而生。读了教育家于漪老师的《教师：让青春在讲台闪光》，让我更深刻感受到教师之责任重大，更加对教育心存敬畏，努力实现让课堂回归本真。
“师者，人之模范也。”老师是特殊职业，是榜样，作为老师，要有像泉水一样喷涌而出的智慧，在思想言行上起引领作用。《韩诗外传》中有一句话：“智如泉源，行可以为表仪者，人师也。”可见教师的份量之重，教师的人生应该是德智双全。因此，教师既要在学术上不断精进，智如泉源，又要在人格上不断升华，堪称表仪。也就是说，要不断修炼自己的学术魅力和人格魅力。
作为教师，要对育人使命有深度觉醒。在教学中不能只满足于在技术层面的知识灌输，也不能一心追求考分，只全力以赴育分，这种教育只会让学生的思想固化，求知对心灵的滋养、情感的陶冶、理想的孕育、思维的发展、视野的拓展等就难觅踪影，那种求知中的新发现、新顿悟、新追求的美丽风景就很少见到。因此，三尺讲台联系着学生的生命，讲什么，教什么，传授什么知识，培养怎样的'能力，给予怎样的思想熏陶，给予什么价值观等都会影响学生一辈子的生活。
所以，作为老师的我，一刻都不敢懈怠，因为每节课都会影响学生的生命质量，所以努力备好每节课，培养他们学会学习，懂得怎样求知，在知识传授和能力培养中，融合情感、态度、价值观。教师的每个智慧的话语，都会逼着学生思考，让学生在课堂中受到良好的道德情感和理想信念的熏陶。
雅思贝尔斯说，教育意味着“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。换言之，教师不仅需要踏实的专业知识与教育技能，以及实事求是的科学精神，更需要一种成全生命的教育理念与生命情怀。因此要有努力学习做教师的真本领，不断反思，用一颗反思之心来看人待事，在反思中记录我们曾经的迷茫，见证我们的成长。教育的生命力在于教师的成长。
校园里，每一株草木都尽情生长，花有花的标志，草有草的可爱，树有树的伟岸，即个性鲜明又错落有致，构建了一幅和谐生长的生态画面。教育中，每个学生都与众不同，独一无二，都是世间孤品，有其独特的成长密码。教育是着眼于全体，又着力于个体的系统工程。倘若每一个个体都得到理解、尊重和发展，以自己的方式拔节劲长，实现高品质的个性差异发展，便是校园里最动人的样貌。
作为教师的我们，平时多读书，多思考，把课上到学生心里去，让每节课都生命涌动。努力用“每一节课都会影响学生的生命质量”的担当去踏踏实实践行育人的课堂，最终实现“让生命之花绽放”的教育目标。
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