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小学的作文

时间：2024-11-17 13:32:06 小学作文我要投稿

小学的作文集锦（7篇）

　　在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的小学的作文7篇，希望能够帮助到大家。

小学的作文集锦（7篇）

小学的作文篇1

　　我衣食无忧的时候，有人在忍受饥饿吗？我怀疑着我身边一切美好的事物，因为我不能忘记那模糊地背影。

　　那天，我像以往一样，踏着轻松的脚步，哼着愉悦的小调，走向学校。早晨那迷人的霜花使我陶醉，不知不觉中微风已把我送到学校的大门前。学校的音乐打破了原有的宁静，我从睡梦中苏醒，睁着朦胧的双眼望着熟悉的校园。在不起眼的校门一角我却巧然发现了一张陌生的脸。

　　那张脸很黑，像黑炭一样，那忧虑的眼神盯着手中的馒头，他慢慢的张开干裂的嘴唇露出那满口暗黄的牙齿，可能他从不刷牙，所以那么脏，他无力的咀嚼着。从头上那破破烂烂的小帽子下露出几根凌乱的白发，还有满脸的皱纹印证了他经历的风风雨雨。他缓慢的直直腰，像一台损坏的机器，他站了起来，看得出很吃劲，他背靠着我，朝那明媚的朝阳走去，我看到他那布满白霜的背影，想必在这寒冷的角落度过了一宿。我摸了摸自己温暖舒适的衣服，望了望他，心中有点酸酸的感觉，我默默的祝福着越走越远的`老乞丐，希望他能遇到好心人。

　　预备铃响了，我默默的走进校园，不由自主的又望了他一眼，他已经消失了，消失在彷徨之中，喧哗的都市寻找不到他的踪影，只在我的记忆里留下那短暂的背影。此时的白霜不再迷人，它是一片凄凉，朝阳不再炫丽，它也为之心酸，铃声不再诱人，它只是一种悲伤的慰藉。

　　“人人只要献出一点爱，世界就会变成美好的人间”这一句话已经成了一句格言在生活中广为传颂。但是如今的世界真的是那么美好吗，不是还有人在战争中挣扎吗，有的小孩还不能上学吗，有的人不还在苦苦寻找失去的家园吗？在城市美丽繁华的背后，还隐藏着一些不为人知的泪痕。

　　世界上还有很多需要爱的地方，我们要不要说到做到呢？每个人真正的奉献一点爱，世界才会变成美好人间。可爱的人们，请大方一点，从自我做起，从身边做起，从现在做起，奉献自己的一份爱心吧，你的爱会挽救一条生命的。

　　朋友们伸出你的援助之手吧，让我们拉起一条爱的风景线。世界需要你的爱！

小学的作文篇2

　　听妈妈说，我小时侯在家非常调皮，到现在长大了也改不了。今天是星期五，我做完寒假作业就吵着爸爸和我玩扑克，爸爸看电视正看得起劲，哪顾得上我，便说；“自己玩去”，我不高兴了，想给爸爸弄出点麻烦，立刻就想出个怪主意；如果给爸爸扎个小辫子不知道会怎样？

　　说干就干，我拿起梳子，就开始给爸爸梳头发，爸爸的头发又稀又软，真好梳，我把爸爸的头发先梳成3股，像电视里的'三毛。我边笑边喊；“妈妈快来看呀”，“你们又在闹什么呢？”妈妈一边做饭一边说。因为爸爸正在看球，所以任我给他梳，还时不时喊上几声；“好球！”看到爸爸专心的样子，我放心了，又跑到里屋找了一根红毛线，蹦蹦跳跳地跑到爸爸跟前。爸爸说；“佳佳，你别闹了。”，我撅起了嘴，爸爸看到我不高兴了，无奈地说“你梳吧”，我又坐在凳子上，给爸爸梳辫子。

　　我重新把爸爸的头发梳理了一遍，又学着妈妈的样子，用梳子把爸爸的头发分成几股，小心翼翼地扎呀扎，不知怎的拉痛了爸爸，爸爸叫了起来，我说；“爸爸，你忍一忍，就梳好了”，爸爸只好耐心地忍着痛任我摆布。“朝天辫”终于扎好了，鲜红的头绳绕得紧紧的，头发在爸爸的头顶树起几个角，像电视里的小丑，有趣极了。

　　我扎好辫子就去玩了，爸爸仍在看电视，把我给他扎辫子的事也早忘得干干净净，我玩够了回到家，这时爸爸也气冲冲地回家，一进门就朝我说；“你这淘气鬼，干的好事，差点让我出净了洋相。”，原来爸爸看完电视就出去买菜，在门口碰到了表哥，表哥笑得合不拢嘴。爸爸一摸头，才知道自己头上长角，我和妈妈听了都笑得前俯后仰，真开心。

小学的作文篇3

　　在我们记忆的星空里，有着许多小星星，小星星里装着生活中的每一件事，在我的星空里，有着一颗闪烁的小星星，那里面有我童年的第一个发现。

　　有一次，我去北海旅游，去的时候天气晴朗、阳光明媚，可到达北海时，乌云密布，没过多久就下起了倾盆大雨，过了一会儿，天又变成了多云，我疑惑不解，天为什么会变化多端呢？我带着问题去请教爸爸，可爸爸抱起我，说：“来长大后，老师会教你们的。”我也没办法，只能把这问题埋在心里，到三年级的时，我上网调查才知道，原来是因为外力的作用，就是地球以外的能量，导致的水平、垂直、气压分布不平衡，因此产生了空气的流动，也就是风。当我看完这些资料，跑出去阳台，望着蓝蓝的天和洁白的.云，我想：“原来，生活中还有许多东西等着我们去发现，它们不在很远的地方，而是在我们身边。”

　　那颗星星被我称作“童年的第一次发现”，它在我的星空里是独一无二的，在我浩瀚无边的记忆星空里将会有许多新的星星诞生。

小学的作文篇4

　　我的表姐今年13岁。我们一家都夸她长得好看：一对浓浓的眉毛，一双水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，樱桃似的小嘴，像苹果一样的脸蛋，短短乌黑的秀发，显得整个人都非常有活力。

　　表姐很有志气，每当她实现了自己定的一个目标后，又会给自己定下另一个新的目标。用舅母的话说，就是没有知足的时候。

　　有一次，表姐的'脚骨折了，疼得非常厉害，连路也走不了。舅母劝她留在家里休息一段时间，可她怕耽误了学习，就让舅母推着轮椅接送她上学和放学。舅母心疼地说：“女儿，耽误几天学习，对你来说没什么了不起，把伤养好了再说吧！”表姐连忙说：“妈妈，我的脚伤可能要好几个星期才能好，那得耽误多少课呀！您就让我去上学了吧！”舅母没有办法，只好每天用轮椅送她上学。就这样，表姐硬是一点儿学习也没有耽误。到了学期末，她再次被学校评为优秀少先队员和“三好”学生。

　　现在，表姐已经是一间重点中学的学生了，她又给自己定下了一个新目标。我的表姐就是这样一个永远向着目标前进的人。我有这样一个表姐，令我感到无比自豪。

小学的作文篇5

　　随着岁月的流逝，渐渐地我长大了，哭的权利也被妈妈剥削了，妈妈经常对我说：“金金，你长大了，不能再像小时候那样动不动就哭了！你要学会坚强，遇到再大的委屈也不能哭！”妈妈的禁令我不敢违抗，我开始承受委屈，把泪水往心里咽。我似乎懂得了，哭是不光彩的，不能哭，要坚强，从那时起，哭这个词便从我的生命中淡化。遇到再大的委屈我也只能把眼泪往肚子里流。有时，我实在忍不住了，在学校，当着大家的面我哭了，虽然有很多同学来安慰我，但我总觉得她们不是真心的，她们心里一定认为我很娇气，我不是一个坚强的人！

　　于是，哭都要找个地方躲起来，有时连哭的地方都没有。一次偶然，我在杂志上看到这样一句话：一个人如果想哭却憋着，会影响身心健康。读完这句话后的兴奋之情简直无法用语言来形容。对！想哭，就哭出来吧！再大的人也有哭的'权利，不要管别人怎么说，心里有委屈就要发泄，用泪去发泄。哭，并不代表软弱，如果失去了它，人的六欲就少了一欲—伤欲，那你就不是一个感情健全的人。也许别人会说：“哭有什么用！哭又不能解决问题！”因为无用，你才可以放声的哭，哭过之后，你会觉得很舒服，心里的委屈好象一下子就没了。

　　朋友，想哭就哭吧！哭完之后，你会发现，窗外依旧是一片艳阳天！

小学的作文篇6

　　〈一〉摘要：

　　在小学语文教学过程中，有许多学生害怕写作文，为了使学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中，首先要激发学生的写作兴趣：开展丰富多样的作文交流活动；积极鼓励学生向报刊投稿；将学生优秀习作打印成册，让学生感受到收获的喜悦。其次，作文备课要有创意：要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，从而发展学生思维，培养学生写作能力。然后，指导要从细处入手、点滴抓起：注重学生日常观察能力的培养，注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识，注重日常口头作文的训练，注重日常学生谴词造句能力的培养，加强作文指导课范例的剖析。最后，改变以往作文评改的方式：建立一个新的评改模式和评价标准，让学生也来参与自己作文的评改成为学习的主人。教师的评语要有新意和激励性。相信在作文教学的过程中，如果一切从学生的角度考虑，以学生为本，在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。

　　〈二〉关键词：

　　写作兴趣、仔细观察、创新思维、口头训练、谴词造句、评改

　　〈三〉正文：

　　在小语文教学过程中，我经常发现学生们一谈到写作文，他们都很害怕。如何提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？这正是我们小学语文教师在教学中所感到最棘手的一大难题。

　　作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而，小学生作文水平提不高、害怕作文的一个最主要原因---他们感到没有素材可写，或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。出现这种现象关键在于他们不善于捕捉素材，对于眼皮底下的好材料往往听而不闻，视而不见，对于自己谴词造句的能力培养更是不重视。

　　作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。然而，要教好学生的作文对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。由于受传统教育的影响，在作文教学过程中，教师生怕学生写不好作文，教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，并不考虑学生是否真正消化吸收。虽然我们语文教师花费了大量精力，效果仍然不理想。学生独立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情实感。同时目前的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到老师批改，最后到老师讲评，历经两周才能完成，这样不仅战线拉得过长，而且反馈信息慢，学生受到的效果必然低。另外，作文的批改总是由教师单方面完成几乎没有学生的参与，这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高。在教学中还存在着许多老师一味地以自己心目中的“标准”来要求学生，常常求全责备，使学生很少能在写作过程中体验愉悦和成功，所以很多学生谈“作”色变，视作文为烦事、苦事。把作文寄希望于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭空想象，东拼西凑，乱写一通，写出来的文章既不表“情”，又不“达”意，严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展。

　　张志公先生曾经说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。那么如何改变作文教学的现状呢？我将从以下四方面谈谈我对小学作文教学的方法的研究。

　　一、激发学生的写作兴趣

　　兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法有以下几点：

　　（1）开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。

　　（2）我还积极鼓励学生自己向报刊投稿。开学不到一个月，班级已有两位同学在《作文大王》上发表了自己的作文。当这两位学生拿着刊登着自己作文的'书的时候，我大力地表扬了他们，在肯定他们的同时，也不失时机地鼓励其他同学：他能发表，你们也能一定行！这不仅调动了发表优秀作文小作者的积极性，也调动了其他同学的写作积极性。

　　（3）第三个做法是：打印成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴。在班会课上，组织学生互相借阅、讨论、评议，学生的写作积极性空前高涨。学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心

　　二、备课要有创意

　　备课要有创意也就是说作文备课要和以往有所不同，小学语文教育大纲指出“作文是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。”但是，在过去的作文教学中，命题、指导、批改、讲评等方面几乎全是教师单方面的劳动：上作文课，在老师精心简短的讲解之后，立即让学生动笔，这时学生即没有心理准备，也没有内容准备，大部分学生把自己平日看到的有意义的内容抛在一边，去根据老师的要求凑合成文。这是作文教学费时效低的一个重要原因所在。因此，教师首先应该在明确习作内容及训练要求的前提下，要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，详细地设计好每一步教学步骤。例如，上海市九年义务教育S版语文第九册第二单元作文习作《同学之间》，其习作要求是：

　　①根据题意写一件在同学之间的事，要写出真情实感。

　　②内容要真实，把事情写清楚，写具体，语句通顺、连贯。根据作文训练的要求，要使学生把作文写好，必须把创意性、创新性作为备课的主思路激发学生的思维，那么，首先应该把（1）选材立意和（2）材料组织作为着手点，在教学过程中我设计了四个问题：①“同学”你是怎样理解的？②同学和同学发生过很多事情，那么你能说给大家听一听吗？

　　③在这些事情中，哪件事情给你留下的印象最深刻，最有新意？

　　④这件事为什么会给你留下深刻印象？从这些教学设计中可以看出，第一个设计的目的在于开拓学生的发散思维。其实，同学的范围是很广的：既指现在的同学也可指过去的同学；还可以包括校内同学和校外的同学，如在少年宫兴趣小组一起学习的同学等等。这样选材范围不是扩大了吗？第二个设计的目的也在于引导学生进行发散思维，同学之间发生的事说得越多，越有利于拓宽学生的思路，使作文有内容可写；第三个设计是在第二个设计的基础上进行的集中思维，目的是让学生从众多的事件中选择真实的，而且又比较新颖的材料，第四个设计是在前两个设计的基础上引导学生根据所选材料对文章中心的确定和挖掘。

　　为了达到组织好材料的目标，我在教学中又分别设计了三个问题，即①你打算怎样安排选定的作文材料？②除了这种写作方式外，还可以怎样安排你的材料？③你觉得采用哪种方式更有利于突出你所表达的中心？不难看出，前两个问题，可以较好地促进学生进行思维能力的发展，第三个问题则是在学生集中思维训练的基础上，让学生多中选优。可以说这种备课始终围绕着以培养学生的思维能力为目标，充分利用发散思维和集中思维等思维规律，我认为这样的作文教学有利于学生写作能力的培养。因此，这种备课充分表现了教师在作文教学中的创意和独具匠心。

　　三、指导要从细处入手、点滴抓起

　　培养学生仔细观察，提高认识

　　小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而，由于小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。例如S版语文第十册第一单元的作文习作《一次的小实验》，要求选择你平时最感兴趣的小实验，按一定顺序把实验写清楚写具体，注意写出实验时人物的心情。但这次习作有一部分同学的作文写得不够理想，这显然就是因为学生日常生活观察不够仔细，平时实验做得较较少而造成认识水平较低、认识上的不足。因此就需要教师正确引导，帮助学生去认识事物、积累经验，通过表面现象认识事物的本质。这要在平日里多下功夫，指导学生仔细观察，认真分析提高认识。平时，如果我们很注意教给学生仔细观察的方法，培养学生细致观察的习惯。要求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道，人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点细致观察`````要求学生善于思考，勤于积累，平时收听广播和收看电视节目，或者在生活中见到的有特色的情景，都要及时记下来，每天利用晨会和午会时间用多种形式让学生讲讲“所见所闻”，学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和表达能力。