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小学的作文

时间：2024-07-12 10:26:46 小学作文我要投稿

小学的作文3篇(热)

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的小学的作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学的作文3篇(热)

小学的作文篇1

　　朋友让彼此的心不在寂寞；朋友好比冬日的阳光，无论什么时候看它总是那么暖洋洋，亮光光。

　　人生最美好的时光就属小学了，在这五年的时光里发生许多事，当你闭上眼睛时，脑海里就如跳帧样浮现出那一幕幕.......

　　幼年时我曾认为对我笑的人都可以是朋友，长大一点便觉得对我好的叫朋友，而现在我终于明白只有真心对我好的人

　　才叫朋友。她叫张紫琦，她长的眉清目秀，梳着可爱的刘海。我之所以那么喜欢她，不仅因为她优异的学习成绩，更因为她有雪中送炭的品质。助我于危难之中，有一次，我有一道题不会做，我就去请教她，只见她二话不说，拿起题目仔细的思考起来，不一会，又见她沉思了一下，然后迅速把所有的算式列在一张纸上，开始耐心的对我讲起来，还不时的'问我是否听明白了。如果听不懂下课继续为我讲解。

　　曾记得，那一天下大雨，可怜的我马上就因为没带伞而变成“落汤鸡”她看到了我便在雨中奔跑追上我，把一半的伞让给我，她不说话只微笑，虽然让伞这件事很常见，但我还是因这一件小事感到心中无比温暖。在我的心中，与她共同经历的种种都让人感到温暖。

　　友谊，好比巍巍大厦的栋梁，少了它，大厦只是一堆散乱的砖瓦；友谊，好比滔滔江水的河床，少了它，江水只是一汪肆意的波浪；友谊，好比慢慢人生的导航，少了它，人生只是一个寂寞的过程。我喜欢你张紫琦！

小学的作文篇2

　　睡觉前，我对着镜子照了照，看到自己圆圆的小脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛，红红的小嘴像颗红樱桃，我对着镜子笑了笑，镜子里的人嘴角一弯，露出了整理又洁白的牙齿，我对这样的自己真的是满意极了，我放下镜子躺在床上开始睡觉。

　　忽然，一个人站在我面前，她和我穿的`一模一样的衣服，一模一样的脸，只是脸上没有微笑的表情。我吓了一跳，问：“你是谁？怎么和我一样啊？”她看了我一眼，不屑地说：“我是赵袁果。”我惊讶地说不出话来。我决定向她正式介绍一下我自己。

　　我清清嗓子，说：“我，就是你口中的赵袁果，我很优秀，向你介绍一下我吧。我很喜欢看书，我家里有许多的书，我也看过许多的书，我常常会为了看书忘记吃饭，忘记睡觉。有一次，我看书看地正入迷，奶奶叫我吃饭，可我已经被书中的情节深深地吸引了，我一手捧着书，一手托这腮，双眼紧紧地盯着书。奶奶见我不回答她的话，直接冲过来把我的书合上了，这才拉着我去吃饭。”

　　“哦！不！不！不！”她打断了我的话，她用目光指向我的那些书，说：“你真的爱书吗？爱书的人会在书上乱画吗？你去翻一翻，几乎每本上书都被你画上了小人，还有植物大战僵尸，那难道不是你画的？”她才说完，我的脸就变得通红了：原来我不爱惜书。

　　我决定再向她介绍一下我的优点，我说：“我很讲卫生呢。我不光把自己的打扮得干干净净，我还经常帮老师打扫校园。哦，我还清扫楼道呢。有一次，我放学回家，看到楼梯口很多垃圾，我连忙拿着扫把在楼道上打扫起来，我把楼梯一级一级地扫了个遍，原先丢满垃圾的楼道变成了干净的楼道，连楼上的王奶奶都夸我了呢。”

　　“打住，打住。”她打断我的话，说：“你虽然把自己身上弄干净了，可是你并不爱收拾，你看你的书桌，作业和废纸全堆在一起。还有你的衣柜，所有的衣服都被你揉成一团。谁不小心拉开衣柜的门，那些揉成一团的衣服就像炸弹一样滚出来了。”她再次把我说得哑口无言。我的脸也变得更红了：原来我并不爱收拾。

　　我想了想，说：“我学习很认真，每次都一笔一划的完成作业，每次作业我都能得红旗。”她立马回答：“对啊，就是因为你写得慢，还有一次考试试卷都没完成呢。”她怎么连这都知道？简直让我无法和她继续交流下去了。我哀怨地看了她一眼，三次PK，我完败。她看了我，她说：“我就是你，你就是我。还有，你最大的优点就是，知错能改，对吗？”

　　啊！原来这就是我，我有很多的优点，我爱看书，讲卫生，做作业很认真，但是，我也有很多缺点，我不爱惜书，不爱收拾，做作业速度慢。不过，我会改正缺点，让自己更加优秀。嗨！这才是真正的我。

小学的作文篇3

　　摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成与核心要素，从各个方面让小学生的语文能力得到提升，比如，能够使学生锻炼到自己的语言沟通及表达能力，能够使学生提高了自己的写作及创作能力，从而使学生的综合语言应用能力得到提升。所以，作文教学水平的高低从很大程度上决定了小学生基本语文的素养培养。本篇文章正是论述了小学生语文作文教学的现状中发现的问题及提出相应有效性建议等内容，望能得到有关教员借鉴与采纳。

　　关键词：小学语文；作文教学；有效性

　　传统的作文教学模式，仅仅为一味地讲解写作的技巧与方法，这样会让小学生语文作文教学产生非常低的效果，既浪费了小学生的精力与时间，也不能使习作的能力得到提升。随着社会的发展，教育产业方面的相关制度也在不断地进行完善和改革，家长对于小学生的教学重视程度逐渐加大，而作为小学语文教学的重要组成与核心要素的小学语文作文教学也是受到很强的关注，为了小学生能受到高质量高水平的作文教学教育，我们应该运用新形势下的小学语文作文教学的模式及方法，采纳先进的资源，从而转变成高有效性的教学，教育出综合能力，尤其是语文素养极强的新一代人才[1]。

　　一、小学语文作文教学的现状及存在的问题

　　（一）小学语文作文教学常被忽视，地位极地

　　作文教学是小学语文教学的重要组成部分与核心要素，是小学生培养语言沟通及表达能力和写作及创作能力主要手段，故而，小学的语文教师应对语文作文教学给予重视，但，绝大多数的语文老师并不重视作文教学，她们觉得小学生年龄过小，没有完全独立的思考能力，学习能力，在语文方面的基础也相对薄弱，未积累语文素养，写作对于小学生来说，算是困难的事情，所以，不重视小学语文的作文教学。与此同时，还有一部分的小学语文老师觉得小学生知识基础不高，对其进行作文的教学指导没有任何意义，直接用自己认为重要的其他学科替换了小学语文作文教学的课程，因此，使小学生的读写能力难以提升。

　　（二）小学语文作文教学不关心学生是否拥有写作兴趣，一味应试教学

　　提高小学生的写作能力，培养小学生自身形成优良的学习写作的习惯，都应从培养小学生写作兴趣着手，所以，小学语文老师必须把培养学生兴趣作为重点。而在教学小学语文作文的过程当中，小学语文老师并不关心学生是否拥有写作兴趣，只一味应试教学，重点讲解生字，词语，造句等基础语文知识，忽略了小学生的学习兴趣，极大地降低了小学生的学习主动性和积极性。除此之外，在进行语文作文教学过程中，小学语文教师经常给的是统一固定的写作主题或题目，告诉学生以现有素材及格式进行写作，限制了学生思维的`发散，阻碍了学生写作能力的进步，使学生写作能力得不到锻炼，对以后的写作依然固化模式思维，一点写作兴趣也没有[2]。

　　（三）小学语文作文教学范畴不够宽泛，缺乏新意

　　在小学语文教学的实践过程中，作文教学往往会给出固定题目，固定格式，固定素材和基本大意，更有部分教师直接指定字数，给出范例，帮学生列出整体框架，指导学生照葫芦画瓢，此种传统固化的教学模式，不能让学生思维得到锻炼，能力得到培养。为使学生取得较高的语文作文成绩，有的老师会根据历年考试模式帮学生缩小作文考试范围，分析考试重点，帮着押题等，让小学生们熟记甚至背诵范文，从而取得好成绩，这种做法严重阻碍了学生思维及写作能力的提高。

　　二、提高小学语文作文教学有效性的方法

　　（一）培养小学生作文的写作兴趣

　　为了提高小学生的写作能力，培养小学生自身形成优良的学习写作的习惯，我们应该从培养小学生写作兴趣着手，有助于增加小学生语文作文教学有效性，能够提高教学质量及效率。在学习过程中，通过引导，让学生多观察生活细节，多参加社会实践活动，根据实际经历来进行作文创作，是小学生的作文生动、形象，富有活力，感情真挚让人深有同感，从而培养学生的写作能力，养成优良的学习习惯，提升学生的作文创作能力[3]。

　　（二）拓宽小学语文作文的写作范围

　　小学生写作能力之所以遭到阻碍，是由生活经验不够丰富，基础知识低浅，观察生活粗略造成的，因此，小学语文教师应该根据这种现状，针对小学生制定相应方式来进行教学，从而使学生充满写作热情，提升高效教学性。比如，教师对学生进行各种语言训练，包括根据词语造句，根据已有范例进行缩减或者扩充句子，使学生在训练中奠定结实的基础知识，来提升自己的写作能力。教师也可以以教学的内容为基础，要求小学生们诵读优美的段落与语句，让学生积累文化底蕴，在创作文章时，体现出高水平。与此同时，小学语文教师也可以为学生推荐一些适用课外读物，各国名著，优秀文章等等，在课余时间让学生进行品读，使学生知识层面得到扩展，知识视野更宽广，在进行写作时，能写出高质量的文章[4]。

　　（三）鼓励小学生多进行实践活动，调动积极性，易于作文创作

　　鉴于素质教育有利发展，小学语文教育事业也需要从根本上被提高，作为小学语文教育事业重要组成部分的小学语文作文教学更是重中之重。小学生处在年龄较低的阶段，虽然生活阅历低浅，基础文化知识不够深厚，但小学生的优点是思维能力发散，想象力极其多姿多彩，小学语文教师就可以此优点为出发点，组织和开展合理的适合于小学生的实践活动，从而提升小学生的语文作文创作水平和文化素养，培养优良的创作习惯，调动作文创作的学习兴趣，进一步使创作能力得到提高。比如，小学语文教师可以根据课程中所学的内容，或组织分角色的话剧编排，或组织历史再现课堂进行讨论，或组织故地重游活动等，根据实际进行组织与安排，从而高度调动学生学习的积极性与主动性，写出富有真情实感的高质量作文，使小学语文作文教学有效性得到充分发挥。

　　三、结语

　　简而言之，小学语文作文教学可以使学生锻炼到语言沟通及表达能力和写作及创作能力，所以，在整个教学认知的过程当中，小学语文教师要对作文教学的积极方面的作用给予充分的重视，做到作文教学方法实时创新，高度调动学生学习的热情与兴趣，使小学生在写作方面养成非常良好的习惯，并不断地完善小学语文作文教学的方法，高效的教学，从而快速地提高小学生写作的能力，成为综合素质强的新世纪人才，成为国家的栋梁。

　　参考文献

　　[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯D刊(学术刊),20xx,(09):54-55.

　　[2]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育,20xx,(13):181.

　　[3]吴钦.小学语文作文教学方法的创新研究[J].学周刊,20xx,(33):38-39.

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