（精华）小学的作文3篇
无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的小学的作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学的作文 篇1
我的外公是一个普通的人，有一头黑白相间的头发，一双炯炯有神的眼睛，短短的胡子。别看他相貌平平，可他却是我学习的榜样。
记得有一次，快过年了，我们家只有外公一个人还没有新衣服，于是妈妈便说要陪外公去买新衣服。可是，外公一听，不高兴了，说：“哎呀，我的衣服多的是，买着么多干吗?还有一些衣服没有穿坏，就这样不穿了，怪可惜的。”妈妈说：“平时穿的都旧了，过年买一件新衣服，算不上浪费。”我也说：“对呀!外公，妈妈给你买衣服是对你好，你就吧。”外公说：“我也知道你妈妈对我好，可是钱该节约还是要节约，用这买衣服的.钱买点其它必用的东西该多好啊!怎么办，说不过外公。没办法，妈妈只好去给外婆说，在妈妈再三恳求下，外婆无奈地答应了，还给我们出了一个好办法;不跟外公说，直接去买，外公是个节俭的人，买回来的东西，他不得不穿，最后我和妈妈去买了一件西服，很好看。买回来试的时候，外公还责备妈妈说：”叫你不用买了，你偏买，又花了本可以不花的钱。“说完，外公也就穿好了，正合身。妈妈笑着说;挺好看的，还合身。‘’外公无奈的收下了，慢慢的把西服装到柜子里了。
外公是个非常节俭的人，我非常敬佩他。
小学的作文 篇2
爸爸妈妈都很爱我，但他们对我的爱是不一样的。我说一件生活中的'事情，大家就会明白了。
有一次，我和爸爸妈妈去兴庆公园玩。爸爸让我攀高，可没等爬到顶上我就摔下来了。妈妈冲过来抱着我心疼地问:“没事吧宝贝，伤到哪没“?还没等我回答，爸爸就走过来，把我从妈妈怀里拉开说:“没事，我们是小伙子，这点痛算什么，继续爬吧!”于是，我又向峰顶爬去，没想到又摔了下来，接连几次都没有成功，有一次还摔到了地上，可我不愿服输又站了起来，越爬越高，终于爬到了峰顶，这时我才知道，父母都有爱，妈妈的爱是温柔的，让我心里暖暖的，而父亲的爱给予了我勇气与鼓励。
这就是我父母的爱，母亲的爱可以愈合我心里的伤痛，而父亲的爱却能让我鼓起勇气向前冲。
小学的作文 篇3
新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”
而当前的作文教学中，学生生活面狭窄，作文题材单调;作文批改效率低;作文讲评很难体现学生的主体作用。
这些都已经成为让我们不可忽视的问题。
而如果把现代信息技术引入作文教学课堂，利用其声光手段、动画技巧、音响效果，可极大地增强开放作文的教学氛围，激发写作兴趣，收到较显著的效果。
1.借助现代信息技术，激起学生写作欲望
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”
只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起主动参与写作的欲望。
但是，小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验少，往往造成他们在写作文时“无话可说，无从说起”。
运用现代信息技术可突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作欲望，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，这样可以让学生感到有话可说，有话想说。
2.借助运用现代信息技术，培养学生观察能力
动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。
在作文教学时，教师可根据习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的.心弦，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，效果很好，也可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。
教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致地观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。
如教学《秋天的树叶》时，由于小学生缺乏观察能力和概括能力，因此教学难点是抓住特点、按一定顺序去描绘景物。
我们可以先用多媒体教学课件为学生播放一段描写各种树叶的视频，配以优美的音乐，组织学生认真观察后，再说说自己看到的树叶，有什么感受，由于学生这时已有了身临其境的感觉，脑子里有了树叶的形象，便感到有话说、想要说，最后再让学生作文。
这样学生写起作文来就非常得心应手。
现代信息技术为学生提供了形象生动的题材，促使他们再现表象，逐步使学生克服了“望题生畏”的心理现象，可以使学生始终处于一种兴奋、激动的状态，有效地培养了学生的观察能力和表达能力。
3.借助运用现代信息技术，培养学生语言表达能力
作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动语言的形式表达出来。
因此，一篇习作语言的运用与表达的精彩与否也是形成好习作的关键。
我们可以恰当地运用现代信息技术，帮助学生写出通顺优美的语言。
如在进行作文教学时，让学生对着画面把自己看到的、想到的说出来，学生在说时往往是语言不连贯，这时我们可通过组织学生讨论，学生你一言我一语纠正补充，相互交流，取长补短。
这样学生就会很快形成较为连贯的语言。
我们也可以将学生熟悉的广告语言、小品语言、公益广告语等或一些优秀的例文，利用先进的现代教育技术，向学生进行展示，让学生在欣赏丰富多彩的内容的同时，还为学生提供了生动、优美、形象的语言。
这不仅能使学生领略到祖国语言文字的生动与形象，受到潜移默化的影响，还能帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而促进学生从模仿习作到自主习作。
4.借助运用现代信息技术，创设学生乐于表达情境
《新课标》指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
习作中的语言文字给学生极大的想象空间，而现代信息技术则能帮助学生积极理解文字内容，感悟所蕴涵的思想感情。
我们应该充分利用现代信息技术能真实地再现学生所熟悉的生活情景、学习情景、活动情景的优势，以声动心，以像传情，积极调动了学生的各种感官，创设与教学内容相应的情境，让学生得到深刻的印象，真切的感受，激发学生更高水平的求知欲。
例如教学《记述一次体育活动》时，学生参加的活动虽然很多，提出时也很有兴致，可是当真正动手写作时，却无话可说，写出来的文章毫无生动而言。
针对这种情况，我将运动会上比赛的录像在课堂上进行再现。
紧张、热烈的比赛场面深深地吸引了学生：在短跑比赛中，运动员像离弦的箭，奋力冲向终点，两旁的观众挥舞着双臂大声呐喊;跳高赛场，运动员生龙活虎、喊声震天……不断提醒学生仔细观察参赛选手的表情、动作等精彩细节，以及观众们的热烈表现。
通过展开讨论、交流，一篇篇优秀习作就这样产生了。
确实，生动的画面、动听的声音能唤起学生真切的内心体验，引导学生自由地感悟，自由地倾吐，自由地抒发。
在学生作文的过程中，播放带抒情性的乐曲，为学生提供一个触发灵感的写作环境，从而文如泉涌，一气呵成。
5.借助运用现代信息技术， 优化习作评价方式
将现代信息技术引入作文教学，可以从根本上改变传统作文教学评价方式，利用现代信息技术的交互功能，我们可以帮助学生发现自己作文中的优点与不足，可以把典型的词、句、段展现给学生，培养他们基本的修改能力;可以利用现代信息媒体将自己的习作展示给大家，供同学阅读;学生还可以在评析他人作文的过程中，畅所欲言，各抒己见，毫无局促之感，提出了许多中肯的、有价值的修改意见，使自己的作文水平得到提高。
我们还可以利用论坛的优势，先将有代表性的学生习作放到论坛上，课堂上，引导学生自由阅读习作，既可以独自阅读，也可多人同时浏览，鼓励学生及时将自己的看法作为回帖传发到论坛上，后读的同学不仅可以看原文，还可以看别的同学撰写的点评。
这样，除了评点原文，还可以就别的同学的点评发表自己的见解，而且互不干扰。
最后，我们应该给学生一句赞美、鼓励的话语，如“你真是个小文学家!”、“只要努力，你会更棒的!”等，也可以给学生一个富有激励的图像。
这样，通过师生互动、生生互动的交流方式，使每个学生都学会了评价别人习作，非常方便，效率极高。
在作文教学中，有效运用现代信息技术，不仅可以弥补传统作文教学的拘谨与低效，极大地增加课堂容量，还可以高效地刺激学生感官，激发学生兴趣和激情，提高表达能力，增强学生信心，提高学生作文的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。
参考文献
《语文课程标准》
《信息技术在小学语文教学中的应用》 孟祥彪
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