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小学作文

时间：2023-05-15 08:16:33 小学作文我要投稿

【实用】小学作文汇总6篇

　　在平平淡淡的日常中，大家对作文都再熟悉不过了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的小学作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【实用】小学作文汇总6篇

小学作文篇1

　　我敬佩我的妈妈，并不是因为她的外表很美（这也占了一部分），也不是因为她的身材。

　　那个什么呢，她的眼睛上有一副大大的眼镜；脸上虽然有斑，但是不怎么看得出来；她的不仅头发乌黑发亮而且发质很好，没有多少的开叉。

　　我的妈妈是一个自由职业者，生意不稳定，时而好、时而坏，当我们还小的时候她就经常语重心长地跟我和姐姐说：“一定要好好学习读书，不要贪玩，以后找个好工作做，生意很累，你们做不了”她这样说了很多遍了，小时候我和姐姐都听烦了。

　　直到有一天，我突然心血来潮，想体验一下，于是我就模拟做了一次生意；完成套件是要把一个太空记忆棉枕卖出去，刚开始我心里想：“哼，做生意哪有那么难啊，看我潇洒地搞定！”

　　第一个各户是爸爸，我知道要小心，可是爸爸的口才是在是太好了，还没到几分钟他就宣告失败。

　　第二个客户是妈妈，说呀说呀，说了半个多小时才把妈妈勉强说服。

　　讲完之后我就苦诉，我说：“妈妈，好难啊”告诉你哦，我的`妈妈还是比较好说的人，可是社会上又不止她这一种人。通过这次我才知道原来做生意这么的难，以后还是好好读书吧！

　　爸爸周末要出去跑商务，家里就只有妈妈，有的商品还是只有家里放着，她有的时候就得回来一趟，一回到家里连气都不喘一口，就和客人讲生意，忙完了，还得把抽下来的货再放回去，然后又气喘吁吁地跑下去。生怕耽误了生意。

　　刚才她就已经回来了一次了，现在才刚下去，妈妈，您什么时候可以休息一下呢？

小学作文篇2

　　今天回到家，我闲着无聊，想：我还没洗过衣服呢，今天反正无聊，不如学洗衣服吧。

　　说干就干，我走到厕所，费力地把一大盆脏兮兮的衣服搬了出来。然后倒了一些洗衣粉，准备开始第一步。洗衣服要先洗领子，我先从头开始搓，还时不时的'放到水里，一直搓到最后面，然后我就洗下面了，哥哥见了，对我说：“洗衣服先洗领子，再洗袖子，然后再下面。”我恍然大悟，把袖子拽了出来，轻而易举地洗完了，我很高兴，没想到第一次洗就这么熟练，原来洗衣服这么简单。准备洗裤子了，哥哥又说：“洗裤子要从下往上洗，先洗两个裤腿。”我说：“这还不容易。”就这样在水里搓啊搓，可是过了一会儿，我连裤腿都找不到了，哥哥笑着说：“这就是说大话的下场吧。”过了半个小时，我和哥哥齐心协力的洗完了。

　　呼，我很高兴，终于知道洗衣服的步骤了，并且会洗衣服了！

小学作文篇3

　　人生中有许许多多的第一次，比如第一次上网，第一次坐飞机，第一次游泳等等。而在我记忆里，最深刻的是第一次游泳。

　　那是一个阳光明媚的日子，我和爸爸到我们小区的游泳池。我迫不及待的跳进水里，我马上喝了一口生水，爸爸立刻把我抱离水面，对我说：“你不能做什么事都这样莽撞，就拿刚才的那件事来说，你连基本功都没有学好，就开始游泳，这怎么行呢？”我听了爸爸的话，知道了自已的缺点，爸爸开始教我基本功，我学着陆爸爸的样子做，快要准备学完基本功的.时候，爸爸说要练潜水30秒，我连续做了几次，可是我每次练不到10秒就不行了，我正想打着退堂鼓，爸爸看见了对我说：“失败乃成功之母。”听了爸爸的话之后，我充满了信心，又开始练习起来，一、二、三、四……啊，我终于成功了，爸爸看见了竖起了大拇指。

　　这一次游泳不但使我明白了的道理是失败乃成功之母，做任何事情都要持之以恒，不能轻易放弃，所以我通过自己的努力终于学会游泳课。

小学作文篇4

　　《义务教育语文课程标准(20xx版)》明确指出:“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”在小学高年级作文教学中，一体机的配备为探索网络环境下新的教学方式以及迅速提高作文教学质量和提升学生的习作水平提供了有利的条件。

　　一、调动学生兴趣，创设习作情境

　　一体机功能强大，它不仅具有图、文、声、色并茂的特点，而且能够即时与网络连通，随时进行多窗口切换，方便进行活动影像的记录，对于好奇心强的五六年级的学生来说，有极大的调动学生学习兴趣的优势。加之，这一学段的学生涉猎外部信息的兴趣高涨，正如俄国教育家乌申斯基所说:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。”借一体机的这些优势为学生创设习作情境，并用适合学生年龄阶段的各类形象、声音、图片、视频等，来激发学生的兴趣，调动学生的情感，刺激学生的灵敏，挖掘学生的潜能，使他们在观察中认识，在认识中想象，在想象中感想。

　　例如，在进行以“我要当一块橡皮”为主题的写作教学时，教师就可以通过动画展示小学生作业中各种各样的涂鸦之态，正是橡皮，让这些涂鸦变得干净……这样，通过前后的对比，让学生在强烈的视觉刺激下感受橡皮的作用。之后，让学生进行“我要当一块橡皮”的写作，学生就不缺乏具象的情景，能自然地把自己的观察与所感写进文中。因此，针对作文教学中许多学生对写作兴趣不大、热情不高，甚至为此而产生的一些怕写厌写现象，教师可利用一体机的强大功能来巧妙设计课堂，创设习作情境，让学生在兴趣盎然中愉快写作。又如，有位教师在教“动物运动会”这篇看图习作时，结合教材特点，并利用一体机创设了声情并茂的情境，给学生展示Flash动画:远处是一个运动场，动物们正在进行激烈的角逐，场面非常热闹，运动场大门上“动物运动会”的几个字依稀可见。一群动物兴奋地由运动场方向走来，正巧遇上慢慢爬向运动场的小蜗牛，动物们说:“小蜗牛，你怎么才来呀?运动会都快结束了!”小蜗牛说:“唉，我爬得太慢了，今天一早就出发了，可是还是没看到精彩的比赛。你们能把运动会的情况说给我听吗?”动画片结束了，学生似乎还沉浸在其中。

　　如此的情境创设，使学生在模拟的情境中产生了强烈的说话欲望，这样学生的习作兴趣盎然了，习作课堂的气氛浓厚了，学生习作的心情愉快了，那么习作教学岂不就真正实现了学生由“要我写”转为“我要写”了?

　　二、拓展视听范围，充实学生阅历

　　现在的学生，由于社会的进步和科技的发展，生活中自我体验的机会越来越少。不要说生活的见闻有多少，光是单一的生活学习路径，就让许多学生少了生活经验及阅历的积累和视野的开阔。鉴于此，教师可以通过便捷的网络来拓展学生的视听范围，充实学生的生活阅历。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”学生头脑中没有生活的积累，怎么有体验?怎么有感想?怎么有情思?所以，让学生能够有话可说，有话可写，还得让学生有积淀，有积累。

　　习作说到底就是让学生试着用学会的语言文字把看到的、听到的、想到的等反映出来，表达出来。由此，就需要通过教师的努力去拓展学生的视听范围，让学生获得大量的形象、生动、具体的写作素材。而一体机正是凭借其形、声、色并茂的特殊功能和方便快捷的网络资源，将学生的视觉、听觉、触觉等各种感官一齐调动起来，使他们始终处于接受新鲜知识的兴奋状态，不断从视听中获得的间接经验内化为直接经验和表象。这样，就丰富了写作素材，使“巧妇”常做“有米之炊”。具体到教学中，就是要将图文并茂、声形辉映的完整形象和有利于拓展学生视听范围的故事、社会现实展现在学生面前，让学生有丰富的视听感受之后再去作文。

　　例如写一篇母爱的'作文，利用一体机的强大功能，让学生在丰富的动画片和动人的旋律中，激起对母爱的感悟、对往事的回忆，这样学生就会把自己的感受融入到习作中去，写作的欲望会得以调动，写作的难度会有所降低。

　　三、搭建鉴赏平台，进行交流互动

　　在一体机状态下，利用网络平台为学生搭建鉴赏优秀习作、交流习作心得的平台极为方便。由于习作能力是随赏析能力的提高而提高的，所以要提高学生的赏析能力，除通过阅读教学外，还得靠学生对习作的评改能力。

　　《义务教育语文课程标准》指出:“作文教学应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”可见，自我修改和互相修改对学生习作能力的提升作用极大。同时，实际教学经验也证明，“文章不厌百回改”。所以，教师完全可以在学校的网页上专门开辟一个班级学生习作专栏，在这个专栏里师生可以进行互动，学生和学生之间也可以实现更多的交流。这样做，不但可以激发学生的习作热情、参与热情，还提升了习作教学的效率。其实，学生在自己的习作完成后，也希望得到别人的肯定和欣赏，因而及时鉴赏学生的优秀习作，不仅可以给其他学生一个样板、一个榜样、一种鼓励，得到表扬的学生，创作的热情会被再一次点燃，其他的学生也会“见贤思齐”。而随时看到别人的点评，自己也会为此而进行思考。这样一来，一体机状态下的作文教学将更加有效。

　　总之，通过一体机这一载体，教师大胆将信息技术与作文教学进行整合，乃是在网络环境下提升学生写作能力的有效途径之一。

小学作文篇5

　　星期三早上我们班来了五位民族校区的同学。早就听说他们要来，今天，他们终于来了，我非常高兴。

　　早自修结束以后，傅老师带着我们班的五位同学去接他们。他们先给我们做了自我介绍，然后傅老师安排他们座位坐下。同学们都发现他们手上拿了一大堆礼物，是给带他们回家的`人的。上课的时候，我发现蓝天玉同学积极举手发言，回答问题态度落落大方，朗读课文时流利有感情，普通话也很标准，值得我好好学习。课间操的时候，他们做的广播操、健美操和我们的一模一样。下课以后，他们和我们一起玩游戏，还看我们的课外书呢！我们相处得很融洽。

　　三天的时间一眨眼就过去了，分手的时候到来了，同学们都准备了礼物送给民族校区的小朋友。但我们坚信我们还会再见面。因为正如傅老师在黑板上写得一样——

　　我们亲如一家。