【实用】随笔作文八篇
在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的随笔作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
随笔作文 篇1
目前，一般的
教师唱独角戏，学生被动接受。由于教师全部阅读了学生的
课堂活动量小，学生参与度不高。一般讲评课尽管教师会宣读几
评语脱离学生实际需要，对学生促进不大。教师课前化了大量时间和精力，写了很多评语，但学生往往不领情，只看一眼分数就放在一边，而不考虑教师评语的含义，不去和自己的
少数有积极性，大多数不感兴趣。写得好的是少数学生，讲评课成了他们的“天下”，每次受表扬的总是相对固定的少数几个人，而且是“钦定御批”的，大多数同学与此“无关”，事不关己自然“高高挂起”，任你“海阔天空”，我自“岿然不动”。
教师评语霸权，学生没有发言权。教师的评语具有权威性，正是这种权威性使得学生的积极性、主动性和创造性难以得到发展，束缚了学生的思维，捆住了学生的手脚，甚至扼杀了学生的灵性，久之，学生怎能对讲评课感兴趣？
因此，必须改革
随笔作文 篇2
我一直以为爱情是一种美好的东西。爱的感觉是深刻而深切的，世上除了她恐怕就没有什么更值得人去亲身体验一番了。像我们这样太过平凡的人，放弃我们触手能及的，而去追求遥不可及的，那才是最最愚蠢的。超明通达的智慧应该是我的最终的追求，然而，当我确信真正的智慧不可能为普通的人获得时，我虽未放弃原由的追求但猎获触手可及的爱情，不再让我认为是庸俗和低贱的事了。当然我比谁都清楚，爱情有时就是一句咒语，一切的不详都有可能随她而来。“灾祸”“昧心的愚蠢”“被恋者奉赠的轻蔑”。我都统统接受，因为我的心永远在他们之上。培根的忠告应该记住，但爱情的美妙也决不要放过。
“爱情总会得到报偿，要么得到被恋者的回恋，要么得到一种深藏于心的轻蔑。”“人的天性中潜藏着一种欲施爱于人的倾向，如果世人不只是将爱施与某人或某几个人，那爱就会自然而然普及众生，从而让自己变的高尚仁慈。”
《谈读书》
读书有三用：怡神旷心，增趣添雅，长才益智。蛰伏幽居时读书怡神旷心，读书对高谈雄辩能增趣添雅，博览群书得来的才智会使人在需要运筹帷幄通观全局时从容不迫，并能克服经验只在处理熟悉事物时才得心应手的不足。
讲究实际者往往鄙薄读书，头脑简单者往往仰慕读书，惟有英明睿智的人才会真真运用读书。读书可使人充实。读史可使人明智，读诗可使人灵透，学数学可使人精细，学物理可以使人深沉，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
读书要讲求方法：有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，少许重要的书则要细嚼慢咽，认真领悟。读书不可存心吹毛求疵，亦不可寻章摘句和尽信书中言论。
随笔作文 篇3
今天，我刚到南昌就发现我家停电了。爸爸叫我和妈妈到乡下菜饭店去吃饭，可是乡下菜也正在用烛光晚饭，我对爸爸说：我不想用烛光晚饭。于是，爸爸建议我们到百货大楼吃小吃，可是我又不愿意。后来，我们又到另外一家小店去吃饭，那家小店没停电，于是爸爸叫我们就在那吃饭，但是我们刚刚倒好水、点好菜，那里又停电了。没办法，爸爸又叫我到另一家店吃饭，我们走了很久很久，找到一家有电的小店，我和妈妈、爸爸点好菜，赶紧吃完饭就走了。
我发现，停电真麻烦！
随笔作文 篇4
大人是什么？是一个除了工作就是学习的人，不工作就没饭吃，没饭吃就不能生存。是一个没法抽出时间做他们喜欢的事。大人就是学。
小孩是什么？是一个正好跟大人相反的人，整天无忧无虑，做完作业就玩。是一个喜欢“窜”的人，“闹”是他们的的本性，总想在上课时搞点小动作。小孩就是玩。
如果小孩不玩，他就不是小孩，他没有了小孩的本质。那些想多学、多写的小孩，也不是小孩，他们没有小孩的本质。最真正的、纯真的小孩就是一个想去玩，不想学的人。他们才是最纯真的小孩。
大人不知道小孩为什么这么闹，因为他没有想象自己的童年，而是拿那他们的标准与小孩衡量。小孩不知道大人为什么一天都可以不动，因为他们不知道大人又多么辛苦，因为他们没有真正的体会大人。
大人们应该想一下他们的童年，那也是一种享受，那也是一种回味。可以拿一个小板凳，放到篮球场边上。一放学，看着他们打篮球的样子，想一下自己的童年，自己打篮球的样子。那些拿大人的标准衡量小孩的标准的人应该好好地想一想，他们的童年是什么样的。小孩想着大人，大人想着小孩，互相帮助，才能达到和谐。
随笔作文 篇5
一身尘埃，无处等待。满心空怀，情深却似海。生来无一物，笑看菩提花开。
人生于世，或顶天，或立地，从无浮云半生，却卧土长眠。
悲欢有时，聚散无期，世间离苦，都是愿赌服输。也不是所有的相遇，都是人约黄昏后;也不是所有的相思，都是人比黄花瘦。总有那么一段距离，阻隔你的千山万水;总有那么一片浮云，遮挡你的欲穿望眼
。
学会失去，你才配拥有。这世界，没有一尘不变，也没有潇洒的明月白云间。尘世的我们，在人间邂逅，却从不曾挽留。一个人行走，一个人守候，却从不曾读懂天长地久。
岁月蹉跎，我们依旧错过，错过了鹊桥渡银河，错过了双蝶舞婆娑，错过了奔月泪嫦娥。心太柔软，却笑的阳光灿烂。虚假的 生活，琐事太多，真正的快乐，你又何曾享受过?
看清自己，总比看轻别人更有意义。不要去惊扰凡尘旧事，没有人注定会为你繁华落尽。不要试图去感动曾经桑海，我们都在岁月的河里流浪。接受现在，把忧伤掩埋，让欢声笑语盖过你的悲伤，让满面春风带走你的孤独。我们都在掩饰，又何苦强颜欢笑?
没有永远，也不会有不变容颜。牡丹虽好，却有凋零之时。珍惜眼前，才能走的更远。也许不再再见，但我们的生命已经紧紧相连。就算牵挂无处蔓延，也请让思念，再看你一眼。
听扰耳梵音，洗尽无风之林。漫步归来，万里山水，只剩千山暮雪。层林尽染红尘，我心波光粼粼。日复一日中，厌倦了日落西山，厌倦了夜近黄昏，时常问自己，我还能用什么去迎接明天的清晨?
心有时恨，却不曾夜深为人冷。寂寞城，灯火梦里焚烧，仗剑天涯，从此，我不再是断肠人。
点一柱佛萫，照亮一座雨中古刹。撒一张情网，捕获一池红鱼。去接受，让灵魂安睡。去拒绝，让人生不再等待。只有回归曾经，我们才能挣脱时间的束缚。不要一味的向往明天，因为你永远不可能知道，现在的你，什么时候会背叛自己?
人生本无疑惑，却因种种诱惑，致使生命繁重。我们从不曾看过四季花开，却奢望人生面朝大海。我们因爱而不恨，因恨而不真。虚假带来空无，而我们却渴望得到一切。一切之后，你真正拥有的，不是你得到的，而是那些你所失去的。
我们都无过错，也曾因现实而软弱。我们不是战士，却曾经过枪林弹雨的洗礼。那些腥红的血液，在天地间滚滚东流，而我们却看不见，浪花淘尽英雄。我们被生活包围，却因名存实亡的自由，斗个你死我活。既然都是生活的囚客，又何必苦苦找到自我呢?
生命赋予我们的时间并不多，而我们却在闲日里苟延残喘。我们迷失，我们堕落，我们不再相信童话故事，我们都变得千篇一律。直到我们完全失去自己时，我们才能得到“成长”二字的加冕。
我们都不是易水，却强说易水寒。我们都不是壮士，却希望一去不复返。失去太多，得到太少，我们在波涛中仰天大笑。我们没有做到出门去，因为，我们依然是蓬篙人。对于那些所谓的承诺，我们都视之为另一种解脱。我们把希望留给别人的同时，也把失望附赠了出去。我们逃避，永远不敢面对和承认自己，因为，我们知道，时间不会停止。
美好来的太迟，人生有时也会无知。脚踩一路坎坷，让白驹过不了人生的间隙。手捧一轮香月，让嫦娥飞不过寂寞的夜。
有时，我们执着于心，还不如多听听自己的声音。也许你正在呻吟，那是一种痛入灵魂的折磨。你绝望，但却希望。没有人看见，也没有人听见，你站在那儿，永远的站在那儿，直至你的生命彻底融入尘埃时，你的人生才开始了真正的落定。
人去楼空，人走茶凉，勤劳扫拭，莫让心灵惹上尘埃。太多的悲欢，不付美谈。往事已去，又何必苦唱灯火阑珊?撒下心灵的温热星火，抚慰每一颗孤独的心。斩断百结愁丝，滤清每一滴苦涩的眼泪。
就算隔着黑夜，你也该找到那张脸，她在笑，她在哭，她在为未来的你孤独。你需要延伸思念，拓展牵挂，为梦中的相遇，而越过岁月的栅栏。
没有命中注定的缘分，也没有永久的幸福，你所拥有的，总是比那些走过的路更长。一路上，泥泞多于鲜花，你的摔倒，得不到怜悯，因为，我们都走在同一条路上。那只是一次相遇，没有前因，也没有后果，仅仅是一次谁也记不得谁的擦肩而过?
仰望你的天空，总有那么一片彩虹，能掏空你的梦。人行风雨中，我们都忘了说珍重。没有人潇洒的来去，总有那么几个凌乱的脚印，出卖你的方向。没有人会寻找，没有人会一路相随，因为他们的心，都在行走中，向死亡靠拢。
我不热爱，但难免悲哀。生活中的`每一秒，都在拷问我的失败。我颓废，我沉默，我失落，但依然撇不清那些错。我想，我是做错了，或者，是我说过了。我想，我能听见，却忘了，我还有一双眼。我在看，岁月漫漫。我在弹，人生不复返。
趁着夕阳惨淡，我背上行李，在云水间，饮一杯离愁别绪，于醉里，挑灯看剑。杀声四起，血溅大漠孤烟。刀光剑影，我却不是一个勇敢的士兵。琵琶下，我为枯骨反弹男儿的血气方刚。红尘里，我为自己擦干痴男的儿女情长。
人生苦短，月下无人眠。即使痴颠，也没必要，让人发现，你已看穿。守住自己的城，迎接每一个你的黄昏。打开你的门，别让自己，一个人等。就算人静夜深，也别让尘埃，埋葬你迷路的魂。
脱去皮囊，灵魂独彷徨。心里空亮，曾经忧伤。无需计较，百年的骄傲，也抵不过红尘一笑。
尘埃枯去，筑明镜为高台，从此，让爱，不再惹上尘埃;让心，不再离开你的等待。
后记：写的有些凌乱。送大家一句话：爱情，没有该不该，只有爱不爱。
随笔作文 篇6
教学目标：
1、创设情境，激发学生表达的欲望，唤醒孩子言语表达的能力。
2、通过比较阅读，学生明白怎样将事情的经过写清楚、写具体，使读者如临其境。
3、懂得换种说法，可以让句子更生动。
4、能在写作的同时感受到好习惯让人受益终生，好习惯的养成要花费许多的心血，从而受到良好的思想教育。
教学重点：
能在写作的同时感受到好习惯让人受益终生，从而受到良好的思想教育。
教学难点：
能将事情的经过写清楚写具体，文章内容丰富、生动。
课时安排：两课时
教学设计：
一 、导入与情境创设：
同学们，今天的课堂老师给大家带来了一个真实的故事，大家想听吗？ 20世纪30年代，在英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小就受到严格的家庭教育。父母经常向她灌输这样的观点：无论做什么样的事情都要力争一流，永远走在别人前头。就这样，玛格丽特即使是坐公共汽车，也都是坐在最前排。
正是因为父母“残酷”的教育以及“永远坐前排”的习惯，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。在以后的学习、生活和工作中，她总是保持“坐前排”的习惯，正因为如此，40多年后，英国乃至整个欧洲政坛才出现了一颗耀眼的明星——“铁娘子”撒切尔夫人。撒切尔夫人是英国保守党第一位女领袖，也是英国历史上第一位女首相，创造了蝉联三届，任期长达11年之久的记录的女首相。
听了这个故事，你有什么感受？
培根曾说过：习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。叶圣陶先生认为，教育就是养成良好的行为习惯。那么，你在父母、老师或其他什么人的教育下养成了那些好习惯呢？这节课就让我们一起来晒晒自己的好习惯。
二、晒晒我的好习惯：
(一) 同学们在日常生活中你养成了那些好习惯呢？晒晒自己很得意的好习惯吧！
学生自由交流。
（预设：我们用标准的写字姿势保护眼睛/认真倾听/积极发言/合作学习让我越来越聪明/
我在学习上的好习惯：
1、回到家，第一件事就是写家庭作业，而且在学校还做了一点，这样在家里就减轻负担了！
2、我几乎天天写日记，把当天发生的有趣的事记录下来，回头看看，可有趣了！
3、我一写完家庭作业就马上把书本装好，这样第二天早晨就不用急急火火的装书本了，因为时间紧，就算早晨装书本，太急，容易落东西。
4、有时候总喜欢把没学过的课文提前预习一下，把学过的课文再复习一下。
5、在读课外书的时候，喜欢把以前不知道的名言等记在脑子里，如：明知山有虎，偏向虎山行 ......
我在生活中的好习惯：
1、每天至少喝10杯温开水。
2、早饭吃的不多不少有营养，午饭吃的饱饱的。
3、晚上喜欢用热水泡脚。
4、在家主动帮爸爸妈妈干些力所能及的家务活。
5、过马路时，主动看红绿灯，还要左右看有没有车辆，然后再从斑马线上走过去。
6、看见有垃圾的话，我会主动把垃圾捡起来，扔进垃圾筒里 ...... 见到废纸主动捡起，让水管不再流泪，说普通话，我讲究卫生，）
（二） 这些习惯是怎样养成的呢？或许因为它的养成，你有了一段难忘的经历；或许它的养成，需要一次次近乎“残酷”的教育；或许是一次深刻的教训，成就了你的好习惯；或许某一事物带来的启示，促使你养成了良好的习惯。说出你的好习惯背后的故事吧！
（三）你们的这些好习惯的养成的背后有这么多的故事，那么这些好习惯给你带来了哪些好处呢？
（四）看来好习惯的确然我们受益无穷，在别人的启发下，你又打算养成哪些好习惯呢？
三、导写点：
同学们说的太精彩了，可是有的同学一直没有表现的机会干着急，下面我们机会均等，动笔写一写吧！写作时一定要心有读者哟！
1、你可以选择你的一种好习惯，把它的形成过程写具体。
2、也可以用手中的笔记下今天发生的事情，把你真实的感受写下来。写完后咱比一比，谁写的多，谁写的生动有趣！
（当堂写作，师生同写）
四 、通过交流，完善自己的作文读悟评改展（40）
1．小组读。（5）
请同学们在小组内读一读自己的作品，不通顺的可以改一改。选出写的最多的作品。
2．全班展
全班展示作品（2—3人）（谁愿意给大家展示一下？）前台朗读，掌声鼓励。
3．评同伴
（最后一位是中档或偏下的），下面同学们认真听，静下心来思考：他把事情的经过写清楚了吗？他的作文的优点是什么？你可以给他提哪些建议呢？
4．展示学生优秀作品。
好文章是改出来的！今天老师还给大家带来了同龄人作品《我养成了爱读书的好习惯》我们一起来欣赏一下，看看我们能向这位同学学到什么呢？你有什么好的建议吗？请打开文本，仔细默读，想一想，把你认为好的词句标一标，画一画，可以作批注。一会儿我们交流一下。
如果你认为，她们的作文中的某些优点你的作文也有，可以在夸完她们之后，读读你作文中相关的句子，再夸夸自己。
我养成了爱读书的好习惯
习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此人从小起就应该培养一种良好的习惯。而我就养成了一个爱看书的好习惯。
好习惯不是与生俱来的，需要一个逐渐培养的过程，一旦形成便受益无穷。说起我爱看书的习惯还有一段故事呢！
有一次，中午休息时，同学们围在一起正考虑玩些什么游戏，忽然詹小雨提议玩成语接龙，还说了游戏规则：两个成语要首尾同字，看谁成语接得多而快。我一听心想：我平时不看成语，这下可要出丑了。但其他的同学都答应了，我也只能硬着头皮答应。接着詹小雨就说：“我先来打头炮！”
“用行舍藏”，好难的连的成语，詹小雨一开口就给后面的金亦伟来了个“下马威”。可是出乎意料的是在我认为那么难的成语，对金亦伟来说只是小菜一碟，他不假思索的连了个“藏头露尾”。轮到王思捷，她蹙眉琢磨了一阵，连了个“尾大不掉”，接着就有同学连了个“掉以轻心”“心？”怎么连呢？正当我急得抓耳挠腮，窘得不知如何是好时，詹小雨说：“心，我来帮你吧！”接着就说：“心急如焚”。我们一共轮了四个回合，我却只答出了一个，而且还是较尽了脑子。别的同学都能口若悬河，而我却呆若木鸡，这说明我看的书实在是太少了，以至于我知道的成语少之又少。
自从这次我出了丑后，回到家我就让妈妈、爸爸帮我买来了许多书籍。从《成语故事》到《小学生作文》，从《安徒生童话》到《十万个为什么》．．．．．．通过一段时间的坚持，我养成了爱看书的好习惯。从书中我学到了不少知识，不但丰富了我的头脑，还给我带来了无穷的乐趣，也使我的作文水平有了很大的提高。
伟大的文学家高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”。而我爱看书，就犹如老鼠爱大米、小鸟爱蓝天、小猫爱鱼儿，小狗爱骨头。爸爸、妈妈也为我能养成看书的好习惯而感到高兴。
5．学生交流，老师点拨。
预设：
内容：丰富、真实、完整。
情感：写出了真情实感。
材料：选择印象深的事情来写。
语言：幽默，用了比喻等修辞手法，生动形象。
细致描写：神态、心理、动作、写得形象细致。
（这样让句子更生动，语言只有和别人不同，才容易给人留下深刻的印象。）
首尾呼应，点明中心，使文章浑然一体。
6．朗读老师的作品。
随笔作文 篇7
我很喜欢小动物，尤其是小奶狗。我会被它的憨厚和呆萌给吸引住，抱着他的时候感觉拥有了全世界，这就是最简单的美好了。
我以前养过好几条狗，亲力亲为的只有一条古仔的狗狗，那时候爸爸妈妈外出，我一个人在家生活，是他陪伴我一起度过那些日子。我舍不得喝牛奶，却舍得给他买牛奶，因为古仔被我养的胖嘟嘟的，真的超级可爱的。
好久不常，由我带大的狗狗被抱走了，虽然主人不是我，但是从小带大他养大陪我一起的始终只有我两。我有时候不明白人的残忍，分离一个小孩和一条狗狗对他们来说简直就是一件小事，对于把狗狗当成伙伴的我来说，当初除了心疼和无奈，应该最多的是讨厌吧，讨厌那些不负责任一意孤行的大人。
对于大人来说，狗狗想送便送，想不要就不要。可是对拥有童真的我们来说，狗狗是我最真诚的伙伴，是朋友。真希望下次能够遇到可爱的伙伴弥补我之前的遗憾。
随笔作文 篇8
一、案例现象：幼儿个案追踪记录
轩轩是班级乃至幼儿园的“明星好宝宝”，一提起孩子的名字，真是无人不知无人不晓。因为她的各方面能力突出，表现优秀很优秀。最近我好几次都发现在游戏中的她像是班级里的统治者，分配别的孩子去做什么，去玩什么，只要有一点不爽就会停止你玩的权利。我一看到这样的行为，我刚走过去想去阻止些什么的时候，她发现了我，马上让停止玩的孩子回归了他们的队伍。我暗喜是不是她知道自己的行为不对了，马上改正了。当时的我也没去在意，可是接下来的几次区域活动我又发现了这样的事情，她每次都作为“统治者”，分配孩子的活动，有些孩子会不开心跟我来告状，但是对于同伴的告状，轩轩似乎非常敏感，一经被他发现，她就会实施“报复”，直到报告的孩子吃亏才肯罢休，即使当时不能“报复”，她也会找机会，直到达到自己的目的为止。经过一个月的观察，我发现孩子这样的行为，是老师和孩子对她太优秀太多的表扬，导致她自信心太满满，让她过于的骄傲了。问她为什么要这样做，她总是低着头不说话还会掉眼泪，问她这样做对不对，她会说这样不对，但是也不会承认错误。
二、案例分析
轩轩的表现一直都很棒，上课回答问题都能很棒的回答，不管是什么活动都积极的参加，在平时都很棒的表现，常规也是很棒的。可能就是因为这样的原因，老师对她的表现每次都是赞赏、表扬，导致她太过自信，太过骄傲。
三、措施与效果：
所有的孩子都有闪光点，也有缺点。我们不能放大孩子的优点而忽视孩子的问题。对于轩轩这样特殊的孩子来说，采取强硬的教育手段是不可取的。我们应该常以对平常的孩子为主，发现孩子的优点，但是发现了她的缺点也当众批评，让所有孩子都知道我们都是一样的，平等的。