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幼儿园教师教育随笔

时间：2023-07-25 11:27:50 随笔我要投稿

幼儿园教师教育随笔[热]

　　在平平淡淡的日常中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编精心整理的幼儿园教师教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园教师教育随笔[热]

幼儿园教师教育随笔1

　　天越来越冷了，我们班的小朋友们都带上了厚厚的帽子，各式各样的，很是好看。他们会给其他小朋友介绍自己的帽子跟别人的帽子有什么特别，自己的帽子是谁给买的等等。成了这几天我们班小朋友很热议的一个小话题。

　　不过，老师们却发现的一个现象。小朋友进教室后都知道把厚厚的外套脱掉、把帽子摘掉。但是，孩子们只知道把衣服叠整齐却把帽子随手一扔，小帽子们被扔的乱七八糟的。“生活即教育，教育即生活。”我应该在这件事教会我的孩子们点什么呢？

　　我看到孩子们在玩表演游戏过家家，突然想到，为什么不给小帽子们选一位“家长”呢？让家长们精心管理他的小帽子们，锻炼一下孩子们的动手能力，培养孩子的责任心和担当感。

　　经过叠衣服比赛，我选择了成振艳（女）小朋友，让她来当“帽子妈妈”，负责我们班没有放整齐的帽子们。接下来的几天里，成振艳小朋友都会早早来到教室，很自觉地来到放衣角，监督其他小朋友有没有在叠好衣服的同时把帽子放整齐。如果她觉得帽子放的.还是不整齐时她就会动手整理整理。等小朋友都把帽子放好了，她才回到自己的座位上。

　　这时，我总是不会忘记这个重要环节，叫所有的小朋友“参观”一下放衣角。特别看一看帽子有多整齐，然后组织所有的小朋友把鼓励的掌声送给“帽子妈妈”成振艳。这时的成振艳小朋友总会露出自豪的笑容。

　　很多孩子也会跑到我身边，告诉我，他们也想当“帽子妈妈”，甚至有的小男孩也要当“帽子妈妈”。我问小男孩，你们是要当帽子的“妈妈”还是“爸爸”？他们会笑着说男孩是当“帽子爸爸”的。

　　看到美工区的彩笔和阅读区的图书总不是那么整齐。于是，我们班又接着选出了“彩笔爸爸”许春福，“大书爸爸”马浩圆，也准备再为班里选“板凳妈妈”等等。

　　这些“小家长们”一周替换一次，还是以选拔的形式。孩子们当的很负责，做的也很开心。

幼儿园教师教育随笔2

　　创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新潜力。

　　这天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受透过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说："老师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有。"听！孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自我倾听到其内心的语言。因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说"你怎样这么烦呢！""你没看我正忙着吗，一边玩去！""你真傻！"等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时就应放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的`好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。

　　又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选取了自我喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画。这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时光让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新潜力的发展，尝试绳子的多种玩法。

　　幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自我最忠实的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、用心主动的进行探索、学习，萌发创造的激情，表现自我的感受。

幼儿园教师教育随笔3

　　又到了孩子们钟爱的“玩具分享日”，康康带来了妈妈才给他买的奥迪双钻陀螺，和同伴琅琅进行终极PK比赛。康康的“烈风天翼”战胜了琅琅的“青蓝冰伞”，康康高高举起自己的陀螺欢呼起来：“我是冠军，我赢了!”。这时凯凯走过来什么也没说，伸手想要抢康康的玩具。康康紧紧地抓住自己的陀螺，连声说：“这是我的!我的新陀螺。”凯凯见康康不放手，就张嘴去咬康康的手。

　　凯凯没有使用交往语言和有效的交往动作，试图达到自己的'目的——分享同伴的玩具或将同伴玩具占为己有。在幼儿同伴交往活动中，不乏出现类似的案例。究其原因，幼儿处于“自我中心”的心理发展阶段，表现为幼儿与同伴交往以自己为主，只顾自己的兴趣和需要为出发点，为了满足自己的需要甚至采取攻击性行为伤害同伴。凯凯是在家中“独二代”，“421”的家庭模式使得凯凯成了爷爷、奶奶、外公、外婆以及爸爸妈妈的掌上明珠。6个成人围着1个孩子转的家庭教育模式，使得大家对凯凯比较溺爱，凯凯的各种要求都会得到满足。加上凯凯平时缺乏与同龄人交往的机会，使凯凯与同伴交往能力缺失，不能用正确的方式表达自己的想法与需要。于是便出现了案例中试图用攻击性行为实现自己拥有“冠军陀螺”的目的。

幼儿园教师教育随笔4

　　作为一名幼儿教师，当我看到那些体罚学生的案例后，感受颇深。孩子的小小心灵是如此的脆弱，那些被体罚了的孩子可能就是因为这种暴力的行为影响他们的对这个社会的认知，将解决问题的方法变成以暴制暴。这样教育出来的花朵怎能健康成长。

　　都说老师是辛勤的园丁，园丁要给小树剪枝修叶，修叶要讲究方法技术部是随随便便的乱砍乱剪这种毫无技术的粗俗的行为只会让小树苗遍体鳞伤，无法变成参天大树，呵护孩子的健康成长我们要做到以正确的方法来给孩子剪枝修叶，当孩子的行为不符合社会标准时我们要给儿童一个厌恶刺激，使之在这种厌恶的刺激下减少不良行为的发生几率，但这种厌恶刺激绝对不是体罚，打骂。

　　如果孩子有不良行为，可以暂时的“剥夺”他的一些权力和要求。但是对于那些6岁以下的孩子，使用这种处罚方式仅限于1天，而不是1个星期，甚至更长时间。1天的处罚是让孩子每天都约束自己，知道该如何选择，是选择和同伴打架呢，还是选择和睦相处。让孩子知道自己的行为是不对的，并且了解这种行为所带来的后果是我们的最终目的，那么有好的方法为什么还要用那种粗俗的能给孩子带来心理创伤的方式呢？因此拒绝体罚是我们每一个教师应有的素质，和对自己最基本的要求。

　　对于幼儿园里的小孩子，孩子的某些行为只是是为了吸引老师的注意或者通过这种方式来达到他的某些目的

　　如果孩子发生了某些不良行为，只要不影响到别人，我们就可以采取冷处理的方式对待孩子，比如随他闹去。如果影响到别人，会将孩子抱走，将他放在一个比较开阔而安静的地方，让他继续闹，直到他闹够。如果孩子看到自己的闹腾没有效果，他自然会选择放弃。

　　其实孩子就是老师的影子，教师的语言、行为对孩子的影响非常大，很多孩子在幼儿期是非常喜欢模仿的，老师的.语言、行为很得体，孩子也一定是个懂礼貌的孩子；老师的语言、行为很粗鲁，孩子也一定很快学会，以同样的语言、行为对待家长和小伙伴。都说幼儿时期幼儿的心里如果受伤，那势必影响孩子的一生。以后的生活中也会一直产生逆反、自卑的心里。所以，教师对待孩子们一定要充满爱心，语言、行为一定要慎重，哪怕随口一个粗俗的口头禅，教师能树立正确的教育观念对幼儿影响是很大的。

　　呵护孩子的健康成长，让我们向体罚孩子说不！

幼儿园教师教育随笔5

　　__是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:“你怎么尿在身上呢?多难为情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎么每天都尿裤子?”第三天汗汗还是尿裤子了，但是没有告诉老师，直到家长来时才发现。后来和家长的交流中得知：“__说尿在身上老师要说的'，很难为情，所以不敢告诉你……”事后，我觉得很惭愧。托班幼儿年纪小偶而尿裤子是很正常的事，但是由于我语言的不规范，在无意中伤害了__的自尊心，使他对老师不信任。如果当时我多为__考虑一下，__的人和尊严，不用责备的言语，而是使用富有教育艺术的语言，轻微的告诉他：“没关系，我们换条裤子吧!老师小时侯也和你一样尿裤子”或许收到的效果会不一样。

幼儿园教师教育随笔6

　　在“我们的身体真有趣”活动中，教师在用实物投影仪展示孩子绘画的“怎样保护五官”图片，并提问：“请小朋友看一看耳朵的图片，想想有哪些方法能保护耳朵？”话音刚落，杰杰大声喊：“老师，画画为什么能放大？”孩子们纷纷议论：是呀，这是怎么回事？是放大镜吧？好像是灯光照的……教师因势利导：“这叫实物投影仪。我们来一起找找奥秘，看看这物体是怎么变大的？好不好？”孩子决定到科学发现室里做实验找秘密，有的孩子拿放大镜，看图画、自己的指纹等物体如何变化的，有的拔了一根头发放在显微镜下专注地观察着，有的在实物投影仪下做手影游戏……

　　在活动中，杰杰冒出意想不到的奇问，引起了同伴的“共鸣”。教师发现了孩子们新的.兴趣点，及时调整活动安排，适当地加以引导，帮助孩子们通过猜想、验证的主动探究，自己去寻找答案，孩子们学到的不仅仅是知识经验，更重要的是解决问题的方法。

　　正如人们常说的：“兴趣是入门的向导。”我们的活动就是要保护他们的主动性，激发孩子们的兴趣，不断满足他们的好奇心，顺应他们的兴趣和要求，在孩子们的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容。因为有了兴趣，幼儿才会主动思考，在活动中总会兴致勃勃、全神贯注地去探索，表现出强烈的求知欲望和探索精神。兴趣和探索、成功有着必然的联系。作为教师要善于抓住教育时机，随时随地引导孩子去观察、去探究、去思维，让孩子充分发挥主体作用。

幼儿园教师教育随笔7

　　让孩子多看一眼

　　大班孩子对于幼儿园里的习惯很熟悉了，但就因为孩子们对周围事物的适应，对同伴们的热烙，孩子们之间的言语和行为都比小中班更为突显，班级里感觉是闹哄哄的，甚至于上课孩子们的思维都不能够跟着老师转，想和同伴说说悄悄话，注意力很不集中“你走他在跑，你停他在走”。

　　那么如何吸引住孩子们的'眼球呢?

　　1.教具的选择与运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。

　　在音乐活动《阿细跳月》中，我将月亮的教具做成了用一根线将月亮系在黑板上，将线移动，月亮也就跟着动起来了，孩子们非常喜欢，并且对活动很感兴趣。

　　一般在选择教具时，仅局限于平时生活中的原版、原物是不够的，教师可对教具在视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面做些效果处理，使教具表现出适当的夸张而与众不同，这样会更激发学生的学习兴趣。

　　2.以静致动。

　　在嘈杂的环境中，孩子们会更加兴奋，孩子们对活动的反应也会很激烈的。我就用音乐或者拍手的形式等先让孩子们安静下来以后，我再给予一定的任务，孩子们在安静的情况下，效率是比较高的，同时我对孩子们也以轻声说话为主，孩子们的注意力也会自然地集中起来。

幼儿园教师教育随笔8

　　春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，今日他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自我的发现与感受。梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！”金航推起自我的小推车说：“我的车能够推很多土，玩起来也很好！”……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？在我的'引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车。。。。。。顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。

　　经过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深刻地感受到——孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！

幼儿园教师教育随笔9

　　午餐过后，孩子们要摞好椅子在孙老师的带领下出去散步，这时，皓皓突然大哭起来，孙老师连忙上前询问发生什么事了，可是皓皓哭的稀里哗啦说不出话，只是指着凯凯，而凯凯则一脸紧张，用手绞着衣襟不说话，为了不耽误大家的散步时间，孙老师让正在打扫卫生的我处理一下，就带其他孩子出去了。

　　我让他俩先稳定了一下情绪，然后仔细询问，原来事情的起因是因为一把椅子！当他俩吃完饭后就各自把自己的椅子搬到了活动室的后面，然后就去喝水如厕了，等他们回来时，正好老师让大家摞椅子散步，摆在一起的两把椅子，皓皓认为这把是自己的就要去搬，凯凯也认为这把是他的也要去搬，结果两人同时抓住不松手，旁边一把却谁都不要，坚定地认为自己没搬错，接下了就发生了开头的那一幕。

　　我蹲下身来，请他俩仔细观察两把椅子有什么不同，他俩摇了摇头说没有不同，我又请他俩把每把椅子坐了一下，问他们有什么不一样的感觉，他俩又摇了摇头。我说：“既然是一模一样的两把椅子，你们为什么要争呢？你们这样做第一失去了朋友，第二失去了散步的机会，还记得老师讲的《小羊过桥》的故事吗？你们刚才的`做法和两只小羊是不是一样呀？”两个孩子面面相觑，不好意思的笑了。我说：“现在你们该怎样做呢？”他俩同时把手伸向了刚才争的那把椅子，然后又同时松开手去搬另一把，我们三个人都忍不住笑了起来。最后俩人亲亲热热的一人搬一把椅子走了。

　　作为幼儿教师，每天处理这样的“鸡毛蒜皮”不计其数，说实在的，我也不是火眼金睛，我也不知道到底哪把椅子是皓皓的，哪把椅子是凯凯的。但是，这件事情的发生，让我看到了孩子们之间发生矛盾时的反应：不知道谦让，不会主动积极的解决，只会采用哭的方式来引起老师的注意。通过这件事使我认识到，在今后的教育中，我们应该从引导孩子学习解决问题这方面入手，多采用创设情境的方法，培养孩子解决同伴矛盾的能力，逐步提高孩子的交往能力。

幼儿园教师教育随笔10

　　时间过得很快，一个教学活动在教师与幼儿的积极互动中结束了。当我正在整理观摩本次活动的录时，一个稚嫩的声音传人我的耳朵：“老师，你下我的名字了吗?”我循声望去，一个胖乎乎的小男孩正怯怯地望着我。我微笑着回答他：“孩子，怎么了?”“你下我的名字了吗?”他再一次问我。看着小男孩如此认真又略带紧张的表情，我马上联想到了每次上公开课前，教师与孩子之间的.“约定”，我不禁有点难过，没想到教师上公开课前的压力，在无形中也转嫁到了孩子身上。

　　为了尽快消除小男孩内心的担忧，我耐心地向他解释：“孩子，老师下小朋友的名字，并不说明这个小朋友有什么不好。有时候，老师也会将表现特别好的小朋友的名字下来，你说说你刚才的表现好吗?”听了我的话，小男孩的表情放松了，他不停地挠着头，想了一会儿又对我说：“老师，我刚才举手了，亮亮拉我的手，我也没睬他。”小男孩说这些话的时候，声音慢慢地由低到高，胖胖的小脸上逐渐绽开了笑容。“哦，你的表现真不错，你愿意让老师下你的名字吗?”小男孩使劲地点了点头，然后开心地跑向其他同伴，向他们炫耀自己的“成绩”。

　　在随后的几天，小男孩的那句“老师，你下我的名字了吗”一直在我的脑海里浮现、徘徊。“以幼儿发展为本，给孩子快乐、健康、自主、自信”这是我们教师都牢心中的宗旨，然而在实际工作中，当我们过多地从成人的角度去考虑，孩子的健康发展还能得到保证吗?但愿以后不再听到“老师，你下我的名字了吗”这样的话。

幼儿园教师教育随笔11

　　不爱运动的孩子

　　寿光市田柳镇崔家幼儿园丁桂珍张凤玲

　　欢欢是个很聪明的孩子，我发现他的小手特别灵巧，他画的画特别有创意，做的手工作品即精致又漂亮，学习折纸一学就会，而且折得很好。可是这是个不爱运动的孩子，这很令我头疼。

　　爱玩、好动这是每个孩子的天性，玩玩具也是孩子们最喜欢的活动。可是欢欢就没有这种天性。在幼儿园里，为了让孩子们多运动，我们为每个孩子准备了沙包、皮球、跳绳、呼啦圈、拉力球、高跷、皮筋等等。孩子们每天到园后，随手就会拿起自己喜欢的玩具来玩。可是我发现欢欢对这些玩具一点也不感兴趣，他总是站在院子里一动不动，从来不主动拿玩具玩。有时我把玩具放到他手里，不管我怎么启发引导，他站在那里始终不动。

　　我决定想个办法让他动起来。在活动室里，我设计了一个版面：争做户外活动小明星。我让孩子们比一比谁得到的红星多。第一天玩皮球，我让孩子们比赛，在5分钟内拍到10个就能得到一颗小红星。所有的孩子都得到了小红星，只有欢欢没有拍皮球，所以他没有得到小红星。孩子们都很高兴，只有欢欢红了脸。第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告诉孩子们，谁学会了在腰上转圈，谁就会得到小红星。出人意料的事发生了，欢欢开始转圈了，他自然而然的得到了小红星，他看着小红星高兴地笑了。

　　从此以后，欢欢开始运动了。每个孩子的性格不同，我们应该找到最恰当的方法，调动起孩子的积极性。

　　老师你别走

　　寿光市田柳镇崔家幼儿园丁桂珍张凤玲

　　我们幼儿园是一所就餐幼儿园，我每天和孩子们在一起觉得很开心，我喜欢我班所有的'孩子们，孩子们也特别喜欢我。我喜欢为孩子们盛饭，我喜欢看孩子们大口吃饭的样子，孩子们从不挑食，用餐的时候他们吃的都很香。

　　这天中午应该是我值日，由我看着孩子们吃午饭。可是临近中午我接到了一个电话，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不临时和其他老师调了班。中午下班的时间到了，我穿上衣服正准备要走，忽然王宇小朋友跑到我面前说：“丁老师，你别走，今天不是应该你和我们一块吃午饭吗？”我听了顿时一愣，一股暖流涌上了心头，孩子们舍不得让我走，愿意和我在一起。原来我什么时候走，什么时候值班，他们天天在心里盼着。我连忙向王宇解释：“今天老师有事调了班，我忘了告诉你们，明天中午老师和你们在一起好不好。”天宇高兴地说：“好，老师再见。”

　　通过孩子的一句话，我看到了自己在孩子们心中的地位，这是我作为一个老师值得骄傲的地方。

　　作为一名幼儿教师，我非常热爱自己的职业。有付出就会有收获，我爱孩子们，孩子们也同样爱我。生活中不管有什么不开心的事，当我一看到我班的孩子们，他们向我撒娇，在我面前开心的玩，我就会把不开心的事都忘了。

　　大雨过后

　　寿光市田柳镇崔家幼儿园丁桂珍张凤玲

　　有一天，大雨过后，院子里的空气特别好，我带领孩子们来到了院子里，让孩子们观察雨后的景色，呼吸清新的空气。忽然，田芳害怕的跑过来对我说：“老师，地上有很多虫子，很吓人。”我急忙顺着他指的方向一看，原来是一些蚯蚓在地面砖上爬。我告诉田芳：“这是蚯蚓，它不咬人，不要怕。”我拿了一个盆，把几条蚯蚓放到了盆里。我让所有的孩子进行观察，并且让他们讨论：“蚯蚓长得什么样子？他生活在哪里？它是益虫还是害虫？”孩子们开始七嘴八舌的议论，也有说是益虫的，也有说是害虫的。我给他们进行了总结，告诉他们：“蚯蚓的身体是一节一节的，它生活在泥土里，它是益虫，能帮助庄稼松土。”

　　我又提问孩子们：“问什么下了雨，他会来到地面上，我们要怎么对待它。”这些问题孩子们的回答有点乱，这个问题对孩子们有点难。我告诉孩子们：“大雨过后，因为土里的透气性比较差，所以空气就少了，蚯蚓呼吸有些困难，所以跑到地面上来呼吸了。蚯蚓是我们人类的好朋友，我们应该保护它。”我还告诉孩子们，蚯蚓还有一个特点，它的身体能够再生，如果把它分成两截，它会长成两条新的蚯蚓。孩子们听得都入了神。

　　通过这次大雨过后观察蚯蚓，孩子们学到了一些关于蚯蚓的知识。作为老师我们应该随时把握机会，对孩子们进行随机教育。

幼儿园教师教育随笔12

　　有一次手工课上，我教孩子们用剪刀剪纸，把老师画好的蘑菇剪下来贴在画有草地的纸上。在剪之前，我提了要求：“一手拿剪刀，一手拿纸，用剪刀沿着轮廓线把蘑菇剪下来。”为了让孩子们更明白我的要求，我又补充了一句：“把纸上空白地方剪掉。”

　　孩子们开始操作，我巡回指导，一个一个地看。当我走到璇璇旁边时，心里“噔”的一下，她桌上没有一个完整的蘑菇，她把蘑菇全都剪碎了，我很生气地问：“你看看你剪的蘑菇，怎么会变成这样，你没有听见老师提的要求吗?璇璇本来是很认真地剪着，听我这一说，”哇“的一声哭起来。

　　放学时，我重新给璇璇一些没有剪下的蘑菇，让她带回家剪。第二天，她把作业交来了。作业做得很好。我问她：“你为什么在幼儿园里不好好剪呢?”她告诉我：“老师说把空白的地方剪掉，蘑菇上有白点，那也是空白，我就把她剪掉了。”原来如此，我恍然大悟，竟然成了误导。我有些脸红，因为昨天我没有问清原因，便批评了她。

　　从这件事以后，不管哪个孩子做错了什么事，我都会轻轻地问一句：“你为什么这样做?”因为只有真正了解孩子的.想法，了解他们的内心世界的活动，才能更好地教育他们。

幼儿园教师教育随笔13

　　我是“四环游戏小组”的志愿者，经常会去那里带孩子们活动，与他们一起游戏。游戏小组里有个爱发脾气的小男孩，叫小可。每当老师没有选他当小组长或没有给予太多的关注时，他就会眉头紧锁，拳头攥得紧紧的，然后生气地往外跑。如果他与哪个小朋友有点小摩擦，他就会大发脾气，还会拔出拳头给对方一拳。因此孩子们常常形容小可的脾气像空气一样大，大家都不愿意与他交往。我也很为小可的坏脾气而头疼，每次他发脾气的时候都会冷处理，让他自己平静下来，但我发现结果似乎陷入了恶性循环，大家对他越不理不睬，他的脾气就越来越大。

　　一天早晨，我正在益智区和孩子们下五子棋，就听见美工区传来孩子们的声音：“老师，小可又发脾气了!”我赶忙过去，发现小可紧攥着拳头打了旁边的小程两下。我立刻制止了小可，把他拉到一边，想问问到底发生了什么，可是小可一句话不说，只是气呼呼地站在那里，满脸的气愤和委屈。这次我决定改变以前的做法，先安抚一下小可的情绪。于是我轻抚他的后背，让他靠在我的胸前，轻声地问他：“为什么要打别的小朋友?”他委屈地说：“小程不给我用剪刀。”我说：“向别人借东西，应该有礼貌。”然后我向小程递了个眼色，接着说，“如果你现在有礼貌地向小程借剪刀，我想他一定会借给你的。”

　　在我的鼓励下，小可小声地对小程说：“你能让我用一下剪刀吗?”小程点点头，把剪刀递给了小可。

　　我趁机说：“小可你看，你礼貌地对别人说话，别人就会对你很友好。发脾气是不管用的，打人更是不对。你要先向小程道歉。你打了他，他还愿意把剪刀借给你。你应该谢谢他。”

　　小可借到剪刀后，心情愉悦多了，他对小程说：“对不起。谢谢你!”

　　其他孩子听到小可的话都忍不住笑了。我趁热打铁：“小朋友们，你们谁想跟小可做朋友呢?”姗姗和轩轩都表示愿意跟小可做朋友。小程也说：“只要你不发脾气，我就会和你做朋友!”

　　我建议每个人做一件美工作品送给他好朋友。于是，大家动起了手，小程折了纸飞机，轩轩画了一幅画，姗姗折了一条乌篷船，小可也剪贴了一只小蝴蝶。小可收到小伙伴的礼物，高兴极了!听说后来孩子们经常会互送作品，姗姗还和妈妈一起用纸杯制作了美丽的.菊花，上面画着笑脸，还写了“祝小可快乐”的字样。听小可妈妈说，小可把同伴送的礼物当宝贝，碰都不让别人碰。

　　现在的小可再也不像从前那么爱发脾气了，游戏小组的小朋友都已经成为了他的好朋友。大家相处得非常融洽，每天都开开心心的。

　　小伙伴之间的浓浓情谊是儿童快乐童年的重要组成部分，能够促进孩子情感、社会性等方面的发展。因此，我们应该多为孩子创造机会，营造氛围，鼓励孩子和伙伴交往，帮助他们建立亲密、融洽的同伴关系。

幼儿园教师教育随笔14

　　每年的七月，大班孩子们心中都有别样的感觉，既期待又害怕那个时刻的到来，毕业——离别。从幼儿园步入小学本是一个值得每一个孩子自豪和铭记的时刻，可孩子们一想到离别总是哭哭啼啼的。怎样才能适宜引导孩子们成功度过这一段情感分离期呢?我们开展了“甜蜜的回忆”主题活动，我将平日收集保存的每个孩子的“故事”，和孩子们一一交流展示。

　　我拿出一张照片，是慈爱参加故事比赛得奖的照片，慈爱说：“老师，记得我刚上幼儿园的时候，说话还不太清楚，老师叫‘脑师’，自己的名字也说不清楚，老师就教我说普通话，在故事比赛时还得了奖。”

　　我又从文件夹中轻轻取出一张“OK大拇哥”的图片，放在展示板上，庄园情绪激动地站了起来：“柴老师，这是你奖励我的图画，那时候你为我设计了大拇哥衣服呢!”听到他说的话，我想起了他刚刚来幼儿园的情景。入园后，我发现他大拇指非常长，手指两边有些茧一样的东西，我想可能是天生的，也没有询问他妈妈。可是一天下来，我明白他手指特殊的原因在于他有个不好的习惯——爱吮大拇指。我想一定要想个办法啊，因此，他每天来幼儿园后我就用各种方法引导他，让他没有时间把大拇指放在嘴里，这个方法挺好的，慢慢地他基本上不把手放嘴里了。可是午睡时他不由自主地还是要把拇指含在嘴里，因此我就找了一些玩具手套，每次午睡时就套在他的手上，可是还是不管用，为此我伤透了脑筋。有一次，孩子们玩皮球的时候，我忽然想到如果把乒乓球剪出一个洞，套在手上，球是圆的，放到嘴里不方便，又不影响他一天的正常活动。功夫不负有心人，他吃手的`习惯就这样改掉了……

　　一张图画、一枚发夹、一束花……都承载着我和孩子之间无尽的情感，有着说不完的“爱的故事”，从这些片断中，从孩子们的娓娓陈述中，清晰地呈现出孩子们的成长历程，这些让他们觉得长大是一件多么有意义的事情呀!幼儿园毕业昭示着孩子们已成长为一名小学生，在爱意浓浓中长大的孩子会将老师的关爱深深地根植入心底，爱在离别时将会更加醇厚。

幼儿园教师教育随笔15

　　大家都说：幼儿教师，是太阳底下最光辉的职业。20多岁的年纪，整日素面朝天，一身运动服，每天琴棋书画，培养无数祖国的幼苗茁壮成长。可是生活在美好而高节奏的现代社会里，青春的脚步也伴随着教师的责任心、爱心偷偷溜走了。都说人生如白驹过隙，我却要追逐青春，放飞梦想，在没有孩子的时光里也要过得精彩。

　　上下班的路上插上耳机，在音乐的世界享受片刻的惬意，看着车窗外的风景，在不同的音乐中，体会到人生的五味，体味生活种种经历，有另一种美好的感觉萦绕心头。当然我最喜欢的还是轻音乐，比如说班得瑞的音乐，很棒!能让人的心灵回归宁静。周末在家也会放着悠扬的音乐，在阳光下阅读，充实自己的精神世界。每逢节假日画上淡妆，尝试一下本该属于我们的淑女装，踩上高跟鞋，闻闻高处空气的味道。嗯!接近阳光的感觉好温馨、好柔和啊!

　　除了我的孩子们(幼儿园的小朋友)，我觉得人生不可或缺的还有亲情、友情、爱情。抽时间会和朋友们聚会、逛街、购物、看电影，交流一下彼此的'小秘密，在她们的言谈举止中收获了许多自己没有体验过的快乐。

　　和朋友们时常结伴郊游，在登山中，不畏山高，奋力攀登，充分发扬了不怕苦、不怕累的精神。零距离接近大自然，不仅有利于身心健康，调节、舒缓工作压力与节奏，增进了朋友之间的感情，而且极大地促进了我的工作热情。偶尔出去走走，呼吸新鲜空气，看看青山，看看绿草，坐下来做几个深呼吸，感觉好放松，好惬意啊!

　　业余生活中肯定少不了体能锻炼哦，可以提高工作质量，并且S形的身材确实让人羡慕嫉妒。练练瑜伽、跳跳体操、打羽毛球、跑步，既强身健体，还可以塑造体形，身心都得到了愉悦。

　　“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，作为幼儿教师的我一直努力坚持做一位知识女性。充实丰富自己的业余生活，享受青春的美好，紧跟青春的脚步，细心领略沿途风景，做一个会享受生活的人!

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