小学班主任教育随笔

小学班主任教育随笔（实用15篇）

　　在学习和工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的小学班主任教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学班主任教育随笔1

　　教师必须沉着冷静，善于控制自己的情绪，保持自己良好的心态。遇到事情要让学生自己反思，同时启发教育其他学生。

　　在我的教学中曾经发生过这样一件事，在一次课外活动，学校新买的垃圾桶不知被谁严重损坏。我知道情况后，先让班长去了解此事，没有结果。如何能让弄坏垃圾桶的同学自己站出来呢？正好第二天就是周会课，那天我满面春风地走进教室，随手在黑板上写下了这样一句话：垃圾桶坏了是谁的责任？我特别把问号写得很重。然后转身扫视全班，教室里静悄悄的空气极度紧张。

　　我故意停顿片刻，然后微笑着问：“垃圾桶坏了是谁的责任？”

　　有的同学摇摇头示意不知道，有的同学默不作声，大家都在莫名其妙地等待什么。

　　“我已经找到答案啦!”

　　看着同学们迫不及待想知道答案的目光，然后我郑重宣布是垃圾桶制造厂的责任。看着同学们困惑的目光我解释道：那是因为垃圾箱制造得不结实，所以才被弄坏的。同学们顿时哄堂大笑，有的同学甚至跟着起哄，大声嚷嚷着。

　　“对对!就是厂家的责任，制造得一点都不结实!”

　　“我们找消协投诉去！

　　同学们七嘴八舌地乱侃着。这时我发现只有一个同学面红耳赤低着头坐在那里，眼里透着犹豫的目光。我没打断同学们的议论，直到声音渐渐停止。那位同学终于站起来承认了是自己弄坏的.，并叙述了经过。

　　待那位同学坐定后，我轻描淡写的就这件事说了几句之后，又发动全班同学设计现代结实环保的垃圾桶，很快那位同学也忘掉了弄坏垃圾桶的事情，投入到设计之中。

　　让一颗受伤的心灵在不知不觉中愈合是多么美好的事情。

　　只要教师热爱自己的职业，尊重学生的人格尊严，从学生的心理特点出发，负责任地处理问题，而不是从整治学生角度去思考问题就会掌握好分寸并收到良好的教育效果。

小学班主任教育随笔2

　　一、确定班级共同奋斗目标，提高认识。

　　“良好的开端等于成功的一半”，这第一步的工作我开展的较为细致，目的是为提高学生对认真的认识。首先确定班级共同奋斗目标，让学生明确现状与目标的差距，再集体讨论补救措施。

　　二、通过榜样的示范作用，激发热情。

　　小学生模仿性强，生动形象的典型，易于感染学生，激发他们向榜样学习的热情，对于如何做也有了示范。我经常利用晨会、思品课等向学生宣传有关人物认真做事的典型事例。经常把一些写字认真的学生的本子展示给大家看，让劳动积极认真的学生当场示范表演，等等。我严格要求自己，争取每一个细微方面都做认真，做学生的表率。其中包括：上课认真；批阅认真；说话认真；目光认真；劳动认真；行为认真；等等。通过榜样的示范作用，班里的学生体会到了认真的重要，也有了一定程度的认真热情，渐渐地，班里各方面情况有了明显好转。

　　三、采用赏识教育，提高兴趣。

　　平日里，我小心翼翼地保护好每一位学生的'自尊心，采用赏识教育，特别对于学习上有困难、心里比较自卑的学生，给予了更多的关爱。时间一长，他们“从自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神富有的人”（苏霍姆林斯基），逐渐愿意与我交谈。当然，严格的时候还得严格。我时刻教导学生严格要求自己，做到一丝不苟，使他们意识到自己在人们中间，意识到不管在什么地方做什么事，人们的眼睛总是注视着自己，让他的良心警惕地为他的行为站好岗，放好哨。

　　四、家校双管齐下，巩固效应。

　　教育应该是多渠道、多方位的，仅靠学校教育似乎势单力薄了点，不能使教育工作开展得更深入、更完善，家庭教育在孩子成长过程中起到了不可估量的作用，我经常和家长取得联系，并交谈沟通，提出家校双管齐下，以促动教育孩子，使“教会学生认真”的工作真正落到实处。

　　这个班级在我们的共同努力下，班级整体面貌变化很大，达到了共同奋斗目标。相信，认真的态度将一直伴随他们的学习生涯，终生受益。

小学班主任教育随笔3

　　上个星期发现孩子们做事缺乏主动性，班里的卫生你不说没就没人打扫，即便是指名让某一个人去，他也会应付了事，打扫的结果令我失望，每当看到孩子们这种状态的时候，我们心里就莫名的失落。觉得此时的孩子们就像一辆车，推推动动，不推就不动，比较郁闷。

　　中午习字课的时候偶然发现我们班的倒数第二名张雨佳在写字时腰直头高，坐姿标准写字认真，灵机一动就在班里大力赞扬，并在黑板上写上今日习字之星：张雨佳，同学们好生羡慕，我要的就是这种效果，接下来的习字中，张雨佳坐得更直了，班里一直趴在桌子上写字的孩子也慢慢地坐直了身子，比之前写得更认真了，我暗自窃喜。

　　打铁要趁热，在接下来的语文课上我们要学习第一篇课文——古诗词三首，由于在寒假的时候学校已经把这三首诗定为寒假作业，班里的很多同学都会背，当我问不会背的同学举手时，看见王笑笑在拉陈科宇的胳膊，示意是让他举手，陈科宇胳膊一挣生气地说：“我会背。”陈科宇是我们班的倒数第一名，我吃了一惊，大声地说：“下面就请我们班的陈科宇大声地背给我们听听。”当陈科宇一字一句把三首诗一字不差地背出来时，出乎了我们所有人的意料，教师里响起了前所未有的掌声，掌声此起彼伏，从孩子们的.掌声中我感受到的孩子们对陈科宇的令眼相看，看到了孩子们对陈科宇进步的骄傲。我激动地说：“我们班的孩子都特别聪明，只要肯下功夫，只要有好的学习方法，每个人的学习都不会差，都会越来越棒，让我们再为陈科宇鼓鼓掌。”掌声渐渐平复，我顺势在黑板上写下今日学习之星：陈科宇，孩子们甚是羡慕，陈科宇的脸上也羞红了小脸。于是我接着在黑板上写下了劳动之星、阅读之星等字样。

　　今天早读进班后看见我们班两个管理教室后面垃圾桶和储物柜的孩子在认认真真的清理、整理，干得特别认真，从他们身上我体会到了责任，我想可能是我们班的榜样力量发挥了作用，一通表扬之后，他们的名字光荣地被写在了黑板上，并告诉孩子们榜样就在我们身边，我们要争当榜样，我们要向榜样学习。生活中本不缺少美，缺少的是善于发现美的眼睛。

　　在接下来的生活中，我会带领孩子们一起用发现的眼睛继续寻找我们班的小榜样，希望整个班能充满正能量，希望孩子们能健康快乐的成长！

小学班主任教育随笔4

　　班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。我在担任数学课的同时，也一直担任班主任工作。经过这几年时间的努力，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。怎样才能使学生“亲其师，信其道”、让自己的.班主任当得快乐幸福呢？我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。

　　一、以身作则，为人师表。

　　俗话说：“身教重于言教。”教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。尤其是班主任的世界观、品德、行为、对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生，学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来。我发现，学生看到我这样做之后，也开始在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。

　　事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

　　二、一视同仁，关爱学生。

　　学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。师爱要全面、公平。学习好的要爱，学习差的也要爱；活泼开朗的要爱，内向文静的也要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

　　陈世浩同学是一个淘气、懒散的孩子，他有一个很不好的习惯：看到别人的好东西，总是忍不住要摸一摸，动过也就不由自主地拿走一部分。同学们报告自己丢东西，当我去调查时，他就会告诉我：不知道谁放在他的桌里了。有时我甚至夸他无私、诚实。可是私下里我找到他，告诉他：要看好自己的东西，不能让同学胡乱放，自己也不能随便拿起别人的随意放，当时他似懂非懂，似听非听。后来，他在玩耍时摔伤了脚，在家休息一周后来上学。于是，我一边为他补课，一边与他谈心，教育他遵守纪律，保护好自己，注意安全。下课时，总是派同学陪着他照顾他。渐渐地，他开始喜欢我，信任我，就将自己以前的做法告诉我，我不失时机地教育他，从此他特别听我的话，现在已经是班里一个品学兼优的学生了。

　　关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师，要热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。

小学班主任教育随笔5

　　一、冲突悄然而至

　　一天早上，交家庭作业时小组长汇报，小某（注：化名）的摘抄本未及时上交，于是我单独将他叫到一边，问明情况。他告诉我，摘抄作业已经完成，只是忘了带而已。我思忖了一下，对他说：“今天老师相信你，这段日子来你作业用功，字迹清爽，老师很喜欢。现在，请你把自己的名字写在黑板上，明天早上将摘抄作业交上来以后再将名字擦去。”他点了点头，表示同意。于是，当天下午，我发校讯通至他的家长处说明情况，请家长监督好他的家庭作业。

　　第二天早上，我正在批改作业，当批改到小某的作业本时，不由地震惊了一下。全班同学的作业都已完成，唯独他的作业，词语只完成了一半，句子甚至还只是写到一半就戛然而止。我在抄回本上写上“请家长监督好孩子的作业情况”，并趁着下去做早操的空隙，告诉他课后补上。

　　中午，我们正在做语文课堂作业本。有一个同学不小心碰了一下他的桌子和写作业的手，他看上去心情很不好，便大声嚷嚷。刚巧他的`作业本需要订正，我便叫他上来拿作业本。他不应，我叫同学拿给他，他便一把将作业本丢在地上，嚷嚷道：“我不高兴，我不高兴。”我明白，他的脾气又要开始犯了，昨天已经有了一点苗头。看来，一场硝烟之战正在酝酿当中。

　　二、透过现象看本质

　　其实，小某虽然是一个让老师头痛的孩子，却不失为一个为班级着想的孩子。平时的眼保健操由他检查，他也能做好自己的工作。凡是遇上打扫卫生，为班级派饭等事，都能够很积极热心地为班级服务。然后，自开学以后，他也的确让人头痛不已：作业很少保质保量地完成；热心过度甚至于有些“爱管闲事”；不能与班级同学和睦相处，一旦脾气爆发，就会对身边的同学破口大骂甚至于拳脚相加，因此，他成了我们班一位特殊的同学，同学们对他的评价并不乐观。根据调查分析，我得出了以下两个原因：

　　（一）家庭原因

　　由于自小双亲不在身边，由奶奶抚养大，可以说他是极度缺乏关爱。现在奶奶年岁较大，身体也渐渐不行了，大伯也更多地参与了管理。之前奶奶曾经说过，大伯对他比较严格，一旦发现有什么不满意的，就会施以暴力，由此，造成了他对爱的渴望以及对暴力的习惯，并逐渐将这一方式运用于自己的人际交往中。同学间凡有他不喜欢的，必然大声呵斥，呵斥不成，便以暴力相待，在同学之间造成了很坏的影响。

　　（二）自控能力较差

　　总体而言，小某对自我的情绪控制不能够做得很到位，即使面对老师，脾气上来便一发不可收拾。更不用说面对的是他不用畏惧的同伴。仅仅因为对方不小心碰了他一下，他便会大咬他人一口，因此，由于无法控制自我情绪，导致了他与老师、同学之间的多次矛盾冲突。

小学班主任教育随笔6

　　开学第一周，周五下午第二节，我们班值周生正式上岗。

　　放学后，我收拾好一切准备回家，刚走到学校门口，我们班值周生就喊起了我：老师！老师！我问道：没什么事情吧？谁知值周生高峰委屈道：老师，刚才还没到进校时间，一位家长非要进去，我给他讲道理，那位家长不仅不听，还说了我一顿。旁边一个男生高帅连忙帮腔：对，那位家长不仅不听，还骂人！说话间，高峰双眼通红，泪都流了出来。此时，很多家长就在附近等着接孩子，我示意其他孩子正常站岗，便拉着高峰进学校里了。

　　走到葡萄架附近，我又问了他详细的情况。据说是六年级的一名家长，已经走了。看着孩子满脸的委屈，我也很心疼，如果那位家长没走，我真要上去问问他为什么要这样做。高峰平时热心班级事务，就是学习上不上心，也有一些小毛病。这次挑选值周生时，本来没选他，但他热情很高，我不忍心打消他的热情，就让他去了，没想到上岗第一天，就碰到这种事情，我很怕他因此退缩，不愿再值周了。

　　我不停地安慰他，告诉他以后碰到这样的情况该怎么办。我又给他分析了为什么会有这样的`家长。这与家长的受教育程度是密切相关的。一个没有受过教育或受教育水平低下的家长，面对孩子合理的要求，会做出如此无礼、粗鲁甚至野蛮的行径来，是不难想象的。因此，我趁机教导他，一定要学习更多的知识，要读更多的书，做一个文明有礼的现代人。一定不要像那个家长一样，伤害别人，也招人厌恶。他点了点头。

　　本周一早上7点半，校门口，在肆虐的寒风中，我看到了他笔直的身影！此刻，我为他感到骄傲……

小学班主任教育随笔7

　　教学叙事本学期，学校开展了“文明礼仪”主题活动，这可是件大好事，在平时教育中对学生的言行加以规范，教育他们做一个讲文明懂礼貌的好孩子。

　　这项活动看似简单，似乎平时口头教育几句即可，但要学生落实到实际行动必须要从学生的内心熏陶，使之有好好表现的欲望。怎么办呢？一天，我把争创文明班级的.标准到班级一公布，教室里片哗然：“这么多呀，比登天还难啊，怎么做？”、“算了，干脆放弃吧！”……那些平时表现好的学生呢，却笑眯眯地说：“好吧，我们有信心。就这么一点点，不多不多！”两派是争论不休，又没有结果。怎么办？总不能就让他们这样永无休止地争论下去吧。

　　“一学期要我们做到这么多，老师有时也做不到！”正当我思考对策的时候，素有“尖尖嘴”之称的A说的这句话传到我的耳朵。我灵机一动，故意让她把刚才的那句话重复了一遍。那些本来不讲文明的同学来劲了，好像找到了救星，不停地跟在后面附和。

　　“如果老师能做到呢？”我故作迟疑地应答到。“那我们也能做到？”大家几乎是异口同声，包括那些有礼貌的同学。““好，就照你说的。”我爽快地答应了。“还有，平时大家互相监督，老师和你们比一比，发现一次不文明现象就扣一分，一周总结一次。”有这个约定，教室里终于恢复了平静，学生们似乎鼓足了劲要与我比试一番。

　　往后的日子里，我和学生履行约定，恪守诺言。中午，我早早地坐进教室，观察学生的一言一行。开始，那些调皮的家伙时不时在教室里追打皮闹，后来学生发现我的举动，也都情不自禁地收敛了许多。

　　一天、两天、三天、……一个月下来了，教室里有了许多“绅士”与“淑女”，有时教室里真的可以用针掉在地上都能听见来形容。

　　回头想想，真的得感谢我和学生的这个约定。

　　我和学生有个约定，真好！

小学班主任教育随笔8

　　《爱什么颜色》是北师大版语文三年级上册第一单元的第一篇主题课文，是一首小诗。诗歌语言简练，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。

　　课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。 教学诗歌时，我重点带领学生赏析第一小节，通过引导学生阅读、思考、讨论、相象诗歌所呈现的画面等方式，孩子们明白了“我的梦”，充分感受到了作者对家乡的热爱。在学完第一小节后我引导学生回顾小结刚才学习的方法，然后让他们运用学习方法自学第二、三小节。孩子们通过小组合作、集体交流，在多种形式的读中理解了“我的心”，知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

　　在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在交流的过程中我发现学生对颜色的理解只停在表层意思上，联想不到颜色的象征意义，只能说出什么是什么颜色的，不能进行深层描写。要想突破这一难点，只有联系学生的生活实际，充分调动学生的`生活体验了，于是我迅速调整提问的方式，启发学生说：“当我看到“火红”这个词，脑海中马上会浮现那熊熊燃烧的火焰，或热情如火的场面。你们是不是也跟老师一样，也有这种感觉呢?”话音一落，学生纷纷举手，果然，我这一示范，调动了他们的情感体验，有的学生说想起了过年时家家贴春联、挂红灯笼、发红包等热闹的情景。有的说想起了新娘子的红裙子等。我见学生的思路被打开了，便又在黑板上写了“洁白”一词，有了前一次的基础，学生无需多大的点拔，便联想起了白衣天使、洁白的婚纱、心地善良的同学等，甚至有一个学生还联想起了“白色污染”，看来只要启发得当，充分调动学生的表达欲望，便能碰撞出思维的火花。后来又引导学生就“金黄、粉红、黑色” 等几种颜色充分联想，学生的发言充满童趣和想象力。最后在充分“说”的基础上指导学生再去“写”，并指导他们选择有意义的、鲜活的事物去描绘。一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。

小学班主任教育随笔9

　　我们班有这样一位学生。他的学习效率很高，速度非常快，成绩也很好。但是，上课不守纪律，接嘴，弄得老师没办法上课。下课和同学总是出现矛盾，很多同学受他欺负，告状不断。我总是对他耐心的教育。并在全班面前经常说：“同学之间在玩的时候一定要有分寸。肢体不要互相产生碰撞，手不要轻易的碰别人，这样就不会产生误会。有的同学玩不起就不要和他发生摩擦。有时你是和他开玩笑，动他一下，可对方不认为是和他开玩笑，两人就会打起来。记住，肢体不要轻易互相碰撞。”这样的话只要有打架的事发生已经从一年级说到了三年级，现在班里很少发生打架的事。可是，这位同学却在上课和女同学闹腾的让你看不过去。

　　那是一节美术课，女同学无意间在前面往后甩头发时把他的笔呼啦甩掉了，这位男孩子一气之下照着女孩子的头就往墙上撞打。同学们反映男孩子凶狠至极。女孩子的母亲听说了自己的孩子打成这样就在中午期间，我还没有问清是怎么回事时就把女儿带到医院去做CT了，并且把男孩子的母亲也叫到医院。男孩子母亲只是听了自己孩子的片面之词，认为自己的孩子没错，你却去做这么贵的医疗检查没必要，你就是做了我也不付钱。在医院里就大吵起来。到了学校，家长之间还没有消火，在办公室里争吵。经过我的调节，该赔钱就赔钱，该认错就认错。事情过去了，总结一下有两点：

　　1、孩子打架说明他不怕事情，他的想法很偏激。做老师的要试着去了解他，了解好了以后，把他往好的方面去引导。

　　2、老师和家长要多去沟通，孩子是父母教育出来的，虽然环境很重要，但是教育是根本的。所以家长老师要去了解孩子的想法，多去鼓励，多表扬，多赞美。

　　现在，这个孩子上课有时也是下面话多，但我从不和他发生正面冲突。有时我使个眼色让他坐好不要和同学讲话，有时我跑到他跟前把他扶正并悄悄地说：上课注意纪律。因为这个孩子经常被他母亲打得非常狠。又一次，他母亲对我说：“儿子回来给我讲，我们唐老师从来都是对我说话可和气了。你动不动就打我一顿，还不如唐老师对我好呢。”

　　教育孩子，就要以身作则，做孩子的榜样。想必很多人都看过这样一个广告：做妈妈的为自己的妈妈洗脚，做孩子的见了也学着为自己的妈妈洗脚；最后还加上一句：“父母是孩子最好的老师。”你孝顺，孩子孝顺，没错？你不孝，孩子不孝；你勤快，孩子勤快，你懒散，孩子懒散。所以，想要最好的孩子，就要做最好的榜样。几十年的.教学经历，使我深深的懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，他离于母爱，大于友爱，师爱是严与爱的结合，是理智的、科学的的爱，是积极主动的爱，他包涵了崇高的使命感和责任感。

小学班主任教育随笔10

　　一天，临近放学，我想统计一下我们班有多少人不订校服，然后就问了句：“和家长商量后，不愿意订校服的举手。”三个同学举起了手。我说：“好了，老师知道了，放下吧。”接着我又说了句：“想象一下，假如以后我们都穿着校服，上课、做课间操，大家都美美的，精神头足足的，多美好的一件事情。”

　　一个调皮的学生立刻接了句：“老师，不买校服的让不让去呀？”

　　老师笑着开玩笑似的随口回了句：“坐班里！”说完这三个字老师自己都忘了。

　　中午我正在吃饭，不买校服的的其中两位同学的家长，微信群里追问到：“老师，不买校服是不是就不让上这些课了？课间操都不让上了吗？只能坐班里吗？强行让买吗？”字里行间充满了怨气。

　　为了说明自己并非此意，我把筷子放一边，写了下边的几段话：“亲爱的各位家长：一次买校服，从内心来讲，我是真觉得买两套校服，陪伴孩子余下的三年时光，是特别好的一件事情，学生开心，回忆起来也特别的美好，所以有心促成这样事情。老师与家长，没必要非得强求谁理解谁，当然很好的家校关系永远是我们追求的。我只希望都站在孩子的立场上考虑这件事情，考虑之后做出的任何事情都是合适的，我也支持由此而做出的任何决定！不用考虑其它，只考虑自己的孩子，老师也不会因为两套校服就对孩子区别对待！我不希望任何人有不开心，不希望由此带来任何不平衡，我希望每位家长的开心的去做或不做一些事情！”我把这些话发到我们班微信群里，这件事情在微信群里的讨论才告一段落，最后这两位家长也都表示愿意校服。

　　是啊，每个人考虑事情的角度不一样，每个人有每个人的想法。家长们并不了解我，我要想让他们理解我，我就得主动去说明我的想法。做老师的，当我们为了孩子辛辛苦苦做了一些事情，家长却不理解的时候，就需要我们的耐心了，我们不能自己生闷气，也不能抱怨家长，最好的做法应该就是主动去化解矛盾。

　　事后，我对我简单随意说出的话感到深深的歉意。孩子的的心是敏感的，孩子也只是孩子，别的小伙伴都买了，只有自己没有买，当我让孩子举手的时候可能就已经伤害到孩子的自尊心了，学生也有点难为情。家长可能出于其它方面的考虑，暂时不愿意买，孩子有时候也只能顺从家长的意愿！这次事情发生后，我无时无刻不在提醒自己，孩子的内心是单纯而敏感的，以后教学以及和学生相处的过程中，我要注意说话的方式方法，多去了解孩子的内心，多了解孩子的生活环境！

　　一直觉得和家长沟通不是一件很容易的事情，我是一位年轻老师，可能还没有各位家长经历的多，没有他们会处理事情。可是我发现，只要真心为学生好，以此为出发点，很多事情家长还是会理解的，自己的'工作也会变得容易些。这次买校服，很多家长也很配合我的工作，有的还把校服的钱亲自送到学校，然后交给家长委员会。学校的各项工作，的确是有了家长的配合与理解，真的会好做很多，我们做事情的时候心情也会宽慰很多。

　　通过这件事情，我还觉着，一件事情，用心促成和不用心促成结果还是不一样。一直以来我都觉得校服是小学生活最美好的回忆之一，提起校服，我总是会想起，我上小学的时候买的那一套紫色的校服，我还记得穿上校服时心里的那份开心与自豪。尽管现在这件衣服已经不在我身边了，可是它给我带来的美好回忆永远也不会消失。我也希望我的孩子们都拥有这样一份美好的回忆！

　　遇到的每一件事情都是对自己的一次历练，我珍惜和孩子们在一起的这段缘分。我以后还会遇到很多四年级的学生，可是对他们来说，四年级只有一次，我愿意带着学生一起创造美好，共同走过这段美好的岁月。一次买校服事件，我也从中学到了很多，我会带着这些，不断审视自己的行为，不断调整，和孩子们一起做最好的自己。

小学班主任教育随笔11

　　学期进行了一半，为了增进孩子们的相互的影响，也为了给孩子新鲜感，我给孩子们排了座位。坐着新的座位，面对新的同桌，新鲜感使孩子们这几天的学习气氛很是高涨。

　　上课了，孩子们热火朝天地讨论着我给出的.一个问题，这时，一对同桌引起了我的注意。只见黄欣怡捂住鼻子，张浩楠一脸的尴尬，他们两个没有像其他同桌一样在讨论，而是在独自思考。我慢慢走了过去，还没有来得及问个明白，一股脚臭味迎面而来，我一下子全明白了。张浩楠是随父母来郑州打工的孩子，不久前又有了一个小妹妹，孩子就没人管了。黄欣怡是个很讲究的小姑娘，但是她不会瞧不起自己的同学，是生理上的不适让她忍不住捂上了鼻子，记得上次我们搞活动，看到同学呕吐她也吐了好久。

　　下课了，我悄悄把张浩楠带出了教室，轻轻问：“浩南，你觉得跟黄欣怡坐同桌怎么样？”张浩楠红着脸说：“还可以。”看到浩南似乎明白了什么，我就接着问：“今天上课讨论时，黄欣怡不跟你讨论，你知道因为什么吗？”“知道。”张浩楠的脸更红了。“希望你别怪黄欣怡，其实黄欣怡是个很不错的同学，你看她为了不让你感到难受，悄悄地去捂鼻子，有几次她都想吐但都强忍住了，这说明她很尊重你。这是胃浅的她尽力能做到的。现在天气暖了，你的脚应该是那种容易出汗的脚，这需要你天天坚持洗脚。不仅如此，还需要你每天换一次鞋子，把穿过的鞋好好晒晒，除了去除臭味，还杀菌，避免脚得病。每到周末自己抽出时间把鞋子洗一洗，这样就好了。妈妈要照顾妹妹，爸爸要打工，你长大了，也是你们家的小小男子汉了，学会了照顾自己，将来还可以当好哥哥带妹妹呢！愿意吗？”听到这里，浩楠红着眼圈，使劲点了点头。

　　教室里的脚臭味消失了，事后，我又找到黄欣怡，告诉他张浩楠默默为她所做的一切，笑容绽开在了这个小女孩可爱的脸上。

小学班主任教育随笔12

　　一、学会正确关爱，营造温馨班级

　　一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?

　　1、“偏爱”后进生

　　在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

　　2、严爱优等生。

　　优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的.爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

　　3、博爱中等生

　　中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

　　二、建立竞争机制，形成竞争氛围。

　　让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

　　1、人人都有 一个竞争对手

　　每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性，稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。

　　2、组组都有一个追击目标

　　除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“表现小组”、“富有挑战小组”、“合作小组”等，分别对得分的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

　　三、塑造自身形象，赢得学生信赖。

　　孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

　　1、好学上进，不辜负学生

　　教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

　　2、尊重学生，不远离学生。

　　俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。

　　班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。

小学班主任教育随笔13

　　下课了，坐在第一桌的小月仰起小脸说：“老师，求你了，别让我和小泽一桌了。”我问；“那你想和谁一桌呢？”还没等小月张口，邻座的一名男生大声说：“老师，他想和小明一桌。”女孩赶忙矢口否认连说没有。那个小男生寸步不让地说：“那你总回头去看小明。”周围的另外两名男生也随声附和着。小月委屈地哭了。上课铃响了，我望着满脸泪痕的小月，再望望刚才七嘴八舌的几名男生，我笑了笑，用手抚摸着小月的头，轻轻地安慰了一句便离开了教室。

　　下午大课间是我的自习课，我没有像往常一样组织孩子们上语文课，而是决定和孩子们就今天发生的事进行一次交流。首先，我很随意地和大家谈起我与英语老师的一次谈话。“那天，我和李老师谈起了小明，我们都认为他是个吸引女生眼球的男孩，当时还逗他一句，到中学一定要把握好自己。”随后，我问女生：“咱班哪个女生喜欢小明？”女生们先是面面相觑，继而陆续地举起了手。我接着说：“是啊，像这样优秀的男孩谁不喜欢呢？喜欢，这是一个多么动听的字眼，又是一个多么美好的情感啊！可是，如果我单独问哪个女生喜欢小明，你会毫不犹豫地回答吗？”同学们微笑着摇着头。借此我和孩子们进行了倾心的交流。主要从两个角度谈的`：一是：你们到了青春期对异性多一些关注是正常的，喜欢某位异性也是一种正常情感，那说明你喜欢的人身上有许多优点，不仅你喜欢，会有许多人喜欢。我举了一个例子，就拿打篮球来说吧，女生看男生打球，都喜欢能投球的，跑得快的，能抢篮板的······，有谁会说，我就喜欢投大眼蓝的？孩子们狂笑。二是：每一个同学都应该把这种情感视为最纯洁、最美好的情感，而不是用开玩笑的口吻去歪曲他。如果谁把这种情感歪曲了，说明谁的思想不够纯洁。

　　接下来我又让孩子们做了一个动作，都回头看，最后一桌的学生回头向前看。之后，我问孩子们：“刚才你的视线里大概有几个学生？”大家回答有6------7个。“那这一回头之间，他人一定看得出来你是为谁回头的吗？”孩子们给出的回答是否定的。紧接着我问道：“那么，谁又能断定小月回头就是在看小明呢？”直到这时，孩子们才恍然大悟。那几个刚才生口舌的孩子也不好意思地低下了头。

　　通过刚才的交流，大多数孩子应该对异性之间的喜欢持正确认识。至少个别孩子会明白，开这种玩笑会让人认为自己的思想本身有问题，而且还有可能与同学闹纠纷。那以后，班级再也没有人说男女之间的闲话。

　　反思：到了高年级，异性之间这种相互倾慕的情感十分正常，有时同学之间的相互取笑也在所难免。作为教师，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子还小而大惊小怪。尽管他们还似懂非懂，我们也要及时地进行正面的疏导，让这种美好的情感成为一种永远的记忆，成为积极向上的一种动力。

小学班主任教育随笔14

　　随着科技的发展，人们的生活方式也越来越先进，比如微信，越来越多的人正在用着它，我也跟随时代潮流，用上了它。

　　晚饭后没事，我翻看着手机微信上的通讯录，咦！小谷妈妈何时成了我的微信好友？！

　　小谷是我班一名成绩稍逊的学生。他习惯很不好，坐没坐相，站没站相，课堂上小动作多，也从不发言，无论何时，桌洞里总是一盘“凉拌菜”，无论什么作业，写得都像一堆“杂草”。家长对其溺爱放纵，致使其成绩一直落于人后。然而，这个孩子也是有优点的：他特别爱看书，每次班会课、队会课都是他最活跃的时候，他“上知天文，下知地理”，无论讲到哪方面的知识，他都能知无不言，言无不尽，他博大的知识面、较强的'语言表达和分享精神都使我十分惊喜。我觉得，这个孩子如果能在学习上稍下点功夫，成绩一定十分出色。可怎样才能调动他学习的欲望呢？

　　如果以微信形式告知我对他的看法，他是否会“亲其师”？是否会因“亲其师”而“信其道”呢？

　　“小谷妈妈，我发现孩子热爱阅读，也喜欢他知识面广，喜欢他能把自己所学分享给全班同学。近几天孩子作业也很干净，如果课堂上能认真听讲，作业一定会写的更好、更快！”

　　“好言一句三冬暖，感谢老师的鼓励与帮助，我会尽最大努力督促！”小谷妈妈回信了。可是，孩子会有所改变吗？

　　第二天上课时，我发现，小谷坐的很端正，听得很认真，不仅举手了，还举了好几次，让他回答，声音响亮，内容完美！嗬！效果如此明显！

　　临近下课，我在班上表扬了他。课下，我又找他谈话：“小谷，这节课你坐姿端正，听讲认真，发言积极，我真为你高兴！如果你每节课都这样学习，一定会取得优异的成绩！加油！我很看好你哦！”小谷表情严肃地说：“老师，我一定会的！”

　　也许这个孩子以后会这样继续下去，成为一个出色的人，那就正合我意；也许这个孩子会出现反复，需要再次教育；也许他还会回归原状。但是，这种家校沟通的方式是不置可否的。平时，在学校，老师忙，学生忙，师生谈心的时间少之又少，而且，学生在学校对老师总有一种防备或者敌对情绪，谈心效果也不那么明显。可是微信不同，晚上，大家都有了空闲时间，作为教师，头脑也更冷静，对学生的评价也更客观、真实，家长也很放松，学生也放下戒心，这种情况下，家长、学生对于老师的话也更容易接受。

　　当然，这种交流方式占用了老师的休息时间，可如果学生因此有了进步，不也值了嘛！

小学班主任教育随笔15

　　经常有学生跑到办公室要求班主任换座位，理由是同桌之间有矛盾，相处不下去。有些班主任不假思索便答应了，这个问题看似简单，其实并不简单，换同桌暴露出了学生人际交往的问题。

　　中学时期学生的交往既有普通人际交往的共同之处，又有其自身的特点，学校里的人际交往其目的较社会上单纯，情景因素占较大比重。学生之间一般比较重视心与心的交流，看重每一份真挚的情谊。在学生时代容易产生志同道合的朋友，甚至一生的知己。但是在和周围同学打交道时不免觉得有些人不好相处，有时，又会感到自己也有与人难相处的时候。在这种情况下，人的困惑就会加深。那么中学生在人际交往过程中具体存在哪些问题呢？　　

　　第一，自我中心。大多数学生都是家中的独生子女，他们习惯于接受关心，强调自己的感受，在人际交往中表现为目中无人，惟我独尊。与同学相处，不高兴时会不分场合地乱发脾气，高兴时则海阔天空、手舞足蹈讲个痛快，全然不考虑别人的感受。另外，在对自己与别人的`关系上，过高地估计了彼此的亲密度，讲一些不该讲的话。这种过于亲昵的行为，反而会使人出于心理防范而与之疏远。

　　第二，妒忌。西班牙作家赛万提斯说过：“忌妒者总是用望远镜观察一切，在望远镜中，小物体变大，矮个子变成巨人，疑点变成事实。”当看到跟自己成绩相当的同学取得了优异成绩或受到老师表扬时心中便产生嫉恨心理，当对方面临或陷入困境时，就隔岸观火，幸灾乐祸；甚至借助造谣、中伤、刁难等手段贬低他人，安慰自己。正如黑格尔所说：“有忌妒心的人自己不能完成伟大事业，便尽量去低估他人的伟大，贬低他人的伟大性使之与他本人相齐。”

　　第三，自卑。经常看到某些同学一个人独来独往，不和周围同学交往，这种学生一般性格内向，沉默寡言。美国心理学家的研究表明，儿童时期如果各项活动取得成绩而得到老师、家长及同伴的认可、支持和赞许，便会增强他们的自信心、求知欲，内心获得满足感，就会养成一种勤奋好学的良好习惯。相反，他们会产生一种受挫感和自卑感。个体自卑感的形成主要是社会环境长期影响的结果。自卑的浅层次感受是别人看不起自己，深层次感受是自己看不起自己，缺乏自信。

　　第四，多疑。这是人际交往中不好的心理品质，是友谊之树的蚀虫。具有多疑品质的人往往会认为别人看不起自己，或者看到别人在小声说话就判定是在说自己，主观猜测，没有根据。

　　人际交往是一门艺术，能够折射出学生的心理品质，班主任要帮助学生克服自卑、封闭、多疑等不良心理障碍，帮助学生养成真诚、宽容、信任等良好心理品质，学生掌握了这门艺术，还会要求换座位吗？