幼儿教师随笔精选15篇
无论在学习或是工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。你见过的随笔都是什么样的呢？以下是小编精心整理的幼儿教师随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿教师随笔1
新学期开始了，新的任务又来临了，面对着一个个幼儿们，我心里既兴奋有苦恼，兴奋的事这些幼儿们又带给我很多意想不到的意外跟惊喜，每个幼儿在这一学期都长大了不少，毕竟上中班了嘛。
在这开学期间，家长在送幼儿进入校园时，每个幼儿的脸上都露出了笑脸，我看见有他们是多么的想上学了，心里很欣慰，但让我苦恼的事情又来了，害怕幼儿们受到伤害，害怕家长找麻烦，我心里很担忧，多想把他们一个一个的看好保护好，现在我们逐渐进入学期时期，每个幼儿也都很投入进去，看到每个幼儿在不断的进步，心里也是很自豪，面临着新的学期新的面貌，我也在不断的改善自己，让自己变得不再那么不自信，只要变得足够自信，才能不断进取，只有自己不断学习才能成长自我，幼儿们也随之健康成长，现在中班的.小朋友，自理能力也很好，吃饭，洗手，小便，穿衣服，都做得很棒，比起在小班的他们确实长进不少，甚至有的小朋友还主动帮我打扫卫生，我很高兴，新学期的幼儿让我感慨不少。
幼儿教师随笔2
老师眼里有个我
大班的小孩虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个“智力大冲关”的环节。但是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可小孩们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：老师，这天为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来。这天课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的小孩的注意力都集中在老师那里呢？望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好小孩，老师的眼睛里就有谁。”听到那里，小孩们立刻做好了，个性是那几个调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。之后，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。
其实，每个小孩都愿做老师眼中的好小孩，但是由于他们的性格差异，决定了他们的不同。而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。
大班午睡
最近一段时间小孩们的午睡总让我感到头痛，这群调皮的小孩们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝说着，想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的小孩还磨磨蹭曾的。但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。
在幼儿园午睡是小孩们统一的活动，可在小孩们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的`自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看见做完自己想做的事真的，当我们感觉到小孩们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解小孩们、满足小孩们的需要。设身处地为小孩们着想一下，多释放一些时间与空间给小孩们，小孩们也会配合老师的工作。只要你用心去做了，就必须有好的收获。
而对于我们老师来说，在小孩们的一日生活中，教会他们学会知识，照顾好他们是远远不够的，还要善于观察他们每个小孩身上的闪光点，要及时鼓励他们，明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你做各种游戏。
老师就应言行一致
我们班的幼儿，有好几个午睡习惯一向都很差。在他们睡不着或睡不好时，我都会耐心的引导他们入睡，在我的耐心说服下、如果仍然有睡不着的，我经常会说一些吓唬他们的话。如;会对他们说“此刻大家小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不着，等小朋友们起床后，你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍，但是从来没有执行过。
昨日午睡时，我提前便对小孩们说，躺下去后，把小眼睛闭上，一会儿就睡着了，好多小孩都按我的提示做，也都很快就睡着了。但是维维和震震两个小朋友却怎样也睡不着，并且两人互相影响，我走过去打了几次招呼，但是仍然不见效，我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着，待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了，继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后，他两仍未把我说的话当会事，也和其他小朋友一样开始穿衣服。见此情形，我觉得这话不执行看来不行了，于是便走过去严肃的对他两说:“你们两个不必穿衣服，继续留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你，无奈之下带着哭腔对我说:“老师，让我们起床吧!我们明天必须好好睡觉。”这时，全班的小朋友都注视着他们两，我便抓住这个机会，对全班小朋友说，以后谁不好好睡觉，就象他们一样，小孩们几乎异口同声地说:“老师，我要乖乖睡觉的”。果然，在这天的午睡时，小孩们的表现较好。从这件小事能够看出，我们老师，不管应对再小的小孩，我的言行都就应做到一致，不然，我们说的话起不到作用。
幼儿教师随笔3
“呜呜呜……妈妈，我不想回老家，不想离开老师和小朋友，我们不回老家了，好不好？”顿时活动室里哭成一片。是什么让孩子们那么伤心呢？原来是我班的桢桢因爸爸退伍不得不回河南老家，可她舍不得离开幼儿园。
记得三年前，刚来园的桢桢引起了我的关注。她总是沉默寡言，不与教师和同伴互动，一直安静地呆在角落里。我通过家访得知桢桢父母工作特别忙，每天很少有时间陪伴她，导致她较少与人交流。为此，我和桢桢妈妈进行了沟通，给了她一些意见和建议，并商定了家园共育的计划。
每天早晨来园时，其他孩子都向教师行礼问好，桢桢却躲在一边，这时我会给桢桢示范，让她模仿，只要她做了我就会表扬她；集体活动时，我会给她在集体中表现的.机会，并让她获得成功；区域活动时，我会带着她游戏，帮助她“动”起来；平时我还会让她担任值日生，给她与同伴互动的机会。
在家中，桢桢的爸爸妈妈也更多地陪伴桢桢。“读书月”活动时，我建议桢桢爸爸妈妈每天陪孩子阅读15分钟，我则每天电话家访。一段时间后，桢桢告诉我她很开心，因为爸爸妈妈每天都陪她阅读。在月末的讲故事活动中，桢桢落落大方地走上小舞台，将故事表演得惟妙惟肖。
现在桢桢已是个积极主动、热情开朗的孩子。临别时，我把帧帧三年内在幼儿园学习、生活的影像刻录成光碟送给她。桢桢则送给我一幅画，告诉我：“老师，这是我画的。上面有园长和你，最小的那个是我自己，如果你想我了就看看这幅画。”我的鼻子一酸，眼看带了三年的孩子就要离开，我真心舍不得。桢桢抱着我始终不肯撒手，我的泪水也情不自禁地流了下来，此时的情感无法用言语表达。
作为幼儿园教师，我深深地感到幼儿园是我的舞台，孩子是我的最爱。我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。
幼儿教师随笔4
春风送暖，桃李芳菲，我们迎来了新的学期!让我们满怀新的期待，带着新的希望，踏上新的征程。
也许，你曾拥有昨日的`辉煌，但那属于过去的甜蜜;也许，你曾遭遇过挫折，但谁没有经历过苦涉?不管怎样，一切都已过去。新学期，我们要选择奋起!追求的过程就是充实的过程，美丽的过程。只要有追求，只要拼搏奋起，理想就不会失落，生活就永远令我们心中开阔!
“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”让我们抓住每一个今天，珍惜每一个小时，用我们的热情，用我们的执着，去开创一个幸福的未来，去描绘一个美丽的明天!
幼儿教师随笔5
自从上了幼儿园后，贝贝总是咬指甲。看着贝贝光秃秃的手指，我心疼极了。
记得贝贝刚来幼儿园时，不像其他孩子那样又哭又闹，总是一个人乖乖地坐着，不时地把手指含在嘴里。我们知道，刚入园的孩子一般都会有焦虑情绪，贝贝咬指甲也许是为了分散注意力以缓解焦虑情绪。为了不强化他的行为，我们没有过多地干预他咬指甲的行为，而是关注他的情绪，主动亲近他，给他创造安全的心理环境，偶尔也会跟他讲关于“小细菌藏在哪里”和“指甲哭了”的故事。
在家的时候，妈妈给贝贝手指抹上辣椒油，告诉他：“这个特别辣，不能咬。”给他抹上苦药，告诉他：“这个特别苦，不能咬。”还给他戴上手套，让他咬不到指甲。这些办法虽然起到了一定的作用，但仍无法彻底改变贝贝咬指甲的习惯。怎么办？
我知道贝贝最喜欢恐龙了，平时，他每做一件事情都会问：“老师，我棒不棒？我像不像霸王龙？”无意中我发现图画中的霸王龙有锋利的爪子，能不能利用贝贝喜欢的形象改变他的这种习惯呢？于是我找机会跟贝贝聊关于霸王龙的故事，并有意地讲到了它锋利的'爪子。贝贝看看自己的手指，默默地低下了头：“我是霸王龙吗？”我假装思考了一下：“不太像，你都没有指甲，霸王龙的指甲很锋利，能够保护它的身体。”贝贝说：“我以后不咬指甲了，我要当霸王龙！”第二天，他对我说：“老师，你看我没有咬指甲，我能不能当霸王龙？”我听了暗喜，说：“嗯，快能当了，再长点就更好了！”接下来的几天里，我每天都会鼓励贝贝，让他坚持住，还不时地牵着贝贝的双手，和他一起观察，期待他的指甲恢复正常。一段时间后，贝贝举着手大声说：“老师，看我的指甲！”看着他整齐的指甲，我高兴地说：“嗯，真棒，像个霸王龙，你的指甲不长不短，正合适！”
当孩子的行为出现问题的时候，我们不要轻易地责罚孩子，一定要有耐心，利用孩子喜欢的、祟拜的榜样去引导他们、鼓励他们，激发他们的主动性，促进他们健康成长。
幼儿教师随笔6
偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的老师》，感觉不错，文章是这样的：
“许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。
“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90％的人将有一段在监狱服刑的经历。
“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中只有4人曾经进过监狱。
“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，后来他们被告知：有一个老师当年教过那些小孩……
“通过进一步调查，他们发现75％的小孩都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些小孩的？为什么这么多年过去了，那些小孩还记着那个妇女？研究人员迫切地想知道这些问题的答案。“不知道，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和小孩们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些小孩……”
爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给小孩并深刻地影响他们。当小孩体会到我们的`爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满足小孩的物质愿望，他们依然会爱我们。因为，这时他们已经知道，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的——真实的爱。
我们在工作中，给予小孩无限的爱，才能让小孩们感受到学习的快乐，享受到成长的幸福，才能让家长心存感激，也许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给小孩的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响。
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。只有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱！
幼儿教师随笔7
用心与孩子交流
从事幼儿教育，要会用心去与孩子们交流。既要耐心细致，又要灵活多样。无论是在生活的照顾上还是在教育教学上，都要做到精益求精。
幼儿教师她就像一个百宝箱，什么知识都要通晓一二。要有较强的综合艺术素质：它包括对色彩的理解能力，对音乐的感受能力，对语言的表达能力，对家长的沟通能力等等。作为幼儿教师，我认为对孩子的爱、理解、倾听、和沟通是必不可少的。爱和尊重是贯穿教育始终的'，对孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼儿教师是通往孩子心灵的桥梁。给予教师应给孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们的闪光点。我们要用未来社会的眼光，标准培养教育我们今天的孩子。在幼儿园时期，让幼儿通过各种活动，让他们在“玩中学、学中玩”。我们的教育要多元化、开放化，要使儿善于与他人交流、合作。
我们幼儿教师必须时刻记住让自己蹲下去，和孩子一样高，努力让自己和孩子一起成长。
幼儿教师随笔8
早上，阿姨提来一袋子毛豆，交代说：“今天中午要吃毛豆，请你们帮忙剥一下。”这可乐坏了孩子们。洗手的洗手，卷袖的卷袖，拿盆的拿盆……一副大干一场的模样。
剥毛豆并非所有的孩子想得那么简单。瞧!当当不知道毛豆的开口在哪，举着毛豆一副不知所以然的样子;静静用力抠着毛豆，可怎么也不见剥开毛豆的外壳;雄雄卖力地拔着毛豆外壳上的“毛”，可仍然不见豆子的出现;萱萱不停地扭着毛豆，“咯哒”，外壳断了，大叫：“我看到豆豆了。”……
看着他们的举动，觉得可爱，内心却有一丝的心酸。现在的家长，什么事都包干，剥夺了孩子应有的劳动权利。其实，孩子们非常乐意帮大人做些力所能及的事，渴望着向大人证明“我长大了”!“我能行!”
“王老师妈妈，我们的.毛豆快没有了。”我的思绪被涛涛的话拉了回来。“这么快?”我不敢相信。过去一看，涛涛剥毛豆的技术让我惊讶。“我教他们剥的。”他自豪地说。“涛涛教会了你们，你们愿意去教更多的小伙伴吗?”没等回答，他们各奔其他组，纷纷做起了小老师。
看着满满一盆的豆豆，孩子们不由自主地鼓起掌来。他们开心，可能是因为他们帮助厨房阿姨剥好了毛豆，可能是因为自己学会了怎么剥毛豆，可能……我也开心，是因为孩子们的开心。
幼儿教师随笔9
十足，见状，我趁机说“好呀，我们来比赛，看看谁的小手洗的又快又干净，而且没有把水溅到小朋友身上，看看谁是第一。”“小手准备好，预备开始”话音刚落，一场别开生面的洗手比赛就开始了，小宝贝们安静的站在水池旁边，先湿手，打肥皂，认真的搓着小手，没有了以往的吵吵闹闹，水花乱溅。不一会就听见：“老师我的手洗好了，我是第一名。”“老师，你输了，我先洗完了”“我是第一……”
吃过午饭后，孩子们还是念念不忘饭前的那场比赛，不停地问我：“老师，我们再来一场比赛好不好？”我高兴的冲他们点点头，心里不由得高兴，我知道，从今天开始我再也不用为孩子们洗手而发愁了，在不用站在他们身边唠唠叨叨的说个没完。
通过此事让我明白了，有时单纯的说教对于孩子们来说并不一定适用，要投其所好，顺应他们的'意愿，这比一百次的说教达到的效果要好的多。
幼儿教师随笔10
说到我们班孩子离园时的情景，真是让人“回味无穷”。这群可爱的孩子都是刚入园的新生，面对的是陌生的环境和人群，又在经历一天“望穿秋水”般的漫长等待之后，那种“归心似箭”的神情便溢于言表。有的如同小和尚般嘴里念念有词，有的像 “小尾巴”般跟在你的身后不停询问，仿佛自己要遭遗弃了一般，还有的趴在桌上，泪眼婆娑，真是可怜之至。看着这些小家伙，我总是耐心地告诉他们别着急，妈妈就要来了，可是他们置若罔闻，仍各行其道，这种场面倒真让我有点束手无策了。
又是一个下午，到离园的时间了，孩子们一个个左顾右盼，被接走的.孩子自然是兴高采烈，和大家挥手再见，可剩下的呢？个个如同败阵的公鸡。渐渐地，“乐声”又开始此起彼伏了……我赶紧将孩子们集中在一块，抚慰了一下他们的情绪后，就和他们玩起了创编的游戏。游戏规则是老师顺着儿歌一个个往下摸幼儿的小脑袋，儿歌结束手落到谁的头上，老师就猜这位小朋友是即将被接走的那位。如果老师猜对了，就可获小朋友的掌声鼓励；如果错了，就要受到小朋友“刮鼻子”的惩罚。游戏开始了，我嘴里一边念着儿歌“点点摸摸，娃娃乐呵呵，妈妈，快点来，我想回家了”，手一边去摸小朋友的小脑瓜，第一回落到了哈哈头上，他的小脸霎时“雨转多云”，两只小眼睛盯准了门外……果然不出所料，哈哈的奶奶真的来接他了。孩子们马上鼓掌，脸上全露出惊讶的表情，对老师如此这般的“神机妙算”佩服得五体投地。第二轮开始了，孩子们满怀期待地坐好，希望自己是即将被领走的那位。这回落到了秋仪的头上，大家屏住呼吸焦急等待……结果我判断失误，门外站的是夏欢的妈妈。孩子们立马毫不留情地刮我的鼻子，我故作可怜状地说：“轻点呀，疼死我了。”一脸痛苦无辜的样子惹来了孩子们会意的笑声……就这样边游戏边等待，不知不觉让孩子们度过了这段难熬的时间，同时孩子们幼小的心灵和我似乎也更贴近了。
几天之后，我无意中听到一个孩子对妈妈说：“妈妈，今天晚点来接我，我想和老师做游戏。”我的心被一种难以言状的快乐所包围，为自己的智慧，为孩子纯真的童心？我想或许更为了自己今生解不开的“恋娃情结”吧！
幼儿教师随笔11
批评孩子之后，您再次关注孩子的情绪了吗？
孩子们陆续吃完饭，开始擦嘴、漱口。我则站在活动室与盥洗室中间的门口看他们漱口。带了一上午的班，口干舌燥，于是我接了杯水一边喝水一边看漱口。在我一抬头喝水的一刹那，丫丫趁我不注意，把一大杯水倒进了垃圾桶。我非常生气，和她理论，她不但不听还很倔强的跑走了，我找到她，让她靠边坐着反思，惩罚她不许玩手头玩具。她哭了，大声说：“我不倒了还不行！”总之，这次我的态度让她也很吃惊，并且真得很伤心。
下午，我不带班，看着每个孩子都很可爱。看到丫丫，我想起了上午的事，我笑着问他：“你有什么想法吗？”她笑了说没有。我知道，我的意思她其实没懂。但我把这件事放在了心上，心想：不能让她这样的'心情离开幼儿园。我利用在卧室做玩具的机会，把她叫了进来想和她沟通一下，了解一下她的想法。结果她说：“我不应该往垃圾桶里倒水，您下午都跟我笑了！”我吃惊的同时，感到很高兴。她竟然没有在意我批评他的话，而是记住了我和她的一个微笑，真是谢天谢地，因为我实在不想因为这样的事情让孩子心里有阴影！
孩子做错了事，我们经常会批评孩子，无论是家长还是老师。但我们要认真对待这件事，不要乱发一阵火就算了，我们的表情和态度会给孩子造成不小的影响，尤其是心理上的。所以，每次批评完孩子以后，我们要记得给孩子释怀，不要让他们把这些事堆积在心里，时间长了，对孩子的心理健康没有好处。
幼儿教师随笔12
一次，我们班开展区域活动。小朋友都在各活动区玩，只有宋凯在那儿趴着。我问他，为什么不去参加活动？他说不愿意玩。我对他说：“小朋友都参加活动。”他却说：“老师，我趴着行吗？”我想他是不是病了？用手摸摸他的头，不发烧。如果硬把他推到活动区，似乎违反了“尊重幼儿意愿”的原则，我该怎么办呢？
想来想去，我决定，在不违反“活动区规则”情况下，发挥幼儿的主体作用，让他们参与到解决问题的过程中来，时宋凯以大家都能接受的.理由进入到“别人的区域”。这样，既能有效地保护幼儿游戏热情，又可以发挥集体的作用，让大家想办法帮助他。于是我问宋凯：“你愿意到那儿玩啊？”他光搓手指不说话。我又问小朋友：“谁愿意请宋凯到你们那儿玩？”这时，小朋友都你看看我，我看看你，安静得一点声音也没有。“宋凯你到我们这儿来吧，我们欢迎你。”玩娃娃家游戏的浩轩说话了。宋凯高兴的跑过去和他们玩起来。他们你一言我一语玩得可开心了。
我觉得老师要善于观察幼儿，了解幼儿，帮助他们学会调整，要做到“眼里有孩子”。
幼儿教师随笔13
吃完午饭，晓韬顺手把小碗丢在桶里“咣”的一声响，我并没有很在意，只是提醒晓韬要轻轻地放。但让我吃惊的是，每个孩子吃完饭都学他的样子随手把小碗扔到桶里，那“咣咣”的声音刺痛了我的耳膜，让我意识到了这件事的严重性。正当我不知所措时，乐乐拿着小碗走到我的'面前，疑惑地说；“老师，我的小碗怎么有水呀？”我灵机一动，心想：“机会来了。”我故意伤心地说：“那是小碗的泪水。”孩子们听我这么一说，呼啦一下围了过来，七嘴八舌地说；“小碗是被菜烫哭的，小碗每天给我们盛饭累哭的……”看到孩子们焦急的表情，我说：“这样吧，老师问一问，小碗为什么哭？”于是，我从桶里捡起一个小碗放在耳边听了起来。
乐乐好奇地问；“老师，小碗说为什么哭啊？”“它告诉老师刚才小朋友把它和它的小伙伴都摔疼了，还有一只小碗被摔伤了，还在伤心地哭呢，说以后不帮小朋友盛饭了。”我解释道。
孩子们你看看我，我看看你。“那怎么办呢？我们以后怎么吃饭呢?”晓韬红着脸说:“老师，你跟它们说说，我以后再也不摔它们了。”“老师，我也不摔了。”“我也不摔了。”……孩子们争先恐后地表着态。我高兴地说：“只要小朋友们说到做到，老师就告诉小碗，请小碗继续为我们小朋友服务。”
从此以后，孩子们饭后随便扔碗的不良习惯逐渐改正了。
幼儿教师随笔14
今天早上我像往常一样在门口迎接每一位孩子的到来，春城的妈妈从远处走在，边走边跟孩子说，在幼儿园里再不听话，回家就"揍死你"！听到这样的话我的心里一震，其实在我们农村这样的话很司空见惯，大人不经意的这句话，会给孩子的心灵造成多大的伤害啊！"揍死你"这一类空洞的话，只会降低父母的威信，不会有任何实际效果。因为当他说这句话时，表明他再也拿不出什么好办法了。由于这说的仅仅是一句"大话"，根本无法兑现(父母也不准备去兑现)，孩子并不会因此而停止他的活动。
有时孩子使我们越来越气，直到非惩罚他们不可。他们所有的行为确实促使我们想揍他们，这种挑衅的行为就是他们的目的，如果我们真的揍了他们，就中了他们的`计策，帮助孩子达到了他们的报复目的。孩子在内心里说，你虽然把我打疼了，但是你生气了，我感到满足。
打骂孩子的父母是最无能的父母。如果你不喜欢打骂孩子，只是一时气愤难以忍耐，那么打骂将宣告你的失败。如果你就是喜欢打骂孩子，那么你就是一名需要治疗的病人。
幼儿教师随笔15
刚上小班时，天天每天眼里盛满了泪水，遇到一丁点儿事就会哭，脆弱得像个玻璃娃娃。
连续两个月，天天总是哭，根本没法正常参加班里的活动。经了解，天天从小都是外婆带的，从没有离开过外婆，外婆对他宠爱有加，以致天天凡事都依赖外婆，一旦离开外婆，他便无所适从。
有一天，天天爸爸通过班级QQ群与我沟通天天的情况，他显得非常沮丧，不知如何是好。天天爸爸是一名中学教师，对孩子并不是不闻不问，只是孩子一出生就由外婆带，虽然他也知道外婆的教养方式有问题，但又很无奈，想自己带孩子，又怕外婆不高兴。了解事情的缘由后，我向天天爸爸提议：可在设法改变外婆的教育观念的.同时，适当参与孩子的教育，父教不可缺失。我还向天天爸爸推荐了《养不教父之过》这本书。
一番交谈后，天天爸爸很受触动，决定先从接送孩子开始，尽量多参与孩子的学习、生活活动。之后，天天爸爸坚持每天站在楼梯口用鼓励的目光看着儿子走进活动室大门，我们则以热情的拥抱迎接天天。不久天天与欣欣成了好朋友。天天爸爸抓住契机，经常让欣欣和天天玩耍。从此天天来幼儿园更有动力了。天天爸爸也形成了接送孩子的习惯，在与天天的相处中慢慢走进了天天的生活，并影响着天天的成长。
这以后，天天爸爸每次都会腾出时间来参加幼儿园的“父教活动”，如给孩子带操，跟孩子玩游戏、和孩子一起做手工等。爸爸的到来无疑给天天以积极的影响。天天在活动中的状态也在一点点变化：变得积极主动，愿意发表自己的意见了，变得越来越阳光、越来越自信了。
两年来，天天越来越有男子汉气概了，却也不失细腻，能从细小处关心别人，当身边有伙伴摔疼了或不高兴了，他会第一个去安慰，哪个同伴有困难他会第一个去帮助。
天天的变化与父亲教育的回归分不开，与家园互相配合、共同努力分不开。所以说，家园相结合的教育才算是完整的教育，才能帮助孩子形成健全的人格。
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