幼儿园中班老师随笔15篇
无论是在学习还是在工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班老师随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园中班老师随笔1
自由活动时间，孩子们又开始玩具了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的玩具，开始玩耍，刚一会儿，就听见小雨大声说道：“老师，一凡把小熊耳朵撕下来了!” 我急忙走过去一看，果然若此，小熊的耳朵还攥在一凡的手中。见我过来，一凡带着哭腔说：“老师我不是故意的，是小雨不给我玩玩具。”小雨也不甘示弱：“老师是我先拿的，他抢我的!”听到这里我马上明白了，于是我决定抓住这个教育契机，组织幼儿讨论：小朋友之间应该怎样分享玩具，应怎样爱护好班里的玩具，当好玩具的“小主人”。孩子们纷纷发言，有的说：两个人同时喜欢一个玩具时，可以轮流玩;有的说可以石头、剪子、布;有的说谁抢玩，以后就不让他玩玩具了……孩子们畅所欲言，最后经过全班幼儿的讨论，大家共同制定了玩玩具规则：第一，不抢玩具，要轻拿轻放;第二，俩人同时喜欢一个玩具时，用石头、剪子、布来解决争抢问题。
最后听见小雨悄悄对一凡说：“下次咱玩的时候，你先 玩，我不和你抢，我们都是玩具的小主人啊。”听到这里我开心的笑了。孩子们年龄小自控力较差，自觉性和规则意识也较弱，他们之间经常会发生冲突，而我们教师要及时的引导孩子自己协商解决问题，而不能对孩子进行武断的批评。
孩子们在活动中的变化也让大家欣喜，他们之间渐渐形成了良好的交流氛围。在这样的'小集体中，有了家长们好的示范和引导，他们愿意去尝试、接受挑战。家长们在一开始走在最前面，随着活动的深入，他们慢慢的退到了孩子的身后。当遇到问题和分歧时，孩子们从讨论、磨合、达成一致到付诸实施，体验了合作的快乐，收获着成功的喜悦。文明正像一缕清风、一丝清泉洗涤着、浸润着孩子童真的心灵。经过一个多月的努力和尝试，文明一家人的资料逐步完善，欣赏着家长们认真记录的图片、文字，我的心中也洋溢着喜悦和感动。
在那些朴实的文字和镜头背后不仅仅是一次任务的完成，更多的承载了家长们对这次活动过程的领悟和诠释。孩子们在这一个月中体验到的也不仅是简单的口号，而是与家长、伙伴一起感受到文明的重要和意义，那些亲历的过程也不仅仅是一次文明的传播，更是文明意识的唤醒。而让我领悟到的是：当一个计划付诸实施时遇到困难，不应该熟视无睹，不应不了了之，应该与家长及时沟通，真诚交流，共同参与。文明拉近了我们彼此的距离，沟通交流让我们获得了双赢。
幼儿园中班老师随笔2
自从园里开展了早期阅读活动以来，小朋友们比以前更爱看书啦！可是只有兴趣还不行，还要学习如何去看。早期阅读这是在传授一种方法，一种读书的方法。而我们也要用幼儿的角度看图画书。那么，我们就不会再忽略封面带给我们的重要信息。往往这最容易被忽略的第一页包含着更多的内容：一本书的标题、主要人物，故事发生的地点，环境，有的甚至还包含着主要的事件。
所以，我们要带领幼儿去读懂封面，这是领会这本书的内通的第一步，也是让幼儿萌生兴趣的第一步。因为，当幼儿那道一本图画书后，首先映入眼帘的就是书的封面，幼儿想要马上阅读的冲动也是从封面中获得的。其次，要教会幼儿如何去翻看每一页，对于一本图画书来说，每一页并不是孤立存在的，页与页之间都是相互关联，互为因果的，而且每一页传递给幼儿的.信息是重要而且不同的，要让幼儿从上至下，从左往右去观察图画，任务，环境，表情，动作，由此产生联想，推测即将发上的事情。想一想，图中人物会说些什么，然后再翻到下一页，看看自己的推测是否得到了验证。
这样一环扣一环，把走马观花式的看图画转变为一种思考，一种表述，一种自己的认识，这回然狗儿在读每一本书的郭崇中都有一种飞跃，得到一份收获。
幼儿园中班老师随笔3
三月份是幼儿园的文明月，在家长会上我们倡议家长朋友参加到“文明一家人”亲子活动中来，通过家园合作，开展多种形式教育活动，进一步加强幼儿的文明意识，加强幼儿日常行为养成教育。我们中班开展的是《我是文明小使者》活动，请家长帮助记录下孩子在家庭、社区、公共场所的文明行为10件，如：有序乘车、礼貌让座、文明作客、走斑马线、垃圾入箱等等。一个星期过去了，洋洋拿着完成好的文明月资料兴高采烈地跑进了活动室，大声地说：“老师，我的‘书’做好啦。”这小家伙完成得倒挺迅速的，带着憧憬和好奇我翻开了他的资料。只见家庭公约上寥寥几语，文明行为十件事的记录竟都是孩子摆的POS,完全没有去认真实施的痕迹，我的心里一下子凉了半截。在孩子面前我没有立即表现出失望，夸了他两句，他乐呵呵地回到了座位上。接下来的几天陆续有一些孩子也交来了资料，都和洋洋的情况差不多。细思量，问题到底出在哪儿呢?家长会上已经向家长做了详细的介绍和指导，为什么达到的效果不佳呢?如果只是为了完成那一叠资料，那文明月活动不就失去了它原有的意义吗?为了更好地将活动开展下去，我先后预约访谈了几位家长，通过交流、沟通了解家长在实际操作过程中遇到的问题和困惑：
1.家庭成员不够重视。
由于家长会只有一个家庭成员参加，所以在回去传达意思的时候重点不明确，有些出入和偏差，对文明意义理解不深，导致一家人的力不能往一处使。
2.完成任务意识过强。
家长在带领孩子开展活动时存在着任务意识，认为只要将资料尽快完成交给老师就大功告成了，忽略了幼儿在活动中养成教育的培养，导致结果重于过程。
3.参与的条件限制。
在我班的家长群体中有些父母工作较忙，双休日不休息，有些父母常年在外地工作，还有一些特殊的单亲家庭，这都给活动的开展带来了客观条件的限制。
4.家长之间存在个体差异。
由于活动的设计是需要家长带领孩子走进社区、公共场所去进行一些文明行为的体验与实践，这需要家长本身就具备与人沟通、交往的一些技巧。但有的家长个性比较内敛，不愿意主动去与人交流，这样就给活动的开展带来阻力。分析了一些客观原因后，作为老师我们也进行了一些反省和思考。文明月的活动本身是非常有意义的，虽然我们前期在理论的积累、计划的制定、家长会的召开方面都做了充分的准备，但这件事并不是交给家长就万事大吉了，我们应及时关注家长和孩子活动开展的进程。作为家长第一次开展这样的活动，更希望老师给予建议和支持，最后达到双赢的效果。在接下来的一段时间我们对近期的工作进行了一些调整：1.榜样示范引领通过平时的观察和了解，家长中不乏一些善于学习、乐于尝试的先行者，每次幼儿园的活动他们都积极响应，走在大家的前面。我们主动与这些家长讨论、交流，并请他们先进行尝试。例如：小旭的的爸爸对我们制定的文明月的活动计划又进行了细化，他对每个星期的活动都有了明确的规划，并严格按照计划实施。整个过程有条不紊，有的.放矢。然然的妈妈则认为文明行为养成的其它的方面在每天的生活中可以潜移默化地渗透，所以她选择植树、为社区服务这两个主题并利用双休日开展活动。从买树种、选择种植的地点、全家人共同植树、孩子在参与过程中的表现及时记录下来，与我们分享的是一次丰富、详尽的植树经验，也为我们展示了一幅家庭其乐融融的和谐画面。我们将他们制作的资料放在家长园地、班级网站、QQ群中与其他家长共享，并请他们的孩子在班里将活动的过程进行了介绍和讲述。有了这些榜样的示范引领，激发了大家参与的欲望，许多家长获益匪浅，针对自己的实际情况也陆续开始了活动。像洋洋家先交资料的一些家庭也乐意将活动继续开展下去，同时不断丰富自己的记录和资料。
幼儿园中班老师随笔4
“啊啊啊！快跑啊，快跑回自己的家！”戴着各种小动物头饰的孩子们在听到我的口令声后，一个个迈着小步啊啊地叫着急急地往“自己”的“家”里跑去。这是今天的活动——《小动物找家》，目的是让幼儿听指令往指定方向跑，锻炼他们走跑动作的协调性。
一开始小动物们回家的口令是“下雨啦！”，玩了几轮之后，我把自己化身为大灰狼，同时口令变成——“大灰狼来啦！快跑啊！”小班的孩子非常容易受情景感染，刚才只是天气不好回了家，这回是可恶的会吃小动物的大灰狼出现了，所以他们玩得更投入了，每次“大灰狼”一出现，他们就吓得一溜烟全回了各自的家。我这只“大灰狼”“得意洋洋”地看着跑回家的小动物，这时，“小猪”圆圆说话了，他小脸通红，小手举在脑门表示一团火说，“小猪发怒了！”哈哈，若不是还在扮演着大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看来已经完全进入到角色中去了。
这只“小猪”在发怒，他双拳紧握，小嘴巴紧闭，他不满意大灰狼总是吓唬他们，要吃掉他们。他的潜意识里开始反抗。我也在迅速反应：为什么只让小朋友躲避大灰狼呢？为什么不可以让他们用集体的力量来学会反击呢？这满可以作为这次活动的扩展延伸啊！如此一来，孩子们从活动中学习到的`就不仅仅是听口令往指定方向跑了，还可以引导他们要勇敢，培养他们的团结精神。
于是，我这只“大灰狼”恶狠狠地说，“哈哈！你发怒了？！那就过来对抗我吧！可是，就你一只小小猪，怎么能打倒我这只大灰狼呢？！”我的激将法果然管用，“小动物”听完“大灰狼”的说话，大声喊起来，“我们一起上，赶跑大灰狼！”他们一边喊着一边冲上来，啊呀！真是来势汹汹，吓得我这只“大灰狼”夹着尾巴灰溜溜地跑了。
小动物们胜利了，感受着成功的喜悦，兴奋地跺着小脚，“我们赢了，我们赢了！我们赶跑大灰狼了！”我趁热打铁问他们，“为什么一只小动物打不跑大灰狼，很多小动物一起使劲就能打跑大灰狼？”众说纷纭中，我和他们一起总结出来那条真理——团结起来力量大！
这次活动，由于孩子积极投入之后的反应，引发了整个活动目标与内容的扩展延伸。一只发怒的小猪，一个灵活的教育策略，成就了一节有意义的耐人寻味的活动。
幼儿园中班老师随笔5
今天是升入中班后的第一次吃鱼。用餐前，我提醒他们现在是中班小朋友，一定要学会自己吃鱼这个本领，所以老师谁也不帮忙，小朋友自己想办法把鱼吃掉。末了我还问了他们一句“孩子们有信心吗?”“有!” 我原以为会有很多请求帮助的声音，可结果却出乎我的预料。
在随后的用餐中孩子们都是自己吃的鱼，并且让我看到了各种各样的吃鱼方法,我归纳一下大致有以下三种：第一种先吃中间肉多的地方，没有鱼刺的地方吃完了就把鱼翻个个，一个手不行另外一个手也帮上忙了，等到没有鱼刺的肉吃完了，鱼的美味好象还意犹未尽，于是他们把边上有肉带着刺的部位也吃到了嘴里，吃掉了肉再把鱼刺吐出来。这种吃法是最成熟的一种，不过只是几个幼儿。第二种是先把头、尾及边上的刺去掉，留下中间一块鱼肉，再用勺子挑着肉吃。这种吃法幼儿人数最多，虽然吃到的肉比第一种少些，但它的好处是不容易被鱼刺卡到喉咙。第三种吃法是用勺子东挑一块肉西挑一块肉，挑着挑着鱼刺就混在了一起，找不到没刺的肉，又不敢把鱼和刺一起吃进嘴里，只好放弃去吃别的菜了。这种吃法吃到的`肉是最少的。餐后我表扬了所有的幼儿，夸他们真的都很能干，没有老师的帮忙也能自己吃鱼了。离园时我听到思羽对奶奶说;“今天中午是我自己吃的鱼。”我听到这话不禁让我有很多的感触。 “今天是我自己吃的鱼。”很普通的一句话，话语中流露出很多的自豪和自信，我突然觉得小班时我对有些孩子太呵护了。那时生怕他们被鱼刺卡到喉咙，又怕他们吃不到很多的鱼肉，因此吃鱼时，我和保育老师总是细心地帮他们把鱼刺分离，再让他们吃，殊不知孩子鱼是吃到多了，本领却没有学到。新《纲要》指出“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断地独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”我们真的多让孩子有锻炼的机会。当然造成我们过度保护的另一个重要原因是家长们对孩子的不放心。他们总觉得孩子太小，自己穿衣穿不整齐，自己吃饭吃不干净，因此更多时候宁可包办代替，这种心理也把压力转交给了我们。
“失败是成功之母”是在告诉我们尝试后就会有经验。今天用第三种方法吃鱼的小朋友虽然吃到的少，但其实他们没有意识到这点，相反他觉得是自己吃的，反而对自己很自信。相信下次、下下次一定会一次比一次吃到的多，不久的将来他们也能学会第一种吃鱼的方法。吃鱼如此，做其他事又何尝不是这样，所以家长和老师更多的时候要放手让孩子自己动手去做，也许一开始他们会做得很糟糕，我们不要责怪他们而是要给予指导和鼓励，因为不久他们就会做得很好。
幼儿园中班老师随笔6
快过节了，我们在班里挂了很多的窗花、雪花等装饰物。幼儿觉得非常新奇。很感兴趣。于是在教学时，我为幼儿提供了几个范例、多彩的正方形手工纸、剪刀。教学一开始，我首先出示了准备好的范例，孩子们都很喜欢。情绪特别高涨，都跃跃欲试。可是当我讲解示范完剪窗花，让幼儿练习时，幼儿们便接二连三的叫着，“老师，我不会。” 于是我便依次地去帮助、辅导这些幼儿。
一个活动我一直在个别指导，其余的幼儿根本无法顾及。分析：活动结束后我反复思考：是我的示范讲解不到位吗?还是幼儿对本节课没有兴趣?为什么这么多的幼儿都说不会呢?这一连串的问题一直在缠绕着我。首先我想其中一个原因是孩子现在在家里都是被娇宠的，衣来伸手，饭来张口。动手的机会很少，能力也都比较差。特别是为了安全家里一般都不许孩子动剪刀一类的东西。其次既然我的示范讲解说的很清楚，幼儿竟然接二连三地说不会。幼儿是真不会还是假不会，他们对剪窗花是感兴趣的，在以前的折纸课中也出现过这样的事情，针对这种情况，我觉得我对他们不能置之不理。
所以我从他们的角度对这种情况进行分析，这些幼儿里面确实有不会的;又缺乏自信心的;也有的懒惰的;甚至有部分幼儿是跟着起哄的`。目的是想引起老师的注意。要想改变我们班级这种现象，我首先改变了教学模式和教学方法，在指导语言上，我更多的是使用谁来玩玩，谁来试试，谁来教大家等商量的口吻，激励的语气，鼓励幼儿大胆尝试，这样做让老师了解到哪些幼儿是真正不会的，
今天我们班上了堂美术课，其中一个作画要求是“涂色动物时要注意跳开眼睛”。在分组教学时我们运用了不同的语言取得的效果大不相同。 镜头一-老师：我们来给小动物的脸涂上颜色，涂颜色时要注意，脸上要画满，不能看见白颜色，涂到眼睛时要注意跳开眼睛。 幼儿反应：教师讲解时反应不热烈，作画时不能自觉跳开眼睛，需要老师不断提醒。 镜头二-老师：今天要小朋友给小动物洗洗脸，我们给小动物洗脸的时候，要洗的干干净净的，肥皂水要洗满整张脸，能不能把肥皂水洗到眼睛里去? 幼儿反应：热烈,作画时基本能自觉注意跳过去。 反思：这是教师的两种教学方法及教学效果，第二位教师巧妙地运用了儿童化的语言，将涂色和洗脸联系起来，轻松地让幼儿明白了涂色跳开眼睛的效果。而另一位老师就显得平淡，缺少儿童化成分，幼儿兴趣不高，也不易接受，效果不佳。 由此可见，教师能否巧妙地运用一定的儿童化的语言，与教学质量，教学效果的好坏是分不开的。
幼儿园中班老师随笔7
新学期开始，我们班来了好多新朋友，虽然都是些陌生的脸孔，但看看那些纯真而可爱的小脸蛋，我不禁觉得自己在这个孩子群中被感染成了快乐而幸福的“孩子王”。大多数孩子都能很快的融入到我们的班集体中去，只有胖胖，自从他来到园中便哭声不绝，倘若安慰他，便会拳脚相加，对于他我实在无计可施。
但一次偶然的机会我发现他是一个可爱而健谈的孩子。起初他总是哭喊着跟在我后面，当我带他到大型玩具群时，他的哭声嘎然而止了。只见他笨拙而滑稽的奔到跳跳床前，撒了欢一样的爬上去尽情的.玩着，他一边玩嘴里还一边为我讲述着……滔滔不绝的谈话，让我顿然开朗，看着这个胖嘟嘟而又总说“大人话”的孩子，我高兴的乐了!
抓住这点，我微笑的看着他，认真耐心的听他讲完并竖起大拇指告诉他你是一个很棒的宝宝，我由衷地大加表扬、赞许，还实实在在的为他在头上点上了一个小红点，他如获至宝，那高兴劲就别提了，借此我告诉他：“明天来园可不许哭鼻了，要做个好宝宝”，他点头答应了，离园时，我抚摸着他的小脑袋，和他拉勾约定，以后不许哭鼻了，他点点头并摆手向我说再见，看到这些，我觉得只要有耐心和爱心，孩子回报于你的将是那灿烂的笑容。
看到此情此景，我的心里有许多感触：我知道洪亮和毓龙两人的性格非常相似，都特别喜欢玩，一直是班中最令我操心的两个孩子。也许是共同的兴趣爱好吧，他俩整天在一起玩，也算是行影不离的好朋友吧。但是，他们还是有各自的优缺点，如果他们两人在一起能扬长避短，互帮互助，或许也是一种有效的教育方式。我何不尝试一下呢!要知道，集体的教育力量是无穷的，同伴的影响力也是不可忽视的。
幼儿园中班老师随笔8
中班的幼儿年龄在4到5岁之间，这是幼儿园教育的转折期，这个时期的幼儿好奇心强，很想与他人交往，动作能力较小班好了很多，好动好玩也成为了他们的天性。因为种种天性，他们之间的摩擦也就变得多了起来。
面对中班幼儿的摩擦，该如何去做呢，这需要我们先找到摩擦的原因，对症下药。有些摩擦很小，根本就是很小的问题，也对孩子没有什么很直接或间接地伤害。教师或家长在这个时候就不要忙着去解决，给幼儿自己空间时间，让他们自己解决，这时候的家长或老师只能是一个引导这的角色，不要过早参与进去。有些问题就是因为参与过早才会让幼儿没有机会自己动手解决，这在一定程度上也剥夺了幼儿的锻炼机会。就像如果一个小孩一不小心摔了一跤，一般情况下，先叫的一定不是孩子自己，一定是旁边的家长，这样一来，孩子就会觉得真的好痛好委屈，不哭一下是不行的。当然，如果是遇到摩擦有些大，会有伤害的，像打架之类的，家长和老师就不能当旁观者了，这就需要及时进行制止，但并不是劈头盖脸的进行责怪，而是把孩子分开，等他们冷静下来后在进行原因的讨论，如果是某一方做的不对，要及时要求其道歉。但道歉并不是只是说一句“对不起”，得让他知道自己错在哪了，以后不能在这样做了。绝对不能让“对不起”三字变成万能的。在调节完了以后，老师或家长就该想一想了，为什么会发生这样的事，为什么这个孩子会用武力来解决事情。这是值得深思的。
有些小朋友很想跟别人一起玩，可他又不知道该怎么打交道，这时候，他可能就会拍别人一下，因为不得当的动作，会引发一场摩擦。这样的`话家长和老师就应该告诉小朋友一些与他人交往的正确方法。还有一些小朋友很喜欢武力解决问题，我在他们家长身上找到了原因，因为家长也喜欢武力解决。还有的家长因为自己的孩子受了点委屈，就在宋他到班上的时候，当着所有孩子的面训斥那位犯了错误的孩子，还告诉自己家的小孩“不要那么老实，别人打你的时候你也给我打回去......”对于这样的言论我还是不能认同的。当然，为自己的孩子觉得委屈，无可厚非，但他不能教孩子以牙还牙吧。宽容对每个人来说都是美德，何况你要给你的孩子树立好的榜样啊，你总不希望你的孩子将来小肚鸡肠吧，何人不会犯错呢，何况是这么小的孩子。家长是孩子的第一个老师，这是一定的。
总之，面对幼儿之间的摩擦。需要家长与老师的共同努力，用我们的爱心、耐心、宽容心对待每一位孩子。如果能做到“幼吾幼以及人之幼”就完美了。
幼儿园中班老师随笔9
一天餐前洗手的时候，生活老师临时有事去了，不在班里，我要忙着组织孩子们餐前洗手，还要看着热腾腾的饭菜，以免孩子们烫到。我急忙到盥洗间给幼儿打开了水龙头，叮嘱他们排好队，把小手洗干净，便回到了活动室。没走几步，就听见盥洗间里闹哄哄的，还伴着争吵和埋怨，有的说‘就是你，把我的衣服弄湿了。’有的说‘是你自己弄湿的’。
我连忙跑进去询问情况，只见梦宇和朵朵的衣服上溅了很多水，安琪的脸上也是水，好像刚哭过一样。梦宇指着彬彬说‘就是他，把我的衣服弄湿的’安琪和朵朵也跟着一起附和。彬彬委屈的指着水龙头对我说“是它弄的”。我一看水龙头，便知道是怎么回事了。原来是我刚才开水龙头的时候太着急，把它开的太大，水流的太急了，所以才会导致刚才的事情发生。
看着这些一脸茫然的'孩子，我大脑临机一动，何不就这个事情教育孩子如何正确使用水龙头呢?于是，我走到水龙头的跟前，让孩子们围在周围，将水龙头关上，再重新扭开。这一次我开的很小，叫来刚弄湿了衣服的朵朵再洗一次手。只见她眼神里满是疑惑的望着我，小心翼翼的将小手伸到出水处。我微笑着示意她可以大胆的洗。她先用右手轻轻的去试了试，没有水溅起来，才将左手也放心的伸了去。看到朵朵这次没有弄湿衣服，孩子们都欢呼了起来。我连忙趁机问：“为什么这次朵朵洗手没有弄湿衣服呢?”俊涛说“她小心了”，萱萱说“她离龙头远些了”。，正当孩子们七嘴八舌的讨论得起劲的时候，我突然将龙头拧到最大，只见水柱冲在池子里溅得四周都是水，孩子们大声的喊“太大了，太大了”。我笑着关紧了水龙头，对孩子们说“刚才老师将龙头开的小的时候，朵朵的衣服没弄湿，开的大的时候，水溅得好高，没有伸出手都会被溅湿。你们觉得我们以后应该怎样开龙头呢?”答案是异口同声的“要将龙头开小些”。我会心的给了他们一个大拇指。
通过这件事，让我感受到教育的契机无处不在，只要我们用心，抓住合适的时机，对孩子们进行随机教育，收到了的效益远远要比传统的说教好很多。那天以后，我们班的孩子都会正确使用水龙头了，再也没有因为洗手弄湿衣服的现象了。
幼儿园中班老师随笔10
涵涵是我班一名性格内向的小女孩，对事从来不感兴趣，喜欢自己一个人玩，如果遇到事情不顺心，就用哭来表示。但是现在我发现她变了，变得爱说话，课堂上能大胆举手发言，唱歌、表演也不再害羞了，而且很投入。记得在周二上午的第二节音乐课上，我教孩子们学了一首《请你和我跳个舞》的`歌曲，编配上动作后，孩子们都学得很认真也很开心。
我注意观察了涵涵——她边唱边模仿老师的动作，表演得很精彩，我及时表扬了她，她显得很开心。当我对她投以鼓励与信任的目光时，她更是兴奋得又唱又跳，开心极了！为了调动幼儿的积极性，我请小朋友们到前面来表演，看看谁最有本领，没想到她第一个举起了手，我邀请她到前面来表演，她表现得落落大方，真令人刮目相看。于是我奖励了她一朵小红花，并带头鼓掌。我又对她说：“希望你以后都能像今天一样，在幼儿园里快乐地表现自己。”听了我的话，涵涵用力地点了点头比分直播[/URL]通过这件事，我感觉到孩子不是不能改变的，关键是看你是否用真心、用真情去打动她、改变她，发现幼儿的闪光点。
幼儿园中班老师随笔11
儿时，我曾有过好多好多美丽的梦想，老师告诉我“祖国就是妈妈，我们要好好学习将来报答!”我想当军人保家卫国，想当医生救死扶伤。但“教育是一个民族最根本的事业”，到“百年大计，教育为本”，再到“教育是民族振兴的基石”，这几句斩钉截铁的话语让我意识到一位园丁的重要性，我毅然选择了幼儿教育事业。三年的幼儿教育生涯，使我深深的懂得，教育是爱的事业，教师的爱是博大的爱，自从踏上这个工作岗位的那天起，我一直坚持努力以我全部的热情和爱心去滋润每一个孩子的心灵，铭刻在心的是我的责任、我是老师，我要给这些寻梦孩子引路我不是诗人，不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业;但，我是一名教师——一名普通的幼儿教师。
当年，刚刚毕业的我，自豪而又兴奋来到孩子们中间时,几许羞涩,几多紧张。在同事们的鼓励和“传、帮、带”下,我很快摆脱了内心的恐慌,进入了角色,将自己融入到孩子们学习与生活中。那时的我，常常着眼于孩子们学的象不像,做的好不好,而对孩子的长远发展，缺少全方位的考虑。我常常在心里悄悄的问自己：“我是一名好老师吗?”回答是：“不全是，离好老师还很有差距”。一个合格的幼儿教师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是扎实的基本功，是爱。这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，责任心。一切都无从谈起。
我是幼儿教师，我就要对孩子负责。我就要平等地欣赏、对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌取人厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。记得我班有个叫阳阳的小朋友刚入园时，年龄小，个子矮，好象用力一拉会把他拉坏似的，去厕所小便，他望着便池不感迈步，我递上一只手，他扶着迈了过去。他小便完，我又递上一只手，他又拉着我的手下来，就在这牵牵拉拉中，阳阳能自己入厕了，他的妈妈说：阳阳上幼儿园进步真大，谢谢您，老师。”
我是幼儿教师，我就要对家长负责。当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻，我知道我的责任有多重!我要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。我又要做妈妈无法做到的——教师的责任，我要培养孩子良好的.习惯，教他如何做人，如何学习，如何生活。引导他明白道理，帮他探索世界奥秘。家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康，快乐、活泼聪明的宝贝。
我是幼儿教师，我就要对我的幼儿园负责。我始终如一的以一个主人翁的精神去关心幼儿园，热爱幼儿园，热爱这些孩子，为幼儿园的发展献计、献策、献力。不断的重温幼教理论知识，学习新《纲要》，了解新观念，新思想，新信息，时时保持一种积极的工作态度。我创造性的落实园计划，在完成本职工作的基础上把工作做得更完美。每次布置环境，孩子在班里时，我没法去做，因为这时我的眼里只有孩子。只有等孩子离园后，我才和班里的其他老师开始布置。
我是幼儿教师，我就要对国家负责。因为现在的孩子是将来建设祖国的后备军，如果现在我姑息了一位孩子拿别人的东西而没有告诉他这样做不对，那么，他将来有可能做对国家有害的事，又怎能指望他建设祖国?所以，我对祖国负责，告诉孩子对与错，帮孩子分清是与非，容与耻，帮孩子成长为对祖国有用的人，这是我，一个幼儿教师应负的责任!
幼儿园中班老师随笔12
今天带孩子户外活动回来后，像往常一样我请孩子进厕所上厕、洗手，同时我又重复着对孩子说：“洗手的时候把袖子卷起来，擦好肥皂手心搓搓，手背搓搓，十个手指交叉搓搓，肥皂冲掉甩甩干。”大部分孩子随着我的口令进行正确的洗手，我也在旁进行个别孩子的指导。
经过一段时间，大部分孩子陆续的离开了厕所，这时我也走到水龙头这里开始了自己的洗手“程序”。当我快速的洗完手后正准备离开时，门口出现了一个稚嫩的声音：“老师，你没有手背搓搓，还没有甩甩干。”突然之间听到孩子认真的说出这句话，我整个人呆了，一时之间不知该怎么回答，只能尴尬的笑笑说：“哦，老师的手不是很脏，稍微洗一下就好了。”孩子听了我的解释，似懂非懂的点点头走开了。
等我安静下来后，我越想越不对，这样的回答会给孩子造成不良的榜样的，于是在第二天的晨间谈话中，我在全班小朋友面前勇于承认了自己的`错误，有个别老练的孩子竟然还拍手说：“我们原谅你了，下次不能这样了。” 作为老师，我们在教育孩子的同时常常会对自己的一言一行比较随意，你的教养笔记提醒了我们：在对孩子提要求的同时别忘了孩子的眼睛正看着老师呢，常言说的“言传身教”是我们每一位老师所应思考与重视的。
幼儿园中班老师随笔13
曹维伦是我们班里一个很顽皮的孩子，他顽皮的一刻也坐不住，这儿爬爬，那儿摸摸，满教室里来回跑。上课时，他忙着做小动作。我想了好多办法让他做在位子上不乱跑，可都不见效。无论是讲道理还是受批评，对他也只是"耳旁风"。今天孩子们都去上小便，准备洗手吃午饭了，可他还在卧室里到处乱跑。我实在是没辙了，给他找点事情做吧，也许能让他安静一会。“曹维伦”，我交给你一个艰巨的任务好不好？"小调皮睁大眼睛好奇的盯着我，"你在这儿监督小朋友洗手……" "我会提醒他们要洗干净！"我还没说完，他就兴奋的告诉我。我说："好的！太棒了！""你就在这里提醒小朋友们，浩浩真象个男子汉？""嗯！"他使劲儿的点点头。
就这样，从第一个到最后一个洗手的孩子，曹维伦都在严格的督促他们，一刻也没有离开。吃完饭，我又让他去帮小朋友们擦桌子，课上帮老师分教具。这天，曹维伦像变了个孩子似的，不再到处乱跑，而是认真的做事，乐于助人。得到了小朋友和老师的赞扬，还有一朵小红花，曹维伦开心的笑了起来！ 是啊，像曹维伦这样的孩子有很多，差不多哪个班里都有一两个！他们并不是不听话，只是对周围的事物充满了强烈的好奇心，就连擦桌子、摆拖鞋，他都会认为是件好玩的事情。因此，作为一名优秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的`心理特征，对于个别性格独特、鲜明的孩子更要重视！有时也许多给孩子找点事情做，他会变得伶俐、聪明又能干。为了能激发孩子能在各方面都有进步，我特别制作了一个小红星评比栏。小朋友早上能按时入园、尊敬老师、团结小朋友，上课认真听讲。老师就在他的名字后面贴上一颗漂亮的小红星。小朋友们比一比，看一看，哪个宝宝乖，得的红星最多。孩子们都瞪大眼睛注意的听着，有的还不时地点点头。看来他们都想得小红花呢？
幼儿园中班老师随笔14
姿彤还有一个好听的名字——夕子，夕子名字的由来是因为她在七夕节那天出生的。正是这与众不一样的名字，令她格外引人注意。一次的`晚间区域活动，孩子们有的选择表演吧，有的选择了购物街。大家在一齐开心的玩耍的。当我走到搭建吧时，发现夕子小朋友独自站在一旁不高兴，我走上去询问后才明白，搭建区的小朋友不愿意和夕子玩，原因是她最近总是欺负小朋友，并且上课的时候经常捣乱。说着夕子委屈地哭了起来，我安慰她说：“你是不是异常想和小朋友们一齐玩呢?”。“是啊，婷婷教师”夕子迫不及待地回答着我。我之后说：“那你以后应当怎样做小朋友才和你一齐玩呢?”，夕子低着头不好意思地说：“我以后上课好好表现，也不再欺负小朋友了。”我又继续说道：“在教师心里是喜欢你的，你想你当小班长的时候表现的很棒啊，如果以后上课也能表现好，不欺负小朋友，相信班上的每一位小朋友都愿意和你一齐玩游戏、做朋友的。”夕子点了点头，看着搭建区的小朋友又看看我，我明白她是在向我寻求帮忙，我顺势走了过去，和搭建区的孩子们聊了起来：“夕子小朋友明白自我错了，你们愿意原谅她，还和她做朋友吗?”孩子们看到夕子诚恳的态度和
委屈地样貌，齐声地说“愿意!”听到那里，夕子脸上露出了笑容，高兴地向小伙伴们走去。
经过这件事情的处理，让我领悟到：在处理孩子们之间的矛盾时，既要让孩子认识到自身的错误又要维护他们的自尊心，孩子们都是善良的天使，只要在合理的教导下都会健康欢乐地成长
幼儿园中班老师随笔15
一天早上，小囡的奶奶把我叫到一边，告诉我这几天多注意一点小囡。因为最近几天接她回家时，她都会满头大汗。留心的家人还发现，只要是在家里没有事情时，她也会把两条腿放在一起用力摩擦，而且一会就浑身出汗。家里人知道这是不良行为，但不知道怎么帮她纠正，请我们帮助她改正这个坏毛病。
我知道，她的这种行为只不过是偶然碰到了身体的某个部位，喜欢那种特别的感觉，没有什么好害怕的，但也要注意纠正的方法。如果有几天让她没有继续受到这样的刺激，很快就会忘掉的，但如果纠正不当，反而会加深她的印象，促使不良行为养成不良习惯，到那时就不容易再纠正了。
听了我的解释，小囡的奶奶松了一口气。我接着告诉小囡的'奶奶，应尽量多注意小囡的举动，一经发现，要立即采取做其它动作或活动的方式转移其注意力，尤其是睡觉前等孩子独处的时间里，注意陪伴她，和她说话或讲故事给她听，分散她注意力，使之自然入睡，减少她不自觉行为的机会。平时应坚持多一份关心，多充实孩子的生活内容，减少责备、埋怨与压力，更不能呵斥或打骂。
上课的时候，我也密切注意观察小囡的举动，就为了纠正小囡的行为，我和其他老师商量，在上课时有意识地多安排小囡做事情，在一次上课的时候，我在挂好挂图转身过来时，发现小囡又有些不自然，我就很自然地说：“小囡，你站起来帮老师看一看，老师有没有把图挂偏，好不好啊?”小囡很高兴地站起来，仔细地看了一阵，才说：“老师，就是上边的一个角折了。”我赶忙说：“小囡观察真仔细，听得也一定认真了!”并把那一个角抻平压实，请小囡再坐下时，她已经忘记了刚才的动作，注意力重新回到课堂上来。
现在，小囡的奶奶喜滋滋地告诉我，小囡接回家时身上不在出汗，在家也比以前好多了，再经过一段时间，小囡就会彻底摆脱了那个不良行为的困扰了。
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