教师的随笔15篇
在日复一日的学习、工作生活中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。经典的随笔都有哪些？以下是小编整理的教师的随笔，希望对大家有所帮助。
教师的随笔1
1.改变课堂教学程式，激发学生自主参与，培养创新动机
根据教育的开放性原则，适当改变传统教学模式，营造宽松的民主教学环境，充分体现学生的主体性，推动学生担任学习主角，加强学生个体间的信息交流。如以讨论、辨析、导演历史小剧等多种形式，引导学生进入学习角色，在激发其自主意识时，诱发其创新兴趣。另外，教师要允许学生提出质疑，并调动学生参与，如引导若干学生支持或反对教师的某一观点，通过有序的积极辩论，使学生各抒己见，想人之所不想，见人之所不见，能人之所不能，从而优化学生的创造心理环境，促进他们想象的冲动、联想的新颖、思路的开阔，有效开发学生的潜能，使之成为创造性思维的策源地。
2.加强学生的实践锻炼，向他们提供动手操作的机会
思维是动作的内化，动作是思维的外现。教师要有的放矢地指导学生参与探索性的实践活动，如实地调查、文物考古、模型制造、古画模仿等，使学生感官与感知并用，劳心与劳力结合，激发思维创新发展。例如，我在指导学生制作“张衡地动仪”的模型时，只提供一定的数据、原理、外形，让学生从自选材料、模具制造到演示都显示出他们的创意水平。此外，我还让学生制作殷墟龟甲、兽骨模型；临摹《清明上河图》、《步辇图》、《蒙娜丽莎》等；到革命老区调查，并撰写调查报告。如此多种形式 的实践活动，使学生的多功能思维在实践中发挥，促进学生创造性意识的发展。
3.构建完整的历史事件内在关系的结构
所有的事情就像一张网，历史事件就是这张网上的一个个节点，若干节点组在一起，就构成了一张无边的大网，但无论你提起哪个节，都会将这张网提起，高的部分那是与你提起节点联系紧密的，低的部分是联系相对疏远的，但由此我们却可以知道他们之间是绝对有联系的，或远或近而已。我们要帮助学生建立这样一张网，要一节点而知网、一叶而知秋、一事而知史。
学习历史的最大功用是用它来研究今天，预言明天，而且现在的学业考试非常注重对热点时事问题的考察，从这两个角度讲，历史教师不仅要有丰富的历史知识，还要关注当今世界发生的重大事件，并在课堂中渗透给学生。
近两年，从黄岩岛、到三沙市的设置，从中我们可以发现一个有价值的线索，那就是海权，而且这个线索更紧密地把若干个节点联系得更紧密，构建围绕海防、海权的知识网。
我们曾经强大，从南宋指南针应用、海船的发达到元朝的空前海运到郑和下西洋，再到新航路的开辟，继而英国因为夺得海权而成为霸主，正是因为从明末的闭关、海权的失去，而被迫步入近代，开始以洋务运动为始的近代化探索，这张网还可以再大些。这个线索和知识网警示我们及后人要重视海权，重视海防的建设，这也是知识网格的具体体现和应用。
由此，我们根据不同的线索，构建合理的知识结构，并以这个知识结构让学生逐渐读懂事件背后的真相，这是个良性的循环。这要求我们在日常历史教学中培养学生构建知识网格体系的能力。我们要构建自己的知识体系，进行创新教学设计，实现教学目标，并把握学业考试的动向，在自己的课堂中贯彻创新理念，建立一种不同于以往的、单一的授课模式。
4.与语文等其他学科整合，为学生学习历史“搭桥铺路”
例如在讲“汉通西域和丝绸之路”时，我引用“春风不度玉门关”、“西出阳关无故人”两句唐诗，使学生立即识记西域的地理概念和形象地理解西域的广袤和荒凉。一曲谭晶演唱的《丝绸之路》把学生带进20xx年前黄沙飞舞、驼铃悠悠的漫漫古道，在歌曲中学生的学习情绪更激昂。
5.巧用影视文学作品，拉近学生与历史的距离
在讲到北宋、西夏、辽的对峙时，我跟学生聊起了《天龙八部》，通过对萧风、段誉等人物的简单回顾，使学生深刻理解这段历史。另外，很多历史穿越剧或历史题材影视剧受学生追捧，但这些历史剧史实在破绽百出，教师要告诉学生什么才是真实的历史。在课堂上我们要引用正剧，例如在讲辛亥革命时给同学们播放《走向共和》等片段，孙中山的形象在学生眼里由模糊变得清晰起来。
6.与时事紧密结合，使历史具有时代感
关心时事、议论时事是很多学生的爱好，在历史课堂中恰当地引出这些话题，既可以理解历史，又可以为现实问题寻找出路。例如在讲甲午中日战争和《马关条约》时，我和学生谈到时事热点“中日之争”，一起回顾问题的由来，使学生认识到自古就是我国领土。针对日本自卫队进行的夺岛演习，我又进行追问，我们应如何回击日本的行为？怎样不让甲午海战的悲剧重演？学生义愤填膺，陷入沉思，思想教育达到最佳效果。
7.在网络资源中放飞思维
把网络资源引入历史课堂，让学生的自主性和创新性思维健康成长。随着现代化信息技术的发展，学校网络教学日益广泛，历史老师要通过网络，开拓进取，借助网络资源，充分发挥学生的主体作用。在教师的合理引导下，培养学生熟悉网络、利用网络查找历史资料，启迪学生思维，放飞思维空间，进行自主的探究性学习，并努力培养学生探索精神和创造性学习能力。
8.在学习竞赛中积累沉淀
新教育理念告诉我们，要培养学生的自主和创新能力。历史课堂理当成为培养学生的自主和创新能力的主阵地。在教学过程中，教师要根据学习内容、学生特点和教学条件，以学生自主活动、直接体验为基本形式进行活动。如在教学中采用多种多样的竞赛方法，每上完一节课，下课前一定会提问所学知识，并采取现场打分的方式，引起学生重视，巩固基础知识，课后要求认真完成作业，充分体现学生的主体性，达到较好的效果。
9.在辩论中达成共识
激发、引导学生参与讨论，敢于发表见解，学会倾听，尊重他人的意见，这是当代教育教学的目的之一。在课堂中组织学生对“秦始皇功过的辩论”、“辛亥革命是成功了还是失败了”、“武则天功过的辩论”等专题进行分组辩论。为了在辩论中获胜，为小组争光，主动查阅相关资料，辩论会上个个争得面红耳赤。学生经过辩论对历史事实的认识有了提高，语言表达能力、逻辑思维能力、辩论能力得到了训练，这些活动必将极大地调动学生学习历史的积极性，使历史课堂充满生机和活力。
教师的随笔2
我们班一个叫陈欣蕙的小朋友，集体活动中不认真听讲，坐姿习惯也不太好，排队时总是出现插队的现象。其他的孩子不守规则，出现不好的行为习惯通过老师的教育他们会平静地理解，并改正。但是这个宝贝一旦面对老师对她进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是哇哇大哭，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。老师和她沟通，她就是一个劲的低着头哭，不理会老师。这些问题一直围绕在我的心头，心想着该怎么引导她把这些不好的习惯改过来，并且能用语言表达出自己内心的真实想法，不通过哭、闹、叫来回避呢。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出3-4岁的儿童别人对自己说话时能注意倾听并做出回应。应能在提醒下遵守游戏和公共场所规则。可这孩子越演越烈，老师在吗引导效果都不是很好。通过对奶奶的沟通和了解，陈欣蕙的爸爸妈妈对她属于放任型的，一般不怎么管教，(爸爸常年在国外打工，妈妈是柬埔寨人)妈妈对她一些出格的行为不能及时引导，每次见到她妈妈都是拿着手机低着头在玩。孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，妈妈生气了则是打骂居多，最后还是会满足她的需求。所以这孩子一般都用这个方法，很少用言语引导沟通。久而久之这个孩子就越来越少言寡语，不如意就是大哭大闹，老师和她言语沟通也起不了多大的作用。但是在幼儿园里小朋友不会迁就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育引导，希望她能改变日常一些不好的行为习惯，有想法可以能用语言表达出来。
我首先和陈欣惠的奶奶了解了她家目前的情况，原来去年的11月份陈欣惠的妈妈回到了她自己的国家到现在还没有回来，之后都是跟着奶奶，奶奶为了生活也一直在做粗工，所以经常都是邻居帮忙接送。日常和孩子的沟通也是很少很少。
于是针对这一情况，我和陈欣惠的奶奶诚恳的交谈了一回，每个人的生活都不容易，但是都希望孩子能面向阳光，健康快乐成长的。希望奶奶能在百忙之中抽出时间多和孩子沟通，同时引导孩子有事情要用语言表达，哭闹是解决不了问题的。有事慢慢说，老师和小朋友都愿意帮助她，并且和她一块儿做游戏、一块儿玩。通过这段时间的家园合作，这孩子有了不小的改变，她不再只会大喊大叫，老师和她交流沟通，她也会轻声的和老师沟通交流了，和小朋友之间的相处也愉快和睦了许多。
只要我们多关注孩子，多交流，注重家园合作，相信每个孩子都面向阳光快乐健康成长。
教师的随笔3
入学是孩子一生中，特别是学习生活中，有着特别意义的一件事情。9月1日成为一名小学生，质变不可能在夜间发生，而应该是一个逐渐量变的过程。幼儿园的主要任务是在“玩中学”，转变成一名真正意义上的小学生，中间必然会有一个落差。每个孩子都不一样，每个孩子的学习习惯、学习能力、自我控制能力都不相同。对于那么小的孩子来说，他们需要一段时间来适应我们学校的学习节奏和学习环境，特别是英语学科的学习。
一、课堂用语渗透，为全英语教学做准备。
当你走进福山的英语课堂，会发现无论是高年级还是低年级语言的交流都是全英语式的。小学阶段是学习英语的重要阶段，尽管孩子们刚接触英语，掌握的单词和句型甚少，但我们仍从第一节课起，坚持用英语组织教学。为了减小难度，在课堂中我们充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助孩子理解课堂用语的意思。同时更为重要的是我们在每节课课前5分钟有计划地渗透课堂用语的内容，通过Simon Says等小游戏形式，让孩子能听懂一些基本的课堂用语并做出相应的反应。只要求听懂，不要求跟读。通过一个月的训练，孩子已经能够听懂“Stand up。 Sit down。 Look at me。 Listen to me。 Say after me。 Hands up/down。 It’s your turn。 You go first…。”等一些基本的用语，这为今后培养孩子直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力做了先期的准备。
二、字母语音学习，为单词教学做准备。
众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位是字母。英语中共有26个字母，每个字母有其特有的读音和书写形式。在孩子英语学习准备阶段，我们把字母的名称音和字母在单词中的发音结合在一起，以儿歌的形式让学生诵读。例如字母Bb的语音儿歌，/bi：/，/bi：/，/bi：/；/b/，/b/，/b/；/bi：/，/b/，bag；每首语音儿歌短小并富有韵律，孩子们学得很快。而且在此过程当中，老师不做任何的语言技能要求。3、4个月后，在孩子会“唱”两种读音的基础上，老师再慢慢地引导孩子在拼读中直接呼出字母在单词中的读音，用直呼法帮助孩子尽快掌握拼读英语单词的方法，为他们顺利进行下一步的学习奠定了基础。
三、丰富多样的语言材料，激发学生学习兴趣。
兴趣是在需求的基础上产生的，在英语学习中当孩子对语言材料的内容有了“我要学”的需求时，才会对引起注意，并产生兴趣。在学习准备期期间，我们尊重儿童的发展规律，以培养学生对英语学科的学习兴趣为重，按照修改后的新版一年级《牛津英语》和《Longman Welcome To English》教材主题中摘选部分合适的材料作为学科活动内容。并且还尽可能地为学生开发相应的教学资源，利用网络、书籍、音像制品等途径，提供丰富多样的语言材料，开放教学内容。在“What’s your name？ My name is…”的交际学习中，老师们提供了以下的语言材料：①A song：What’s your name？ ② A chant：Hello，Hi。 My name’s Ann。 ③ A flash：Your name，please。孩子们可以根据自己的水平和兴趣，进行多项和单项选择。以儿歌、童谣、动画、故事、儿童歌曲等形式呈现教学内容，既激发了儿童的学习兴趣，又提高了学习的积极性。
四、适切有效的教学方法，提高学生学习效率。
英语教学方法多种多样，各有千秋。只有运用得当，才能最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的。要使孩子能够在35分钟的时间内保持良好的学习状态，我们就必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。首先，坚持用英语组织教学活动，有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。建立如Daily talk或2—4人一组的'Make dialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求孩子分角色来演一演、说一说进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。再次，通过游戏活动来表现情景，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点。只有这样，我们才能有效地激发孩子的学习积极性；只有这样，我们才能向效率要时间，而不是用时间补效率；只有这样，我们才能既减轻孩子的学习负担，又提高孩子的学习效率。
五、高效发达的校园网络，辅助学习习惯培养。
我国当代教育家叶圣陶先生曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”由此可见，尽早养成良好的学习习惯是至关重要的。在一年级英语学习中，我们觉得除了课堂中要养成静听、敢说的习惯之外，在家庭中培养孩子养成良好的学习习惯是必不可少的。那么如何在学校和家庭之间建立一个可交流的平台呢？我们的校园网络。我们的校园网络上设有英语学科组网页、家庭作业
教师的随笔4
常常听人说：“有什么样子的老师，就带出什么样子的孩子。”换言之“老师就是孩子的一面镜子。”最近的我在教学中，对这句话的感受颇深。时间飞快的来到了星期三的早上，那是水韵园大二班的英语活动时间。窗外雨声滴答滴答，一阵阵雾气弥漫在窗户上，朦胧而又美好。就像我们的孩子懵懂、纯真。
当我拿着英语卡片来到教室里，孩子们开始欢呼：“耶！上英语课喽。”那一群群雀跃的身影，是我清晨收到的最美丽的礼物。其中有一个名字叫亮亮的男孩子高兴地走过来说：“misszhao,我每天回去都会把每一单元的英语碟听两遍，你知道为什么吗？”我问：“问什么？”他非常神气的说：“因为我以后要像你一样当英语老师。”哈哈，可爱的小家伙把我逗乐了。原来，我一直是他崇拜的偶像。一堂有趣的英语活动在美妙的旋律中拉开了序幕，我带着孩子们随着节奏开始舞动，孩子们跳动的样子像极了一场模仿秀，就连我一不小心挠挠头，他们也会跟着学，真是有趣极了。老师的一言一行，直接影响着孩子的发展，老师就是孩子的一面镜子。
相反，当老师看到孩子们时那最纯真的童年便也会涌上心头，是那么甜蜜又让人怀念。
教师的随笔5
究竟什么样的人能真正称得上教师？恐怕任何人都很难给出一个准确的概念。古代人们把教师称为先生，也有叫学究的，说明他们都学识渊博，喑知天下事，说到此，我们顿生崇敬之意。而现在，我把教师分为三类：导师；教师；伴学。
导师，这是我最崇敬的一类。在学生时代，学生想学，要学的并不仅仅是书本知识，而是人的全面发展，知识，做人，处事，古言：万事尽知为学问。可以说导师在学生心目中的形象是自己学习的榜样。“要给学生一滴水，自己要有一碗水”的时代早已过时了，真正的教师是教会学生如何寻找水源，引导学生走向完善。
教师，这是我认为比较适合当今教育的一类。是符合“要给学生一滴水，自己要有一碗水”的一类，学生有问就答，正确指导，是帮助学习的机器，属于干好本职工作，就一切OK的人，这样的教师是社会教育制度的产物，更确切的说是应试教育制度的产物，他们对学生的将来没有什么重要的作用，但或许对现在的学习有十分重要的影响，社会上的人应该对他们表示感谢。
伴学，这是我最不欣赏的一类。他们为的不是学生的学习，也不是为了学生的将来，而是为了自己的生活，自己有事先去做，对学生置之不理，更不顾一个人的全面发展和素质的提高，在家长心中是老师，其实他们以这个职位为赚钱的东西，把学生作为产生钱的东西，良心何在啊？更称不上是人。我们对他嗤之以鼻的同时，还应该对其深恶痛极。
一个国家的发展要靠教育，教育的发展要靠教师，教师的发展要靠一个良好社会的感染。而当今之世，更需要的导师，社会必然要创新，创新就要靠一种引导，导师在此中的角色应当仁为让。现代的师范院校是培养教师的摇篮，但值得批评的是学生成绩不及格的数不胜数，社会对其忧虑的同时，却多了些遗憾。我们没有必要去指责学校，更要去改变一下教育制度，这才是根本，如果教育制度和社会统一和谐了，中国文化就会重新的复兴。
期待复兴！
教师的随笔6
在学习专题四时，我重新认识了，要想让学生真正的学语文，学会语文，要让学生了解，掌握学生学习语文的方法。老师要制定合适的，恰当的
符合学生的教学目标，在整个目标中，要结合学生的年龄特点，学情去制定，老师的教学设计，更要走进，贴近学生，让学生在课堂成为真正的主宰。学生是根本，我们要让学生在语文课中学得更多的知识。
教师的随笔7
以追求美的享受——语文课注重审美体验现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本潜力，以及运用现代技术搜集和处理信息的潜力。
语文教育就应而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课标中在阐释语文课程的基本理念中将培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字潜力、阅读潜力、写作潜力、口语交际潜力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和
谐发展，作为重中之重。另外还需要清楚的是语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，就应让学生更多地直接接触语文材料，在超多的语文实践中掌握运用语文的规律。每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有必须的感情色彩，丰富的内涵，“花”能使你想到百花盛开，那五彩缤纷的大花园；还会是你想到，那不十分引人注目却那样坚韧，在风雪中傲立的小花。“百合花”让你感觉到清纯，淡雅。“玫瑰花”则让你感觉艳丽芬芳，热情似火。仅仅是“百合”与“玫瑰”两个词语的不一样，仅仅是这两个字的差别，给我们的心灵带来不一样的刺激，感受。这就是我们的母语所赋予我们的空间，灵感。也是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给人以美的享受。都能使你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。
作为语文教师的我们，应指导孩子们赋予每个文字以新的生命赋予它变化的色彩，使他尽显英雄本色，尽其使命。也应让孩子们尽情享受文字给他们带来的快乐，用孩子们的特有的童音，用他们独特的理解，让他们畅游在知识的海洋中，那是最高的一种境界。我在不断追求着。我们努力创造机会，让孩子们在学习语文中不断感受美，创造美。让每个中国人都喜欢我们的母语，这是每位语文教师甚至说是语文教育工作者肩负的职责。
教师的随笔8
在与孩子们相伴的日子，在初中语文教学中，在边揣磨边前行的路上，我的专业成长提升了一步，随之心有点滴。如何能让孩子们的语文能力不断地提高?在日常教学中要从哪些方面着手?我总结如下：
一、检查预习，培养学生自学能力
初中课堂容量大，因此，在每节课前我都要求学生预习，每一堂课刚上课前，检查学生的预习情况，随后请一位同学来回答问题，必要时给予适当的奖励或是表扬(如评选预习之星)。这样以来，学生们的积极性被提高了，每个孩子的心里就像揣了一只小兔，他们是既希望被老师点到又怕被点到。于是在一般情况下我都会请中下游的学生来回答这样的问题，偶尔也请比较好的。让那些在家里没有预习的学生能够在老师检查别的同学的时候，注意力高度集中，能够在有限的时间里认识尽量多的汉字。
二、多维度，关注学生的情感体验
在生本教学理念下，我深知引导学生自读、自悟、合作交流的方式学习，并通过个人、小组等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，多维度关注学生的情感体验。采用各种教学策略和手段，充分激发学生的学习动机，引导、引领他们通过多读、多写、多说、多听、多交流、多积累，来丰富学生的语言文字，提高语文综合素养。备课时，领会生本理念的出发点和落脚点，把学习的主动权实实在在地交给学生;上课时，相信学生，根据不同内容，合理的“引”，关注心灵的碰撞，智慧火花的迸溅，学生灵感的生发，这样有利于帮助学生理解所学的知识，化解重点、难点，诱发学生对学习的激情达到学习的愉悦、快乐之目的。
三、利用艺术魅力，创造美丽的课堂
初中生有较强表现的欲望，特别是表演欲望、动手的欲望，在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画或是穿插进歌曲、游戏，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。
初中语文教学是一长期的不可松懈的工作，需要我们每一位教师倾注所有精力和热情，让我们为之继续努力!
教师的随笔9
有一种暖，时时刻刻在心里；
有一种爱，滋润着心灵的距离；
静静绽放的花朵，是欣喜，是感动，是珍惜。
想起心暖，念起花开，于时光深处珍藏。
——题记
流年有声，岁月无痕。
时光清浅的岁月里，许我执笔，写一段美好时光，记录着，新教育路上的点点滴滴。
我是一名普通的乡村教师，平时的教学生活简单而平淡。新学期伊始，我接任一年级。曾经的我，害怕过，迷茫过，彷徨过。看到调皮捣蛋的学生，我很生气；作业的脏乱差，字迹的不工整，书写格式的不规范，我很苦恼；晨诵《三字经》，内容晦涩难懂，学生望而却步，我很焦虑……用尽各种办法，收效甚微，我又很迷茫。
现在，有了新教育这盏明灯，我是快乐的，愉悦的，幸福的。晨诵里，一句句耐心认真的指导，一遍遍不厌其烦的诵读，孩子们稚嫩天真的童声在教室里回荡。作业本上星星的批语，孩子们你追我赶，字迹是工工整整，态度是端端正正，于细节处体现认真。调皮的学生渐渐看不到了，文明礼貌的学生越来越多。一句“老师，您辛苦了”，让我感动；一句“老师，你好”，让我温暖；一句“老师，祝您身体健康”让我感到幸福……也许，这就是幸福的教育生活吧。
一张张天真可爱的笑脸，一个个繁重琐碎的日子，一个个善良热心的同事，滋养了爱心、细心、耐心，积淀了情趣、情义、情怀。感谢你，我的孩子们，很幸运地遇见你们，温柔了岁月，感动了时光。
生活可以如诗般静美，曲径通幽；也可以是阴雨绵绵，萧萧瑟瑟。每个孩子都是一朵含苞待放的花儿，只是花期不同而已。用心呵护，静待花开，何尝不是一种幸福！
教师的随笔10
背景描述：自从大一班转过来以后，李浩小朋友就经常在课堂上引起我的注意，因为他总是爱溜号，跟不上教师的思路，做题速度也很慢，真的很让我着急。导致我要经常的说他，看的出孩子也挺怕老师的。
案例描述：这一天上完课课间休息小朋友都拿出了手工纸，又是折又是玩，兴致很高涨。于是灵机一动决定组织小朋友折纸。看小朋友高兴的表情我感到我的决定是对的。我在前面演示一步，小朋友在下方跟一步，当到后面的时候有些难，就听见小朋友开始喊：“老师，我不会”“老师你来帮帮我”于是我走到下方去帮忙他们。当我走到李浩小朋友身边的时候，满以为他不会折，没想到他已经折好了，我感到真的很惊讶。全班没有几个小朋友折上这一步，当完成折纸作品后我特意看了他的作品，每一步都是自我完成的而且十分的好。这一天我当着全班小朋友的应对他进行了表扬，看到他的笑脸我也为他的进步感到高兴。
反思与策略：每一个小朋友都有他的闪光点，作为教师要善于去发现这些闪光点，及时的给予表扬和鼓励，让他们能够自信快乐的成长。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾气，努力去融入孩子的世界中去发现他们的优点。
教师的随笔11
20xx年3月22日，清晨，拉开窗帘，推开窗户。微风出来，一阵清新，幽香，淡雅的泥土气息迎面而来。今天我就要和我的宝贝们去寻找春天。追寻春姑娘的脚步……
在幼儿园准备好后，我们坐上了大客车，一路上我们说说笑笑，很快进入了郊区，路边的大树都长出了新叶，一片一片的油菜花开的那么灿烂，一座一座绿色的山坡，近了，近了，我们已经听到春天的脚步声了，这一切都报告着春天的到来，我们的整颗心都飘了出去，飘到那鲜艳的花儿上，飘到那绿油油的草地上。一个小时候我们到达了目的地：青龙峡。
一下车，我们就被眼前的景色迷住了，那高而绿的山，那潺潺流动的清澈的小溪，精致的休息室，一片一片的小竹林，情不自禁的我们留下了我们的大合照。稍适休息后我们的大部队就向着小溪的源头走去，许是被大自然的气息感染到了，我的宝贝们念起了我们学过的儿歌（绿，你是从哪里来的。是风儿捎来的，是雨儿带来的，是阳光撒下来的……小树冒出了绿叶，小鸟唱出了绿色的歌，小溪露出了绿色的酒窝……）听着还真是我们眼前看见的景象呢？在欢声笑语中，我们相互搀扶，走走停停，用相机留下我们与春天的合影。
中午，我们在小溪边的一片石滩处休息，野餐。在午后时分，我们又踏上了回去的路，途中宝贝们被河里的小螃蟹吸引了，纷纷下到河边捉螃蟹，家长们好似也回到了童年时代呢？当回到出发地休息时，我们在大山，绿树的怀抱中开展了有趣的亲子游戏。很快我们坐上了返程的车，此时大家都累了，进入了梦乡，看着他们熟睡又微笑的脸，我想他们是开心的吧，也许在回味刚才发生的种种趣事吧！
看着窗外远去的山，我也笑了。春天来的好快呀，悄无声息，不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花，油菜花开的灿烂多姿，生机勃勃的景象，拨动着我们的心弦。还好我们追上了春姑娘的脚步，没有让她悄悄溜走……
教师的随笔12
“哎，星星小朋友又没有睡着，怎么办呢”?这个问题一直困扰着我。每天来到幼儿园，星星表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了。我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的态度是(可能就是孩子的想法)：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。第二天，我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到星星小朋友的身边，对她说：“宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗?”他兴奋的告诉我：“可以，老师你真好。”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。
以后的几天，星星小朋友都会主动的告诉我：“老师，我不会影响其他小朋友的。”通过近一个多星期努力，我终于使幼儿克服了午睡障碍，哭闹现象没有了，午睡室成了幼儿健康成长的温馨摇篮。不同的幼儿有不同的生活习惯，我想我应该努力倾听孩子的心声，于是我得到了孩子灿烂的微笑与信任。虽然幼儿每天生理睡眠的时间较长，我们也提倡午睡，这样对幼儿的发育成长是很有益的。但是幼儿的健康状态应该从个体的生理角度来评判，不能一概而论。只要孩子身体健康，睡不睡午觉没有什么利益关系，应该顺其自然。强迫午睡反而会造成幼儿的心理问题，对其成长不利。
教师的随笔13
读一本好书，能够使人在精神上得到升华。而我，也爱读书，我这个好习惯来源于妈妈的培养，以前妈妈限定我每一天晚上写完作业后务必阅读半小时的书，起初，我把它当作是一种任务似的在完成，到了之后，我把它看成是一种乐趣，妈妈不限定我读什么样的书，只要健康向上，通俗易懂的都能够读。
要读书，更要读好书。我读过中外名著、人文历史、自然科学，传记与未解之迷等等，如《嘉丽妹妹》、《简？爱》、《小王子》、《领袖人物传记》、《童年》……我都是如饥似渴地读过好几遍，有的歌颂了人间真爱，有的讲述了家庭琐事，还有中外礼貌与历史未解之迷，金顶下的风景，那是缅甸；乡村都市，那是仰光；红宝石之乡，那是抹谷；万塔之城，那是蒲甘……
读书要有好方法。只读不思考没用，只思考不读也没用，要用心去感悟，如果你认为在短时间内多读书是好的，那么你就大错特错，能够说你已经成为“为读而生存的傀儡了”！要把读书当作是一种乐趣。我向同学们介绍一下我的读书方法：我读书从不拼速度，别人四天看完的书，我要七天看完，而那三天绝对不是消磨时间，用手指指着一个字一个字的读，遇到我喜欢的词和好句子都要多读两遍，每篇文章都要了解它的主要资料，表达的思想感情以及歌颂、赞扬的的谁。要给每篇文章提出问题，并自己解答，解答不了能够询问爸爸和妈妈，遇到不懂的词语，就要查字典，联系上下文章的资料慢慢理解其中的意思，这样记忆才更加深刻。
读书，使我受益匪浅。
教师的随笔14
老师虽然平凡，但是在我眼里却是春蚕。蜡烛，托起明天太阳的肩膀。老实对我们的淳淳教导，犹如绵绵春雨，滋润着我们干涸的心田。我们在这润物细无声的教诲中一天天茁壮成长，因而我怎能忘怀这浓浓的师恩呢？
古人云：“一日为师，终生为父。”这是古人尊师重教的美德。回首往事，使我浮想联翩，从小学到高中，教育过我的老师可不少，他们对教学工作真诚奉献，爱生如子的崇高情操，诲人不倦，偱偱善诱的敬业精神···深深的铭刻在我的脑海。
老师教育我们做人的道理，他们以中华民族的优良传统道德，以胸怀祖国，放眼世界的道理，塑造我们的灵魂。孜孜不倦的教导，使我们懂得了人生的真谛。孔子的“有教无类”学说，《孟母三迁》《匡衡凿壁借光》《孔融让梨》《岳飞精忠报国》等等故事，至今仍深深的留在我的脑海中，激发了我奋发向上的精神。
老师用知识的乳汁浇灌我们的心田。他们用生动。具体。形象的比喻，通俗易懂的语言，把许多深奥的科学知识深入浅出的讲得一清二楚，像清甜的甘泉，以丰盛的佳肴，唤起了我们对科学知识的浓厚兴趣和积极的追求。是老师给我们叩开了智慧的心扉，让我们能在知识的海洋中遨游。老是伴着我们成长，为我们人生做导航，知道我们能在社会上独立翱翔。虽然，他们没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，他们选择了孜孜不倦的在三尺讲台上，一块黑板前挥洒人生。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是甘做孺子牛，被人们誉为“人类灵魂工程师”的教师的写照！
难忘师恩，师恩难忘！
请允许我在教师节来临之际，以尊敬为圆心，以祝福为半径，为全天下的所有老师们画上一个个充满感恩的圆，祝老师生活圆满，幸福安康！
教师的随笔15
请耐心等待一会，花儿就要开了。——教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，个性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯__，有一次，预备铃都响过了，班里的孙_没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的_，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主
观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.
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