四季的诗歌
在平平淡淡的日常中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象。那么问题来了，到底什么样的诗歌才经典呢？下面是小编为大家整理的四季的诗歌，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四季的诗歌1
谁让雪花飘落？
谁让迎春花在春天生长？
谁让荷花在七月绽放？
谁让大米在水中生长？
谁把小鱼放进了小河？
是四只小白兔，他们住在天上。
是四只小白兔，就和你我一样。
一只小春兔正在种花，
跟着来的夏小兔正在割麦，
一只秋小兔正在赏花，
一只冬小兔冷得直哆嗦。
四季的诗歌2
春
深蓝的天空上白云几朵，
绿毯上牛羊几个，放牧人能有几个！
鸟名叫，鸟纷飞，牛羊奔跑，崇山峻岭皆是绿。
潺潺流水清澈，绿浪花翻滚间，
草木长，一片雪地，
雪地中蜜蜂嗡嗡。黄菜花，被风吹，
吹落多少花？赶走了多少蜜蜂？
毯愈绿，浪更猛，
站在异乡思家乡， 站在南方尽是愁。
真想再次回到家乡， 看一看家中的老父亲
夏
乌云遮日日露面，照着空中布雨。
一片黄波浪，五颜六色蚂蚁吃波浪。
远方杏林，何人有时间吃杏子。
何人站在雨中看斜阳
风停后，一道彩虹画在空中，
照亮一切，成为最好的景。
秋
树木枯黄，草悲凉，
一片绿色，一片黄叶，
从天而落，一片花香味，
团团灯笼似火。
河中蛙依然鸣叫，
寒风吹，刺透你那悲伤的心。
依然站着，一条小河，
河水为人而悲
冬
（一）
片片白沙满天飞，沙在空中成为思。
处处皆白，处处迷雾。
（二）
阵阵风，落叶飞。
草黄，树林黑。
片片绿麦地，就是生机。
座座山悲伤，朵朵云，
黑沉沉。
四季的诗歌3
如若没有冬的凄冷，是不是就没有春的温暖？
如若没有秋的落寞，是不是就没有夏的绚烂？
是春，你在那里。放肆的笑，像一缕春风滑过我的心里，我的心就不由自已的靠近了。手凉脚凉的我需要温暖，而这种温暖却是如此的惬意，不温不火，刚刚好。
是夏，你在那里。热情似火，想要将我融化，我的手有些犹豫。伸手触碰，竟被灼伤。如此的热情，却是触碰不起，会受伤。
是秋，你在那里。落寞的背影。忍不住去拥你入怀，却发现你的怀抱如此冰冷。如此这般，我竟然不会放手，奢望能温暖你的心。
是冬，你在那里。快要淡出我的视线。跑步上前，任雪花散落一地。却发现你已经冰封，我用力摇晃，对你呵气，却只能化作一道蒸汽飘散。
于是，我不知道该放手还是该继续？
握着一个冰冷的塑雕，忍不住泪如雨下，而我的泪落在你的身体上竟会结出更多的冰。而我看着冻伤的手指，试着放下。而你，已经不会有任何表情。
我想：也许，你也需要一个春天。而我不是春天！
在下一个路口，我们不会错过春天。
四季的诗歌4
清晨
我在河边散步。
忽然
一阵微风轻轻掠过我的脸颊
我仿佛觉得
春风撒下了一封信：“孩子们
你们期待已久的春天
已经到来
让我们期待春天第一次倾盆大雨吧！”
我太兴奋了
迫不及待的拿出小花伞
遮挡在头上。
过了几个月
我像往常一样在水池边采集树叶。
忽然
一只蝈蝈轻声叫了起来
像是给我写信：“炎热的夏天来咯
正适合孩子们游泳和吃冰淇淋的时候。”
我赶忙从我的思想中跑出来
回到家里换上游泳衣
奔向游泳池
欢快的游了起来！
我快八岁的那一天
还在树林里露营
忽然
一片黄金似的树叶
抚摸这我的小手
落到地上
我捡起小树叶
仿佛看到小树叶给我写了一封信
上面密密麻麻的写着：“亲爱的孩子
已经到黄金色的秋天了
天气转冷了
要穿多点哦！”
看完这封信，我赶忙穿上外套
回了帐篷。
又过了几个月
有一个朋友来找我玩儿
我正要穿上外套时
忽然
一封信落了下来
我赶紧拿起信
详细的读着：“可爱的孩子
我是冬姑娘
现在早就到冬天了
雪白茫茫的
就是在提醒孩子们
冬天啦
要穿多点哦！”
读完这封信
我赶紧穿上棉袄
跟着朋友边玩边等待下一年的喜悦。
四季的诗歌5
谁让麦子在秋天丰收？
谁把小鱼放进了河里？
谁让雪花飘了下来？
谁让小雨点掉了下来？
是四只小兔子，他们住在天上，
是四只小兔子，就和你我一样。
一只小春兔往下撒水，天上下起了小雨，
跟着来的夏小兔给小花染上了颜色，
秋小兔给我们带来水果，
冬小兔给我们带来了雪花。
四季的诗歌6
春，
你像一位调皮而又快乐的画家，
用你那神奇的画笔，
给大地换上了绿色的新装。
又在那一望无际的绿袍子上，
画上小花，
添上小树，
还要再点上几只蝴蝶。
难怪人们都那么喜欢你。
夏，
你像一个热情的男孩，
用一个热情的拥抱，
使空气都变得温暖起来了。
小鸟儿不知道躲到哪里去了，
小草也羞答答地低着头，
就连云朵儿，
仿佛也害怕那灼人的炎热，
消失得无影无踪。
秋，
你像一位穿着金色衣裙的仙女，
用轻飘的衣袖拂去太阳的焦热，
又用宽大的衣衫为人们遮挡严寒。
人们都爱秋天，
爱秋天的风和日丽，
爱秋天的瓜果飘香。
是秋天，使农民的笑容变得格外灿烂。
冬，
你是一位风烛残年的老人，
步履蹒跚，饱受风雪的磨难，
但依然不改对大自然的爱念。
你看，
越冬的麦苗上，
是冬盖上的棉被，
繁叶落尽的树下，
是冬执意培上的冬肥。
而春的脚步来临的时候，
你有断然离去，将生机与希望，
留给新的一年。
四季的诗歌7
校园里有我们的歌，
森林里有小鸟的歌，
草地上有蟋蟀的歌，
天空中有风儿的歌，
四季也有自己的歌。
春天的嫩绿在唱歌，
在唱一首希望的歌。
它们唱呀唱，
唱得大地换新衣，
唱得燕子满天飞。
夏天的碧绿在唱歌，
在唱一首成长的歌。
它们唱呀唱，
唱得花香到处飘，
唱得世界生命旺。
秋天的金黄在唱歌，
在唱一首收获的歌。
它们唱呀唱，
唱得苹果脸红红，
唱得圆月亮堂堂。
冬天的洁白在唱歌，
在唱一首幸福的歌。
它们唱呀唱，
唱得动物睡懒觉，
唱得雪人笑呵呵。
春天的嫩绿在唱歌，
夏天的碧绿在唱歌，
秋天的金黄在唱歌，
冬天的洁白在唱歌，
编织成四季美妙的长歌。
四季的诗歌8
《四季赞歌》
春天，
用新芽和绵延的春雨，
还有暖暖的春风
给人们带来
春的雀跃。
夏天，
用花朵和似火的骄阳，
还有轻快的蝉鸣，
给人们带来
夏的欢快。
秋天，
用果实和沉沉的麦穗，
还有飘落的枫叶，
给人们带来
秋的喜悦。
冬天，
用风雪和洁白的世界，
还有劈啪作响的鞭炮，
给人们带来
冬的美丽。
啊，四季，
我赞美你们！
《四季的风》
我喜欢湛蓝的天空
我喜欢清澈的湖水
我喜欢美丽的小鸟
但我最喜欢的是——四季的风
春风吹过柳枝
拂动她婀娜的身子
夏风吹过海面
激起一阵汹涌的波涛
秋风路过果园春
当生命的绿意
爬上我家的门扉
告诉我，游子归来的讯息
满园的花蝶飞舞
自冬眠觉醒的鹅卵石
原来早就梦见了
一年初始的甜蜜
四季的诗歌9
当春季与布谷飞舞着逝去
我依旧是那棵杜鹃花
驻足路旁
在此处深情地望着你
借风为你送去丝丝沁香
哪怕看清的只是你远去的背影
你脚步匆匆
蓝色的裙摆飘动着皱褶
扬起的尘土落在我心间
真想呼唤你的名字
告诉你
请把我摘去吧
连同那最后几片绿叶
一起躺进你温柔的掌心里
只因
你是我的四季
/
当夏季如流水般逝去
我依旧是你耳畔的那首情歌
回响在妆台
在此倾听着你的呼吸
为你送去爱的情意
哪怕只是徘徊在你心门之外
你翩翩起舞
灵动的脚步将我吞噬
旋转的韵律穿透了我的躯体
真想呼唤你的名字
告诉你
请把我带走吧
让爱的音符
一起流淌在你的血液里
让爱的词句
一个字一个字镌刻在你的心里
只因
你是我的四季
/
当秋季随落叶飘去
我依旧是那轮挂在树梢的明月
靠近窗檐
让洁白的光芒洒向你的床前
你甜甜入梦
优美的睡姿将我迷醉
我真想呼唤你的名字
告诉你
请舀起一瓢月光吧
让我怀抱着 抚摩着
那一朵斜欹的白莲
只因
你是我的四季
/
当冬季的日子同严寒褪去
我依旧是那朵朵雪花
落在你的身上
为你编织一件雪白雪白的嫁衣
哪怕只绽放在那个美丽的瞬间
你回眸一笑
散落下片片白羽
我真想呼唤你的名字
告诉你
请捧起我吧
让我植入你的眼底
永远做那颗被爱感动的泪滴
也愿化作雨水渗入大地
只因
你是我的四季
/
四季有轮回
生命无再续
渴望
在你生命的旅途中
能留下平行的深深的'你我的足迹
只因
你是我的四季
四季的诗歌10
当我还是一颗
埋在土里的渺小种子，
就已有雄心壮志，
期望能为这片大地，
带来无穷的幸福！
春天的我，
与百花一起探出头来，
看到那蔚蓝的天空，
肥沃的土地，
让我有了坚定的心，
在这片绿意盎然的土地上，
生存下去。
夏天的我，
已茁壮成长，
成为一棵小树，
艳阳的怀抱，
雨滴的洗礼，
培养我的决心，
昂然挺立在
富饶的大地上。
秋天的我，
片片枫红的衣裳，
从我身上翩翩落下，
陪着农民们，
快乐的丰收，
我觉得，
这是个丰收、满足的季节。
冬天的我，
只剩下光秃秃的树枝，
心里默默的想着，
新的一年，
又要开始了，
我又要长高，
又要萌生新的嫩芽，
欢迎新春的来到。
就这样，
日复一日，年复一年，
我成为一棵顶天立地的老树。
人类啊！
请抛开无知和贪婪，
好好的珍惜、爱护我们，
让我的后代子孙，
勇敢的挺立，
不屈不挠，
在这块土地上，
也活得更曼妙而多彩！
四季的诗歌11
冬
冬天
悄悄地要离开
她，无声无息在寒冷的最后一场大雪中离开
却让人们永远的记住了她
是啊，她带给人许多美丽的景象
在那寒冬里，是那坚贞不渝的梅花
给这光秃秃的冬天增添了几分颜色
冬天
最让人记住它的是雪花
一片片鹅毛似的雪花掉落在了地上
悄悄地在地板上谱写着那首冬天之歌
同时，他隐藏了那冬天之歌
构成那一条白茫茫的雪毯
她，要离开了
但他在离开的最后一刻
回头望了望那美丽的地方
她心想
明年，我会回来到这美丽的地方
带给人们一份礼物
再见，大家
春
当冬天走了时候的第二天
他开心地望了望这美丽的地方
是啊，这美丽的地方
正是春创造的。
他带给了人们第一份礼物
花儿们都从这春天中苏醒了过来
展示出了她经历过一个季节的美丽
鸟儿们谱写着这首春天之歌
用他们最婉转动听的声音唱了出来
春天，生机勃勃
小孩子们高高兴兴地背着书包去上学
一边往那学校走去，一边和同伴们玩耍着
太阳公公看着他们开心的样子
自己也很开心
把他那最温暖、最明媚的阳光
照射在了孩子们上
路人们感受着这微微的春风
似乎读出了春天送给他们的一句话
他们感受过完后，心旷神怡
春天，的确很美
夏
夏天，紧接着春天这位好朋友的步伐来了
春天，他悄悄地离去了
夏天，他又给人们带了一份礼物
带来了这温暖的阳光
照射在了人们身上
让人们不会感觉到冷
反而让人们感受到了他的热情
孩子们十分高兴
他们那红扑扑的脸上
一定是感觉到了他为孩子们准备的礼物
老爷爷们在树下
一边聊天，一边扇着风
夏天，很热情
秋
秋姑娘她无声无息地到来了
她用那金黄色的衣裳
轻轻拂去了热，带来了凉爽
夏天，走了
她给人们也带来了一份礼物
让那在春天种下的果实
瞬间成熟
人们捧着果实
高兴，又不忘感谢着秋姑娘
秋姑娘看了
连声叫好
那金黄色的落叶，很开心
稻子们成熟了
一片一片金黄色稻田浮现在人们眼前
但他们不知道
全是秋姑娘的功劳
稻子们弯下了腰
似乎感谢着秋姑娘
让他们成长了，懂事了
秋姑娘给每位人们送了一阵秋风
似乎给他们留下了一段话语
“人们，你好！我是秋姑娘！我会尽力为你们提供最好的生活的。”
人们听懂了这话儿
开心地笑了
秋天，真是一个温柔的季节
四季
当春、夏、秋、冬集结在一起时
他们手牵着手
一同唱着
那一首友谊万岁
他们很开心
为人们提供了这美好的生活
他们想，
人们，应该会很开心的吧
想到这儿，他们也情不自禁地笑了
春天说
他让万物们苏醒
鸟儿们送给了一首歌儿
让他走的时候不再孤单
夏天说
他让人们感觉到他那热情
他那温暖的阳光
在他临走时
人们不忘跟他说
“再见了！夏天。”
让他自己感觉心里暖暖的。
秋天说
他让人们收获到了沉甸甸的果实
让人们感觉不太热
在她临走时
让她很开心
稻子们弯下了腰
似乎感谢着
哺育他们的秋姑娘
让她临走时
还不忘他们那深深的感谢
在一路走的时候
她回想着那美好的记忆
冬天说
她给人们带来了几番景色
美丽的梅花
给人们感觉到她的魅力
那一段段梅香
总让人忘不了她
雪花们飘落了下来
谱写着那冬天之歌
但他们为了不让人们发现
跟人们玩了一场捉迷藏
他们奉献给了人们一条条雪毯
孩子们那红扑扑的脸上
洋溢着快乐
在她走的时候
孩子们给她堆了一个个可爱的小雪人
人们看着她
不忘说了一声
“再见！冬天。”
使她感觉到心里暖暖的
最后，四季们感觉到了
人们的快乐
人们的幸福
人们对他们的感谢
人们对他们的祝福
他们也不忘感叹着
那美丽的景色
真是宇宙上
独一无二
迷人的
风光。
他们不约而同地想着
假若没了他们
人类们该怎么办呢
他们不约而同的说着俩句话
“我爱你，美丽的景色！”
“我爱你，可爱的人类！”
四季的诗歌12
春
你用绿色把世界装扮
大地到处都是生机一片
看晨阳在天之巅耀眼
谁 又不让自己
雄心勃发 英姿展颜
一颗颗驿动的心
随蓝天起舞邀绿草翩跹
世界在我们的眼中
美景无边
夏
谁任汗滴湿透衣衫
谁的脚步在烈日下依然
这炙烈的日头
我要迎着你勇往直前
在那一片茂密的丛林下
必定有一种豪情在心头泛滥
前行 前行
世界在我们的脚下
越走越欢
秋
绽放了一世的妩媚
在风的紧追慢赶里
裹着丰收的喜悦
在所有人的心头翩飞
那漫山遍野的金黄
是播种人傾世的追随
谁又不爱秋的丰盈
谁又能拒绝秋的妩媚
世界在我们的心中
硕果累累
冬
沉寂吧
苍茫的尽头
脚步依然在行走
凛冽中的刚毅
非得在寒风里感受
看雪花在长夜里走秀
你的心
会莫名的泛起温柔
白茫茫的那端
总会有一种坚韧地守候
世界在我们的心中
温情长久
四季的诗歌13
【教学设计理念】
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
【教材说明】
《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。
【教学目标】
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下： 知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重、难点】
根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
【教学准备】
课文课件、生字卡片、拟人贴图
【课时安排】
2课时
【课前活动】
请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最后让我们齐声说：“我们是最棒的！”
【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量 。课前帮助学生建立学习上的自信，激发其学习的积极性。】
第一课时
一、带学生走进生活，初步感受四季美。
1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）
2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）
3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）
4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。】
二、读中学识字，读中感悟美。
1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）
【设计意图：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】
2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。
3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？） ⑴ 、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
【设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。】
⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）
⑶ 、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）
⑷、开火车认读生字和生词。
【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】
课间游戏：摘苹果
【设计意图：兴趣是最好的老师。课间游戏的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台】
5、朗读感悟：
⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）
⑵ 指名读文，听听他读得怎样。
【设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。】
⑶、选读：
选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
【设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。】
⑷、感悟：
反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）
【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】
三、做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】 四、写字指导。
1、 出示“七、儿”两个字，认读。
2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）
4、 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。
【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。】
五、小结。
同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。
【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】
四季的诗歌14
是谁让苍白的冰霜散在地上？
是谁把清凉的秋风拂过树梢？
是谁让这迷茫的雾霭飘在天上？
是谁让桃花在温暖的春天开放？
是谁把红红的苹果挂在枝头上？
是四只小狗儿，他们住在天上。
是四只小狗儿，就和你我一样。
一只小春狗儿把温暖的春天点亮，
跟着来的夏小狗儿让小麦成熟。
一只小秋狗儿把谷子点亮，
跟着来的冬小狗让积雪成山。
四季的诗歌15
《春歌》
枯叶，树的姣俏枝条
被风拨响。
早春的旋律
在黄河北岸的原野
奔泻，回荡。
年轻车夫
唱起古老的歌谣
语录歌没有了昨天的嘹亮。
一代音符悲与壮
永久留在走进村落的山路上。
乡下夜长，同一孔窑洞
有北调南腔。
油灯跃动，我仿佛听到
一种浑厚的声音
老乡说，河开了冰在碰撞。
《夏歌》
灯色温馨，让花蕾睡了
睡在绿叶的怀中。
娇嫩花瓣在舒展
绿叶延伸着它的母性。
打工的少年累了
绿叶微动，抚摸着他的梦。
梦在飞翔
那美丽的翅膀，在阳光下
收进过孩子的眼睛。
《秋歌》
霜凝成了露珠
是对绿色的怀念
风雨日子里艰难时光
把早调的叶子染成金黄。
一只鸟儿带着动听的歌
回到了林间，昨日沧桑
落在秋色初染的树上。
几只白鸽从树顶飞过
只有年轮能听出歌中的忧伤。
柔指般的风理过羽毛
羽毛原来那样漂亮。
那顽强的绿色
被叶间微动阳光
照在属于蓝天的翅膀。
【四季的诗歌】相关文章：
1.歌颂四季的诗歌
2.四季的颜色诗歌
3.四季之歌诗歌
4.四季的日记
5.母亲的诗歌
6.《回答》的诗歌
7.林徽因的诗歌
8.蜕变的诗歌