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健康教育教学反思简短
作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的健康教育教学反思简短，希望能够帮助到大家。
健康教育教学反思简短1
乘着市教育局的精品课程的风，使我有机会更好地设计自己的课程，也让我在其中学到了一些东西，也成长了许多。如：学会了规划一个完整的课程，更注意教学的设计及引导语的使用，作为一个项目的主持人，学会了协调各方面的工作等等。以下是我上完《乘坐生命的列车》的点滴想法：
一、教学的设计
导入新课 生命初始时（出生） 生命过去式（童年） 生命现在时（青春） 生命将来时（未来） 观看《人生旅程》、结束。本课的教学设计我自己是比较满意的，热身游戏设计得非常巧妙，很自然地就引出了课题，整个教学思路清晰，层次递进，且很好地发挥了学生的主动性。这节课是我上了几次以后，改了又改，在四改后才定下来的。在今后的教学中，我要在教学思路设计方面多下功夫，因为教学思路的设计直接关系到一堂课的成败。
二、课堂的组织
课堂的主体是学生，教师是课堂的组织者。在课堂上，教师如何组织、引导学生是一门学问，也是一门艺术。为了使课堂进行的顺利，我首先组织好流畅的衔接语，做到教学各环节的'自然过度。课堂上，学生在解决有些问题时会有难度，需要教师的启发。我对学生的启发、学生发言的评论能做到简洁、一针见血、简洁、提取精华，而不是单纯的重复。教师是课堂的引导者，如何做好引导，激发学生自主学习的潜能，是值得我深入学习的。
三、丰富的情感
心理健康教育活动课，需要教师面带微笑，用丰富的情感感染学生，使学生的心灵得到洗礼。每次上课我都能做到教态自然、大方，面带微笑，用富有感情色彩的语言、神态、动作去引导、影响学生，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野，使学生能够更好地从心理课得到收获。
通过这次精品课程，我学到了很多，得到了历练。同时，在这次历练中，也充分暴露了我的不足，很多地方还需要加强磨练。如：电脑软件的运用有待加强，写反思、建议、论文的能力也同样要加强等等。作为一名资历尚浅的心理健康教育教师，还有很多东西需要我学习。在今后的教学过程中，我还要虚心向同行们学习，把握机会磨砺自我，争取更大的进步。
借用《乘坐生命的列车》的结语来结束本文：一路风景，有绚烂、有悲凉、有顺利、有挫折，这段路上我们有烦恼，更会有快乐，无论遇到怎样境遇，都是我们生命的一部分，让我们怀着一颗青春的心，跨出青春的脚步，好好去体验、用心去经历，让我们乘坐生命的列车一起去感受我们美好的生活吧！
健康教育教学反思简短2
这堂课上过多次以后，我不断地反思，对学生进行青春期教育的切入点可以是多种多样的，例如，对生理变化的接纳、与异性交往的技巧、男生女生心目中的理想异性形象，等等。这堂课我采用了团体活动课的'形式，利用学生喜爱的游戏、小品（心理剧）的形式，贴近学生生活和学习情境，渗透异性交往的主题，每个环节活动的主题要点层层递进。
活动之前我做了一些准备：
1、了解班中异性交往的情况，以及对待异性交往的态度。
2、调查在学生中能够坦诚与异性交往的同学是谁？
3、活动前让学生任意选择座位组成若干小组。
责任时大家可以变得严肃起来，冷静地思考。这才是性教育应该达到的效果。”马航说，“中国性教育远远没有达到一个正常的水平，真诚希望在我们这一代可以改变。”
学生在进入青春期以后，生理、心理上均发生了许多变化，随着这些变化的产生，随之而来各种心理和生理的困惑，让他们迷茫，不知所措，甚至会因此焦虑不已。这一课就青春期产生的一些普遍问题，与学生一起讨论，解疑答惑。课题针对性较强，切合学生需要，教学目标完成较好。不足之处就是问题类型并没有一一涵盖，需要做好后续工作。
健康教育教学反思简短3
青春期性心理教育一直是一个比较敏感的话题，老师家长都知道也很希望能给青春期的孩子们正确的、正面的引导和教育，但是又担心通过课堂这个载体来和学生谈性教育及男女生交往会让很多人误解，担心会对学生发展有负面的影响，于是关于青春期的性生理、性心理、性道德的教育成为学校教育的空缺。通过心理活动课的形式，在课堂上和中学生谈青春期的男女交往希望能打破以往对青春期教育“想而不敢”的局面。
本节心理活动课的活动环节主要是由两个中学生的青春期情感例子展开，故事具体情节由学生在活动通过自己的想象、推测慢慢展开，这样做的目的一是避免直接分析学生自己问题，导致学生反感，二是发生在同龄人身上的故事贴近学生实际，有利于学生联系自己、自我思考。在故事的发展中有意设计几个需要学生做出选择的“抉择点”，这些往往是学生在青春期可能遇到烦恼（如对异性有好感，收到情书等），在“抉择点”，根据学生的实际，设置ABC的不同选项，让学生思考、展开讨论、替主人公作选择，教师在一些问题上做适当的指导。用红黄蓝三色卡纸，代替三种选择，既充分调动学生的积极性，促进学生积极参与，同时保证学生较为真实的表达自己的`想法。在整堂课中，学生是活动的主角，学生的资源被充分调动，我在课堂上大部分的时间是作为一个引导者出现，在特殊和关键的环节上做正面的指导和教育。
这堂课在青春期系列教育中，能够起到抛砖引玉的作用。所涉及到的方方面面，都可以，并且需要作为一个专题继续深入的开展心理健康教育。例如：青春期性生理性心理课上继续谈性冲动、性朦胧时期对异性的好感；对男生的教育中，深入探讨责任与尊重的话题；对女生的教育课上更细致入微的聊一聊自我保护、自尊自爱的话题；性道德课上谈论性犯罪……
教师采取近于“价值中立”的态度，减少“价值干预“的成分，问题变得开放了，学生通过对各个环节的参与来激发思维，理智地面对自己的情感世界，并从同龄人那里获取同类问题的不同信息反馈，得出他们自己的结论，这对于他们在这一特殊时期的自我反思、自我成长是非常有益的。
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