《金色的草地》教学反思15篇[必备]
作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《金色的草地》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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《金色的草地》教学反思1
本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。我在检查学生的读书情况时首先以“课文主要写了哪两件事情？”展开读书让学生知道：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
在阅读感悟第一件事中我指导学生进行表演。首先以多种形式让学生把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。通过表演，学生能体会了到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。
在第二件事作的阅读指导中我抓以下几点展开理解感悟：
1、提问，“我”先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？
2、抓住关键的字词和句子引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早” 呢？让学生联系上下文来理解到因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的'花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
最后，引导学生通过感情朗读加深对内容的理解，体会课文表达的情感，激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。
《金色的草地》教学反思2
本次教学围绕《金色的草地》第二课时展开，教学目标为：
1、流利、有感情地朗读课文，能够边读边想象课文描写的场景。
2、知道草地会变色以及草地变色的原因，体会作者观察的细致。
3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
在本次教学中，做得比较好的地方有：
教学内容丰富充实，在第一段的教学中渗透了抓词理解句子的学习方法，通过抓住“一大片”“长满”“盛开”这几个词语，让学生感受到草地非常的大，草地上的蒲公英很多，激发学生对课文画面的想象，并且结合语文园地一中如何通过朗读更好地表达句子的意思，指导学生朗读，让学生边读边想象课文描写的第一次场景。
在理解“一本正经”这个词语时，通过让学生表演来理解，学生也都体会到了“一本正经”是形容严肃认真的样子。在理解“引人注目”时，由于这个词语我们之前已经有接触过，所以我先引导学生自己表达这个词语的意思，然后借助上公开课这个情景，问学生：“你觉得此时在这里谁最引人注目？”请学生答，学生会说：“老师最引人注目。”我接着追问：“此时你起来回答问题，你也显得格外……”生齐答：“引人注目。”将词语的理解融入到当时当下的情境中，更容易让学生理解和记忆。
在教学第三段草地怎样变色和草地变色的原因时，没有采用先讲后做练习的方法，而是采用了让学生先做练习，后再讲评的方法。目的是让学生在自主学习中感受学习的成就感。当学生完成练习之后，我再追根溯源学生的答案是从文中哪里找出来的，再去分析原文句子。在让学生体会作者的细致观察时，我牢牢抓住看见草地变色是第一次发现，找到草地变色的原因是作者仔细观察后的第二次发现。
并让学生通过比较“看见”和“仔细观察”这两个词语的不同来比较两次发现的不同。从而让学生体会到作者的仔细观察是用心、细心、耐心、长时间地去看。在两次发现之间作者用了一个句子来连接，“这是为什么呢？”这个句子起到了画龙点睛的作用，既是作者在写法上采用了过渡句，同时也代表作者在提出这个问题的时候在进行思考。进一步引导学生深入思考作者因为一次无意的“看见”，没有看过就走过，而是进行了“思考”，进行“思考”后，也没有就此放弃，而是又一次真真切切地来到草地上“仔细观察”。
最后在拓展练习中，让学生选择自己喜欢的在大自然中变化的事物进行仔细观察，并将自己的观察过程和观察所得仿照课文第三段的样子写成一段话。既让学生体会学习了作者的仔细观察，也让学生模仿学习了作者的写作手法。
在本次教学中，存在的不足有：
在课文第二段的教学中，我通过让学生抓住我和弟弟在草地上玩耍时的表情和动作来进行表演，在四人小组的'合作表演中，有一部分同学并没有参与进来，也许是因为在平时课堂中这样的四人小组合作学习和表演训练都比较少，导致部分学生无所适从。
在课堂一开始的时候，感觉学生没有太进入状态，一个最简单的问题请了好几个孩子才回答出来，孩子们的胆量和表现力还需要进一步提升。在提问的过程中，有些问题比较难，我直接请了几个语文基础较好的孩子回答，没有做进一步的引导，怕课堂时间不够。如果在开场的前半部分孩子们的状态比较好的话，我想后半部分的提问和回答可能会更精彩。
这次教学一共经历了四次试讲，在这个过程中确实收获和成长了不少，感觉自己慢慢地开始有了掌握课堂的节奏感和把握教材的细致感。对于我来说，这也要算作是一次小小的蜕变了。
《金色的草地》教学反思3
本科教学，除了让学生写好字词以外。在学习课文时，我抓住两点展开学习：1、可爱的草地2、有趣的蒲公英。这两个问题并不难，学生容易理解，能从课文中找到相关的语句体会。遗憾的是，结束时我没能点出不管写蒲公英还是写草地，都是为了表现作者愉快的生活，引导学生从平常的.生活中感受快乐。这样正好能回到本单元的教学主题上，也为后面的作文教学打下基础。
一直苦于课堂气氛不够活跃，有一部分学生注意力总是游离于课堂之外，怎样才能把语文课上得更吸引人，让更多的学生参与进来还需要不断探索，学习。
《金色的草地》教学反思4
《金色的草地》讲的是一个有趣的故事“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！“课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，给孩子们增添了许多乐趣。
在老师好声音结束后，开始了今天的课堂。出示图片，让同学们说一说平常草地的颜色，再引入本课课题——金色的草地。从本文讲的两件事依次入手。一是两兄弟玩耍，而是发现草地变色及原因。
首先是课文的第二自然段。里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作。“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体会互相吹绒毛的.有趣。在熟读课文内容的基础上，我再鼓励几个学生发挥想象力和创造力，不拘一格地朗读一下课文当中的这段内容。读出欢乐活泼好动的感觉。让学生在朗读和表演中，学习变得有乐趣。
教学本课，小男孩发现草地变色，是最为神奇的部分，也是激发学生热爱大自然的好教材。教学时，由于三年级学生缺乏细致观察，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让学生明白草地变色的原因，我让学生用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让学生美读“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图，同时，让学生做课后填空练习。这样在欣赏对比读的过程中，学生更能明白草地神奇的奥妙，从而感受发现的乐趣。
同行老师们对于我而言是亦师亦友，他们认真地听课、记笔记，能够给予我许多中肯的意见，非常感谢！
讲课完成以后，三级部语文老师们在一起进行评课，各抒己见。好的教学灵感总是会在激烈的讨论争辩中迸发。
通过本次评课，我收获了很多。评课结束以后，各位老师也给我提出了一些宝贵的意见，比如：要重点把握好课文的重点，有层次的进行引导；要重视课文的朗读指导，这些意见都让我非常受用。我深知自己在教学经验方面的不足。通过本次开课，我也进行了反思：课堂中教学情境的创设、问题情境的设计很少有趣味性、挑战性，不能激发大部分学生学习、探究的欲望。 以后我将不断学习，不断改进。
《金色的草地》教学反思5
作为一个新任教师，对教学和学生的情况都了解的不够深刻，尤其是对于教材的把握，于我而言也是最困难的。在上一次的教学过程中由于不能充分的把握好三年级学生的学情，造成我给孩子们讲课内容有些偏难，忽视了学生的实际情况，讲课的内容涉及较深。这是需要自己反思的地方。
上节课我讲的是语文金色的草地，我分配了两课时，第一课时，领着孩子认识生字词，主要以读为主，主要是开火车读，指名读，在读的过程中，纠正一些孩子的错音，以及易出错的字音字形，让他们加以区分！我认为第一节课还是很不错的，孩子们的学习积极性也被调动起来了。我满心欢喜的以为我和孩子的适应期结束了，他们终于慢慢适应了我的教学方式了。
正当我欢喜的准备第二课时的时候，孩子们的学习积极性我却怎么也调动不起来，我设置的问题，孩子们回答的更加是炉头不对马嘴，我开始有些慌乱了，放慢课堂进程，我试着开始引导他们说出我想要的答案。平日里爱举手回答问题的孩子们的手也放下了，不爱回答问题的手，更加是罕见。整个课堂回答问题的来来回回就是那么几个同学，我试着给举过手的同学一些暗示，给其他么没有回答过问题的学生一个机会。但是这样的方式也似乎并不奏效。就这样，这节课变成了我带领着少部分同学的学习。我很困惑，为什么平日里爱回答，爱举手的孩子们都哑口不言了呢？
课下我请教了老教师，后来才发现，我太想给孩子讲明白，所以在自己的.语文书上标注的满满的，希望自己每一个句子都能够分析到，让孩子们体会大自然的美，以及大自然给我们带来的欢乐！就是因为自己希望孩子能够明白，能够听懂所以讲的太多了，设计的题目也忽视了三年级孩子的情况，虽然他们挂着三年级的牌子，但是实质还是一个二年级的孩子，所以我们需要做的就是考虑孩子的实际情况，学情分析。包括老教师带领我认真阅读了语文课程标准，发现三年级的孩子还是以读为主，能简单做到不指读，学会默读就可以，但是我却直接让他们开始默读课文，这样无无疑对刚上三年级的孩子太难了！
所以在接下来的教学过程中，我认为我自己要做的首先要紧扣教学目标，其次降低讲课的难度，考虑学生的实际情况，更加不能以成年人的要求去要求孩子们！然后在教学过程中多采用填空式的教学方式，让孩子自己试着在文中找一找，最后填一填。既可以降低学生的学习难度，又可以激发孩子们学习的兴趣。最后在表扬方面一定要具体到某一个具体的事情，例如声音洪亮，读得认真，流畅，听得很认真，等一些启发性较强并且具体的表扬，让孩子明白，你是在关注他们每一个人的！
最后希望自己可以快速成长起来！
《金色的草地》教学反思6
本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的'热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用课文主要写了哪两件事情？这个问题检查学生读课文的情况。在课堂上老师的指导还是很有用处的。
学生的提前预习还是很有效果的，在老师讲的时候能很好的找出课文的重点，有些同学对于课文了如指掌，而有些同学的预习没有效果。学完还有复习，这是我们的常规作业。大部分都能完成的很好，跟着老师的步伐走，大多都在成绩上体现出来了。
《金色的草地》教学反思7
在教学〈金色的草地〉一课时，我主要抓住一条线作者讲的两件事。
第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣，在这里与作文相结合，让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得有趣生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创造力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。
第二件事小作者的发现，学生通过读两次不同的发现，体会到了仔细观察和思考的重要性，有的学生还提出大自然很奇妙，有很多趣事。
最后一段是总结，有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了很多事，他们产生了感情，所以特别喜爱。有的学生说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣，看来学生的思维和语言是进步了不少。
学生是语文学习的主人，对文本的解读能力是终身学习必备的知识技能.课堂上许多同学思维活跃，积极主动地阅读理解，在讨论中独立思考，形成了自己独特的情感体验，从而达成了共识.在相互切磋中加深理解，共同提高.这既是一种合作化学习，也是一重个性化阅读.但在这次的阅读中，还有相当一部分学生只是听他人言，面对问题低头，胆怯，茫然……自己并没有进入到积极主动地学习状态.未上战场之前，就惧敌于千里之外，定然不战而败，古时曹刿的击鼓论可以给我们很好的启发.阅读理解比较灵活，学生经验不足，以至于处理问题的时候犹豫不决，心理一紧张，考虑不周全，思维一混乱，就会有不少的'学生对于阅读失去耐心与信心，久而久之，学生就会习惯于被动的状态，能力的提高是一个渐进的过程，方法的运用必须由外到内逐步转化，这种被动状态对提高他们的阅读能力，提升他们的语文素养是无益的我们老师在教给学生一定的阅读理解方法的同时，更应该不时地鼓励，帮助他们树立战胜困难的自信心，让他们要有成功感.
以上是我通过这次阅读教学所引发的一点不甚成熟的反思.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索.让我们努力做好导师，在学生与文本之间架起一座桥梁，在阅读教学中，使学生在获取语文知识的同时，提高他们的能力，进而提升他们的语文素养.
《金色的草地》教学反思8
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的欢乐。
课文语言平实，资料也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是经过对资料的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文;以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字资料的同时，充分感受草地的.美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。
我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢?同学们闭上眼睛尽情的想想吧!有的说：“绿绿的草地一片生机，好象大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上头就象绿宝石一样。”那我就之后引导学生想象：“那阳光照到草地上呢?”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“
学生经过读课文，大体上理解课文资料，我就用“课文主要写了哪两件事情?”这个问题检查学生读课文的情景。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话，我鼓励学生发挥自我的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。经过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的欢乐。
金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的欢乐呢?我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自我搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。
经过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自我的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
《金色的草地》教学反思9
今天语文课上我们学习了《金色的草地》这篇文章，这是一篇精讲课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文语言平实，内容简单，因此学生学习起来很轻松。
这节课我采用从课题入手，学生读课题质疑，然后带着问题走进课文，学生轻声读课文思考：“草地为什么是金色的？”学生很会读书，读完就能在文中找到相对应的句子，我为了让学生回答问题更完整，提示用“因为------所以------”方式回答，这样孩子们说话完整，表达清楚明白。学生了解内容，再通过感情朗读体会草地变成金色的原因。
“蒲公英给孩子们带来哪些快乐？”请从文中找到答案，再读给同学听。孩子们找的.准读的好。
通过学习课文，孩子们喜欢上蒲公英，趁热打铁我又请学生拿出《主题学习》这本书，继续阅读《会飞的蒲公英》，交流这篇课文你知道什么？和语文书对比，他们在描写上有什么不同？孩子们积极性高，阅读很认真，效果很好。
这节课我在讲解上没有浪费时间，因此有时间进行课外阅读，把《主题学习》丛书带到课文上，孩子们尽情读书。今后将继续努力，加大孩子们的阅读量。
《金色的草地》教学反思10
《金色的草地》一文描写我和弟弟互相往对方脸上吹蒲公英种子时的情形，情节真实生动，课文描写孩子的天真调皮惟妙惟肖，使人禁不住会心微笑，美丽的草地和蒲公英给兄弟俩带来了很大的快乐，而且课文也讲明白了草地变颜色的原因。
本课的教学重点是通过对内容的理解学生能够增强对大自然热爱的.感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上，要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。要让学生在反复朗读中进入情景并用自己的语言解释这一现象，效果会更好。
这一课虽然是语文课，但是也包含着科学知识，那就是昼夜交替对植物的影响，昼夜不断的交替出现，光照和温度也相应的发生变化，植物为了适应环境的变化，也会调整自身的情况。
《金色的草地》教学反思11
课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，抒发了自我对蒲公英的喜爱之情。
经过阅读，学生对课前的问题已完全掌握，学会理解课文资料并非最终目的。语文教材是培养学生实践精神的范例。让学生去留心大自然中的事物，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。
刚开始还不适应，慢慢的孩子们读得越来越棒，大部分学生读的时候都能形象地表达出自我的感情。比如：“金色的草地太美了!”这句话，许多孩子读得生动传神!使人感受到草地的美，感受到作者对草地的喜爱!
课文的第四段，写了蒲公英早中晚变化的时候，我编了一个童话：教师扮演去草地赏花的人，学生们扮演们一棵棵小蒲公英。早上，当我来到这片草地时，让学生用两个攥着拳头的`小手，支起来，手腕合
在一齐，做出合拢的样貌，中午我走过草地时竟然惊奇地发现蒲公英开了，这是学生合拢的两只小手轻轻伸开，然后挥动着身体与头部，就像一朵随风飘动的金色蒲公英!傍晚时，孩子们举着的小手慢慢合拢。
《金色的草地》教学反思12
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。
课文语言平实，资料也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是透过对资料的明白，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字资料的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。
我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：“绿绿的草地一片生机，好象大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上方就象绿宝石一样。”那我就之后引导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“
学生透过读课文，大体上明白课文资料，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的状况。在指导学生明白第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。透过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。
金色的草地是蒲公英给草地带来的'新装，正因有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的快乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。
透过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
《金色的草地》教学反思13
俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：我在教学《金色的草地》一文时，为了让学生更好地体会兄弟俩在尽情玩耍的情景，深刻地体会童真童趣。我特意指导学生进行表演。“现在我想给大家创设一次当演员的机会，高兴吗?”同学们顿时雀跃起来。“首先应该明确，我们表演课本剧是不是为了痛快地玩一会儿?”同学们的头摇得像拨浪鼓。“我们表演为的是走进文中，更深入地体会人物的情感。要想当好演员，首先要记住台词……”于是我就让学生采取多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节达到能复述的程度。然后让学生讨论两个孩子的情感变化，让学生认真地研读“剧本”，探究“角色”，让四个人小组合作，自主地选择角色、进行排练，要求学生能投入剧本，进入角色，在表演的过程中，要融入自己的理解、情感。
揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找案……边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性，让学习的权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培养学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。
在整堂课的教学过程中，我尽力做到尊重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我至始至终与学生进行积极地互动，一起学习，一起探索，一起去体验语文学习的快乐。同时我能根据学生的差异，因材施教，对不同层次的`学生提出不同的要求，使目标更容易实现，从而去体会那份成功的喜悦
不足需要改进的主要在于以下几点：
1、上课时没有注意多与学生进行眼神的交流。
2、第一课时由于对每一个生字都做了详细的讲解，不仅耽误了很多时间还没有收到预期的教学效果。三年级的学生已经有了一定的文字积累，对于左右结构和上下结构的字已经可以通过自学来掌握，上课时只需提醒学生多注意简单生字的笔画和它的像形字，而重点应放在像“绒”“瓣”“趣”这样的复杂生字上面。
3、对于反义词和近义词单独拿出来讲既抽象，学生也不易理解。以后我会将近义词和反义词以及多音字放在课文中来讲，用同义替换或反义替换的方法。这样学生应该更容易接受。
《金色的草地》教学反思14
今天我执教了语文三年级上册第二课《金色的草地》。
本节课的教学目标是：
1、认识2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2、有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
这节课我采用了生本与传统教学相结合的方法，先是课前三分钟，然后通过学生熟悉的校园草地导入新课，然后结合课件品析课文，最后阅读推荐《蒲公英的孩子》。从整体来看，这堂课基本完成了教学目标，学生的吸收效果较好，有几个闪光点，但是细细品析这堂课还有许多的不足之处。
优点：
1、这堂利用学生熟悉的草坪，采用填空方式的草坪导入新课，激起学生的学习兴趣，为学习课文打下基础。
2、草地会变色是因为蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时草地就是金黄色的，合拢时草地就是绿色的。为了让学生真正的理解草地变色我采用的让学生做动作的方式，一边做动作一边读句子，让学生从内心知道草地变色的原因。
不足之处：
1、由于三年级的语文比二年级的要求更细致了一些，尤其是对句子的理解和运用，所以在学习本节课中的重点句子时教师引导的不是很到位，学生学的也有点费劲。
2、对“一本正经”一次的理解采用的'演一演的方式，但是演的不好，没有达到想要的效果。
3、自己的课堂语言不够简洁，甚至是有口头语言，影响课堂效果等。
总之本课下来之后，通过老师们的评课和自己反思让我找到了很多不足之处，我要在以后的教学中认真备课，争取让自己的每一堂课都达到最高效果。
《金色的草地》教学反思15
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。
课文语言平实，资料也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是透过对资料的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字资料的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。
我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：“绿绿的草地一片生机，好象大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上面就象绿宝石一样。”那我就之后引导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“
学生透过读课文，大体上理解课文资料，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的状况。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。透过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。
金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的快乐呢？我抓住了教材的`空白，给学生搭建展示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。
透过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
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