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怀念母亲的教学反思

时间：2024-09-28 07:34:43 教学反思我要投稿

怀念母亲的教学反思

　　身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的怀念母亲的教学反思，希望对大家有所帮助。

怀念母亲的教学反思

怀念母亲的教学反思1

　　教完《怀念母亲》这篇课文，我感触颇深。这篇课文以回忆的形式介绍了两位母亲——一位是自己的母亲，另一位是祖国的母亲。对自己的母亲表示永恒的遗憾，对祖国的崇高敬意和不变的爱。文本结构清晰，层次清晰，作者借助日记、散文摘录段落，描述了作者在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，文章对两位母亲同样的尊重，同样的爱表达，回声，解释了为什么两位母亲不变的感情，使文章融为一体。

　　1、在这门课上，我采用中心切入法直接进入季羡林的内心世界。我想让学生的情绪立刻进入一种痛苦和悲伤的氛围。但随着课堂的深入，学生的情绪离文章所表达的内容越来越远。我认为这是因为我带着悲伤和深沉的语气引导学生阅读和分析文章，所以我不能感染和熏陶学生。

　　2、理解单词和句子，理解文章的'思想。为了更好地理解课文，我要求学生密切联系这组课文培训的重点——掌握关键词和句子，表达自己的感受。这一点还是比较到位的。在课堂上，学生可以理解失去母亲的仇恨，思考母亲的感受，并在梦中寻找母亲。

　　第三，纵观整个班级，我引导学生阅读课文做得不好。精读课文的时候，我用关键词和句子来深刻体会作者失去母亲的仇恨，思考母亲的感受，梦中寻找母亲。从表面过渡到点是正确的。但是学生找到最深刻的句子后，我在引导学生阅读的时候还不够深入。这可能是因为课堂容量过大导致课堂教学中缺乏沟通与合作再次阅读感知。

　　4、学生在备课过程中准备得不够。因为我已经很多年没教高年级了，这本书是新教科书中的一篇新课文，所以我总是觉得课堂上有很大的对比。我想随着时间的推移，这一切都会慢慢好转。

怀念母亲的教学反思2

　　上课前，我安排学生在德国学习期间收集季羡林先生的相关信息，了解季羡林先生。在新课程的引入中，我让学生们用国宝这个词来理解季羡林先生在学术上的巨大贡献，从而导致季羡林先生十年的'留学生涯。以及季羡林先生去世时间（7月11日9点，享年98岁）和纪念仪式的盛大经历。

　　新课开始时，我给学生们读了季羡林的作品《赋予永久遗憾》，学生们听了之后，交流了感受。让学生体验文章对母亲的怀念，为理解这门课铺平道路。然后，我先让学生一起读课题，然后我紧紧抓住妈妈这个词问学生:妈妈在这里指的是谁？同学们异口同声地回答：一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。那么，作者在什么情况下怀念他的两位母亲呢？这不仅解释了作者的写作背景，而且让学生掌握了文章的主干，也让学生了解了两位母亲在作者生活中同样重要的地位，为全文奠定了情感基调，为理解奠定了背景基础。为了更好地理解课文，我让学生密切联系这组课文训练的重点——掌握关键词和句子，表达自己的感受。

怀念母亲的教学反思3

　　想念母亲这篇文章，让我深深感动，这篇文章是季羡林先生以回忆的形式，表达了对母亲的永久遗憾，对祖国母亲的高度尊重和不变的爱。文本结构清晰，层次清晰，借助日记、散文摘录段落，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分表达了作者的真实感受，让人们充满，情绪起起落落。

　　一、从题目入手，抓住文章主干

　　课一开始，我先让学生一起读课题，然后我就紧紧抓住了"母亲"一字质问学生："这里的母亲指的是谁

　　"同学们异口同声地回答："一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。""那么，作者在什么情况下怀念他的两位母亲呢？

　　"这不仅解释了作者的写作背景，也让学生掌握了文章的主干，也让学生了解了两位母亲在作者生活中同样重要的地位，为全文奠定了情感基调。

　　二、掌握关键词句，理解课文

　　为了更好地理解课文，我让学生们密切联系这组课文培训的重点——掌握关键词和句子，表达他们的感受。在课堂上，学生们被分成四组一起学习。在哪里可以看到我对两位母亲有着同样崇高的尊重和真诚的爱

　　并在小组中交流，在小组组长的带领下，学生积极学习，交流时气氛活跃。他们找到了"吃不下咽，睡不安席，抱一整天的仇恨，经常入梦"等词，"这是我祖国的母亲第一次离开她。我不知道为什么，我妈妈经常做梦。"等句，更好地体现了新课程倡导的"独立、合作、探索"我深深体会到，只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧。

　　第三，通过阅读传，体验作者的思想感受

　　在课堂上，我充分尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解读出不同的情感色彩。当我理解作者对生母的.怀念时，我让我抓住它"吃不下咽，睡不安席，抱一整天的仇恨"等待单词，阅读句子，谈论感受，并链接永久遗憾，让学生理解作者对母亲的遗憾，让学生反复阅读，从阅读中意识到作者因为不能孝顺和内疚。在理解作者对祖国母亲的怀念时，我结合文本内容，唤起学生的生活经验，感受作者的内心体验；创造场景，引导学生想象，通过比较阅读，选择最喜欢的部分阅读，自我阅读，感受作者对祖国母亲的高度尊重和不变的爱。

　　这节课结束后，学生们被作者对母亲的怀念深深感动，有些学生甚至流下了眼泪，这也让我觉得：在教学中不仅要让学生"解读"，更要引导学生"创读"，读促讲，读悟情，读激情。

怀念母亲的教学反思4

　　《五颜六色的翅膀》是六年级第二册人民教育版课程标准实验教材第二单元的一篇略读课文。课文描述了一个扎根岛屿的士兵，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，带它们去岛上教他们种植的蔬菜、水果和水果花粉。文章透露的是感动。士兵们带着昆虫回到队里。每个人对来之不易的瓜的爱都在扩大。这是对岛屿和祖国的爱。这种爱是由五颜六色的翅膀舞动的。没有豪言壮语，只有字里行间透露出来的深深的爱。

　　基于这是一篇略读课文，学生在连接语的.提示下初步体验课文内容后，抓住一两个关键问题进行交流讨论，达到了略读课文的教学目标。在设计教学环节时，我也这么认为：首先，在阅读文本的基础上，找出文本的主要内容；其次，解决连接语言中提出的两项学习任务──首先，想想为什么文章中的小战士把昆虫带回宝石岛？二是阅读课文后交流感受。起初，我的预设是让学生在阅读文章时找到深刻的句子，然后围绕这些句子谈论感受和品味。但在课堂上，有这样一个场景：当孩子们交流小士兵把昆虫带回宝石岛的原因时，许多人意识到小士兵对岛屿和祖国的深厚爱。如果我在这个时候坚持教学计划，把学生带到谈话和阅读后的感觉中，就会被怀疑环节迂回，降低学习效率。我灵机一动，顺势问了学生一个问题:既然这么多学生谈论小战士爱海岛爱祖国，一定有足够的理由和大家分享。孩子们立即在书中勾画相关句子。特别是在讨论和交流第二自然时期，我使用了各种阅读方法。学习阅读是体验感情的好方法，但学生阅读指导一直是一件耗时费力的事情，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这种感觉，学生应该能够读懂感觉

怀念母亲的教学反思5

　　母亲是一个让人感到无限温暖的头衔，说到母亲，我相信每个人都会有无尽的感激，无论你是成功还是失败，母亲永远是你最温暖的港口。教完《怀念母亲》这篇课文，我感触颇深。文本结构清晰，层次清晰，作者借助日记、散文摘录段落，描述了作者在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的.怀念，文章对两位母亲同样的尊重，同样的爱表达，回声，解释了为什么两位母亲不变的感情，使文章融为一体。

　　文章情感丰富，对母亲的怀念习惯于穿全文。在教学中，我引导学生通过对语言的具体感知，感受作者对两位母亲的深厚感受。为了更好地理解课文，我让学生们密切联系这组课文训练的重点——掌握关键词和句子，表达自己的感受。这一点还是比较到位的。在课堂上，学生可以理解失去母亲的仇恨，思考母亲的感受，并在梦中寻找母亲。

　　由于年龄不同，学生理解不深。因此，我在教学中不失时机地穿插了作者写的一些材料（永久遗憾），用悲伤的语气阅读，用真实的感受，几次哽咽，让学生感受到我的遗憾。听到同学们都泪流满面，也感受到了作者思母的心情。纵观整个班级，由于时间的关系，我引导学生阅读课文做得不够好，并在业余时间指导学生阅读全文。学生们投入了真诚的情感，阅读后感觉很好。

怀念母亲的教学反思6

　　季羡林先生写了《怀念母亲》这篇课文。他以回忆的形式介绍了两位母亲——一位是自己的母亲，另一位是祖国的母亲。对自己的母亲表示永恒的遗憾，对祖国的崇高敬意和不变的爱。文本结构清晰，层次清晰，作者借助日记、散文摘录段落，描述了作者在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，文章对两位母亲同样的尊重，同样的爱表达，回声，解释了为什么两位母亲不变的感情，字里行间充分展示了作者的真实感受，让一个人兴奋，情绪起伏。

　　新课开始时，课件出现：季羡林作品《赋予永久遗憾》，学生默读，交流感受。让学生体验文章对母亲的怀念，为理解这门课铺平道路。接下来，我注意引导学生仔细阅读课文，首先展示领导全文的问题。从课文的哪里可以看出，我对两位母亲有着同样崇高的尊重和真诚的爱？然后，让学生仔细阅读课文，画相关句子，做好批注。在小组巡逻中，我提醒学生注意抓住关键句子，深入体验作者对母亲的思念和爱。在小组交流的基础上进行集体交流。

　　我引导学生深刻理解以下关键句子:我哭了好几天，吃不下咽，睡不着。我真的很想和妈妈在地下。我的愿望没有实现，从此我成了一个没有母亲的孤儿。缺乏母爱的`孩子是灵魂不全的人。我抱着不完整的灵魂，抱着一整天的仇恨。想起母亲，泪流满面，几十年如一日。我的祖国妈妈，我是第一次离开她，因为我吃不下咽，睡不安席，抱着一整天的仇恨，经常做梦。我不知道为什么，我妈妈经常做梦。当学生在交流中仍然感到困难时，我引导学生先自由阅读相关段落，然后仔细阅读相关句子，然后通过阅读阅读他们的经验，这样学生就可以在文本中来回走动。

　　每个学生在阅读、总结和经验的过程中都能有自己的收入。虽然两位母亲的身份不同，但作者对母亲的怀念永远不会改变，自然会升华感情。总的来说，我觉得这门课学生的学习效果没有达到我预设的目标，学生的回答体验非常单一。除了怀念，就是思念和爱。也许有些事情离现在很远，孩子们感觉不到当时的情景。然而，我不知道用什么词来表达我内心的情感。对于这两位母亲来说，我真的只想念和爱，最好多读课文。俗话说读百遍书，意思是自见。

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