《乘法交换律与结合律》教学反思

《乘法交换律与结合律》教学反思范文

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《乘法交换律与结合律》教学反思范文，欢迎阅读与收藏。

《乘法交换律与结合律》教学反思范文1

　　授人以鱼，不如授人以渔，数学思想方法比数学知识本身更为重要。这节课是在学生已经掌握了乘法的计算方法的基础上进行教学的，通过学习，为学生今后运用规律进行简便计算，提高计算速度打下良好的基础。在教学过程中，我主要通过学生的观察、验证、归纳、运用等学习形式，采用启发式教学方式，由浅入深，从直观到规律，让学生去感受数学问题的探索性，培养学生学习数学的兴趣。教学时，我是先讲乘法交换律，再讲结合律，因为乘法交换律在学生以前的学习中都有渗透，而乘法结合律的生成也有赖于乘法交换律，所以先讲交换律可以以旧引新，为学生下一步学习结合律做好铺垫。

　　在这次教学中，也存在着许多不足。

　　一、语言不够严谨，要简洁、精炼。在叙述乘法结合律时，要紧扣乘法结合律的定义。

　　二、要注意一下细节问题。在学生讨论、举例时，要求孩子验证等式是否成立时，要求叙述得不够严谨。

　　三、针对学生错误的回答，解释得不是很到位，需要针对孩子的回答，来着重讲解。

　　四、对于教材提供的主题图的体会：

　　教材所提供的主题图是计算正方体的个数，在计算中，出现解题策略的多样化，从而产生我们需要的素材。教后，发现学生能呈现的算法基本上局限在：345、354、453范围内，我们探索所需要的类似3（45）的算式是较难主动再现的。因此，教学中，要通过刻意的人为的引导得到，其实很不自然，有些强加的感觉。也许，直接呈现乘法结合律的'事例给学生会更好些。

　　由于经验的欠缺，对课堂的调控与把握还是做得不到位。有时候我的语言有些随意，不够正式，评价语言不够丰富，这是非常不足之处，既而需要我今后努力学习的方向。还有通过有其他老师的点评，让我明白老师的辅助作用及提问题的技巧性也很重要的，只有这样才能更好地达到课堂的有效教学。

　　今后的工作中，要多向以下几个方面努力：

　　1．多听课，多学习。学习优秀教师的新思想、新方法，改善课堂教学，提高课堂教学艺术和课堂效率。

　　2．加强同科组教师之间的沟通和交流，相互学习，取长补短，共同进步。

　　3．认真钻研教材，把握好教材的重点、难点、关键点、易混点，上课时才能做到心中有数。

《乘法交换律与结合律》教学反思范文2

　　教学内容：

　　第61至62页例题，试一试，想想做做的第1至5题。

　　教学目标：

　　１、使学生经历探索乘法交换律和乘法结合律的过程，理解并掌握乘法交换律和乘法结合律，并能用这两个运算律进行一些简便运算。

　　２、在学习新知识的过程中，培养学生新旧知识间的迁移能力，在解决问题的过程中，培养学生灵活选择和应用乘法交换律和乘法结合律的能力。

　　３、培养学生积极交流、认真倾听的习惯。

　　教学重点：

　　理解并掌握乘法交换律和乘法结合律并能用这两个运算律进行一些简便运算。

　　教学难点：

　　灵活应用乘法交换律和乘法结合律，正确计算。

　　教学过程：

　　一、复习旧知：

　　你们学习了哪些运算定律？你会用字母表示加法的交换律和结合律吗？在乘法中有这样的定律吗？你认为乘法是否也有类似的运算律？能不能也帮乘法的这些运算律取个名字？

　　学生猜测，取名字。（板书其中的一些猜测）

　　二、举例验证：

　　你能否找一些实际例子来证明你的观点？

　　（可以用数字举例，也可以用生活中的例子。）

　　那找一个例子说明刚才的结论错误的呢？

　　你们找到反而的例子了吗？你们没找到，老师也没找到，那么我们到书上找找答案。

　　三、自学课本：

　　自学书本第61.、62页。

　　说说你们自学后有什么想说的吗？

　　等式怎么填？

　　这样填的`依据是什么？

　　在乘法结合律中，等号两边的算式，有什么相同和不同？

　　你能不能用一句两句话概括一下乘法结合律和乘法交换律？

　　试一试。

　　（学生自己练习，请两个学生板演）

　　四、巩固练习：

　　１、想想做做第１题。

　　学生在书上填空，思考各题分别用了什么规律。

　　集体交流。

　　２、想想做做第２题。

　　算一算。

　　比一比，每组中哪道算式的计算算得快，为什么？

　　３、想想做做第3题。

　　４、想想做做第5题。

　　用不同算式求出苹果

　　和梨各有多少千克。

　　学生自己练习，指名板演。

　　集体交流。

　　五、全课小结：

　　这节课你有什么收获？

　　六、课堂作业：

　　第62想想做做的第4题。

　　反思：

　　作为一节探索数学的规律课，对于乘法交换律与结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解、掌握乘法交换律与结合律，会运用乘法交换律与结合律进行一些简便计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，这是一个教学的重点，也是难点。

　　本课让学生自己根据加法结合和交换律来寻找乘法运算定律，通过验证猜想得到并发现了乘法交换律与结合律，从教学素材的选择上充分体现了以“学生为主体”的课堂教学观，教师真正在教学设计中把探索权力放给了学生，学生列举算式例子空间很大，发现验证了这两个规律，体现了“以学生为本”充分尊重了学生个性，并积极引导学生展开探究，把思维的空间留给学生,教师基本上是学生探究知识的参谋与协助者，学生主体地位得到充分体现。同时也节省了教学时间，这样使我们的课堂教学更有效。