《一株紫丁香》教学反思

时间:2023-04-12 12:56:52 教学反思 我要投稿

《一株紫丁香》教学反思(15篇)

  身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编精心整理的《一株紫丁香》教学反思,欢迎大家分享。

《一株紫丁香》教学反思(15篇)

《一株紫丁香》教学反思1

  《窗前的一株紫丁香》这是一篇儿童诗歌,是描写学生对老师感情的。关于阅读教学,二年级上册的具体要求是:继续学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。使孩子们在阅读中,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,获得初步的情感体验,感受语言的优美,对感兴趣的人和事物有自己的感受和想法,并乐于与人交流。同时,阅读教学反对教学内容的复杂,过程的烦琐,将课文分析得太透,太深。所以,在《窗前一株紫丁香》的教学中,我的设计注重了以下几方面:

  1、激趣导入,我用一首《每当我走过老师窗前》让学生听一听这首歌是描写谁的?学生一下就能听出来,我又用一幅紫丁香的图片问学生“这儿有人送给老师的一份礼物,你知道它是什么花吗?”来引出课题。只是歌曲当时我用手机播放,没想到声音太小,我随着小声唱,这个环节没有预料好,下次在课前要做好课前准备。

  2、教授生字部分,让学生来组词更好,能够扩大学生的词汇量,“甜”字的教授很特别,有新意,学生能记住,只是教授生字的时间上稍有些短。

  3、重视学生读的指导,并且是有层次的读,6次读文,从正确地读、流利地读,到有感情地读,从学生读,教师读,学生评读,同桌读,开火车读等教学手段。在读中感悟、理解,受到情感的熏陶。这节课在读上还是比较充分的。

  4、重视学生的说。教授中我用启发性的问题去引导学生学习理解课文,并感受课文的中心思想,例“同学们说说,为什么学生要给学生送这一份特殊的礼物呢?”主要通过这个问题来学习2——4自然段,但是学生太小,回答得不太准确,在课堂上遇到这种冷场局面的时候对学生的引导和应变经验还不够。

  5、拓展和升华课文的中心情感,最后总结

  全文,学生体会到文中学生们对老师的尊敬和爱戴。向学生提出问题:“文中的学生用给老师栽一株紫丁香来表达对老师的`爱,那么,你想用什么方式表达呢?”学生的回答五花八门:“守纪律、积极打扫卫生、听老师话、按时完成作业,等等”,然后进行总结:“对,同学们,只要你们学好本领,健康快乐的成长,就是给老师最好的礼物”。最后的拓展部分,还是做得不错

  虽然在本课的设计中,我考虑到了低段阅读教学要求的各个方面。但是每个人的审美、看法不同,我会虚心向各位老师们请教,在以后的教学道路上不断的进步、创新、改善,吸取老师们的优点,尽量将每一节课都讲到尽善尽美,让学生们快乐的学习,做到高效的课堂。

《一株紫丁香》教学反思2

  一、创造性地处理教材

  《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习方式,由被动的明白学习转变为主动的探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中,我调整了自己的主角和行为,变知识的阐述者为学生发展的引导者,从学生的学习角度上去设计教学,引导学生透过自己的探索去获取知识,使学生最终透过自己的朗读、思考和感悟,了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中,学生个个是成功者,人人都体验到了成功的乐趣。

  二、精心设计“台阶”,促使学生自主学习

  实施自主学习,是小学语文教学改革发展的.必然趋势。自主学习从务必好处上说,就是指学生在教师创设的学习情境中,经过用心主动的认知活动及合作学习,获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约,他们的自主学习需要教师铺设务必的“台阶”,在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中,教师为帮忙学生完成学习目标,创设了“台阶”,营造了氛围,透过教师的有效指点,学生完全自主地进行了学习,课堂上也因此充满了活力与生机。学生的发言很踊跃。

  三、集思广益,取长补短。

  在教案ABC中,都各自存在着他的优点和缺点。我吸取了教案A的第二点,教案B的1,2两点,再综合三则教案,自备了教案D,操作时,比较容易操作,课堂反映良好。

《一株紫丁香》教学反思3

  正值教师节来临之际,正好讲到《一株紫丁香》这篇课文。这是一首表达同学们对老师爱的小诗。诗中歌颂老师的辛劳,老师对同学们的爱。记得在前年上教研课时我讲过这篇课文。虽然当时我的教学思路和目标也非常明确,但那节课的效果并不是多么好。这次我又该教学这篇课文了。我摒弃了过去的不足,重新调整了教学思路,使教学效果有了明显的改观。

  这篇课文的主题是让学生先体会老师的辛劳和对学生的关怀,进而歌颂老师。在讲解时我抓住了文中的关键词语——“疲倦”和“挂牵”让学生联系生活实际谈一谈,老师的.一天都要做哪些事情?学生都一一道来,如:上课、批改作业、放学送小朋友、处理小朋友之间的纠纷等等。有些学生父母是教师的,学生也可以谈父母在家里也在为学校的事操劳着……在学生真正理解、感受道老师的辛劳之后,再让学生读课文,把自己内心对老师的爱表达出来。因为这些都是学生耳闻目睹的事情,学生都能够真切地体会,朗读起来感情自然地就融入进去了。

  在课堂活动中,我尽量采用多种教学方法,注重学生语言思维的训练,如:树叶在风里沙沙像是给老师唱歌,它会对老师唱些什么歌?说些什么话?老师会做什么样香甜的梦?会梦到些什么?学生们七嘴八舌,纷纷表达。这样学生把从书中体会到的进而转化成内心的感受,使学到的知识学以致用,也陶冶了自己的情操,以此从内心表达对老师的爱。

  其实学生也是一个充满感情的个体,是一个有丰富情感的人。只有让学生充分体会到老师对他们的爱。学生也会以自己的行动表达对老师的爱。下课之后,牛韵嘉小朋友就开始以自己的行动做着一些能做的事情,主动对我说:“老师,我帮你整理东西吧?”“老师,我帮你拿东西吧。”“老师……”以后经常在讲台旁、在教室里、在校园内……会经常看到他们忙碌的身影。学会感恩,学会回报,不仅仅是在口头上,而是在老师的言传身教中形成。给孩子们爱吧,他们也会知道回报爱的!

《一株紫丁香》教学反思4

  《一株紫丁香》(人教版二年级上册)是滕毓旭写的一首歌颂师生情的儿童诗。诗中蕴涵着浓浓的师生情。本文选择了“把一株紫丁香,栽在老师的窗前。”这个新的角度,运用想象和比拟,将对老师的爱化为看得见,摸得着,闻得到的紫丁香。这首诗共有五节。起句用一个“踮”字,把孩子那种怕打扰老师,做好事怕被发现的复杂的心情通过轻盈的动作准确地表达出来,第二节至第四节是诗的主体,分别以枝、叶、花自比,将孩子对老师的那种真情,淋漓尽致地抒发出来。诗的最后一节达到了感情的升华,我们仿佛听到了孩子关心老师的声音以及孩子殷殷的美好祝愿。

  充分让学生自主学习,结合上下文和生活实际理解词意或句意,在学习课文内容时,先由教师扶着走一程,再让学生自己学习,学生充分发挥自己的能力,通过小组合作进行学习,逐渐学习自学的方法。这篇课文篇幅虽短,却情深意长,一般的读读很难读出诗中蕴涵的情,还必须抓住几个关键点作为切如口,细细地剖析与想象,才能真正体味出诗中的情味。我给每节课安排了教学的侧重点。

  第一课时的侧重点在于激发学生读的兴趣,把课文读通顺。

  我是这么导入课文的:有一天,一群学生送给他们的`老师一株紫丁香。

  请你们猜一猜,紫丁香会是怎样的一种花?结果许多学生猜测是紫色的,很香。接着让学生看图,直观认识紫丁香,感受到紫丁香的美。印证他们的猜测是否有根据,另外文字介绍紫丁香花的特点。至此,学生已经对紫丁香有了全面而感性的认识,而且激发了学习课文的兴趣,然后马上问:为什么要送“一株”而不是“一束”呢?在学生纷纷表达自己的想法时,不知不觉地牵涉到了诗中的有关内容。这才进入对课文的初读。学生与文本之间的距离也随之缩短了许多,学生自然读得兴趣盎然,为深入解读文本奠定了良好的基础。

  第二课时的教学,侧重点在通过研读词句,体会学生对老师的爱,读出真情。

  抓住一个“踮”字,讨论和朗读,把孩子那种怕打扰老师,做好事怕被发现的复杂的心情体会出来。再用一个大问题“为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来,进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字,并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,是为了( )”练习说话,在理解的基础上,进行这三段的朗读指导。结果时间紧凑,效果也不错,再朗读时,学生的真情基本上出来了。

  反思:在课文的教学中,我运用了图片等直观的手段帮助学生理解课文,还让学生和课文中的小朋友互换身份,在现实生活中感受老师对小朋友的爱,把学生引入情境之中,这既符合低年级学生的思维特征,又能调动学生认知的积极性,触发学生的情感,激发学生阅读的内在动力,也有助于培养学生的观察力、想象力和语言发展能力。另外我在练习说话这个环节中,让学生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,是为了——”练习说话,这个方式我安排的用意是规范学生的语言,丰富学生说话、写话的句式,同时也培养学生自主阅读、理解文章的能

  但在最后小节教学时,由于一时疏忽,匆匆走过场,没有让学生发挥想:这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢?让学生再去体会老师工作的辛苦,激发学生尊师爱师的情感。这对学生朗读情感的进一步激发自然有一点影响。留下一点遗憾。教学是一门有遗憾的艺术!

《一株紫丁香》教学反思5

  这篇课文是一首活泼清新的小诗,读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

  文章以儿童的口吻,浅显的'文字,表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写,但教师的形象也跃然纸上:为工作而疲倦,时时把学生挂牵、夜深了,还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱,老师对学生的爱这样互融的情感,不知我们班的孩子们能否体会呢?

  在教学中,我较好地体现了低段阅读教学的基本方法:

  第一、重视朗读,以读为本:

  教学中,我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节,还作了范读。为提高朗读水平,我适时组织评价,让学生体会到如何读得正确、读出感情。

  第二、正确引导学生体会词句的意思:

  如:在理解“踮”字的意思时,我化静为动,激发兴趣,让学生通过亲身体验——踮起脚尖来理解文字的内涵。

  又如:“疲倦”和“牵挂”,我让学生联系生活实际理解。在理解“花香飘进老师的梦里”时,我启发学生想象,让学生体会到这是一种美好的愿望,表达了同学们对老师的爱。

  第三、组织学生合作学习重点内容3、4、5小节:

  紫丁香是怎样和老师做伴的呢?教师要求学生找出有关的句子,在小组中互相读读,讨论讨论,让学生互相启发,共同学习,从而体会到学生对老师的热爱。

  这一环节设计来激发了学生的学习兴趣,为学生的口语交际创设了情境。

《一株紫丁香》教学反思6

  这首诗是一首儿童诗,以一株紫丁香为寄托,从一个侧面赞美了老师的辛勤劳动。开始,我担心,这么一首富有诗意的小诗,恐怕学生很难理解。可是用了《紫丁香》这首歌导入,孩子很快进入了角色,了解了“紫丁香”的用意后,孩子一读课文,也了解了课文中“紫丁香”的用意,学习起课文来就烂熟于心了。学习第5小节时,我问:“老师做了一个又香又甜的梦,你知道是什么梦吗?”孩子纷纷说起来,“老师肯定梦到了我们上课时的样子。”“老师肯定表扬了种紫丁香的.学生。”“老师希望我们上课认真听讲,考出好成绩。”……孩子的想象是丰富的,是纯真的。不知不觉中,我和孩子又走进了一步,彼此心灵又拉近了距离,以后,孩子对老师的工作更理解了,也更尊重了,也会更懂事的。

《一株紫丁香》教学反思7

  上课前,我就担心,这篇小诗这么有诗意,恐怕学生很难理解,也很难融入诗的感情。但结果出乎意料,孩子们上课听得很认真。

  上课一开始,我出示了紫丁香的图片,向孩子们介绍了丁香花的一些特征,学完字词之后,我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香,帮助孩子们理解小诗。

  上第三小节时,我提问:老师在什么时候会疲倦?孩子们都纷纷想到了老师的辛劳,最后,我小结,只要小朋友们上课专心,认真完成老师布置的作业,遵守学校的各项规章制度,老师就不觉得疲倦了。孩子们似乎听懂了,上课都格外地专心。

  学习第五小节时,我提问:老师做了一个什么样的又香又甜的梦?孩子们都纷纷猜想,一位学生说:“老师一定梦到了我们长大以后的样子。”我接话:“对呀,老师梦到你们长大后成了科学家、医生等等对社会有用的人。”还有一位学生说:“老师梦到了我们班成了文明班级。”……孩子们的想象是丰富的,又是纯真的`。如果我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦,读第五小节,我闭上眼睛,做一睡觉姿势,我想孩子们也许能读得更专注,更真诚。

  但是,在指导学生朗读的时候要注意:

  一、重视学生的自主性和积极性

  我觉得以后可以采用这种方式:你喜欢哪一段,就站起来表演朗读给大家看,其他同学欣赏,提醒学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏,像音乐那种朗读。

  二、重视老师的率先示范

  老师率先范读时,好像听音乐一样,请学生欣赏。然后请学生当我的小老师,说说老师是怎么读的?哪里读得好?为什么要这样读?让学生感到是一种享受,是一种乐趣,一种荣誉,在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。

  根据新课程理念,在教学第四自然段时,我紧扣“开心”一词,让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心,再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话,来唤起孩子们的生活经验。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时,我引导学生转变角色,以小主人公的身份走入课文,融入课文,鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子,有的孩子喊:“这真是一个美丽的丰收季节。” 有的孩子喊:“我们多么开心呀!我爱这美丽的秋天。”学生完全被感染了,“开心”在课堂上空飘荡着。这时,学生有感情地朗读着课文,在读体会、感悟,表达这种心情。

《一株紫丁香》教学反思8

  《窗前一株紫丁香》是一首充满款款情意的儿童诗歌。诗的字里行间流露出学生对老师深深的热爱和赞美之情,同时也表现出少年儿童纯洁而美好的心灵。 诗歌语言精炼,富有节奏感、音乐美,琅琅上口,悦耳动听。

  在这节课的教学过程中,我较好地体现了低年级的'阅读教学的基本方法,具体表现在:重视朗读,以读为本。首先,我播放《每当我走在老师窗前》这首歌曲,听后让学生谈感受,有许多学生能体会到老师的辛苦,从而激发他们对老师的爱,带着对老师的尊敬和爱使学生进入诗歌的意境。

  然后,并联系生活实际帮助学生感受和理解诗歌,让学生乐于读,善于读。接着采用多种形式朗读,如:自由读、小组读、挑战性地读,比赛读。从中适时地指导学生注意节奏、声调、轻重、停顿等。让学生美读成诵,深入感悟,从中体会师生间的深厚情意。

  最后,让学生展开想象的翅膀,想一想:花香飘进教师的梦里,老师会梦见什么呢?学生的想象丰富而合理,有的说老师梦见了学生送自己漂亮的画,有的说梦见了学生为老师唱歌跳舞、按摩......由此可见学生已经很好地理解了诗歌内容。美种不足的是有少部分同学没被激起朗读的欲望。

《一株紫丁香》教学反思9

  在朗读中感受语言节奏美

  采用各种形式的朗读,发挥音阶的优势。

  如:1、你喜欢哪一段,上台表演朗读并表演给大家看,其他同学欣赏,有快慢、有轻重、有节奏像音乐那种朗读。

  2、老师率先范读时,好像听音乐,也请学生欣赏,老师怎么读,哪里读得好,为什么这样读。让学生感到是一种享受,是一种乐趣。在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。

  当老师读《一株紫丁香》时,读着读着仿佛自己真的看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微风吹来的浓浓的花香,无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。自然老师的语调也就会像抒情的音乐,把学生带进课文的情景之中。让学生在听的同时体会情感和声音的.和谐统一。至于读时的停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实,要靠学生自己去揣摩去把握。

  又如:朗读中"一""不"等的变调,轻声、儿化韵及语感等,师生都是共同欣赏。欣赏美的音阶的朗读,细细品昧文章语言文学的美。

《一株紫丁香》教学反思10

  学程预设

  导学策略

  反思

  1.准确朗读词语。

  2.用教师出示的词语说说诗歌的主要内容。

  1.自由读第一自然段,并尝试与同桌合作把内容表演出来。

  2.个别表演,集体评议。并回答老师的提问。

  3.尝试感情朗读课文第一小节,读出轻轻走进校园,不愿吵到老师的感觉。

  4.全班感情朗读。

  1.读诗歌的第二小节,思考问题。

  个别读诗歌,其余学生思考,交流紫丁香能给老师带来什么。

  2.明白夜夜的意思,和它表达的情感。并说说老师每天做的工作,体会来时工作的辛苦。

  3.练习感情朗读诗歌的第二小节。

  1.读课文的三、四小节,思考我们希望紫丁香为老师做什么。

  2.交流自己知道的老师每天要做的工作。

  3.说说自己想为老师唱什么歌或说什么话为老师消除疲倦。

  4.尝试朗读诗歌。

  5.全班齐读第三小节。

  6.感受满树盛开小花的美丽。

  个别读诗歌。

  7.想象说话:围绕在自己敬爱的老师身边会说些什么。

  8.说说挂牵的意思。

  9.用当时,老师 的.句式说一句话。表达老师对我们的挂牵。

  10.练习说话,感受亲人对自己的牵挂。

  11.练习感情朗读诗歌。

  12.自由练读诗歌,并大胆展示。

  1.观察插图,感受老师的辛勤工作。

  2. 想象说话。

  3.用自己的话或诗歌的语言劝老师休息。

  4.练习感情朗读诗歌的语句。

  1.说说紫丁香为老师带来了什么。

  2.全班齐读课文。

  3.练习背诵。

  4.展示背诵。

  交流想法。

  1. 齐读词语,巩固生字读音。

  2.交流识记生字的方法。

  3.交流生字书写的注意点。

  4.根据教师的指导识记生字。

  5.描红、仿写。

  一、复习导入:

  1、出示词语:老师、紫丁香、学生。

  2、谁能用这几个词来说一句连贯的话?说说诗歌主要讲了什么内容。

  3、过渡:那让我们再一次走进课文感受那浓浓的师生情。

  二、精读感悟:

  (一) 学习第一小节。

  1.请小朋友们自己读读诗歌的第一小节,并和同桌合作把第一小节描述的内容表演出来。

  2.教师相机提问:你们为什么要踮起脚尖儿走路?来到小院看到什么?

  3.你能读好这句话吗?该怎样读出来呢?(指名学生感情朗读,并相机评价学生的朗读。)

  4.让我们一起轻轻地走进老师那浓绿的小院。

  (二)学习第二小节

  1.过渡:大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,希望这株紫丁香能为老师做什么呢?

  出示句子:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)

  2.谁知道夜夜是什么意思啊?谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?

  3.是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好夜夜这个词,把这个意思读出来。)

  (三) 学习第三、四小节

  1.我们一起来试试。现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?

  2.出示句子:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。师:老师的一天要做哪些工作呀?

  3.你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。这不正是紫丁香在代替我们该老师差个吗!如果你是那片绿叶,你要为老师唱些什么呀?(指名说)

  4.那就请你来读读这一节?谁能读得更美?

  4.一起来试试。

  6.唱得多好听啊!树上不止有树叶,还有那满树盛开的小花怎么样?(美)有多美?你能告诉我吗?

  (出示句子:你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵)

  7.这些盛开的小花不正像我们孩子们那天真的笑脸吗?小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?

  (板书:盛开笑脸)

  8.理解牵挂

  你能给牵挂换个词吗?(牵挂,关心)

  8.是啊,每当我们班有小朋友生病没来上学,老师就很挂念你们,来了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗?引导学生用当时,老师进行说话训练。

  10.还有谁也会对我们时时挂牵?也用这样的句式说一句话。

  11.师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗?

  12.赛读:

  其他小朋友想读吗?先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗?

  (四)学习第五小节

  1.大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示挂图)

  2.大家来想像一下,老师是怎样工作的?

  3你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?也可以用课文中的话。出示句子:老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)

  4.谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。

  三、小结课文,指导背诵全文。

  1.课文读完了,现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?

  2.是啊!我们小朋友看到老师太辛苦了,就想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了!

  2.让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。

  3.你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先同桌练练背诵。

  4.现在,谁来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受。

  四 结合练习,课外延伸:

  书上的小朋友用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小朋友,你们还知道哪些赞美老师的诗句?课后,大家可以把赞美老师的诗句写的自己做的卡片上,送给老师,还可以把自己的心里话对老师说说,好吗?

  五 教学生字

  1.出示生字:消、除、困、快、教。

  2.你会怎么记住这些生字呢?

  3怎样才能把字写得正确、美观?

  (教师在学生说的基础上作重点指导。)

  4.教师范写。(相机对生字的字形进行指导。)

  5.教师巡视检查学生的写字姿势和写字效果。

  作业设计

  课堂作业:

  完成《习字册》。

  课外作业:

  1.练习背诵课文。

  2完成《补充习题》二、三。

《一株紫丁香》教学反思11

  《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激,那叶绿和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的`心田。

  在教学中,抓住低年级的教学重点,针对本课的生字,采用有效的教学生字的方法,指导学生识字。运用多种形式练读生字和词语。重点指导:“踮”(第三声)“您”(鼻音)。而且,还运用猜字谜的方式识记生字。如:舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。学生识记生字的效果较好。

  在理解课文方面,我主要采用以读促悟的阅读方法,引导学生理解诗歌,并在理解的基础上,进一步阅读感悟,朗读出诗歌的韵味。比如,在教学中,我采用了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节,让学生体会到如何读得正确、读出感情。如:让学生理解什么是“挂牵”呢?(老师举例:这几天由于天气变化无常,我们班有许多小朋友都生病请假了,老师心里就非常着急,挂念着他们,害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后,老师就利用中午时间为他们补习,这就叫挂牵。)谁能举一个老师挂牵你的例子?(用“当……时,老师……”练习说话。)学生理解了之后,再读课文,及理解透彻,又能读出韵味和感情。

  本节课的不足之处,教师自身的朗读感觉不是很完美,今后应加强练习。另外,对学生的评价不能更好地起到引导作用,评价有些单调,有些走过场,今后将更加努力提高自己,提高课堂教学效率。

《一株紫丁香》教学反思12

  《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的小诗,字里行间流淌着浓浓的情意。基于诗歌的文体特征和学生的学段特点,我将本课教学设计为以“读”为主,并突出“体验性学习”策略,即根据诗歌体验性这一特点,精心创设教学情境,将平面静止的语言符号还原成立体丰满的形象,召唤学生的情感,让他们亲临其境,运用自己活跃的思维和丰富的想象进行阅读活动,达到“人文互动、自主体验”的境界。

  “感悟诗境,体会诗情”是诗歌教学中的重点和难点。教学中,我充分利用教材资源,提高学生语言表达能力;另一方面也较为自然地引出第1小节教学。这一小节的'关键词语是“踮起脚尖儿”,这个词语不仅写出了孩子们的俏皮可爱,也流露出孩子们对老师的爱。教学中抓住这个词语引导学生以表演的方式来感受,为下文体会诗情作好了铺垫。而引导学生“想象这是一株怎样的紫丁香”,意在营造一个美好的意境,以期达到“情景交融,物我交融”的教学境界。

  诗歌的语言是含蓄的,但却是充满张力的,特别是蕴涵着极其丰富的感情。而体悟诗歌中的情感是诗歌学习的重点。本节课,我综合了“象、情、境”这三种感性化的学习方式,达到了较好的教学效果。一个个环节,把学生的思维引向自己的生活,将老师对自己的爱一点点勾勒出来,让学生的“情”与文本的“情”融合在一起,“举象以生情,移情以悟情,入境以融情”,学生不仅读懂了诗,而且感受到了情,可谓“水乳的交融”。

《一株紫丁香》教学反思13

  让新课程走进我和学生中间

  在教学中,我时刻注意将自己的情感根据课文的内容变得更丰富,并以此激发学生的情感,在这种“润物细无声”的教育中,不断提高学生的朗读能力和人文素养。我觉得特别注重以下几点:

  一、教师自身的感悟是激发学生浓烈情感的诱因

  作为教师要让学生获得丰富的情感体验,那自身首先应该是一个富有情感的人。德国教育家第斯多惠说:“谁要是自己还没有发展培养自己的情感,他就不能发展和培养好别人的情感。”卢梭也指出:“在敢于担当培养一个人的任务之前,自己就必须造就成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范。”然而,朗读是表达情感的重要途径,教师要用自己丰富的情感来激发学生的情感,使他们能够将体会到的情感通过朗读的形式表现出来,使之受到熏陶和感染。

  如《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗,本诗情感丰富、意境优美,是一首值得老师久久吟诵的'师生情意的颂歌。当我第一次读到它的时候,便深深地喜欢上了,因为它让我想起了我的恩师,想起了老师所为我们付出的一切,于是在备课时,我就饱含深情地吟咏着,在课堂上,我将备课时体验到的情感熔铸于教学之中,用热情、激情、真情去撞击学生的心灵,掀动了学生情感的涟漪,使他们置身于充满浓烈气氛的情境中,受到感染。

  二、深入课文,挖掘丰富的情感因素,化生硬的技巧指导为情感熏陶

  窦桂梅老师曾经说过:“语文课文的朗读,应是读人家的书,把人家的情感变为自己的。”也就是说,朗读重在读出感情,读出味道。

  如在教学《一株紫丁香》一课时,我怀着对恩师的无比尊敬和爱戴之情朗读的诗歌,深深地感染了孩子们,所以,不需要对他们进行停顿、重音、快慢、升降以及声音的虚实等的技巧指导,孩子们便把那种发自内心地对老师浓浓的爱,通过朗读表现了出来。又如,在教学《假如》一课时,课文中四次出现了“假如我有一枝马良的神笔”一句,应重点指导学生读出不同的语气,但在教学过程中,我让学生联系课文的内容,启发学生想象小树和小鸟以及西西会想些什么?会说些什么?从而使学生感受神笔的重要,这样,学生在朗读时,语速时而舒缓,时而急促,声音时高时低,时重时轻,读出了不同的效果,每个学生根据不同的理解,也读出了自己独特的感受。

  三、与学生同朗读,共感悟,用不同手段激发学生的情感点

  如果只是让学生呆板机械地死记硬背、生吞活剥地接受吸纳,是很少有效果的。只有打动他们的内心世界,才能做到刻骨铭心。具体方法有以下几种:

  1、通过朗读来激发学生的情感点:

  身为老师的我,也曾经是一个让老师操心的学生,心中也燃烧着对恩师浓浓的情。教学《一株紫丁香》一课时,我没有抑制这份情感,而是尽情宣泄,并让他们受到感染同时,也拉进了我和学生之间的距离。在学生心中树立着老师曾经和我一样是学生,现在也跟我们一样爱老师,所以,在优美的乐曲声中,我饱含深情的朗读,让学生对于老师的情感进一步浓厚,朗读的积极性也就更高,学生的情感因素被调动了起来,朗读趋近完美。

  2、通过扩展式谈话来激发学生的情感点:

  也是在教学《一株紫丁香》一课时,当学生说到喜欢第二小节时,我问他们“你们觉得老师疲倦吗?”一个简单的的扩展式谈话,让学生把他们眼中老师的辛苦淋漓尽致地表达了出来,他们有的说:“老师每天早晨都要提前来打扫教室,很辛苦。”有的说:“老师每天中午都要为我们盛饭,自己都不能坐下来好好吃饭。”有的说:老师每天还要为我们批改作业,很晚才能回家。”还有的说:“老师每天都为我们操心,我们犯错误惹老师生气,可是您还得忍着气,给我们讲道理。”……

  在这个过程中,老师与学生之间进行的是心与心的沟通,是情与情的交融,一句句,一声声,都触动着每一个人的心灵,从而使大家尊敬老师的情感达成共鸣,便有了那发自肺腑的“老师爱你们!”“我们爱老师!”的深情!

  总之,这一次次心灵的碰撞,这一次次情感的交融,都让我深深地感动,感动于新课程改革给语文教学带来的勃勃生机,感动于新课程改革给老师和学生带来的情感光环。我和我的学生们将在这种积极的情感中,努力上好每一节语文课,以新课程改革为契机,不断提高自身素质,全面提升学生的语文素养。

《一株紫丁香》教学反思14

  《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗,将孩子们对老师的问候与感激就好比那芳香四溢的紫丁香,淡紫色小花布满全株,多像一张张孩子们的笑脸向老师致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,孩子们真诚的爱送进了老师的心田。字里行间中都吐露出孩子们对老师浓浓的问候与感激。在第二课时的教学中,我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情意。

  这样一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读,以便更好地进入课文的情境。

  这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟,课文语言虽浅显易懂,然而意境却是优美感人,如果阅读只能停留在表面的词语理解上,那这样的教学是苍白无力!只有引导学生完全进入课文的意境当中,且个性化地指导朗读,很好的关注学生朗读的情况,才能取得一定的教学效果!

  每次读这首小诗,我的心里便会觉得很甜很甜。这样的'诗情画意,在滋润着我的心。这炽热的童心,将激励着我把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。

  这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

  诗贵在读品,用“以读代讲,以读代问,以读代答”的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜欢语言,进入语言,从而理解语言,通过朗读把自己的想法表现出来,形成个性化的朗读,这是需要我进一步探索的问题。

《一株紫丁香》教学反思15

  《一株紫丁香》这首诗歌通过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述,抒发了儿童对老师的关爱、尊敬和感谢之情,唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。

  一、激情引趣

  我根据低年级学生的思维特点,精心设计了导入课文这一环节:通过娓娓动听的话外音,节奏变换的音乐、跳动闪现的画面……创设情境,激情引趣,把学生带进课文中,为学习课文打下良好基础。首先我点击电脑课件,出示一位老师在窗前备课的情景,并配上优美的音乐《每当我走过老师床前》,我满怀柔情地轻轻吟诵:夜已经深了,月亮高高地挂在天上,星星不停地眨着小眼睛,院子里的花儿也已经睡了,可我们敬爱的老师还没有休息,还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的情境。

  二、重视朗读

  “读”是提高语文教学质量的根本途径,我始终把“读”贯穿在本课教学中,利用形式多种多样的'读,个别读、自由读、男女生对读、比赛读等使学生读得有味,不感到枯燥;使学生读得有情,充分展露学生个性;使学生读得有悟,读出对老师的深厚情谊。第一小节:要读得轻轻的,要有一种生怕惊动老师的感觉。第二至四节分别强调“夜夜和你做伴”、“帮你消除一天的疲倦”“感谢你时时把我们挂牵”。读出体贴、关心的感情。读最后一节中“快放下……”句子时,语速要适当加快,真诚地流露出希望老师早早休息的感情;最后两行,要读得稍慢,充满遐想。

  三、师生情感交融

  我为学生创造了自由阅读的气氛,充分重视学生的主体地位,以表扬激励为主,,始终让学生在一种宽松、坦然、自由、愉悦的氛围中学习;教师为学生创设了自由活动的舞台,在教学中把自己隐退后台,把活跃的课堂让给了学生,学生在课内自由研讨,自由地交流自己的阅读体验,尽情地品读和表演,大胆合理地想象。学生在课堂上充分地主动地动口、动脑、动情、动手,自然而然地获得知识的积累、能力的培养、个性的发展。这样的课堂教学氛围正是顺利推行素质教育,培养学生创新意识和创造能力的根本保证。

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