《母鸡》教学反思

时间:2021-10-06 13:17:49 教学反思 我要投稿

《母鸡》教学反思15篇

  作为一名优秀的教师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编帮大家整理的《母鸡》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《母鸡》教学反思15篇

《母鸡》教学反思1

  《母鸡》是老舍先生的一篇课文,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

  本文的语言风格比较口语化,直白自然,发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,根据略读教学的目标,对《母鸡》这一课,我紧抓情感变化这条主线,找出关键的句子:“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度,提出问题,经过归纳总结成两大问题:1、为什么一向讨厌母鸡呢?2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?根据问题,找读相关语句,简单地品读,而不是逐字逐词进行追问研读讲解。

  教学中,我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练,力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺利,表面上看是完成了教学任务。然而,仔细反思一下,却存有很多的不足之处需改进:

  1、整堂课,举手回答的学生就集中在那么几个人,其他的都是沉默的。因此,在平时的课堂教学中,我应该注意训练学生要善于发言,要注重对学生语文能力的训练,充分调动学生的积极性。

  2、在学生的理解遭遇瓶颈的时候,我的分析就过多地参与引导了,使得课堂中教师的主导明显化。

  3、学生们的朗读始终没有得到提升。应通过读书来体会这只母鸡的勇敢与辛苦。看瓜教学反思开心学英语教学反思卡通画教学反思

《母鸡》教学反思2

  教学目标

  1、聆听《我的小鸡》,感受歌曲活泼、欢快的情绪,通过涂色、律动等方式表现对小动物的喜爱之情;

  2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》,分角色表演律动

  3、复习巩固歌曲《母鸡叫咯咯》,并自编律动进行表演。

  教学设想:表演律动,感受歌曲情绪,引导学生以多种形式表现自己对小动物的喜爱之情

  实验用具、教具录音机、磁带、电子琴、水彩笔、母鸡头饰若干

  教学过程:

  一、激情导入:

  学生入室

  师生问好

  聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作,感受音乐的节拍和情绪。

  师生相互问好入室、律动

  唱《师生问好歌》

  二、寓教于乐:

  聆听《我的小鸡》

  初听,熟悉歌曲,了解歌曲内容

  复听,以动作表现歌曲

  1。完整地聆听童声合唱,感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些?听了这首歌后是愉快还是悲伤,并为课本上的小人头涂上颜色。

  2。复听歌曲,自编动作表现出对小鸡的喜爱。

  3。随着歌曲录音用自编的动作表演。

  聆听,然后回答相应问题

  创编律动

  三、创造表现:

  熟悉歌曲学唱歌曲表演

  1。完整地聆听歌曲。

  提示:这首歌是谁在唱《下蛋啰》,随着歌声拍手感受节拍。

  2。听歌曲读歌词,教师可用事先做好的头饰,让学生分角色朗读,边读边拍手。

  3。用听唱法尽快学会歌曲。注意:读衬词时要清晰、准确。

  4。边唱歌边表演。

  四、复习歌曲《母鸡叫咯咯》复习巩固歌曲,并自编律动进行表演

  1、进一步听录音感受歌曲情绪。

  2、听琴唱歌复习旋律和歌词。

  3、巩固歌曲后再自编动作边唱边表演。

  随琴复习演唱

  自编动作

  五、完美结课:

  鼓励与表扬,做动作出教室

  教学反思:

  这一课我拟订的目标是,指导学生有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》,激发学生对小动物的喜爱之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线,让学生在听、唱、演的过程中感受音乐,表现音乐,体验音乐活动带来的愉悦感受。

  《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念,在课此文转自淘,教。案jh网f()的一开始,我就带领学生进入快乐的农场,与鸡妈妈一家做朋友。”这样导入,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言,喜欢各种小动物,所以在节奏形的学习中,他们也十分乐意,突破以前沉闷老套的教学方法。

  最后让每个学生都有表现的舞台和机会,并很有效的使用了打击乐器。

  《母鸡叫咯咯》这一课有它的光彩之处,但也存在不少遗憾。比如,巩固歌曲环节,发现学生更多是专注于手上的动作,而忽略了耳边的音乐和演唱歌曲,造成了课堂的紊乱。

  总之这一课通过教学及各种音乐实践活动,培养了学生爱好音乐的情趣,并扎扎实实的打好音乐基础,突出学生的主体地位,从学生的兴趣出发,一切为了孩子的发展而努力!

《母鸡》教学反思3

  《母鸡》课文内容浅显,学生很容易理解课文内容,重点是引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。因此,备教材时,我紧扣表达作者情感变化的两句话“我一向讨厌母鸡。”和“我不敢再讨厌母鸡了。”这条主线来贯穿全文的教学,并引导学生自读自悟相关的语句来感受母爱的神奇力量。为创设课堂上一个亮点,并准备在结尾处安排一个句式练习的环节,用不同的说法表达“我不敢再讨厌母鸡了。”这句话以此强化不同句式表达的感情色彩以期达到学生与文本情感共鸣的高潮。在此基础上再指导学生将老舍先生的《母鸡》和《猫》作比较体会写法有什么不同。

  教学伊始,我先将学生带入了课文的情境中,孩子们迅速地捕捉到作者情感变化的两句话。我以此为切入点,让同座位讨论交流母鸡哪方面让人讨厌,结合学生的回答引导概括出“无病呻吟”,“欺软怕硬”和“拼命炫耀”这三个导致作者讨厌的根本原因,课堂上学生发言积极,讨论得也很激烈。接着,我引导学生重点品读母鸡让人尊敬之处,在这一环节中,我让学生画出最让你感动的句子,圈出让你感触最深的词语,并读读体会,在学生汇报的时候,我关注细节,如第7自然段,抓重点词品读,理解“教多少次”一词,让学生联系小资料来体会母鸡的辛苦,“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看到了什么?“一声不哼”通过采访的形式让学生感受母鸡的慈爱。让学生在品读字词中感受母鸡的慈爱,辛苦。在教学“假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”我放大画面,让学生展开想象,设计了“母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒,突然一只大鸡来抢食,母鸡。”这一写话练习,来填补文本的空白,让学生想象画面,抓住母鸡的动作来感受母鸡的勇敢,感受到这只母鸡所散发出的浓浓“母爱”。在学生细读了一个个小细节后,读赞美母鸡的第9自然段就水到渠成了。此时在学生的心目中这已不是一只普通的母鸡,而是一位伟大的母亲。最后读《我的母亲》中的一段话,欣赏母爱的图片,让母爱在学生的心里得以升华。

  虽然课堂流程顺利,然而,仔细反思一下,却存有不足之处需改进:1、由于我忽视了语文意识,因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位。2、在品评母鸡可敬之处时过细,未留有更多空间让学生发挥。还有待今后在课堂上加强。

《母鸡》教学反思4

  《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课,是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,母鸡教学反思。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。

  在科级集备时,我们考虑《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,学生很容易就能理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。因此,教学目的定位:1、让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么?2、交流读书体会,对比与《猫》的写作手法。

  为了实现教学目标,在教学中,我引导学生先找出并理解作者对母鸡的感情变化的两个句子:我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。以此为切入点,指导学生在课文中抓住重点句,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

  在教学中,我还注重抓住语言文字进行训练,培养学生的语文素养。如:在理解作者讨厌母鸡时,学生说母鸡的讨厌体现在“叫声如怨如诉”,我让学生先理解什么叫“如怨如诉”,为什么如怨如诉?怎样如怨如诉?学生的理解到位了,再结合结合整段理解内容,效果明显。为了把学与理解相结合,我还安排了说话练习。学生理解了为什么讨厌母鸡后,请学生说话训练:这是一只__________的母鸡。以此对刚学的内容进行总结,并提高学生对内容情感进行提升。在说话反馈中,可以看到学生的思想火花在与文本碰撞,这是对这环节安排收到效果最好的体现。

  为了让课堂趋于完整,也为了让学生学得更好,在课堂免不了讲得太多了,导致课堂节奏比较慢,感觉与讲读课文差别不大。希望自己以后在教学中,学会干练、学会取舍,让课堂节奏快起来,让课堂效率高起来。

《母鸡》教学反思5

  《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课,是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。

  《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再交流读书体会,对比与《猫》的写作手法。

  教学中,我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后,重点理解作者为什么不再讨厌母鸡,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

  当然,在教学中还发现了很多不足,这是一篇略读课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大,课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢,学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,相同意见就不必多讲了。

《母鸡》教学反思6

  今天在两位同事的陪同下,来到义桥镇第二小学借401班学生上了公开课——《母鸡》。这是我的第二堂区级公开课。第一堂应该是20xx年在坎山镇小面对全区中年语文教师所上的。今天面对的是区首届小学语文名师、本届小学语文名师培养对象、教研室沈岚和朱华贤两位教研专家、沈大安、费蔚两位特级教师等。

  感觉这样的学习机会弥足珍贵,所以不忘反思,记录如下。

  一、磨课不误教学工。“工欲善其事,必先利其器”!我们做一件事要知道自已存在哪些的不足,并注意加以改进,善于扬长避短,善于以理智去克服各种干扰,解决各种迷惑,先谋以后动,力争用少的时间,少的精力去把事情做得更好。上好一堂课,追求理想课堂教学,提高学习效益,提升专业水平,应该也是这个理儿。可以想象,没有磨课,没有同事、朋友、专家的指导,我的公开课会上成哪般的模样。

  二、把握方向看清路。我的教学设计采用了“演绎法”,据沈大安老师的分析,我想我的设计——理解母鸡的慈爱、负责、勇敢、辛苦,是与新课程的思想背道而驰的。对于这篇文学作品类的课文,应该考虑、实施如何用“文学”的方法来引导学生学习文学作品。在此基础上加强对课文语言的关注,注重学生的体验——唤起学生生活中的已有的对母鸡如何关爱小鸡的体验。

  三、依照标准严要求。《课程标准》给我们提供方向和尺子,课堂教学不忘对此依照、衡量。对于某一个教学内容板块——必须要有,教师应该依据《课程标准》、教学目标做到落实到位。比如我的课中,对于母鸡的慈爱、负责、勇敢、辛苦中的某一个特点,在理解第一个特点时可以出示文本,引导学生精雕细琢,不达“目的”不罢休。夯实基础后,其他的就可以让学生自主研读感悟体验了。

《母鸡》教学反思7

  讲了很多研讨课,说实话每次都是第二课时,第一课时很少敢讲,因为老是有个想法:第一课时有什么好讲的?无非就是带领着孩子们读读书,认认字!讲不出什么味道的!但是每次欣赏国家级优质课,每次都是第一课时,所以很长一段时间我就很想挑战一下,看看第一课时自己到底能不能上下来?这次终于有了机会,我选择了《母鸡》这一课。讲什么呢?无非就是采用合适、合理的方式把课文读得正确流利,把字写得正确规范。

  在《课标》上的有四个要求:1、有较强的独立识字能力。2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。4、能用普通话正确、流利地朗读课文。怎样达到这个要求呢?吃准《课标》所要求的目标,在朗读中夯实基础,在夯实基础中教会学生学习的方法便成了我本节课的教学目标。

  一、夯实基础。

  夯实基础,说着容易,做着实在太难!在设计这课时,我选用挑战的方式,让学生先挑战句子,在读段落的过程中认识新词语,让学生在具体的语境中认识词语,在把词语读正确后再反过来读句子,句子自然就正确流利了。什么样的词语是我们应该注意的呢?

  1、新学比较难读的词语。

  课文中有很多生词,许多是大部分同学很容易读对的,这部分词语的处理方法是:领读、对读、引读,再次加深孩子们的印象;还有一部分是很多同学不太注意都容易读错的:如本文中的“田坝”、“凄惨”、“一声也不哼”等,这部分词语,一般采用抽读的方式了解学生情况,结合学生情况采用“小老师教读”、“师范读”、“开火车读”等方式反复加深学生印象。

  2、多音字。

  本文中的多音字比较多,而且有几个学生很容易读错。如:“结起个小疙瘩”的“结”到底是二声还是一声?“使任何贪睡的人也得起来看看”和“得一点温暖”中两个“得”的读法一样吗?等等,这些读不对,把课文读正确流利只能是一句空话。

  3、儿化音。

  老舍先生的文章具有浓郁的地方特点,就是京味儿很浓,儿化音特别多,如:“挺着身儿”、“挺着脖儿”、“一只鸟儿”等等,每个词语的读法都不一样。介于地域特点,河南人的儿化音往往读不准,这些不读好,句子也不可能读得正确流利。

  4、轻声。

  轻声往往是一些孩子读书的难点,如:本文中“疙瘩”等。

  5、舌面音。

  舌面音是河南人比较容易读错的的一种词语,好多人把它读成了舌尖音,所以很有必要在课堂上结合学生朗读情况进行有效指导。

  其实,第一课时可以选取的词语突破点有很多,关键是教师自己要首先把课文读得正确流利,在反复朗读中寻找学生发音的难点、易错点,做好预设,才能处变不惊。读好词语是读好句子的基础,只有读好词语,学生句子才能读得正确流利,真正完成课标要求,为第二课时学习打下坚实的基础。

  6、生字教学。

  生字教学是一开始就出现还是放到后边处理,哪种方法好,说法不一。但是,我们都知道,越到课堂的最后几分钟,学生听课的注意力越会分散,所以把生字放到最后让学生去识记、去规范效果应该更好,再加上在读课文、读词语时学生反复接触到生字,对生字已经有了感性认识,最后再学应该效果不错,这也是爱红胡老师的不传秘宝。

  二、指导学习。

  语文教学要从引导学生学会知识转向教会学习。我们的语文课堂如果仅仅停留在知识的层面,那对学生未来的可持续发展是很不利的。那第一课时教给学生那些学习方法呢?

  1、特殊词语的朗读方法。

  儿化音读法本文中有三种,我们就教他们三种:当韵尾是i和n时,当韵尾是o时,当约定俗成时,该怎样读?舌面音、轻声读法该怎样读?如果这堂课我教给了他们,那么至少有一般的学生在下次遇到类似音的时候不会读错,多有意义的一件事!

  2、查字典的方法。

  在本文中主要渗透的是根据意思选择多音字的正确读音这一方法。到五年级了学生不带字典,或者根本不会用字典,确实是一件可怕的事情。

  3、长句子读法、长段落如何读正确流利。

  学生应该有自主学习的能力,我们老师不可能每时每刻都跟随学生,让他们学会了长句子读法、长段落读法,学生在朗读别的文章时,就会加快阅读的速度。

  4、学会倾听。

  “如果,这个同学读得正确流利,我们就把掌声送给他。”这是本节课我在有意无意地教给学生学会倾听。总听老师们反映,学生上课不知道听,不会听,其中一个很大的原因就是我们总把注意力放在了举手发言的几个同学身上,请他同学就会产生“有我没我一个样”的心理,就放弃了倾听,放弃了思考。所以让学生学会倾听非常重要。

  5、需要加强的方法。

  在本节课中,我发现了许多学生不会学习:如不知道如何自主学习,布置自学任务后,跟没事人一样,扯着唱腔瞎读一通;不会思考,不会评价,不会发言等等等,学生基本的素养都没了,我们的教学还有什么意思?

  总之,语文教材无非是个例子,我们的教学不能只着眼于眼前,为学生长久考虑才是真正为学生着想,让所有孩子都成为一个会学习的人,应该成为我们所有老师的追求。

  三、需要加强的地方。

  在本节课中自己也有败笔之处,主要表现在:

  1、正确规范地书写生字这一目标没有完成。

  由于上课前突然停电,临时改变了教学内容,后边这点教学过程也是上午和张校长交流了之后临时加上去的,当然这都是客观问题。主观上还是自己没有加强学生识字意识,所以,最后书写生字时,学生大部分没有写得规范,也没有实实在在地加以引导,后边抄写段落练习也没有实实在在落实,有点走形式,可谓是败笔之一。应该实实在在地找一些写得好的和差一点的,通过方法指导,引导学生真正把字写好。

  2、评价语还过于单调。

  整堂课是不断发展变化的,所以自己对学生的评价还有重复、不合适地方。今后这方面能力还要加强,课堂机智还要继续锻炼。

  3、学生整体发言度有点低。

  一堂课下来,几个学习好的学生的发言充斥了课堂,自己也没有很好把我课堂,影响了其他学生尤其是差生的整体发言。

  4、教学设计还不够简洁。

  这次又犯老毛病了,教学设计太过繁琐,许多地方都有重复的现象,以至于到最后环节有些走过场。如何简化自己的教学但又不失精彩,这是以后自己要思考的地方。

  一堂好的课应该怎样呢?我一直在追求,但在追求的过程中总会遇到许多困惑、许多失败、许多曲折,这堂课也一样,有很多缺点,只是自己思考过程一点展现,许多地方不一定对还需斟酌、斟酌、再斟酌,希望大家多提宝贵意见,希望通过抛出我这块砖来引出更多的玉来,谢谢大家!

《母鸡》教学反思8

  我设定本科的目标是:指导学生在理解歌曲的基础上有感情的演唱歌曲,激发学生对小动物的喜爱之情,继而爱护小动物。让学生在听、唱、演的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。

  本课的导入,我考虑到一年级学生身心特点,设计了丰富的内容,强调学生参与,重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先,让他们回想自己平时听到的动物的叫声,然后在《母鸡叫咯咯》音乐声中,让学生模仿日常生活中动物的各种动作表演,让其充分表现自我,通过身心愉悦的活动,引出新课内容 “ 母鸡叫咯咯 ” ,并为律动部分做好铺垫。

  听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中,必须设计 “ 听 ” 的环节,分层次、有目的的让学生多听,让学生充分的感受音乐的美,能有效地反映学生的学习兴趣,引发学生对音乐的想象。还可以培养良好的音乐习惯,使学生逐步积累感受和鉴赏音乐的经验。我还通过音乐的 “ 弥散性 ” 让孩子们学会歌曲,因此,我让他们听 “ 歌词内容 ” ,听 “ 情绪 ” ,听 “ 歌曲中的母鸡是怎样向人们报喜的? ”

  本课的设计紧紧围绕学生音乐创造的教学理念展开教学。每个环节都设计不同的问题,使学生能主动的参与其中,并感受音乐。随着各个教学环节的循序渐进,深化本课主题,最终激发学生喜爱小动物的情感。

  通过以上反思,我明确了今后应采取的措施 :1. 抓好常规工作 , 平时课堂的点点滴滴都要强化规范。 2 、以学生为本,去设计教案教学。 3. 多关注男同学 , 多鼓励和表扬,进而激发其学习音乐的兴趣。

  此种教学方式在实施中,因为施教环境和施教对象的不同时段的变化,本堂课有其光彩之处,亦有一些遗憾和需不断改进的地方,如学生在为歌曲编排律动的时候,明显学生没有自己的想法。在以后的教学中律动部分应该层层深入,教师适时的给与提示和指导,逐渐培养学生的思维。在此,老师应该更好的加强引导和调动全部小同学积极参与,确保课堂教学效果达到最佳状态。

  总之,通过此类教学及各种音乐实践活动,为孩子打下音乐欣赏的扎实基础,培养了学生爱好音乐的情趣,突出学生在音乐教学中的主体地位。

《母鸡》教学反思9

  夯实基础,说着容易,做着实在太难在设计这课时,我选用挑战的方式,让学生先挑战句子,在读段落的过程中认识新词语,让学生在具体的语境中认识词语,在把词语读正确后再反过来读句子,句子自然就正确流利了。什么样的词语是我们应该注意的呢,

  1、比较难读的词语

  课文中有很多生词,许多是大部分同学很容易读对的,这部分词语的处理方法是:领读、对读、引读,再次加深孩子们的印象;还有一部分是很多同学不太注意都容易读错的:如本文中的“田坝”、“凄惨”、“一声也不哼”等,这部分词语,一般采用抽读的方式了解学生情况,结合学生情况采用“小老师教读”、“师范读”、“开火车读”等方式反复加深学生印象。

  2、多音字本文中的多音字比较多,而且有几个学生很容易读错。如:“结起个瘩”的“结”到底是二声还是一声,“使任何贪睡的人也得起来看看”和“得一点温暖”中两个“得”的读法一样吗,等等,这些读不对,把课文读正确流利只能是一句空话。

  3、儿化音

  老舍先生的文章具有浓郁的地方特点,就是京味儿很浓,儿化音特别多,如:“挺着身儿”、“挺着脖儿”、“一只鸟儿”等等,每个词语的读法都不一样。

  4、轻声

  轻声往往是一些孩子读书的难点,如:本文中“疙瘩”等。

  其实,第一课时可以选取的词语突破点有很多,关键是教师自己要首先把课文读得正确流利,在反复朗读中寻找学生发音的难点、易错点,做好预设,才能处变不惊。读好词语是读好句子的基础,只有读好词语,学生句子才能读得正确流利,真正完成课标要求,为第二课时学习打下坚实的基础。

  生字教学是一开始就出现还是放到后边处理,哪种方法好,说法不一。但是,我们都知道,越到课堂的最后几分钟,学生听课的注意力越会分散,所以把生字放到最后让学生去识记、去规范效果应该更好,再加上在读课文、读词语时学生反复接触到生字,对生字已经有了感性认识,最后再学应该效果不错。

《母鸡》教学反思10

  在20xx“教学之星杯”语文学科课堂教学大赛中,我讲了老舍先生的《母鸡》一文,当下课的那一瞬间,我的心便开始有一种说不出的滋味,而且越来越强烈,我知道那不是成功后的喜悦,而是一种发自心底的深深的自责——我曾多么期待的这一节课,却给孩子们带来了失望!

  99年踏上讲台那时,我只知道自己的职业是一名老师,知道自己要传授知识,其他全无。可如今我对学生的痴爱,是以后的日子渐渐形成的,而且一发不可收拾。这种爱不是所有老师都能产生的共鸣,因为爱,我想让孩子们在我的课堂上的每一秒都是幸福的、是有收获的,可是这次,我,没有做好!真的没有做好!刚刚接到通知的时候,我摩拳擦掌,我觉得这是一个非常好的机会,甚至有些渴望那一刻的到来。在后面的选课当中,我也同样激动不已,因为我丝毫没觉得出这节课是一个精神负担,然后我开始到处借准确的教师用书、查找课文、熬夜准备教案、做原创课件……这一切都因为我是一个多么要强又认真的人啊!看着精心准备的课件,我非常有成就感,哪怕我是整夜不睡的。后来,慢慢地,我的内心开始有了一些微妙无比的变化,我根本无法控制。这一课有三个人讲,其中两个是我们自己单位的,我是三个人中最后一个讲。正式比赛之前,我们俩有彼此的交流指导,都希望对方能展示最优秀的自己。比赛马上开始,我居然开始删减自己的课件甚至环节。第二天,我带着已经减半的热情走上了讲台。课前,我为孩子们的进场准备了能带来温暖的音乐,没能听完就被我关掉了,“温”还没有,又何来的暖“呢”。正式上课,我用我脸上的笑容,来缓解孩子们的紧张气氛,让他们变得轻松。这一课,我抓住了作者对母鸡情感变化的两方面来讲解,孩子们抓的很准,而且发言很积极,回答感受体会时有自己的独特之处。在文章的过渡段,我担心孩子们无法体会,很用心地设计了图标式过渡,一目了然,可孩子们也是棒棒的,稍一引导,便找出来了,使课堂的流程自然进行。但同时,课堂上存在了很多问题。首先,由于自己对时间的把控不够严谨,很多设计中的指导朗读没有进行,使学生的情感刚刚燃起便自然熄灭,以至于后来没有更好的感受自己母亲的爱之伟大,这也存在着我设计环节时与学生的实际情感发展水平脱节。当时刘主任说的.话还响彻耳畔,确实如此,你为学生设置了高度,却又把梯子移走,学生如何上的去!这就是一个老师的严重失误。还有就是学习母鸡的叫声,之前预设是做半蹲的动作,母鸡的叫声只是听一下没想要学,但在课堂上却改成了学叫声。学完了,我自己心里都笑了,这哪是讨厌母鸡啊,这分明就是学得兴奋不已、乐在其中,自己的糊涂啊!淡定地上完了这节课,坐在那里,心里五味杂陈,但最多的还是愧对于这些对我充满期待的孩子们!有的赛课教师在当晚就写下了反思,可我那时真的没有心情反思,虽然表面上云淡风轻,但背地里真想找个角落,狠狠地抽自己两个巴掌……第二天,我仔细认真的听了后面几位老师的课,哪怕一个小小的环节都怕漏掉,我看到了她们的认真,她们的热情,她们的水平。大家都讲完坐在那里,心里满满的收获,能有这样一个互相学习的机会,真好!

  通过这次的活动,我发现了自身的很多问题,教材的解读、课堂的预设、实际效果的生成与把控,这里不乏也有些许自负。更准确的说,这次活动给我上了狠狠的一课,让我一下子清醒,一个成功的课堂,不容许有丝毫的懈怠与随意。在以后的日子里,我会时时谨记,要对自己有更高的要求,对课堂讲解有更深的研究,对孩子们有更准确快乐的传授。如果,有机会,我一定会为实验小学四年四班的孩子们重新上一节课,一定……

《母鸡》教学反思11

  《母鸡》教学反思教学反思:今天上完这堂课,自我感觉良好。因为在我心中的语文课一直有一个核心---那就是决不能让学生讨厌语文。但是,在上完课之后,总会觉得缺了点什么,今天听完评课,我心中有所得。

  第一:“诗意语文”和“扎实”也许并不冲突,我错误的以为鹤壁的“扎实”就是“洋思模式”。所以从心底去排斥,这就导致了上课看起来良好,听起来良好,但是回忆起来就不大行了。所以,下一步的核心任务,我打算先把王崧舟所有的教学课堂实录再看几遍。以前的目光放在美上,现在要看在“实”上。

  第二:对于学生的能力还是有压抑。到目前为止,我还不能很好地把握我的学生思维到底怎么样,也就是说不能很好地去引导他们思考问题。一堂课,“貌似”王崧舟,但并不是王崧舟呀!所以,我会更加努力的思考,和钻研教学法,让学生能够一点一点的从每节课来获得学法和写法的提高,这才能更扎实的教好语文。

  第三:小学语文教学实在是难,因为和成人的思维模式相差甚大,所以我们不得不变小来思考问题,设置问题,解析问题。我想,如果我能够效率再高一些,一定可以挤出时间来听其他老教师上课,学习怎样更好地处理课堂教学的。

  第四:少闭门造车,多向他人学习。因为有时候总觉得其他老师的教学思路和我不一样,但我又打心底不同意这么教,于是就各干各事。但熟不知,要换种角度看问题,不能太片面,要多思考其他老师好的方面,而不是去带着“找道友”的心思去听课,这样就自绝后路了。

  第五:尽量调整自己的心态。我也不是喜欢闭门造车,但是总感觉自己差的东西很多,自己简直就是一个成人版的“十万个为什么”。一下看教案,一下看视频,一下读哲学,总觉得世间一切没个尽头。最近又感觉老婆不爽了,也不知道是不是忽略了陪她的时间,自己下班后一般都忙到两点多才睡,而她早睡觉了。少年狂放,壮怀激烈,越是有激情,越是难相处,一个名师梦,害死我也。君不见,三年半了,自己的路上也没几个“道友”,自己的道行总是和“闭关修炼”的时间差太多呀。嗨,事倍而功半。

  少年毕竟轻狂,王崧舟,我离你还是远得很呀-----

《母鸡》教学反思12

  今天讲的是本单元的最后一课,心中有点轻松,有点开心,还有点莫名的紧张。因为,迎检的事情。上课耽误了几分钟,导课文没有讲解完。我觉得,还是我的时间把控不对。因为,加上课前3分钟讲故事,以及我强调的东西,一共用时6分钟。但是,我没有时间处理习题不说,还没有讲完课,这个是很不应该的。

  对于这节课,我有如下反思~

  1.对时间控制不好,时间规划不合理。

  2.讲课时,因为身体原因,有些脑子空白,有几个点没有注意到。下次再这样的时候,应该常看看我的教案。

  对于,教案的问题,我觉得很严重!我一般会提前一两天就准备出教案了,但是,有时候会遗忘教学细节。所以,每天上课前,一定要回顾教案!

《母鸡》教学反思13

  《小母鸡种稻子》是北师大小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过小母鸡种稻子的事,向学生讲述劳动的重要意义,培养学生从小爱劳动的好习惯。我在设计这一课时,遵循新课程理念,注意了以下几方面:

  1、激发学生学习兴趣,调动学生积极参与。

  兴趣是最好的老师。设计教学时我首先通过唱歌曲《劳动最光荣》导入新课,以激发学生学习兴趣。其次,再通过对课题质疑,让学生带着疑问去听读课文,听读课文时,用多媒体课件动画显示课文内容,让学生动用多种感官,从而激发学生学习兴趣。在识字时,设计了听音辩字、采摘“聪明果”的游戏让每一个学生都积极参与学习,提高识字效率。

  2、寓教于乐,注重语文教学与实践活动相结合。

  从学生身心特点和认知规律出发,采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法相结合的方式,保证学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字,主动探究。在朗读课文内容的基础上,建议学生表演课本剧,以发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生主动参与意识、合作意识。

  3、“扶——放”结合,注重读法指导。

  本课是一篇童话故事,篇幅较长。因此,我采取了以指导一段带全篇的方式读课文,让学生在读的过程中体会情感,掌握朗读方法,再用这种方法去读其它段课文,扶—放结合,收到了良好的效果。在识字的过程中,以小组合作的方式来学习,让学生在小组内交流识字的方法,互帮互助,共同学习,完成学习目标。

  4、充分利用现代教学手段,提高课堂效率。

  多媒体课件的使用,不仅大大节省了时间,还加强形象直观性,激发了学生学习兴趣,课件出示课文内容游戏识字,采摘“聪明果”、字词句训练和歌曲《劳动最光荣》的应用无不显示出现代教辅工具的魅力。

  语文教学已不再仅仅是完成知识教学,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。加强语文教学与社会生活的紧密结合,通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,激发学习的热情,培养合作探究精神,提高语言综合素质。面对新课程改革,每一位老师也都要经历不断探求、不断思索、不断改进的过程,在实践、反思,再实践、再反思的过程中才能提高自己的自身素质。

《母鸡》教学反思14

  一个小小的课堂延伸,不仅让学生学会了反思,知道了不与父母争吵、顶嘴,更重要的是,他们通过这些点滴事例的重现,自主地感受到了母爱的伟大、亲情的可贵。

  《母鸡》教学中我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。 在教学中,我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

  在教学中,我还极力抓住语言文字进行训练,体现语文味。比如,教学第五节时,重点抓住“警戒”一词,先理解什么叫“警戒”,为什么警戒?怎样警戒?结合理解整段内容。再如,在教学完为什么讨厌母鸡后,请学生说话训练:这是一只__________的母鸡,令人__________!以此进行这一部分的总结,学生对于这部分内容就比较容易理解。

  当然,在教学中还发现了很多不足,这是一篇选学课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大,课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢,学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,相同意见就不必多讲了。

《母鸡》教学反思15

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导孩子在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导学生理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。

试教之后,我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”,结果使孩子对图书的兴趣没有我预计的那么浓厚,教学重点不突出。这时我意识到,不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标,应该在若干个活动中分别体现出来。针对第一次试教出现的问题,我首先将开始部分做了调整,加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示,带动学生积极地模仿动作、学习词语,结果孩子很快就掌握了动词的学习。其次,我将孩子自主阅读作为活动的重点。 上完本堂课后,我最大的困惑在于:怎样来引导孩子参与故事情节的讨论?课后我经过反思,发现在引导学生参与故事情节讨论的提问上,缺乏了层次性,科学性,回应也不够恰当,因此孩子参与的积极性也不够高。绘本是教师和学生一起探索图画书的含义?还是把问题抛给学生,学生再根据老师的提问来思考?后来经过研讨,大部分老师都认为应该让学生自己来探索图画书的含义,因为绘本是让孩子自主阅读的图画书,让孩子自主阅读之后,再提出自己的疑问,最后大家一起商讨,解决问题。 看似简单的绘本教学,想要上好似乎不易,需要我们老师较强的课堂应变能力,因此我们老师要不断研讨,一起发现不足,共同进步。

【《母鸡》教学反思15篇】相关文章:

1.《母鸡》教学反思

2.母鸡萝丝去散步教学反思

3.母鸡下蛋教案

4.母鸡教案4篇

5.历史教学反思

6.鲸教学反思

7.《寒食》教学反思

8.《租船》教学反思