端午粽教案
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的端午粽教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
端午粽教案1
一、教材分析
《端午粽》选自作家屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文以儿童的视角，从样子、味道、花样、由来四个方面介绍端午粽。
二、教学目标
1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个生字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习惯。
三、教学重难点
正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
四、教学过程
（一）导入
师：（PPT播放《我们的节日》）同学们，刚才我们听到了一首儿歌，儿歌里唱到的都是一些我们的传统节日，你都听到了哪些节日？
师：不同的节日里，我们会吃不同的美食，这样我们的生活才会过得更有滋味。下面老师考考大家，眼睛仔细看，耳朵仔细听，知道答案举手来回答。春节我们会吃？元宵节会吃？中秋节会吃？那端午节我们会吃什么呢？
（预设：学生回答——粽子）
师：没错，它有一个好听的名字，也是我们今天要学习的课文题目，叫“端午粽”。现在请你伸出小手跟着老师一起写题目（师边写边说）‘立’做偏旁，横变提，告诉我们站立要端端正正。‘午’是要书写的汉字，让我们一起来书笔顺，长横写在横中线，托上又盖下。‘米’做偏旁，捺变点。（齐读课题2遍）
（二）初读课文
1、师：现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。读完之后请你标出自然段。
2、师：读完请坐正。
（1）同学们刚才读得特别认真，那生字你都会认了吗？（PPT出示生词，小老师带读）
（2）谁来当小老师带着同学读词语？（PPT出示加拼音的生字）
（3）生词难不倒我们，生字能过关吗？伸出小手我们一起拼读两遍。
（4）去掉拼音你还认识吗？让我们把小火车开起来！
（5）瞧，生字宝宝坐到粽子里了，让我们一起来抢读，把它们请出来！
（三）学习读好长句子
1、师：生字宝宝调皮的很，他们又跑到句子里去了，你能读好这些句子吗？（PPT出示关子可是越煮越香啊！谁再来读？（生读）嗯，好香啊！那接下来——谁来读？听到你读，老师都忍不住要流口水了。（生读）那黏黏的是？（生答：糯米）甜甜的是？（生答：枣），真是？（生答：又黏又甜）说得真好！
师：这个句子也很长，我们还要找顺序，提示你，你能找出句子中表示动作的字词吗？（生个别回答）
师：齐心协力力量大。通过努力，我们找出了“掀开、飘出、剥开、咬”这四个动词，那我们就加上动作，想象着你手中捧着一个刚出锅的粽子，一起来读一遍这个句子。（生边做动作边读文）
师：香喷喷的粽子好诱人啊！让我们咽下口水，回想着粽子的香甜再来整齐的读一遍。（生齐读）
3、师：读着读着，老师也想到了小时候，端午节到了，我的外婆也忙活着包粽子，外婆包着我帮着，外婆煮着我等着，一家人开开心心的过端午。（配乐读）老师想请同学们和老师带着外婆对我们浓浓的情，深深的爱一起把第二自然段读一读，好不好？（师生合作读）同学们读得情真意切，让我们把掌声送给棒棒的自己！
（四）品读其他段落
师：大家都说，外婆包的粽子“十分好吃”，而且“花样也多”，都有哪些花样呢？谁能用课文中的话回答？（相机出示句子）
师：真了不起，找得很准确。让我们一起来喊一喊这些粽子的名字！（生齐读）
师：外婆包的粽子有那么多花样，难怪我们吃得笑嘻嘻、甜蜜蜜的.，用文章中的一个词，就是—（课件出示“美滋滋”，生齐读）
师：同学们，外婆包的粽子除了给我们吃，还给谁吃呢？谁来读一下？（PPT出示相关句子）
师：这句话有些长，读得却很棒，看来没少下功夫！（师边读变标红部分字）你看，我们先吃、再带、最后分，原来这句子里也藏着顺序呢！让我们抓住顺序，整齐的读一遍。
师：外婆不仅为我们准备了粽子，还为我们的邻居准备了粽子，想一想，外婆是位怎样的人呢？（引导学生体会外婆将幸福、美好、祝愿分享给他人的品质）
（五）回顾全文，同时巩固“一”的读音
师：课文读完了，相信在你们的脑海里还留下了一些温馨的画面，一起来看。
师：一到端午节，外婆总会（你们读）
生：煮好一锅粽子
师：盼着我们回去。粽子是用
生：青青的箬竹叶
师：包的，里面裹着
生：白白的糯米
师：中间有一颗
生：红红的枣
师：粽子煮熟了，外婆
生：一掀开锅盖
师：煮熟的粽子就飘出
生：一股清香
师：剥开粽叶，生：咬一口粽子
师：真是又黏又甜。在外婆家吃完之后，外婆会
生：装一小篮粽子
师：要我们带回去。
师：五月五，是端阳，吃粽子，佩香囊！端午节还有哪些风俗习惯和传说呢？请同学们课后通过阅读《端午粽米香》等几本书，来寻找答案！
师：现在，请你捧起书，让我们整齐地读课文，再来回味一下那些和端午粽有关的事……
五、教学反思
1、上课伊始课件播放“丰富多彩的中国传统活动”的情境导入，再走入情境揭示课题后让学生初读课文，认读生字词。通过创设浓厚的节日气氛，采用贴近学生生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
2、在教学过程中把握住住了教学重点，注重了读长句子的训练了和完整话的训练，让孩子运用文中的句式说说西瓜。同时，在反复诵读中训练长句子的能力。但是我班孩子的朗读能力是比较薄弱，感觉给孩子们朗读课文的时间不多。再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们对于文本内容不熟悉，加之教师范读示范效果不好，所以影响朗读效果。
端午粽教案2
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子，通过想象画面、体会朗读好课文。
2.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。
教学重点
积累"白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋"等词语。
教学难点
能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时
一、复习导入
1.听写词语。
中午分开叶子大米节日
2.指名朗读课文。
【设计意图】听写字词，观察图片，回忆课文内容，尽快进入到课堂中。
二、品读课文
1.品读第1自然段。
（1）指名读。
（2）读了这一自然段你知道了什么？（端午节要吃粽子，外婆总会煮好了盼我们回去）
（3）从"一到""总会""盼着"你体会到什么？（外婆浓浓的爱）
（4）指导朗读，读出外婆端午节的期盼。
2.品读第2自然段。
（1）同桌相互读一读，读好长句子。
（2）外婆包的端午粽看起来怎么样？谁来读读相关的句子。（指名读）
课件出示：
"粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。"
①你能把表示颜色的词圈出来吗？你有什么感觉？（美）
②我们来欣赏一下吧。【课件出示粽子的图片】
③美美地读一读这句话吧。
（3）这粽子不仅看起来好看，闻起来也很香，从哪儿能看出来？
课件出示：
外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
你觉得这清香是什么样的味道？（箬竹叶的味道，糯米的味道，枣的味道）
你能用"一……就……"说个句子吗？（我一回到家就写作业）
（4）现在来看看粽子吃起来味道怎么样？（又黏又软，十分好吃！）
课件出示：
剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
同学们，你们吃过的粽子是不是也是这样的呢？
课件出示：
看起来--美
闻起来--香
吃起来--甜
（5）指导朗读。读出粽子的香甜。
3.品读第3自然段。
（1）自由读第3自然段。
课件出示：
"外婆包的粽子十分好吃，花样也多。"
（2）读读这句话，你觉得文中哪儿写了外婆包的粽子十分好吃，哪儿又写出了花样多？
（第2自然段写了粽子十分好吃，第3自然段第2句话写了花样多）这样的句子就叫过渡句，它的.作用是承上启下。
（3）外婆包的粽子有哪几种？这几种你都吃过吗？
【课件出示红枣粽、红豆粽、鲜肉粽的图片】
课件出示：
"我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。"
（4）仔细读读这句话，你体会到什么？（外婆不仅勤劳能干，而且质朴大方）
（5）指导朗读。读出粽子的花样多，读出外婆的勤劳能干、质朴大方。
4.品读第4自然段。
（1）自读这一自然段。想想你知道了什么？
课件出示：
"人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。"
（2）同学们，你知道屈原是谁吗？
【课件出示屈原相关图文资料】
屈原（公元前340年～公元前278年），战国时期楚国人，创造出新体诗"楚辞"，是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，于农历五月五日投汨罗江自尽。
（3）据说人们为了纪念屈原，把五月五日设为端午节，并在这一天互相赠送粽子作为礼物。现在你知道为什么端午节要吃粽子了吗？
（4）原来，这小小的粽子，不仅包含着外婆的爱，还寄托着我们中国人这么丰富的感情，让我们一起读一读第4自然段吧。
【设计意图】逐段分析文章，可以从多角度把握内容，包括文章的结构、文章的内容、还有涉及课本之外的知识的，可以扩展学生的知识面。
三、总结拓展
1.同学们，这节课我们一起走进端午节，"品尝"了外婆包的端午粽，感受到浓浓的亲情。我们还知道了端午节吃粽子的由来，认识了伟大的诗人屈原，真是收获多多。让我们再来美美地读一读课文吧。
2.你还知道我们国家有哪些传统节日吗？你能说说这些传统节日都有什么习俗吗？
春节：农历正月初一；习俗：熬年守岁。
元宵节：农历正月十五；习俗：看灯、吃元宵、踩高跷、猜灯谜。
寒食节：清明节前一天；习俗：起火烧饭、吃冷食。
清明节：农历三月初八（农历二十四节气中的"清明"那一天，公历4月5日左右）；习俗：扫墓、踏青。
端午节：农历五月初五；习俗：吃粽子、赛龙舟。
七夕节：农历七月初七；习俗：穿针乞巧。
重阳节：九月初九；习俗：登高、插茱萸。
中秋节：农历八月十五；习俗：赏月。
腊八节：农历腊月初八；习俗：喝腊八粥。
【设计意图】总结端午节的来历，同时拓展我国传统的节日，不仅可以帮助学生们掌握文章内容、掌握传统节日，更可以培养学生的爱国意识。
四、课堂练习
插入动画"端午粽节日与美食"。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.跟父母交流我国的传统节日。
端午粽教案3
教材解析：
《端午粽》是本册书的第十篇文章，本单元围绕“家人”这个主题，编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂，儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角，童趣化的语言进行表达。《端午粽》是关于传统节日习俗的，生动的向我们介绍了粽子的样子，味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解热爱中华传统文化。
《端午粽》本篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹时、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上，感受句子韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。
读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。
教学目标：
1、多种形式巩固生字和词语，会写“真、节”2个生字。
2、通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶，糯米，掀开，剥开，裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶，自白的糯米、红红的枣，又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重难点：
重点：
1、会写“真、节”2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，读好长句子。能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。
难点：
正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
教学过程：
一、导入新课。
1、用中国传统节日导入新课。
农历八月十五、正月十五、腊月初八、五月初五分别是什么节？有什么习俗？
板书课题：《端午粽》
【设计意图：通过这个活动拓展孩子的知识面，让孩子对我国的传统节日进一步的了解。】
二、复习字词。
1、复习词语。
孩子们你们坐得直，听得认真，我可喜欢你们了，那让我们一起玩个 “赛龙舟”的游戏
出示词语：中间 分给 带回 知道 纪念 据说 端午节
粽子
2、句子中复习字词。
端午节我们总会吃粽子，粽子里面有糯米、红豆、红枣（zo），
还有大肉，据说吃粽子是为了纪念屈（q ）原（yuán）。
3、欣赏赛龙舟图片，感受端午节热闹的场面。
【设计意图：创设“赛龙舟”的游戏，将静态的生字动态化，把字融入词中、句子中再现，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式复习生字，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的.氛围。】
二、学习第二自然段。
1、出示粽子图片。
你看到了什么？并说一说。（粽子、糯米、红枣）
2、文中是如何描写粽子的？让我们赶快读读课文的第二段，在第二段中找一找吧。
多种形式读文。
（1）全班齐读，要求读准字音，不能添字少字。
（2）师范读，学生评价。
（3）学生齐读正音。
3、请在文中把描写颜色的意思用横线画出来，你能照样子再说一些这样的词语吗？
（白白的、红红的、青青的、绿绿的、黄黄的、黑黑的）
4、看到有青青的、白白的、红红的这些颜色，你猜一下这个粽子味道怎么样？（好吃、香、想吃）心情如何？那请你带着这种心情，读一读这一句话。
5、外婆包的粽子味道到底怎么样呢？让我们赶紧去看看吧！
（1）生读课文，学生评价。
（2）师范读课文。学生做动作，说一说你仿佛看到了什么？想到了什么？
6、请你说一说又什么又什么的词语。
【设计意图：联系学生的生活实际，从学生的实际生活出发，让孩子感受独处也是一种快乐】。
三、学习第三自然段
外婆包了哪些花样的粽子？你喜欢吃哪种味道？吃了粽子心情如何？
用“美滋滋”说一句话，体会美滋滋地意思。
外婆把粽子让我们带回家分给邻居吃。你觉得外婆是怎样的一个人？
【设计意图：减少无效的讲解，增加有效阅读，使学生在大量的阅读实践中培养语感。】
五、学习第四小节。
读第四自然段，从中你知道了什么？
你知道屈原是什么人？人们为什么要纪念他？
屈原是中国古代伟大的爱国诗人。他积极主张楚国联合齐国抗击秦国，他的意见没有被采纳，反而被罢了官发配到边远的地方。楚国快要灭亡时，农历5月5日这天，屈原投汨罗江自杀。屈原投江后，楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹吃屈原的尸体，就往江里投食物。年复一年，人们为了纪念屈原，每逢端午节那天便用竹叶把糯米饭包起来，做成菱角形的尖角粽子，划着龙船到汨罗江，投到江里祭祀屈原，这就是端午节吃粽子划龙船的来历。
六、书写汉字“真、节”
1、观察这几个字在田字格中的位置。
2、注意这两个字的笔画顺序。
3、教师范写，学生书空。
4、学生在书中描红，然后写一写。
5、展示书写，讲评。
【设计意图：认识汉字书写的规律与变化。感受汉字的结构美。】
七、作业：
1、推荐阅读课外书《一朵花的童话》中《婆婆路》的片段。
2、给家人讲一讲关于端午节或粽子的故事。
【设计意图：本单元围绕“家人”的题材展开描述，推荐阅读《婆婆路》让孩子再次感受家人在一起的快乐，也可以激发学生的读书兴趣。】
端午粽教案4
活动目的
通过本次班会，让同学了解端午节的来历和风俗习惯，学习端午节文化，激发同学的爱国热忱和民族骄傲感。
活动过程
导入：
1、全体起立：唱中学校生守则之歌
2、我国有许多传统节日，你知道我国有哪些传统节日吗？
3、那么端午节的由来、习俗你们知道吗？今日就让我们走进端午节去了解一下。
一、端午解简介
农历五月初五，俗称“端午节”。端是“开端”、“初”的意思。初五可以称为端五。农历以地支纪月，正月建寅，二月为卯，顺次至五月为午，因此称五月为午月“五”与“午”通“五”又为阳数，故端午又名端五、重五、端阳、中天等。从史籍上看“端午”二字最早见于晋人周处《风土记》：“仲夏端午，烹鹜角黍”。端午节是我国汉族人民的传统节日。
二、端午节别称
1、端午节有哪些别称？
据统计端午节的名称在我国全部传统节日中叫法最多，达二十多个，堪称节日别名之最。如有端午节、端阳节、重五节、重午节、天中节、夏节、五月节、菖节、蒲节、龙舟节、浴兰节、粽子节等等。
2、关于端午节的由来，说法许多，谁能告知大家？
归纳起来，大致有以下诸说：
A、纪念屈原，据说，屈原于五月初五自投汨罗江，死后为蛟龙所困，世人哀之，每于此日投五色丝粽子于水中，以驱蛟龙。又传，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯立刻划船捞救，千直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇合在岸边的亭子旁。当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄予哀思，人们荡舟江河之上，此后才渐渐进展成为龙舟竞赛。‘看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文秀《端午》诗为证：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”
B、迎涛神，此说出自东汉《曹娥碑》。春秋时吴国忠臣伍子胥含冤而死之后，化为涛神，世人哀而祭之，故有端午节。
C、龙的节日，这种说法来自闻一多的《端午考》、和《端午的历史训练》。他认为，五月初五是古代吴越地区“龙”的部落进行图腾祭祀的日子。其主要理由是；
（一）端午节两个最主要的活动吃粽子和竞渡，都与龙相关。
粽子投入水里常被蚊龙所窃，而竞渡则用的是龙舟。
（二）竞渡与古代吴越地方的关系尤深，况且吴越百姓还有断发纹身“以像龙子”的习俗。
（三）古代五月初五日有用“五彩丝系臂”的'民间风俗，这应当是“像龙子”的纹身习俗的遗迹。
三、端午节习俗
过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于我国地广人多，加上很多故事传奇，于是各地有着不同的习俗。你们知道端午节有哪些习俗吗？
1、赛龙舟
2、吃粽子（始终到今日，每年五月初，中国百姓家家都要浸糯米、洗粽叶、包粽子，其花色品种琳琅满目）
3、挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒，据说是为了压邪。
四、端午赛诗会
《五月五日》梅尧臣
屈氏已沉死，楚人哀不容。屈原已经沉在江底死去，楚国百姓哀叹再也不能见到他的容颜
何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。哪里能制止谗言，只不过试图驱逐蛟龙罢了
未泯生前恨，而追没后踪。没有消退屈原生前的憾恨，反而追寻他死后的遗踪沅湘碧潭水，应自照千峰。碧绿的沅湖水，倒映着山峰的影子
五、总结
端午粽教案5
教学目标
1、知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过想象画面，体会心情朗读好课文。
3、通过图文结合，理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语，积累青青的箬竹叶，红红的枣”等词语。
4、能用自己的话说一说粽子的.样子、味道等，了解端午节习俗和来历。
德育目标：
了解传统节日和习俗。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：
正确朗读课文，读好长句子。
教学难点：
课后生字的书写。
教学方法：
自主学习法、讨论法、总结法。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日？
生：端午节。
师：端午节都做什么？
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新。（板书课题：端午粽。）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，讲了什么事情？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读。）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“午、节、叶、米、真、分、豆”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
书写要领：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后一竖不要写出头。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
端午粽教案6
思考：课文是从哪三个方面介绍粽子的特点的？找出相关的句子画一画，写一写，读一读。
特点
重点词句
介绍粽子的顺序是：从______到______。
2、结合活动卡说一说：外婆包的粽子有哪些特点？
(1)交流一——样子美：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
①根据课文内容填空。
课件出示粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。
②朗读两个句子，比较有什么不同。
课件出示粽子是用青青的箬竹叶包的'，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
③小结：像“青青、白白、红红”这样的叠词更能体现出粽子的特点——各种颜色相间，色香味美。朗读时，让人仿佛品尝到了香甜的味道。
④指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
⑤引导学生抓住“里面、中间”这两个方位词把停顿读正确。
(2)交流二——气味香：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
①学生朗读并汇报。
②教师追问：哪些词让你感觉到了粽子香？
③指导学生抓住“一……就……”这组关联词语朗读，品味粽子之香。
(3)交流三——味道甜：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
①学生朗读并汇报。
②融情想象，指导朗读。要指导学生美美地读，边读边想象粽子的甜美味道。
活动2了解粽子的种类
1、朗读课文第3自然段，独立填写活动卡。
课件出示
端午粽教案7
【核心素养目标】
文化自信：了解传统文化，热爱传统节日。
语言运用：积累叠词的用法以及“的”字短语。
思维能力：能够有条理地介绍喜欢吃的食物。
审美创造：了解包粽子、吃粽子的习俗，感受传统食物带来的幸福。
【课前解析】
关注课文结构：《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文共4个自然段。第1自然段先介绍端午节外婆会煮好粽子等我们回去。第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味。第3自然段重点写了粽子的花样多。第4自然段写了端午节吃粽子习俗的由来。课文围绕端午粽，以儿童的口吻生动、形象地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
关注字词学习：本课需要书写的生字7个。其中有2个独体字，2个左右结构，3个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认14个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，以及1个多音字。另外本课要引导学生学会归类积累叠词的用法，如“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”；积累“又黏又甜、美滋滋”等词语。
关注朗读：本课的朗读主要有两个重点：一是初读时注意短语“（ ）的（ ）”的朗读，可以采用拆分法，分步呈现，帮助学生读好短语，为后面读好长句子做好铺垫。另一个朗读的重点是学习读好长句子。教学时可以采用“内容分解法”，引导学生对长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容，再运用各种方式练读、巩固。
【教学目标】
1.认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面体会人物心情。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗由来。
【教学重点】
1.正确朗读课文，读好长句子。
2.能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“端、粽、节”等14个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写“午、豆、米”3个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
【教学过程】
一、导入新课
（出示课件3）教师出示课件，介绍端午节：每年农历五月初五是端午节，端午节是我国民间的传统节日。各地端午节习俗不同，主要有包粽子、吃粽子、赛龙舟、挂艾草等。
图片展示端午节丰富多彩的习俗活动。
请学生自由谈论，感受端午节的节日气氛。
教师提问：在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做些什么？
指名回答，其他学生补充。
（出示课件4）教师引出课文题目：这节课我们就来学习一篇和端午节有关的课文。
教师板书课文题目：端午粽，学生齐读课题。
教师指导识字：端，前鼻音，可以组词端饭、端正。
粽，平舌音，可以组词肉粽、甜粽。
（设计意图：通过谈话导入端午节的习俗，并利用图片唤起学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情感。）
二、初读课文，认识生字
1.（出示课件5）教师出示课文朗读视频，学生听读。
学生借助拼音读课文，要求：（1）借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。（2）标出自然段序号。
2.学习字词
（出示课件6）出示生字：端 粽 节 总 米 间 分 样 豆 肉 带 了 传 念
①请学生当小老师领读，及时正音。
②教师指名认读，教师指导读好：端、间、分、传、念（前鼻音）；肉（翘舌音）；“了”是多音字。
教师提问：去掉拼音的这些词，你们还会读吗？
学生接龙认读，同学互评。
（出示课件7）出示词语：
端午 粽子 节日 总会 糯米 中间 十分
花样 红豆 鲜肉 带走 了解 传说 纪念
教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。
去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。
（3）（出示课件8）教师指导读好词语中“一”的读音。
学生认读。
（4）教师引导学习识字方法：下面我们用之前学过的识字方法，一起来认识这些字。
（出示课件9）偏旁识字，教师引导：“端”字有个立字旁，谁能说说立字旁在书写时要注意什么？
预设：在书写时要注意最后一笔是提。
教师继续引导：“粽”字有个米字旁，谁能说说米字旁在书写时要注意什么？
预设：米字旁在书写时最后一笔是点。
（出示课件10）熟字+部件，教师出示课件：
端=立+耑 粽=米+宗 传=亻+专
念=今+心 节=艹+ 总= +口+心
（出示课件11）看图，联系生活识字，教师出示图片，学生认读生字：米、豆、肉、带
（出示课件12）熟字组词：
学生认读，巩固练习。
（出示课件13）教师指导学生进行“装粽子”识字游戏：看到小朋友学得这么认真，老师要奖励你们一些粽子，谁能读对粽子上的字，就把粽子发给谁。
预设学生做“装粽子”的游戏，教师相机指导。
3.读短语。
（出示课件14）教师指导学生读短语：课文中有一些短语比较难读。现在借助老师送给你们的魔法棒，看到它也可以稍微停顿一下，读得柔和些，读出节奏感。现在试着读一读吧。
学生朗读，教师适时点评。
4.学写字。
（出示课件15）教师指导：课文中一共有七个要求我们能够书写的生字，请你们先来看看它们都是什么结构。
预设学生进行分类：独体字——午、米；左右结构——叶、样；上下结构：节、分、豆。
（出示课件15）教师过渡：同学们刚才进行了分类，今天我们来学习“午、节、豆”三个字的书写。请你先来观察，这三个字有什么相同的笔画？
预设学生回答：横
教师继续引导：对，这个横比较长，所以叫做长横。“长横”要写平、写舒展。
（出示课件17）学习“午、节”。
教师引导：“午”是独体字，在书写时注意两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正。可以组词上午、下午。
学生跟读词语。
教师继续引导：“节”是上下结构，上宽下窄，上扁下长，草字头的长横要写平，横折钩在横中线起笔，折钩稍稍左斜，长度适中，竖要写直。可以组词节日、过节。
学生跟读词语。
（出示课件18）学习“豆”。
教师引导：“豆”也是上下结构，上窄下宽，中间的口写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。可以组词豆子、大豆。
学生跟读词语后，将三个生字进行描红、临写，教师巡视，相机指导。
（设计意图：通过归类识字，帮助学生发现汉字结构的特点，有助学自主识字，激发主动识字的兴趣。）
整体感知
（出示课件19）教师引导：认识了生字词语，现在请你再读课文，说一说课文讲了哪些内容。大家可以按自然段来分别说一说。
预设1：第1自然段讲的是端午节外婆煮好了粽子等我们回去。
预设2：第2自然段讲的是粽子的色、香、味。
预设3：第3自然段讲的是粽子的花样。
预设4：第4自然段讲的是吃粽子的由来。
教师总结：同学们说得非常好，我们把四个自然段的内容合起来，就是这一课的主要内容了。
四、课堂演练。（出示课件20）
第二课时
【教学目标】
1.会写“样、米、分、叶”4个字。
2.了解“糯米、裹着”的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3.学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗。
【教学过程】
一、复习回顾。
教师导入：上节课，我们朗读学习了《端午粽》，认读了生字词语，你还认识这些词语吗，一起来做一个词语小红花的游戏吧！每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！
（出示课件21）学生认读，教师指正点评。
二、互动课堂，学习生字。
1.学习第1自然段。
（出示课件22）教师指导：读一读课文第1自然段，从这个自然段中，你知道了什么？
预设学生回答：每年端午节，外婆总会煮粽子等我们。
教师指导：“总会”说明什么？
预设：端午节吃粽子已经成为“我们”和外婆的习惯。
2.学习第2自然段。
教师过渡：你们读得真棒！作者每年端午节都要去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？
（出示课件23）教师引导：自由朗读第2自然段，想一想这段话介绍了外婆包的粽子哪些方面的特征呢？
（出示课件24）教师引导：齐读第一句话，想一想这句话写了什么。
预设：粽子的样子。
教师继续引导：请女生读一读第二句话，想一想这一句话讲了什么。
预设：粽子的香味。
教师引导：请男生齐读第三句话，想一想这句话告诉我们什么。
预设：这句话告诉我们粽子的味道。
教师总结：第2自然段写了粽子的样子、香味以及味道。我们接下来就来具体看看粽子有什么特点吧！
（1）学习第一句话。
（出示课件25）教师引导：请同学们再次朗读第一句话，思考粽子是什么样子的？找出相关的事物。
板书：样子 青青的.箬竹叶
白白的糯米
红红的枣
预设：粽叶包着的，里面有糯米，中间有枣。
教师引导学生说一说这些事物分别是怎样的颜色。
教师引导学生体会条理性，从而发现第一句是由外及里描写了粽子的样子。
（出示课件26）看图填一填：（青青的）箬竹叶、（白白的）糯米、（红红的）枣。
（出示课件27）拓展练习：你还可以说出几个这样的词组吗？
青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣
青青的_____ 白白的____ 红红的____
青青的_____ 白白的____ 红红的____
（出示课件28）指导朗读：第一句话比较长，我们可以用内容分解法来朗读——先把长句子的内容分解,明白句子所表述的意思,再朗读。
学生自由朗读，展示朗读，教师适时点评。
（出示课件29）教师引导学生拓展说一说：你也按照从外到里的方法介绍一种自己喜欢吃的食物吧！
预设学生介绍自己喜欢的食物，比如饺子、西瓜、冰激凌等。
教师出示课件，展示示例。
教师引导小结：在介绍食物是，除了有条理，还可以加上“青青的、白白的、红红的”这类词，使描述的事物更加形象。
（2）学习第二、三句话。
（出示课件29）教师引导：现在我们知道了粽子的做法、样子，那外婆包的粽子闻起来是什么味道的？从课文哪句话体现出来？
板书：味道 又黏又甜
学生带着问题读第二、三句话。
预设：粽子闻起来一股清香。
（出示课件31）教师继续引导：那粽子吃起来又是什么样的呢？
预设：又黏又甜。
（出示课件32）教师引导：“又黏又甜”指粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？
预设学生说出又大又红、又香又甜、又大又圆等词语。
（出示课件33）教师出示课件，总结：“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”写出了粽子的颜色“一股清香”写出了粽子的香气“又黏又甜”写出了粽子的味道。
（出示课件34）教师朗读指导：外婆包的粽子真是色香味俱全，让我们一起再来读一读吧！注意用喜爱的语气读，读好长句子中间的停顿哦！
3.学习第3自然段。
（出示课件35）教师指导：自读第3自然段，找一找，外婆包了哪些粽子？
预设学生找到：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
教师引导：这么多种粽子，花样可真多。
板书：花样 红枣粽、红豆粽、鲜肉粽
（出示课件36）教师指导书写“样”：样还可以组词样子、一样，它是左右结构，左窄右宽。木字旁的横和“羊”的第一横写在一条水平线上。“羊”的第三横要穿插到木字旁的点下方。
学生书空，跟读词语。
（出示课件37）教师引导：在文中找一找“我”在外婆家吃了这么多粽子，感觉怎么样？
预设：我“美滋滋”的。
教师提出要求：你能用“美滋滋”说话吗？
预设学生用美滋滋造句，教师点评后给出范例。
（出示课件38）教师引导：像“美滋滋”一样ABB式的词语还有什么呢？
预设学生回答，教师点评给出范例，学生齐读。
（出示课件39）教师引导：当你把粽子分给邻居的时候，你和邻居会怎么说？你又会怎样向邻居介绍外婆包的粽子呢？
预设学生自由发言，教师指导学生有条理地介绍。
（出示课件40）教师提问：吃到外婆包的粽子“我”此时会是什么心情呢？
预设：喜爱。
教师朗读指导：请你想象“我”的心情，大声地读一读第3自然段吧，注意读出“我”对粽子的喜爱，读好长句子的停顿。
学生齐读。
4.学习第4自然段。
（出示课件41）教师过渡：大家读得真好！看来大家都非常喜欢吃粽子。那你们知道端午节吃粽子是为了纪念谁吗？请大家自由朗读第4自然段，找出答案。
预设：是为了纪念爱国诗人屈原。
教师介绍屈原。
板书：由来 纪念屈原
（出示课件42）教师提问：你还知道关于端午节或粽子的故事吗？和同学说一说。
预设学生自由发言，教师点评后播放视频。
（设计意图：本环节逐段品读，既突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。在内容上，关注重点词语、词组的理解，可以帮助学生理解课文；学生通过多种形式来朗读课文，在朗读中引导学生关注描写的条理性，教师鼓励学生把所学用于自己的表达中，提高语言表达能力。）
5.指导书写。
教师过渡：刚才同学们读书读得很好，可是写字怎么样呢？我们再来学写三个生字。
（出示课件43）教师指导书写“米、分”。
米：左右对称，先写点、撇，再写“木”，横竖分别在横竖中线上，撇捺要舒展。
分：上下高矮差不多“八”稍微宽一些，撇捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能超过横中线“刀”字放当中，先写横折钩，再写撇。
（出示课件44）教师指导书写“叶”。
“叶”：左窄右宽，左半部分“口”要写在横中线上面，右半部分的横对准口的中间，不要太长，最后一笔竖要直。
学生描红、临写，教师巡视，相机指导。
评选优秀并展示。
三、课文小结，拓展延伸
1.课文小结（出示课件46）
课文围绕端午粽,以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样,并且介绍了吃粽子传统的由来。
2.拓展延伸（出示课件47）
教师出示课件，讲述端午节赛龙舟的由来。
四、课堂演练（出示课件48）
【板书设计】
【教学反思】
《端午粽》这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的外形、味道、花样以及由来，本课的教学重点是正确朗读课文，读好长句子，能用自己的语言描述出粽子的样子、味道等。
导入环节，我通过粽子图片带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。
在识字教学环节，我通过随文识字，指导学生读好前鼻音、平舌音、翘舌音因等，通过反复读生字以及加一加、联系实物、给生字组词等方法帮助学生识记字形。形式活泼多样，学生易于接受。在指导书写时，我首先引导学生自主观察，鼓励学生的发现，然后通过教师示范书写，学生书空、描红等方式，帮助学生规范书写、识记字形。
由于本节课的长句了比较多，我在教学过程中注重读长句子的训练。先对长句子的内容进行分解，明白表达的意思，再进行反复练习。例如“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有颗红红的枣”，这个句子比较长，但是有一定的逻辑顺序。在指导读长句子时，首先引导孩子想想这句话描述了包粽子用到哪些材料，找出关键的事物（箬竹叶、糯米、枣)，然后引导学生发现这些事物的具体特征（青青的箸竹叶，白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最后通过找关键词引导学生关注作者介绍时的顺序（用……包的，里面，中间），从而发现这句话从外到内、由表及里地描写了粽子。通过这三个小步骤，学生对这个长句子便有了清晰的认识和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，达到了不错的效果。
端午粽教案8
教材分析
《端午粽》一文主要介绍了端午节外婆包的粽子以及端午节的由来。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。语言生动优美，文章字里行间透露出作者浓浓的思亲、思乡的情怀。
学情分析
低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应运用多种多媒体课件，让学生直观形象地感受端午粽的香甜滋味，了解中国的传统节日--端午节，感受文中浓浓的亲情。
教学目标
1.会认"端、粽、节"等13个生字和立字旁、米字旁，会写"午、节"7个生字。
2.通过图文结合、联系生活实际，了解"糯米、掀开、剥开、裹着"等词语。
教学重点
会认"端、粽、节"等13个生字，会写7个字。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子，通过想象画面，体会心情朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣
1.同学们，你们听过端午节吗？农历五月初五端午节是中国的传统节日，你知道端午节有什么习俗吗？【课件出示相关图片：赛龙舟、喝雄黄酒、挂艾叶、吃粽子等】
2.今天我们要学习的课文就叫《端午粽》，你在端午节的时候吃过粽子吗？能说说它的味道吗？
3.板书课题，齐读课题。
4.播放情境课文《端午粽》。
二、初读识字
1.范读《端午粽》，学生整体感知课文内容，注意听准生字词的读音。
2.学生自读课文。要求：
（1）第一遍：读准字音，读通句子，不明白的地方做上记号。
（2）第二遍：给自然段标上序号，并画出不理解的词。
（3）第三遍：边读边想想文章主要写了什么？
3.检查自读效果。
（1）在朗读中你发现了哪些难读的生字词？找出来提醒大家。教师相机指导。
（2）课件出示生字词，检查读音。
端午节 粽子 总是 糯米 中间 分开
红豆 鲜肉 带去 知道 据说 纪念
①指名读--分组读--齐读。
正音："间"是多音字（jiān中间，jiàn间隔）；"总"是翘舌音。
②去拼音读。
③交流加点字的识字方法。（加一加、减一减、换偏旁、编字谜、做动作）
形近字：端-瑞、粽-宗、综。
④摘苹果识字游戏。
三、指导书写
课件出示：
午 节 叶 米 真 分 豆
1.识记生字。
2.学生观察生字在田字格的位置，书空。
3.教师范写，重点指导"午、节、真"。
午：4画，独体字，注意两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正。
节：5画，上下结构，上窄下宽，上扁下长，横平竖直。
真：10画，上下结构，上窄下宽。
4.学生描红、练习书写。教师巡视指导，注意纠正学生的.坐姿及握笔姿势。
5.识字练习。（教师出示生字钓鱼游戏）
四、感知理解
1.指名分段读课文。
①指生逐段读课文，教师正音。
②教师重点指导难读的句子。
A.粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
B.我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
C.长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。
2.思考：这篇课文主要讲了什么？
（端午节外婆包粽子、送粽子及端午节的由来）
五、布置作业
1.朗读课文。
2.回家问问爸爸妈妈或查查端午节的资料，了解端午节。
端午粽教案9
教学目标
会认读本课13个生字，会写7个生字。
1.有感情地朗读课文，能读好长句子。
2.知道端午节的由来，理解文中含义。
3.激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点
会认读本课13个生字，会写7个生字
教学难点
知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
教学准备
课件 生字卡片
课时安排
两课时
第一课时：
一．谈话导入
1.孩子们，你们喜欢吃粽子吗？为什么？那你知道怎么包粽子吗？今天咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2.板书课题，提出问题。
（1）端午是什么时候？
（2）端午节为什么要吃粽子？
（3）带着疑问读读课文。
二．整体感知课文
1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2.再读课文，标出自然段。
3.同桌互读，讨论问题。
4.小组派出代表，回答问题。
三．学习生字
1.出示本课生字，学生认读。
2.在课文中圈出本课生字。
3.争当小老师领读生字。
4.同桌互读，检查。
5.给生字组词。
6.识记生字。 （1）加一加。
（2）减一减。
（3）比一比。
7.游戏巩固生字。
四.指导书写。
1.观察字形。
2.指导书写。
真 字最后一横要长。豆 的`第一横要短
3.描红，书写。
4.作业展示，评一评。
五．总结
你今天有哪些收获？
板书设计 10.端午粽
端午 粽子 节日 中间 总是
带回去 知道 据说 怀念 糯米
作业设计
1.把《端午粽》读给爸爸妈妈听。
2.把端午节的由来讲给家人听。
第二课时：
一．复习导入
1.游戏复习词语（摘苹果）。
2.同桌互读课文，检查。
二．美文赏析
1.学习第一自然段，选学生读。
2.赏析“盼着”。
3.用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。
4.学习第2，3自然段，选学生读。
5.粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？
6.用“一......就......”说一句话。
7.外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）
8.再读2,3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。
9.学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。
三．指导朗读。
长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。
四．课文小结。
这节课有哪些收获？
作业设计
1.你喜欢过那个节日，为什么？写一写
板书设计
10.端午粽
青青的箬叶 白白的糯米 粽子
各式各样 花样多 热爱 思念
端午粽教案10
文本分析
本课条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等“我们”回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午节吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。口语表达时，也可模仿运用这一类词语。读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在第2、3自然段中出现，教师要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。教学要引导学生从读入手，在读中识字，在读中积累，在读中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度。
教学目标
1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重点
正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。
课时安排
2课时
1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2、通读课文，感知课文内容。
会认会写本课生字，认识新偏旁（立字旁、米字旁）。
一、激趣导入，揭示课题
1、儿歌导入，教师引出端午节。
今天，爸爸特别有力气，他说，赛龙舟，他要得第一。今天妈妈一早起来就淘米，她说，要给我们包甜甜的粽子。晚上，在灯下，奶奶给我讲屈原的故事。我知道了，端午节的来历。
2、教师简介端午节。
农历五月初五是端午节，民间有吃粽子的习惯，传说是为了纪念战国时期楚国大臣屈原的。
屈原是我国战国时期伟大的爱国主义诗人，他主张楚国联合齐国，抗击秦国，但没有被楚王采纳，反而被罢了官，发配到边远的地方。楚国国都郢被秦军攻占的那年，农历五月初五这天，屈原投汨罗江自杀。
楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹吃屈原的遗体，就往江里投食物。为了纪念屈原，每逢端午节，人们便用竹叶包裹糯米，做成菱角形的粽子，划着龙船到汨罗江，将粽子投到江里祭祀屈原。这就是端午节吃粽子、划龙舟这两个习俗的来历。
3、多媒体课件播放视频，展示端午节人们包粽子的情景。
（1）师生共同欣赏人们包粽子的情景，引导学生说一说人们是怎样包粽子的。
（2）全班交流：你喜欢吃粽子吗？你吃过哪些馅儿的粽子？
4、教师揭示课题，板书课题（板书：端午粽），学生齐读。
二、初读课文，识记生字
1、学生自由读课文，圈出本课的生字，并借助拼音多读几遍。
2、（课件出示带生字的词语）指导学生认读生字词。
（1）游戏：我是读词王。以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
（2）多种方式朗读词语，读正确。
3、小组合作学习，交流识字方法。
4、检查识字情况，指导学生识记生字。
（1）读准字音。
“粽、总”是平舌音“肉、知”是翘舌音，其中“肉”的声母“r”发音要正确；“间、分、念”是前鼻音，其中“端”也是三拼音节“粽”是后鼻音。
（2）识记字形。
①联系生活识记。
（课件出示大米、黄豆、牛肉、海带图片）学生观看图片，依次说出图中食物的名称，教师点击屏幕出示“大米、黄豆、牛肉、海带”4个词语，引导学生结合图文识记“米、豆、肉、带”4个字。
②加一加识记。
立+山+而＝端 米+宗＝粽 门+日＝间 八+刀＝分 今+心＝念
认识新偏旁：立字旁（ ）——含“ ”的字一般和站或依靠有关。
米字旁（ ）——含“ ”的字一般和米或食物有关。
③熟字比较识记。
米——来 间——问 分——刀 肉——内 念——思
④创设语境识记。
妈妈总念叨着去超市买大米、红豆、牛肉、海带等食材。
据我所知，端午节期间，当地人们会举办包粽子比赛。
（3）组词巩固识记。
端—端正 端午 两端 节—节日 节目 过节 总—总是 总和 总共
米—大米 小米 玉米 间—房间 空间 时间 分—分开 分别 十分
豆—红豆 黄豆 豆子 知—知识 知道 知心 据—据说 根据 据点
念—想念 思念 怀念
5、自由读课文，把课文读正确、读通顺。
6、指导书写生字。
（1）（课件出示生字的动漫笔顺）提醒学生观察生字在田字格中的位置和笔画。
（2）教师范写生字并讲解书写要点，学生跟着书空练习。
独体字。注意两横的长短、间距，最后一笔竖又直又正。
上下结构。上宽下窄，上扁下长。“艹”的长横要写平；“卩”横折钩的折钩稍稍左斜，长度适中，竖要写直。
左窄右宽。“口”偏上；“十”的横对准“口”的中间，不要太长，最后一笔竖要直。
独体字。左右对称，先写点、短撇，再写“木”，横、竖分别写在横中线、竖中线上，长撇、捺要舒展。
上下结构。“具”横画间隔均匀，末横较长；撇、点左右呼应。
上下结构。“八”稍宽，撇、捺舒展，撇伸到左下格，捺不超过横中线；“刀”放当中，先写横折钩再写撇。
独体字。首横短而偏上“口”扁、宽；最后一笔长横要写平、写舒展。
（3）学生描红、临摹，教师随机巡视指导。
（4）投影展示学生作品，引导学生评价：这些字写得好吗？好在哪里？不足的是什么？
（5）鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。
上午 下午 叶子 红叶 真心 真正 豆子土豆 节日 节气 大米 小米 分开 十分
三、再读课文，整体感知
1、（课件播放课文朗读音频）学生边听边想：课文主要讲了什么？（粽子的样子、味道等。）
2、学生借助拼音自读课文，教师提出自读要求。
（1）借助拼音自读课文，把课文读正确、读通顺，有困难的可以问一问老师或同学。
（2）给每个自然段标上序号。
（3）思考：课文写了几种味道的粽子？重点写了哪种味道的粽子？（课文写了红枣粽、红豆粽和鲜肉粽，重点写了红枣粽。）
3、学生交流汇报对课文的感知，教师归纳。
粽子——样子美、气味香、味道甜、花样多。意义——纪念爱国诗人屈原。
四、课堂回顾，作业设计
1、教师适当引导学生回顾本课时学习的内容。
师：这节课，我们知道了端午节是我国的传统节日，了解了端午节包粽子、吃粽子的来历，还认识了很多生字词。端午节还有很多习俗，同学们课后可以查查资料。
2、回家后向家人请教包粽子的方法，或交流关于全家过端午节的经历。
3、完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）
1、通过图文结合，联系生活实际，了解词语的意思，积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
3、理解课文内容，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等；初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。
一、温故知新，导入新课
1、复习字词。
（1）课件出示带会认字的词语，学生开火车认读、抢读、齐读。
（2）听写由会写字组成的词语，同桌互评互纠。
中午 节日 叶子 红叶 大米 豆米 真好 真心 十分 红豆
2、教师谈话，导入新课。
师：轻轻地剥开粽叶，白白的糯米中间裹着红红的枣儿，咬一口，又黏又甜；闻一口，清香怡人。同学们，让我们再次走进课文，去品尝外婆家那美味的粽子吧！
二、朗读课文，体会心情
1、指四名学生接力读课文，其余学生指出不足之处。
2、教师指导朗读。
（1）读好短语。（课件出示短语）青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣
①教师示范读，读得柔和，有节奏感，提醒学生读好轻声“的”，再用多种方式朗读。
②引导学生画出文中“（ ）的（ ）”式短语，同桌互读、小组互读。
（2）读好长句子。
（课件出示句子）粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
①读一读，想一想，这句话写出了粽子的哪些特征？找出相关事物。（粽叶包着的，里面有糯米，中间有红枣。）
②引导学生说一说这些事物分别是怎样的。（青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣。）学生在前面朗读短语的基础上再读一读。
③抓住“里面、中间”几个方位词，把停顿读正确。如：粽子/是用/青青的箬竹叶/包的，里面/裹着/白白的糯米，中间/有一颗/红红的枣。
（3）读好“一”的变调。
一（yí）到 一（yì）锅 一（yì）颗 一（yì）掀开
一（yì）股 一（yì）口 一（yì）小篮
3、多形式朗读课文，如分组读、男女生合作读、师生对读等，再指名读。
三、研读课文，重点探究
过渡：我们美美地读完课文，眼前是不是浮现出一个个饱满而又香气四溢的粽子？还等什么呢？一起去品味又黏又甜的.粽子吧！
1、学习第1自然段。
（1）指名有感情地朗读，其他学生评价。
（2）学生思考、交流。
①从哪个词语可以看出端午节吃粽子是一种习俗？（一到……总会……）
②对比朗读“一锅粽子”“一个粽子”，想象外婆煮好满满一锅粽子盼“我们”回去的情景，感受端午节中浓浓的亲情。
（3）练习朗读“一到……总会……”“盼着”要重读。
（4）交流：除了吃粽子，端午节还有哪些传统习俗？
2、学习第2自然段。
（1）学生自由读，思考：外婆包的粽子有哪些特点？
（2）组织学生交流汇报。
特点一——颜色美
（课件出示句子）粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
①粽子是由什么材料组成的？（外面粽叶包，里面有糯米，中间有枣）。
②这些材料各有什么特点？引导学生口头填空，并对照课文插图想象其样子。
（青青）的箬竹叶 （白白）的糯米 （红红）的枣
③（课件出示两个句子）朗读比较，发现不同。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
“青青、白白、红红”均为叠词，生动具体地从视觉上表现了粽子的颜色相间之美，表达了作者对粽子的喜爱之情。
小结：“青青、白白、红红”这样的叠词能使描述的事物更形象，读起来更朗朗上口。
④你还知道哪些这样叠词？想一想，说一说。
（黄黄）的树叶 （清清）的小河 （宽宽）的马路 （胖胖）的娃娃
（蓝蓝）的天空 （弯弯）的月亮 （大大）的房子 （甜甜）的西瓜
⑤教师范读，学生闭上眼睛，边听边想象粽子的样子，说一说作者是按什么顺序描绘粽子的样子的。（从外到内。）
⑥引导学生抓住“里面、中间”这两个方位词，用自己的话说一说粽子的样子。
⑦指名读、自由读。
特点二——气味香
（课件出示句子）外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
①指导朗读短语“掀开锅盖、煮熟的粽子、一股清香”，再指名读句子。
②思考：哪个词语让你感觉到粽子香？（一……就……）
③拓展：用“一……就……”说句子。
生1：我一到家就下起了大雨。生2：我一进教室，上课铃声就响了。
④思考：这句话是从哪个角度来写粽子的？（嗅觉。）
特点三——口感好
（课件出示句子）剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
①学生自由读，边读边想象吃粽子的情景，体味粽子的味道之美。
②思考：“又黏又甜”写出了粽子的什么特点？（黏、甜。）
③说几个“又……又……”式词语。（又大又圆、又香又甜、又快又好、又白又胖。）
④学生齐读、指名读。
（3）重点探究：课文是怎样描写粽子的？（第一句按“外表——里面——中间”的顺序描写粽子的样子，然后用“外婆一掀锅盖”过渡到写粽子的香味，再由“剥开粽叶”写粽子的味道，很有条理。）
（4）试着仿照本自然段的语言介绍自己喜欢吃的食物。
3、学习第3自然段。
（1）学生自由读，边读边思考：外婆包的粽子有哪些花样？她为什么要装一小篮粽子要“我们”带回去？外婆是一个怎样的人？
（2）学生交流汇报。（外婆包的粽子花样多，有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。外婆还让“我们”把粽子分给邻居吃。外婆是一个善良、大方、乐于分享的人。）
（3）从“美滋滋”一词，你感受到了什么？（从“美滋滋”一词中，我感受到外婆包的粽子十分好吃，感受到“我们”对粽子的喜爱以及快乐的心情。）
4、自读第4自然段。
（1）思考：你读懂了什么？学生交流后指名回答。（端午节吃粽子的来历；人们端午节吃粽子，是为了纪念爱国诗人屈原。）
（2）学生分组交流自己查阅的关于诗人屈原的历史事迹以及端午节的来历。
5、拓展：学做“粽子代言人”，向大家介绍、推荐粽子。
四、回顾课文，感受亲情
过渡：一到端午节，家家户户都会包粽子、吃粽子。作者的外婆总会煮好一锅粽子，盼望“我们”回去。
1、抓住文中重点句子，感受“爱”。
（1）（课件出示句子）学生分三个小组朗读，边读边想象画面、体会情感。
一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。——盼望一家人团聚
外婆包的粽子十分好吃，花样也多。——重视端午节、关爱家人
外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。——邻里和睦、分享快乐
（2）教师引说：外婆亲手包了这么美味的粽子给“我们”吃。听着你们的朗读，老师也想起了自己的外婆。每次过节，我的外婆总会做好多好吃的。同学们除了吃过外婆包的粽子，还吃过家人给你做的什么好吃的？（鸡汤、红烧肉、清蒸鱼、蒸鸡蛋……）你们从中感受到了什么？（家人对我们的爱。）外婆包的粽子满含着对我们的爱，家人做的各种美食里也满含着对我们的爱。我们应该怎样爱自己的家人呢？（学生自由交流）
2、交流：你从哪里感受到了“爱”？
五、拓展延伸，作业设计
1、端午节是我国的传统节日，你还知道哪些传统节日？（春节、清明节、中秋节。）全班交流关于春节、清明节、中秋节等传统节日的习俗，说一说过节经历。
2、完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）
品读课文，初步了解按照一定顺序描绘事物的方法 （教学重点）
师：谁来读一读课文第2自然段？其他同学闭上眼睛，边听边想象红枣粽的样子、味道。（指名读）
师：在了解课文内容后，请同学们结合课文说一说外婆包的红枣粽是什么样子的。
生：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
（学生读课文，教师用课件出示红枣粽的图片）
师：谁能看着图片用自己的话说一说红枣粽的样子？
生：白白的糯米中有一颗红红的枣，外面包着青青的箬竹叶。
师：课文中描写端午粽的样子是按照怎样的顺序描写的？
生：从外往里。
师：刚才一位同学是按什么顺序说的呢？
生：从里到外。
师：我们描绘事物的时候，可以按照一定的顺序来说。（多媒体课件出示半个西瓜的图片）你们能按一定的顺序来说一说西瓜的样子吗？
生1：我是按照从外往里的顺序来描绘的。西瓜的外面是带有波纹图案的绿绿的皮，里面是红红的瓜肉，还有一颗颗黑色的籽镶嵌在中间。
生2：我是按照从里往外的顺序来描绘的。西瓜的里面是红红的肉，肉中夹杂着一颗颗黑色的籽；西瓜皮则是绿色的。
师：同学们能够按照一定的顺序描绘事物，将事物描绘得形象、生动，真棒！
赏析：本课对端午粽外形的描写是课文中的重点片段，描写端午粽外形的句子比较长，读的时候要注意读准确、读流利，读懂句子内容。除此之外，有条理地介绍事物是教学本段的难点。在本教学片段中，教师深入地挖掘描写粽子外形的手法，在理解内容的基础上，师生互动，体会作者的这一写作手法，再运用已有的知识拓展延伸，用同样的表现方式和手段来进行仿句练习，很好地锻炼了学生多方面的能力。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，一年级的阅读教学，要重视指导朗读，指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。教学中，我指导学生从读准字音开始，让学生读好词语、短语，读通文中的长句子。这样分层次的教学，让学生学得轻松，学得有趣，在多种形式的反复朗读中也培养了学生的语感，培养了学生学习语文的兴趣。教学课文内容，我引导学生结合图片、生活经历来理解作者对粽子的描绘、文章蕴含的人文情怀，收到了很好的效果。
端午粽教案11
设计说明
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
教学目标：
1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。
2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
课前准备
1．制作多媒体。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
2课时。教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.多媒体播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2．走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
二、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的'小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。
设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
三、再读课文，练习书写
1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4．教师指导学生书写生字——叶。
(1)出示：箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体出示生字——叶，看图学习生字。
(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
5．指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
6．研读课文第三、四自然段。
(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
端午粽教案12
教学目标：
1、熟悉13个生字，会写7个生字。熟悉2个偏旁“立”“米”。
2、正确流畅地朗读课文，留意读好长句子。
3、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的喜爱。
教学重点：
熟悉13个生字，会写7个生字。熟悉2个偏旁“立”“米”。
教学难点：
1、读好长句子。
2、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的喜爱。
教学时间：
一课时
教学流程：
一、激发爱好，猜谜导入
1、猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍宝里面藏；想吃珍宝肉，解带脱衣裳。（粽子）
2、揭题：好！今日我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：10、端午粽）
这个题目里藏了这节课我们要熟悉的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告知老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁熟悉“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法熟悉“粽”字“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。
二、探秘方法，科学识字
1、请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。
2、同学们读得都特别仔细，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们熟悉他们么？（指名读一遍）
（1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演化而来的，我们一起来看一看它们的演化过程。首先来看“米”字，它的'甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，渐渐的中间两粒米相连，渐渐又演化为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又渐渐简化为现在我们所熟识的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。
（2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！
（3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词非常。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你熟悉了吗？我们一起来带上拼音读一读。
（4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。
带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把生字请到词语中来读一读。
三、细读课文，体会感情
1、生字词把握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。
接下来，请拿起你的书，悄悄的听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。
2、朗读感悟。
四、逐段分析
（一）学习第一段。
1、过渡：听完后，谁能告知老师，一到端午节总是去谁家？（外婆家）
2、每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，希望着“我们”回家吃，说明外婆特别盼望“我们”回家，一家人团聚，快乐地过节。
3、指名读，读出外婆的期盼。
4、齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。
（二）学习其次段。
1、过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子究竟是用什么做的呢？谁来告知大家？（指名读其次自然段）
2、（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。
（2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。
（3）最终来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？
（4）同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？
这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们把握住了吗？
3、粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那喜爱吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读其次段的＇其次、三句话）
（1）我们一起来看其次段的其次句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停立刻读的明显一些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候肯定要留意停顿，把长句子读短。
（2）接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。
4、“我”喜不喜爱吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的宠爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读）
（三）学习第三段
1、过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段）
2、你能用“除了……还……”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画）
3、从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（宠爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜爱吃外婆包的粽子。
（四）学习第四段
1、过渡：看来大家都特别喜爱吃粽子啊。
2、那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段）
3、这一句话也是一个长句子，那应当怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读）
4、端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？
五、仔细观看、指导书写
1、呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让同学观看这7个字的笔顺、笔画特点。
2、老师整体范写，认真观看生字的笔画位置。“午”的其次笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。留意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开头起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和其次笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要留意上面是个八，一撇和一捺要分开。同学跟笔书空。
3、同学在书上先描红再独立书写，同桌互评，相互借鉴，老师巡察指导。
4、班级展现。
端午粽教案13
教学目标：
1、学习“端”、“粽”等13个生字和立字旁、米字旁，掌握7个生字。
2、 结合图片和实际经验，理解“糯米”、“掀开”等词汇。
教学重点：
学会13个生字和7个字。
教学难点：
有情感地朗读课文，理解课文内容。
教学流程：
一、引入兴趣
1、提问：同学们知道端午节吗？它有哪些传统习俗呢？（展示相关图片）
2、 今天我们学习的课文就是《端午粽》，大家在端午节时吃过粽子吗？来说说它们的味道吧！
3、 板书课题并齐读。
4、 播放《端午粽》的情境课文。
二、初步阅读与识字
1、范读《端午粽》，学生感知课文大意，注意生字词的'发音。
2、 学生自我阅读课文三次，每次完成特定任务。
3、 检查阅读效果。
三、指导书写
1、展示需要书写的生字。
2、 观察生字在田字格中的位置并进行书空。
3、 教师示范书写，并对个别字进行指导。
4、 学生进行描红和书写，教师巡查指导。
5、 进行识字练习。
四、理解感知
1、学生逐段朗读课文，教师矫正发音。
2、 思考讨论：这篇课文讲述了什么内容？
五、布置作业
1、复习朗读课文。
2、 查阅资料或询问父母，了解端午节的相关知识。
端午粽教案14
教学目标
1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重点
正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学难点
能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学策略
认写字词
“粽、总”是平舌音“端、间、分、念”是前鼻音“肉”是翘舌音。结合偏旁识记，如“端、粽”；熟字、部件方法识记，如“端、粽、节、总、据、念”；联系生活识记，如“米、豆、肉、带”；熟字组词识记，如“端午、节日、总是、空间、分开、知识、据说、思念”。笔画“长横”出现在本课要求学习书写的4个生字“午、真、豆、节”中，要引导学生写平、写舒展。
阅读理解
读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。教学时，可以采用“内容分解法”，引导学生对长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容，再运用各种方式练读、巩固，并在其他长句子朗读中加以运用。
积累运用
文章用词丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”，这些鲜活的词都是第一次出现“青青的、白白的、红红的”这些词也能使描述的事物更形象。在教学中，可以引导学生对语言进行归类和运用。
教学准备
教师准备：
1、制作多媒体课件。
2、制作字卡、词卡。查阅与屈原有关的资料。
学生准备：
1、制作字卡，结合生活实际了解粽子的样子、味道。
2、了解端午节吃粽子习俗的由来。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“叶、真、豆”3个字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、有感情地朗读课文，整体感知内容。
教学过程
板块一情境导入，揭示课题
1、多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
(3)猜谜语。
课件出示外面绿绿的，里面白白的，咬上一口黏黏的。
猜一食品：粽子。
(4)端午节，家家户户都有吃粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？你们都吃过哪种味道的粽子？和大家说一说。
2、揭题：多么美味又与众不同的粽子啊，这节课让我们走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
操作指导上课伊始，教师要创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验出发，谈一谈自己对端午粽的了解，在学生介绍的.基础上教师要给出更准确、全面的介绍。
板块二初读课文，学习字词
活动1初读课文，自学生字
1、自由朗读课文。读朗读要求。
课件出示
(1)读准字音，把句子读通顺、读流利，做到词语连读。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2、学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画本课的生字：端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字，认识新偏旁“立”“米”，观察“立”“米”作偏旁时有什么变化。
活动2汇报交流，识记生字
1、同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
预设：
(1)“粽”是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。我是运用加一加的方法记住它的。
(2)我是用形近字的方法识记“豆、总、念”的。
(3)我是用联系生活实际的方法识记“米、豆、肉、带”4个字的。
2、教师随机出示大米、小米、玉米，绿豆、青豆，牛肉、羊肉等的图片来帮助学生熟记生字。
3、字源识字。
课件出示豆：甲骨文像高脚器皿，内部加一横表示器皿中的食物，上面的一横表示盖子。金文省去中间的一横。篆文承续金文字形。造字本义：盛食物的高脚器皿。
活动3游戏巩固，认读生词
1、游戏环节：我是读词王。
多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总会、糯米、中间、十分、红豆、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
2、以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
3、齐读课文，注意生词在课文中的读音。
操作指导本环节教师要遵循先学后教的规律，明确学习任务和要求后让学生充分自学。注意强调“粽、总”是平舌音“端、间、分、念”是前鼻音“肉”是翘舌音，注意声母r的发音。交流检查时可以设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
板块三再读课文，练习书写
活动1配乐朗读，读好长句
1、教师配乐范读课文。
2、指名逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3、教师指导学生用多种方式朗读，指导读好长句子。
(1)学生自主读句子。
课件出示粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
(2)这句话由外及里介绍了关于粽子样子的3个方面内容，我们可以让学生分步读好。
活动2教师指导，学生练写
1、教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。
(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
课件出示叶：左窄右宽，左边的“口”要写在横中线上，右边的横对准“口”的中间，不要太长。
2、指导学生书写生字——真、豆。
课件出示真：10画，上下结构，笔画中横最多，下部框内三横不与横折的折段相接，不要丢了下边的撇、点。
豆：7画，独体字。上窄下宽，中间的“口”应该写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。
3、学生练写，教师相机指导。
4、展示学生的写字作品，及时评价。
操作指导本环节教师要引导学生运用多种方式阅读课文：通过自由朗读、创设问题情境朗读、合作朗读等方式带领学生把课文读通顺，读正确。可对长句的内容进行分解，明白句意，便于朗读。笔画“长横”出现在了本课要求学习书写的4个生字“午、真、豆、节”中，要引导学生写平、写舒展。
板块四总结全文，布置作业
1、指导回顾：这节课学习了哪些知识？
2、作业布置：有感情地朗读课文。
操作指导教师要结合学生的实际情况布置作业，要做到有布置就有检查。朗读作业可以利用视频形式展示检查。
第2课时
课时目标
1、会写“午、节、米、分”4个字；正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
2、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学过程
板块一复习引入，再现情境
1、导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得最准确。
(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜的小组得到相应的小动物图片。
2、指生分段朗读课文，重点读好长句子的停顿。
操作指导以游戏的形式复习词语，不要夸大游戏本身，避免分散学生注意力。分段朗读课文可以选择不同层次的学生参与“抓中间带两头”是课堂教学的好方法。
板块二诵读课文，品味内容
活动1了解粽子的特点
1、品读课文第2自然段。小组完成活动内容一。
(1)朗读课文，想一想课文是从哪三个方面介绍粽子的特点的。
(2)画一画介绍粽子特点的句子。
(3)组内交流，在组长的带领下完善活动卡内容。
课件出示
端午粽教案15
教学目标
1、认识本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个新偏旁，读准字音，认清字形。正确书写“午”“豆”“节”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好长句子。
3、感受传统节日端午节的氛围和浓浓的亲情。
教学重难点
1、能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。
教学时间：
一课时
课前准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、传统佳节导入新课
1、做个小游戏：小吃货猜节日。
游戏：小汤圆、圆又圆——元宵节！吃月饼、赏明月——中秋节！再过些日子就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我们一起学习这篇课文。
2、读题：端午粽。
（1）课题里有两个新偏旁，谁认识？
（2）粽子吃过了吧，想一想：粽为什么是米字旁？
3、伸出小手指和老师一起写课题。
设计意图：
揭题小游戏，创设“节日与美食”的情境，不仅为课文的学习做了铺垫，而且在语境中学习了生字“午”，认识本课两个新偏旁。
二、学习生字感知课文
1、自由读课文，读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。
2、检查字音。
（1）指名读生字，相机正音。
出示：总米间分豆肉带知据念
（2）去掉拼音，你还认识吗？
（3）开火车读。
（4）赛跑齐读：生字全躲到粽子里了，快把它们叫出来！
3、学写生字“豆”。
（1）你还知道哪些豆？老师也带来几种豆，认识吗？
蚕豆红豆毛豆豇豆
（2）小豆子大变身，变成了什么？
（3）读儿歌，记住“豆”。
毛豆短，蚕豆扁，红豆圆圆像两点，豇豆长长托上面。
（4）师边说儿歌边范写“豆”，学生书空。
设计意图：
生字“豆”的教学从学生生活中来，通过各种豆的巧妙组合，激发学生的兴趣，帮助学生识记字形。
4、咱们快去听这个故事，一起走进端午节。
5、指名分段读，说说你知道了什么？
6、我们读着读着，脑海里一定还留下了温暖的画面：（出示三幅图）
师：一到端午节，外婆总会
生：煮好一锅粽子
师：我迫不及待剥开粽叶
生：咬一口粽子
师：临走时还
生：装一小篮粽子
设计意图：
统编教材对一年级学生阅读能力的培养提出：能找出课文中的信息。针对这条建议设计此环节，帮助学生了解课文内容，整体感知。
三、学习第一、二自然段
1、端午节到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。
出示：箬竹叶糯米枣
（1）箬竹叶你见过了吗？老师带来了，看一看、摸一摸、闻一闻，什么样的箬竹叶？
（2）加上颜色读：青青的箬竹叶白白的.糯米红红的枣
（3）老师和你们一起读。
生：青青的箬竹叶
师：箬竹叶青青的
生：白白的糯米
师：糯米白白的
生：红红的枣
师：枣红红的
设计意图：
本课叠词很有特点，富有节奏感，读来朗朗上口，韵味十足。正着读、反着读，回环复沓，既积累了叠词，也为读好长句子做了铺垫。
（4）一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣，在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰！读句子。
出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
设计意图：
读好长句子是本课的重难点，为了突破这个重难点，设计了由词到短语，再送到句子里的方式，让学生通过自读慢慢学会长句子的停顿，掌握读好长句的方法。
2、想看一看包粽子吗？
3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了吗？
（1）引读：
师：外婆一掀开锅盖，
生：煮熟的粽子就飘出一股清香来。
生：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
（2）指导学生朗读。
4、读着读着，老师想起自己小时候过端午节，我的奶奶也忙着包粽子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，你想到了什么呢？
小结：青青粽叶香，浓浓端午情，外婆还给我讲端午节的故事，告诉我永远要纪念的人，想知道的小朋友们也可以把端午节的故事找来读一读。
设计意图：
在有感情的朗读课文的基础上，老师讲述儿时端午节的记忆，唤起学生的记忆，想起自己过端午的情景，亲情、传统佳节的传承在回忆中渐渐清晰。
四、学写生字
1、出示：午豆节，相同的笔画：长横。
2、观察长横的位置。
节字长横盖下方，午字长横摆稳当，豆字长横托上方。
3、书写生字，反馈评价。
设计意图：
读好书、写好字是第一学段的主要任务，本课三个生字“午”“豆”“节”有一个共同的笔画“长横”，寻找汉字书写的规律，学会一类字的写法，从而习得写好字的要领，贯彻落实课标的写字要求。
端午粽教案16
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.认识生字卡片。
2.听写生词。
二、学习课文，感悟内容
1.学习课文第3自然段。
（1）过渡：上节课，我们学习了课文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽
子还有什么特别之处呢？
（2）指名读第3自然段。
（3）指名说说这一段主要写什么？
（4）指名回答并板书：花样多。
（5）练习用“除了……还有……”说话。
（6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是一个什么样的人呢？—
—善良
2.学习第四自然段。
（1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？
（2）指名读第四自然段。
（3）交流搜集到的有关屈原的资料。
三、课文拓展，指导书写
1.总结交流。
（1）过端午节是为了纪念伟大诗人屈原，那么屈原到底是一个什么样人呢？
（2）课件出示屈原资料，了解其生平，以及伟大的爱国主义精神。
2.拓展交流。
学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和课文内容相对照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？
3.指导生字“真、分、豆”书写。
（1）课件演示“真、分、豆”笔顺。
（2）认读3个生字。
（3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。
四、布置作业四、布置作业
1.有感情地朗读全文，体会课文的主要内容。
2.布置作业。把在本课中收集到的词语放在你的.词语库里。课外了解我国还有哪些传统节日。
五、板书设计
材料:青青的箬竹，白白的糯米，红红的枣
10.端午粽味道：清香，又黏又甜
花样：多
意义：纪念屈原
端午粽教案17
活动目标
1、初步了解端午节的传奇及人们过节日中的习俗。
2、培育幼儿对民族文化感爱好。
3、包粽子的。材料及方法，幼儿尝试包粽子。
4、通过参与端午节环境创设，感受参加端午节庆祝活动的乐趣。
教学重点、难点
了解端午节的传奇及人们过节日中的.习俗。
活动预备
1、包粽子、做香囊所需的材料。
2、活动前请幼儿收集有关端午节的资料。
3、请部分爷爷奶奶参加活动。
活动过程
（活动过程的表述不必具体到将老师、同学的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节）
到爷爷奶奶家过节。
1、请爷爷给小朋友讲屈原的故事，了解端午节的来历。
2、小朋友自由和爷爷沟通自己收集的有关端午节的资料。
进一步了解端午节时人们进行的一些活动：如赛龙舟、吃粽子、挂艾枝、洒黄酒、挂香囊等。
3、幼儿和爷爷奶奶们一起进行过端午活动。
（1）、我给奶奶学包粽子。
请奶奶向小朋友介绍包粽子的材料及方法，幼儿尝试包粽子。
（2）、做龙舟、划龙舟。
和爷爷一起用布和竹棍做成龙舟进行龙舟大赛，请幼儿四五人一组，套上龙舟，进行划龙舟竞赛活动，先取到红绸一组为胜。旁边请几位幼儿为他们摇旗呼喊。
（3）、做香囊活动。
请奶奶示范香囊的做法，把碎布缝成校口袋，放进香料和少许艾草，合上袋子，幼儿学做香囊。
（4）吃粽子，感受节日的气氛。
（5）和爷爷奶奶再见。
端午粽教案18
教学目标
1、学问目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过想象画面，体会心情朗读好课文。
3、通过图文结合，理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语，积累青青的箬竹叶，红红的枣”等词语。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，了解端午节习俗和来历。
德育目标
了解传统节日和习俗。知道屈原是我国古代伟大的'爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点
正确朗读课文，读好长句子。
教学难点
课后生字的书写。
教学方法
自主学习法争论法总结法
教学预备教学
教学时间二课时
教学过程：
第一课时
教学过程
二次备课
一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日？
生：端午节。
师：端午节都做什么？
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今日我们就来学习《端午粽》这篇新。（板书课题：端午粽）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，讲了什么事情？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。
（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学状况
（1）出示生字卡片“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“午、节、叶、米、真、分、豆”，指名认读、领读。
（2）老师范写田字格中的生字，同学书空。
书写要领：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最终一竖不要写出头。
（3）同学描红、临写，老师巡察、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些学问？
端午粽教案19
讲一讲伟大的爱国主义诗人屈原的故事。
2、学生汇报交流：端午节吃粽子是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
3、讲爱国诗人屈原的故事。
操作指导在精读课文环节教师要充分合理地利用好活动卡，结合学生的学情带领学生展开学习。每次布置的学习任务要适量，学一程，展一程，教师点拨与学生交流展示融为一体。以读代讲，让学生在朗读中理解课文内容。
板块三指导观察，正确书写
活动1学习写“节、午”
1、创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？
(2)课件出示写有生字的`粽子图片。
(3)你们认识它们吗？我们来学一学这几个生字。
2、教师指导学习生字——节、午。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。
课件出示节：5画，上下结构。上扁下长，草字头的长横要写平，横折钩在横中线上起笔，折钩稍左斜，长度适中，竖要写直。
午：4画，独体字。注意两横的长短、间距。最后一笔竖要又直又正。
(2)引导学生说一说还了解哪些中国传统节日。
(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。
活动2指导书写“米、分”
1、过渡：我们“品尝”了香甜的糯米粽，再来书写“米”和“分”。
课件出示米：左右对称，先写点、撇，再写“木”，横、竖分别在横、竖中线上，撇、捺要舒展。
分：上面的“八”稍微宽一些，撇、捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能超过横中线“刀”放中间，先写横折钩，再写撇。
2、学生书写，教师相机指导。
3、师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。
操作指导低年级指导书写过程中写正确是前提，教师还要渗透间架结构的布局规律，指导学生把字写得大方规范。
板块四总结全文，情感升华
1、引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2、总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃着美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
操作指导本环节教师要引导学生从不同方面总结学习收获，对本节课的重点知识进行全面回顾，同时引导学生对端午粽有更深刻的理解，对端午节这个节日有更深的了解，增强学生的爱国主义情感。
教学反思
1、“吃粽子”是中国传统节日端午节的习俗之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生对端午粽的外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。
2、“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，提高了学生阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。
3、合理利用学生活动卡，把自主学习落到实处，尊重学生的自学，在学生充分展示交流后，教师进行点拨，让学习真正发生在学生身上。
端午粽教案20
活动目的：
1、缅怀先人，通过活动让学生了解端午节的来历及风俗习惯，培养学生的好奇心和求知欲。
2、在了解端午节由来和风俗习惯时，锻炼学生通过各种渠道（书籍、报刊、网络、他人经验等）获取信息的能力。
3、通过活动，培养学生的合作意识与动手能力。
活动过程：
一、知识小竞赛。
1、端午节是哪一天？（每年农历的五月初五。）
2、端午节的别称有哪些？（端阳节、重午节、午日节、五月节、浴兰节、女儿节、天中节、诗人节、龙日等等。）
3、端午节的活动项目有哪些？（女儿回娘家，挂钟馗像，悬挂菖蒲、艾草，佩香囊，赛龙舟，比武，击球，荡秋千，给小孩涂雄黄，饮用雄黄酒、吃咸蛋、粽子和时令鲜果等。）
二、请学生介绍端午节的由来。
三、大家说说怎包粽子？
亲历感悟：
【教师】：
我认为本次活动主题鲜明，通过知识小竞赛、师生讨论交流、游戏活动、作品展示，使学生在活动中充分展示自己的劳动成果与价值。了解了端午节的来历及风俗习惯，既提高了学生的'合作意识与动手能力，也符合我校对学生进行“欣赏性德育模式”的培育要求。
端午节是我国传统节日，有着悠久的历史和丰富的习俗。可是，就在２００７年，韩国已经提前申请了端午节为东南亚文化遗产保护，这可给了我们极大的警示：各类中小学校应该多举行这样的主题活动，热爱我们的传统文化习俗，让它们代代相传！
【学生】：
这是我第一次学包粽子，觉得特别新鲜，同学们也异常兴奋。大家都激动得跃跃欲试，齐齐望着社区的阿姨，就等她这老师发号施令：第一步将粽叶卷成三角形状，底部要严实合缝，不可留出小口。可是我卷来卷去卷不好，终于卷到无缝的要求，谁知手一动，好不容易卷好的形状又散架了，唉，重新来过。看看我的同伴们，也都在向“无缝粽叶”的最高目标行进，再看看社区的阿姨，却早已在教如何放糯米了。
包粽子最难过的一关恐怕就是这个“包”字，如何将米包住不漏出来，还要将粽子包成漂亮的立体三角形，这可是一门学问，在场的许多人就是倒在了这一个坎上啊，不少同学直到最后结束还是没有包出标准的立体三角粽，包啊、包啊、包出的都是被我们班主任戏称为“三明治”的平面三角粽子。忙碌了半天，尽管到下课我也没有包出一个真正合格的“三角棕”，但我依然觉得这节课过的特别充实。因为：它让我更深一步地感受到了屈原炽热的爱国情怀，也激扬着我的爱国热情；它也让我更深切地懂得了做一件事（哪怕是最不起眼的事）都不是随随便便就能成功的道理，启示我在学习上更应该踏踏实实、持之以恒，只有这样才可能有所收获。
端午粽教案21
教学目标
1、正确流畅地诵读文本，学会读长句，通过想象力描绘场景并朗诵好文本。
2、能够简洁地描述粽子的样子、口味等特点，初步理解端午节包粽子、吃粽子的传统来源。
教学重点
积累"白白的糯米、红红的枣、又粘又甜、美味可口"等词汇。
教学难点
能够用自己的话表达粽子的特点。
课程安排
两节课。
教学过程
第二节课
1、复习引入
1、听写词语。
午餐 分离 叶子 大米 节日
2、指定学生阅读课文。
2、品味文本
1、阅读第一段。
（1）指定学生阅读。
（2）阅读此段落，您学到了什么？（端午节要吃粽子，祖母总是会煮好的，期待我们回家）
（3）从“一个”“总”和“期望”中，您可以感受到什么？（祖母深深的爱）
（4）指导朗读，表达祖母对端午节的期待。
2、品味第二段。
（1）同桌互读，读长句。
（2）祖母包的端午粽子看起来如何？找人读相关的句子。（指定阅读）
演示文稿：“粽子是用绿色的鼠尾草叶包裹的，里面有白色的糯米，中间有一个红色的'大枣。”
①你能圈出表示颜色的词吗？你有什么感觉？（美）
②让我们欣赏一下。[演示粽子图片]
③美丽地阅读这句话。
（3）这个粽子看起来很好看，但是闻起来很香，可以在哪里看到它？
演示文稿：“祖母打开锅盖，煮熟的粽子就会散发出一种清新的香气。”
你觉得这种清新是什么味道？（鼠尾草叶的味道，糯米的味道，枣子的味道）
你能用“一个…......”造一个句子吗？（我一回到家就开始做作业）
（4）现在让我们看看粽子的味道如何？（粘稠而甜美！）
演示文稿：“打开粽叶，咬一口粽子，真甜又甜。”
同学们，您吃的粽子是否也是如此呢？
演示文稿：
看起来 — 美丽
气味 — 香味
味道 — 甜蜜
（5）指导朗读。读出粽子的甜美。
3、品味第三段。
（1）自由阅读第三段。
演示文稿：“祖母制作的粽子非常好吃，种类繁多。”
（2）阅读这句话，您觉得在哪里写了粽子的美味，在哪里写下了种类繁多？
（第二段介绍了粽子的美味，第三段的第二个句子描述了种类繁多）。这种句子被称为过渡句，其功能是承上启下。
（3）祖母包装的粽子有哪些品种？这些你都吃过吗？
【显示红枣粽子，红豆粽子，鲜肉粽子图片】
演示文稿：“我们在祖母家美美地吃后，祖母还会装一小篮粽子给我们带走，分发给邻居们吃。”
（4）仔细阅读这句话，您感受到了什么？（祖母不仅勤奋，而且还很大方）
（5）指导朗读。读出粽子的多样性，表现出祖母的勤奋和慷慨。
4、品味第四段。
（1）自学这一段。思考一下您学到了什么？
演示文稿：“人们在端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。”
（2）同学们，你知道屈原是谁吗？
【显示有关屈原的相关图像材料】
屈原（公元前340年至公元前278年），战国时期的楚国人民，创造了新的诗歌风格“楚辞”，是中国历史上第一个伟大的爱国诗人，于阴历五月五日在长江上自杀。
（3）据称人们为了纪念屈原，将五月五日定为端午节，并在当天赠送粽子作为礼物。现在你知道为什么端午节要吃粽子了吗？
（4）原来，这个小粽子不仅包含了祖母的爱，而且寄托了我们中国人民如此丰富的情感，让我们一起读第四段。
【设计意图】逐段分析文章，可以从多个角度把握内容，包括文章的结构，文章的内容以及课外知识，可以扩展学生的视野。
三、总结与拓展
1、同学们，今天我们一起走进端午节“品尝”了祖母的端午粽子，感受了浓烈的家庭情感。我们也了解到端午节吃粽子的原因，并认识了伟大的诗人屈原，真是大丰收。让我们再次读一遍课文。
2、您还知道我们国家有哪些传统节日吗？能否说明这些传统节日有什么习俗？
春节：农历正月初一；习惯：熬夜迎接新年。
元宵节：农历正月十五；习惯：观看灯笼，吃元宵，踩高跷，猜灯谜。
寒食节：清明节前一日；习惯：做饭，吃冷食。
清明节：农历三月初八（农历二十四个节气中的“清明”那一天，公历4月5日左右）；习惯：扫墓，郊游。
端午节：农历五月初五；习惯：吃粽子，划龙舟。
情人节：农历七月初七；习惯：刺绣寻求智慧。
重阳节：九月初九；习惯：攀登，插入山茱萸。
中秋节：农历八月十五；习惯：赏月。
腊八节：农历十二月初八；习惯：喝腊八粥。
【设计意图】总结端午节的起源，同时也拓展我国的传统节日，不仅可以帮助学生掌握文章内容和传统节日，还可以培养学生的爱国意识。
四、课堂练习
插入动画“端午粽节日与美食”。
五、分配任务
1、朗读文本。
2、与父母讨论我们的传统节日。
端午粽教案22
一、导入
1、上节课我们知道了端午节的由来，这节课我们继续学习，看看关于端午节还有哪些故事？（写课题，10端午粽）
2、老师给大家带来几个粽子，一起来看一看吧！
3、出示词语。指生领读。
4、端午节除了吃粽子，还有赛龙舟，现在老师把词语变长了，放在了长长的龙舟里，谁来领读？
5、吃过了粽子，也赛了龙舟，下面咱就看看还有什么故事发生吧？
二、学习课文
1、出示第一段。
谁来给大家读一读？外婆在什么时候盼我们回去？让我们回去干什么？
那有没有什么时候，什么事情，你的外婆或奶奶也盼着你们回去呢？ 你能不能也像作者一样，用上“一…总会…”
2、出示第二自然段。
（1）数一数这一段有几句话？老师叫三名同学来读，每人读一句。指导朗读。谁再来试试？这次，老师来读，同学们闭上眼睛仔细听，想一想你仿佛看到了什么？
（2）出示图片。
老师考考大家，看到这幅图，你能想到课文里的什么词？
对了，这就是青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。它们写的是粽子的什么？
（3）再读一遍，你还能发现什么？它们有什么共同点？像这样的话你能说一些吗？
（4）老师说上句，生接下句。绿绿的.什么？还可以说绿绿的？
（5）出示图片。
粽子你会包了吗？看着图片师生一起说。“粽子是用青青的箬竹叶包的”也就是说，粽子的外面是箬竹叶，那里面呢？“里面裹着白白的糯米”你知道裹着是什么意思吗？糯米的中间有“一颗红红的枣”。
（6）你能像作者一样，按顺序介绍一样你喜欢的东西吗？
（7）出示图片。
同学们说的真好！现在粽子在锅里咕嘟咕嘟煮了好久，已经熟了。“一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来”，你觉得这句话写的是端午粽的什么呢？
（8）“一…就…”这一组关联词写出了粽子扑鼻的香味，让人恨不得咬上一口。你能仿照它，说几句话吗？
（9）出示最后一句。什么是剥开粽叶？
（10）前面写了端午粽的颜色还有香味，这句写的是什么啊？你从哪儿看出来的？
（11）“又黏又甜”这是ABAC句式的词语，谁会说？
（12）总结：通过“青青的”写出了端午粽的“色”，通过“一股清香”写出了端午粽的“香”，通过“又黏又甜”写出了端午粽的“香”。
（13）小组合作学习，根据这种方法，找出文章下面还写出了端午粽的什么？
（14）出示第三段、第四段。
这一段写了端午粽的什么？有找出来的吗？
三、指导写字。
1、出示要写的三个生字“节、分、真”。
2、单个出示，生观察，指生说。
3、师范写，生描红。再写一个。
4、展示评价。
5、修改后再写一个。
四、总结
总体来说，同学们今天表现得很棒！能图文结合、联系生活实际，了解了词语的意思和课文的内容。知道了过端午节要吃粽子，赛龙舟，还认识了伟大的爱国主义诗人屈原。其实，关于端午节、屈原，还有其他的故事，请同学们回去后多搜集下资料，把找到的故事讲给别的同学听。
端午粽教案23
［教学目标］
1、认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节、叶”等7个生字。
2、联系实际，结合图文，了解与粽子相关的词语。
3、朗读课文，学会读长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
［教学重难点］
重点：认字、写字。朗读课文。
难点：读好长句，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入
1、今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧！
课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰上扎根细绳子。（同学举手猜谜）
2、同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片。
3、学写生字“午”。
（1）观察占格。
（2）教师范写，学生口述笔顺。（区分“牛”）
（3）学生书空、描红。
二、结合语境，识记生字
1、自由读课文，在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？
3、展示识字情况。
（1）带拼音读，去掉拼音读。
（2）用多种方法识记。
4、把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。学生自由朗读，标出全文自然段。
三、朗读课文，初步感悟
1、学习第1自然段。
2、师：课文里外婆一到端午节就会做什么？
（会煮好一锅粽子，盼着我们回去）
3、师：外婆的心情会是怎么样的.？从哪个词可以看出来？
（盼着，表现外婆期待、高兴的心情）
4、谁来读出外婆期盼的心情？（指导有感情地朗读）
5、全班齐读第1自然段。
四、指导书写
1、出示要写的生字，让学生认读“节、叶、米”。
2、观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。
3、师范写“节、叶、米”等字。重点指导：“竖”画的写法。（午、节、叶、米）
“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖“米”要左右对称。
4、指导学生练习，在田字格中描红、临写。
5、让学生练习口头组词、扩词。
第二课时
教学过程
一、解题导入，了解传统节日
（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得真多，那有没有哪位同学能告诉我，人们在端午节这一天还会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒等。（课件出示有关端午节习俗的图片）
二、学习第2、3自然段
1、学生自由朗读第2、3自然段，指名说一说，读完之后，你知道了什么。
2、教师让学生画出描写粽子的句子，齐读画出的句子。
3、分析句子。第2自然段中描写了粽子由外到里的样子、颜色、味道。
师：箬竹就是竹子的一种，叶子宽大，是一种很好的包粽子的材料。
师：粽子颜色十分丰富，糯米是白白的，枣子是红红的，粽子外衣是青青的。
师：粽子的味道呢？（又黏又甜）
4、指名读句子。分小组比赛读画线的句子。
5、学生想象粽子的样子，并拿彩笔在自己的图画本上画一画，比比谁画得更好看。
6、师：齐读第3自然段，说一说外婆包的粽子有哪些花样。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。）
7、出示：外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
师：你从中读出了什么？外婆是一个怎样的人？（善良、乐于分享的人）
三、学习第4自然段，了解历史人物屈原
1、出示屈原图片，提问：有没有谁了解这个人物？
2、老师讲解爱国诗人屈原及他沉汨罗江的历史故事。
3、指名读第4自然段。师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？（屈原）
4、全班齐读最后一个自然段。6、端午节是为了纪念爱国诗人。
四、学习生字“真”“分”“豆”
1、出示生字，观察占格。
2、学习笔顺，教师范写。（“真”里面是三横）
3、学生书空练习，教师指导。
五、回顾拓展
1、全班齐读课文，指名说一说这篇课文讲了什么。
2、教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学们去了解一下中国的其他传统节日吧。
［教学板书］
10、端午粽
热爱
思念青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣
花样多（红豆粽、红枣粽、鲜肉粽）
［教学反思］
这篇课文，我从学生实际出发。学生们都吃过粽子，知道人们在端午节都会干什么。因此，我用谜语导入时，学生很快就猜出了谜底。通过引导学生抓重点词、句来理解课文内容，通过学习知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关，并适当地向学生普及端午节的传统文化知识。
端午粽教案24
教学目标：
1、让幼儿初步了解端午节是我国的传统节日，并了解端午节的风俗和来历。
2、通过实践操作活动，感知粽子的外形和品种，鼓舞幼儿与同伴进行沟通和合作，培育幼儿创新意识。
3、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。
4、培育幼儿英勇、活泼的个性。
5、鼓舞幼儿大胆说话和主动应答。
教学预备：
1、故事录音。
2、各种外形的粽子，粽叶若干、米、皮筋、点心盘、毛巾等。
教学过程：
一、引出话题。
T：小朋友你们知道端午节吗？谁能告知我端午节是什么时候？在这一天，我们会吃什么？（粽子）今日老师也为小朋友带来了许多的粽子，请你拿一个看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么？并用一句完整的话来说一说。
小结：粽子的外形真好玩！
二、品尝粽子，并讲解并描述。
1、熟悉粽叶。
T：粽子的外形真好玩，我们来闻一闻，香吗？你们知道这阵芳香来自哪儿？是从粽子外面的这片叶子上散发出来的，它叫粽叶。
2、幼儿品尝。
T：你们吃过粽子吗？你吃过哪些粽子？今日老师也为你们预备了许多的粽子，我们来吃吃看，跟你吃过的一样吗？
3、幼儿讲解并描述粽子的馅及它的`味道。
小结：
原来粽子的品种这么丰富啊！
教学反思：
幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
端午粽教案25
【教学目标】
知识与技能：
1、认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，学习读好长句了解端午节的习俗。
3、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
过程与方法：通过图文结合、联系生活实际，了解课文内容及词语意思。通过想象画面，体会心情朗读好课文。
情感态度与价值观：了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。
【教学重点】认读13个生字，会写7个生字，熟读课文。
【教学难点】了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、同学们，看看老师今天给你们带来了什么？（课件出示粽子）你们认识吗？谁能告诉老师它是什么？
2、指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？
3、今天呀，我们一起来学习第10课，文中的小朋友和我们一样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书课题。
4、指导学生学习生字“端”“午”“粽”。
5、再次齐读课题，注意读准三个生字的读音。
二、初读课文，识记生字
1、请同学们自由读读课文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“”，看看哪些同学把课文读得又快又好！
2、检查生字、生词认读情况。
（1）师出示生字卡片认读。
（2）师出示生词卡片认读。
3、课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（课件）
4、学生自读课文。
三、再读课文，感悟内容
（一）读课文，感悟内容。
1、师配乐范读课文。
2、指名逐段朗读课文，全班帮忙正音。
3、全班交流。（课件问题）
（二）分段学习课文。
1、指名朗读第1自然段。
思考：这一段主要写什么呢？
2、指名回答，师指导。
3、师总结：外婆煮好一锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。
4、出示生字卡“午”“节”
认读两个生字，师指导描红。
5、作品展示。
（三）学习第2自然段。
1、指名读第2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。
2、全班交流词句的正音。
3、师教读，指名“小老师”带读。
4、讨论交流：这一段写了有关端午粽的`哪些方面的内容呢？
5、回答交流，并板书：箬竹叶糯米枣又黏又甜
6、理解词语：箬竹叶清香又黏又甜
7、指名朗读第2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。
8、齐读第2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。
四、拓展感悟，布置作业
1、回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？
2、全班交流并评价。
3、作业：你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说一说。
端午粽教案26
教学目标
1.认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；正确美观地书写7个生字。
2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重点
正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学难点
了解端午节的传统习俗，并对传统文化感兴趣。
教学准备
教师多媒体课件，生字卡片。
学生查找屈原的资料和端午节的习俗。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，引入新课
1.教师：同学们，每年农历的五月初五是什么节日?（端午节）
2.学生自由说端午节的习俗。
3.教师：端午节，你都做过什么？（吃粽子、赛龙舟……）
4.教师：今天我们就来学习《端午粽》。（板书课题：端午粽）齐读。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
2.出示词语：
端午节总会粽子中间十分红豆鲜肉带回知道据说纪念
你认识它们吗？学生自读。
3.谁能当小老师来领读？学生跟读。
4.出示生字，小组交流识字方法。
（1）按结构划分，巩固读。如，左右结构：“端、粽、知、据”。
（2）同偏旁识记：“总、念”都是心字底。
（3）图片、猜谜识记。如“分”：分蛋糕的图片，理解记忆。大米、粽子、肉等图片。
（4）字形演变识记。如：“带”的甲骨文“ ”，最初的时候，上面表示束在腰间的一根带子和用带的两端打成的结。下面像垂下的须子,有装饰作用。本义:大带,束衣的腰带。也指用皮、布或线等做成的长条物。随着时代的发展，扁平状的物体、条形的区域也常用“带”表示，如，带鱼、热带、温带。后来“带”还可以表示随着，拿着，如，携带、带回去。
5.过渡：同学们，一个汉字可以演变出这么多的意思，我们祖国的文化是多么博大精深啊！
6.联系生活巩固，你在哪里见过这些字？
三、指导书写
1.出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
2.观察结构，说说哪些笔画需要提醒。
3.教师范写，学生书空。
提示：“真”字中间有三横，长横平、长、稳，横画之间的间距大体相等。“豆”字写时要注意上窄下宽，下面的长横要舒展，托住上部。
4.学生描红、临写，教师巡视指导。
5.评价修改。
四、课堂总结
在这节课上，你学会了哪些知识？
第二课时
一、谈话导入
教师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？（学生自由回答）
教师：下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、精读感悟
1.课文共有几个自然段？（4个自然段）
2.想一想，粽子是用哪些材料做成的？请用圆圈圈出来。
粽子是用、和做成的。（提示：同学们用简洁的语言把话说完整。）
3.出示箬竹叶实物：同学们见过箬竹叶吗？出示图片或实物。这就是箬竹叶。你们看，尖尖的箬竹叶多像是一把剑啊！用箬竹叶包成的粽子，就再也不怕汨罗江里的鱼虾和蛟龙了。
4.引导：一个粽子还有这样的故事，我们国家的传统文化还真丰富呢！
5.出示对比句子：
①粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
②粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。
你发现这两句话有什么不同？（①有“青青的、白白的、红红的”等词语。②没有。）
6.这样的短语，我们在第二单元中曾经学过，你会读吗？注意读出节奏感。指名读。
7.作者为什么要加上“青青的、白白的、红红的”呢？（颜色鲜艳，板书：颜色）
8.粽子的颜色多么鲜艳，让我们一起来读一读吧。齐读。
9.练习读长句子：标出停顿符号进行练读。
10.赛读长句子：听的同学要认真，听后评价。
小结：刚刚我们通过读好一个词，然后读好一个短语，最后借助停顿和标点符号，读好了长句子，这真是一个朗读的好方法。
11.作者为什么要加上“里面、中间”这样的词语呢？出示课文的图片，请同学们对照图片，然后分别再读这句话，这句话是按什么顺序写的呢？你是从哪几个词语中知道的呢？
仿说训练：出示元宵图片。
元宵是用的糯米粉包的，有芝麻馅。
小结：同学们，你们可真了不起，可以把课上学到的知识运用到生活中，老师可真的要给你们点个大大的'赞呢！看着图片一起读。
12.粽子包好了，就等着吃了。请你用刚刚我们学过的读长句子的方法读读下面的话。注意“一”的读音。
出示句子：“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。”
（1）读好带“一”的短语。出示“一掀开、一股清香、一口粽子”。再加上前后文的“一锅粽子”“一小篮粽子”读准确。
（2）读好关键词：又黏又甜。
（3）读好句中的停顿：煮熟的粽子/就飘出一股清香来。
（4）糯米的香气伴着箬竹叶的清香，在掀开锅盖的那一瞬间，真是香气扑鼻。我已经忍不住要读一读了。教师范读。请同学们边想象画面边做动作读。
13.姥姥包的粽子真是色香味俱全，让我们齐读第２自然段，感受这好吃的端午粽吧！
14.读好长句：“我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。”
（1）读好关键词：美滋滋。
（2）读好停顿：我们在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会装一小篮粽子/要我们带回去，分给邻居吃。
（3）外婆为什么要我们分给邻居吃？
小结：如今，会包粽子的人越来越少了，外婆在端午节这一天把她亲手包的粽子分享给周围的人，也是在传承着中华民族的传统文化啊！让我们也学着外婆一起来包端午粽吧！
15.用以上学到的方法读读最后一个自然段，请几位同学读，大家认真听，说说谁读得最好，好在哪里。
16.关于端午节的由来。
（1）教师：同学们，你们知道端午节的由来吗？（为了纪念爱国诗人屈原。）
（2）教师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充。）
（3）补充《屈原的故事》或是视频。
（4）交流听故事的收获。
教师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？
学生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。
教师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？
学生：每年的农历五月初五端午节，吃粽子纪念爱国诗人屈原。
三、课外拓展
1.把屈原的故事或者端午节吃粽子的故事讲给爸爸妈妈听。
2.查找其他的传统节日的资料。如：清明节、中秋节、春节。
四、总结全文
端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像。中国传统的端午节，向我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱我国的传统文化，只有民族的才是世界的。
端午粽教案27
1、通过活动让学生了解端午节的来历及风俗习惯，培养学生的好奇心和求知欲。
2、在了解端午节由来和风俗习惯时，锻炼学生通过各种渠道(书籍、报刊、网络、他人经验等)获取信息的能力。
3、通过活动，培养学生的合作意识与动手能力。
前期准备工作：准备好活动用的布、针线、材料以及粽子和五彩线。
一、开场白
班主任：又到一年粽飘香，你们是否对华夏传统节日——端午节有所期待呢农历五月初五，是我国传统的端午节，又称端阳节。端午节是我国二千多年的旧习俗，早在周朝，就有“五月五日，蓄兰而沐”的`习俗。每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲、赛龙舟、吃粽子、饮雄黄酒等，今天，老师和大家在这里共度佳节。
二、了解民族文化
班主任：(1)你知道端午节是怎么来的吗关于端午节有哪些传说生：爱国诗人屈原因为担忧国家兴衰，愤而抱石头投汨罗江自尽，而感动天下百姓，百姓为怕鱼儿吃掉屈原尸体。于是用竹叶包成肉粽投入江中，这就是端午吃粽子的由来。
生：为了纪念爱国诗人屈原，居民为了不让跳下汨罗江的屈原尸体被鱼虾吃掉，所以在江里投下许多用竹叶包裹的米食(粽子)，并且竞相划船(赛龙船)希望找到屈原的尸体。
(2)在我们这儿过端午节有哪些风趣的风俗习惯呢
生：吃粽子、撮五彩线戴。
(3)你打算怎样度过今年的端午节呢
生：我打算和家人一起吃粽子来过今年的端午节。
……
三、游戏开始
(一)吃粽子比赛
班主任：我们先来猜个谜语：三角四楞长，珍珠肚里藏，要吃珍珠肉，解带扒衣裳。(谜底：粽子)
班主任：下面我们就来个吃粽子比赛，怎么样(班主任讲规则)参赛者以四人为一组，蒙好双眼，待主持人宣布“开始”后，各参赛选手在原地转五圈，然后找到自己的粽子，以最快的速度解开包装吃完粽子，当完全咽下后举手示意，由小组长检查无误后示意主持人宣布比赛结束。为完成游戏时间最短的获胜选手鼓掌。
班主任：从大家刚才的表现，可以看到同学们已感受到了过节的喜悦。
(二)缝香包
先由班主任讲解缝香包的要领和针法，然后同桌两人一组，班主任宣布“开始”后，再动手，同桌可以互相帮助。时间为15分钟。比赛结束后，由班干部推选出5个制作的精致的香包，制作人各自配戴自己的作品一块合影留念。
(三)撮五彩线
还是同桌两人合作，各自把自己准备好的五彩线拿出来，待班主任喊“开始”，自己动手开始撮，限时3分钟。完了之后，把自己的成果戴到手上，举手示意胜利。
四、反思与拓展
这次活动，通过师生讨论交流、游戏活动、展示作品，使学生在活动中充分展示自己的劳动成果与价值，了解了端午节的来历及风俗习惯，培养了学生的合作意识与动手能力。
端午节是我国传统节日，有着悠长的历史和丰盛的习俗。可是，就在去年，韩国已经提前申请了端午节为东南亚文化遗产保护，这可给了我们极大的警示：我们应该心爱我们的传统文化习俗，让它们代代相传!
端午粽教案28
活动目的：
引导学生深入的去认识端午节，了解端午节的起源及体会团体精神的重要性。
活动准备：
赛龙舟录像各种香袋及做香袋的材料有关端午节的诗歌
活动过程：
一、全体立正、各小队整队
二、各小队长向中队长报告人数，中队长向中队辅导员报告人数
三、出旗、奏乐、敬礼
四、唱队歌
五、主题活动开始：
（一）端午奇缘话习俗（可以通过上网、查阅书籍等方式了解。）
具体内容如下：
1、五月初五是什么节日？（端午节）
2、那么，你们知道端午节的来历吗？
3、学生生动地讲述端午节的起源故事。（各种起源故事附后）
（二）做香袋比赛
（主持人）：同学们，佩香袋是端午节的习俗之一，每到那一天，小朋友的脖子挂上了妈妈为自己做的各式的香袋，心里乐滋滋的。今天，我们就自己动手做香袋，看谁的手最巧，做的香袋最漂亮。
1、材料：碎布、棉花、香料粉、丝线（或中国结细线）。
2、工具：剪刀、针、缝衣线。
3、做法：
（1）将碎布画上自己喜欢的形状，如：圆形、三角形、桃形、动物形等。
（2）剪下相对的两片
（3）用线将三边从反面缝合，留下一边。
（4）翻过来，塞入沾有中药店买回来的香料粉的棉花。
（5）将最后一边缝合，再加长绳装饰即完成。
学生动手做香包，然后进行评比。
（三）与诗共舞
（主持人）：同学们，你们有谁知道端午节也是什么节？不知道吧，告诉大家端午节也是诗人节，诗人写了很多赞颂端午的诗歌，下面请各小队表演诗朗诵。
第一小队：女生小组朗诵。
第二小队：配乐朗诵。
第三小队：小队齐诵。
第四小队：男女朗诵。
（诗歌内容附后）
（四）观看赛龙船庆端午的录像。
（主持人）：同学们，你看过“龙舟竞赛”吗﹖端午节龙舟竞渡不单是传统庆祝活动，也是一项体坛盛事！端午节起源于诗人屈原因不满朝廷腐败而投江自尽，敬重他的村民便以喧天的锣鼓声把江中鱼虾吓走，而同时又把粽子抛进江中喂饲鱼虾，以免它们啄食屈原的躯体。
龙舟竞渡可说是端午节的高潮。龙舟长10米多，以龙头和龙尾作装饰，船身还特意雕上麟状花纹，唯妙唯肖；每只龙舟可容纳20至22人，二人并肩而坐，在船首的鼓手和船尾的舵手引领下，以及围观人群的呐喊声中划向终点。现在，我让我们一起加入这一行列。
（播放赛龙船庆端午的录像。）
（主持人）：看了刚才的录像，想谈谈自己的想法吗？
队员们踊跃发表自己的观点。
六、辅导员讲话：
同学们，今天的活动搞得非常成功，在此向你们表示祝贺。老师高兴地看到同学们参与的热情，强烈的表现欲望以及作为一名新时代的少年对信息、资料的搜集能力。通过本次活动，我们近距离接触了端午节，对它有了更深的认识，老师相信今年的端午节大家一定会过得特别有意思。到时候我们再一起畅谈节后的感受。
七、呼号
八、退旗、奏乐、敬礼
九、活动结束
附活动资料：
1、故事概况。
①屈原投江
为了纪念爱国诗人屈原，居民为了不让跳下汨罗江的屈原尸体被鱼虾吃掉，所以在江里投下许多用竹叶包裹的米食（粽子），并且竞相划船（赛龙船）希望找到屈原的尸体。
②曹娥寻父尸
东汉孝女曹娥，因曹父溺江而亡，年仅十四岁的她沿江豪哭，经十七日仍不见曹父尸首，乃在五月一日投江，五日后两尸合抱而浮起的感人事迹，乡人群而祭之。
③白蛇传
传说白蛇白素贞，为了报答许仙的恩惠，与许仙结为夫妻的凄美的爱情故事，传说端午节当天白蛇喝了雄黄酒，差点现出蛇形，加上法海白蛇及水淹金山寺的情节，都是脍炙人口的民间戏曲的曲目。
④伍子胥的忌日
传说伍子胥助吴伐楚后，吴王阖闾逝世，皇子夫差继位，伐越大胜，越王勾践请和，伍子胥主战，夫差不听，却听信奸臣言，赐伍子胥自杀，并于于五月五日将尸体投入江中，此后人们于端午节纪祀伍子胥。
4、端午节有哪些习俗呢？（同学们交流从各种渠道了解的.有关于端午节的各种习俗。）
附：习俗的传说。
①吃粽子
因屈原投江，民众怕屈原的尸体被鱼、虾吃掉，所以用竹筒装好米食投入江中，后来演变成用竹箨、竹叶包好投入江里喂鱼、虾。
②喝雄黄
因端午节后各种虫类，开始活跃起来，瘟疫渐多，雄黄具有消除疫病的功用；也是因白蛇传的故事，白蛇喝了雄黄酒之后，差点现出蛇形，所以民众则起而彷效，希望收到去邪的功能。此种习俗，在长江流域地区的人家很盛行。
③挂艾草、菖蒲
端午节在门口挂艾草、菖蒲，都有其原因。通常将艾草、菖蒲用红纸绑成一束，然后插或悬在门上。因为菖蒲天中五瑞之首，象征去除不祥的宝剑，因为生长的季节和外形被视为感“百阴之气”，叶片呈剑型，插在门口可以避邪。所以方士们称它为“水剑”，后来的风俗则引伸为“蒲剑”，可以斩千邪。艾草代表招百福，是一种可以治病的药草，插在门口，可使身体健康。在我国古代就一直是药用植物，针灸里面的灸法，就是用艾草做为主要成分，放在穴道上进行灼烧来治病。
④悬钟馗像
钟馗捉鬼，是端午节习俗。在江淮地区，家家都悬钟馗像，用以镇宅驱邪。唐明皇开元，自骊山讲武回宫，疟疾大发，梦见二鬼，一大一小，小鬼穿大红无裆裤，偷杨贵妃之香囊和明皇的玉笛，绕殿而跑。大鬼则穿蓝袍戴帽，捉住小鬼，挖掉其眼睛，一口吞下。明皇喝问，大鬼奏曰：臣姓钟馗，即武举不第，愿为陛下除妖魔，明皇醒后，疟疾痊愈，于是令画工吴道子，照梦中所见画成钟馗捉鬼之画像，通令天下于端午时，一律张贴，以驱邪魔。
⑤划龙船竞赛
当时楚人因舍不得贤臣屈原死去，于是有许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹，是为龙舟竞渡之起源，后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的尸体。现代则为一种表现团队精神的最佳活动，而且举办划龙船比赛，近年来有逐渐发展成国际邀请赛的情形。龙船比赛会让外国友人喜欢的原因：它是一种有别于国外盛行的独木舟或八人式的划船，而是一种需要更多默契的力与美的运动。
⑥游百病
此种习俗，盛行于贵州地区的端午习俗。
⑦佩香袋
端午节小孩佩香囊，不但有避邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。香囊内有朱砂、雄黄、香药，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线弦扣成索，作各种不同形状，结成一串，形形色色，玲珑夺目。
2、诗歌内容
五月五日
梅尧臣
屈氏已沉死，徒欲却蛟龙。沅湘碧潭水，
楚人哀不容。未泯生前恨，应自照千峰。
何尝奈谗谤，而追没後踪。
已酉端午午日处州禁竞渡
贝琼汤显祖
风雨端阳生晦冥，独写菖蒲竹叶杯，
汨罗无处吊英灵。蓬城芳草踏初回。
海榴花发应相笑，情知不向瓯江死，
无酒渊明亦独醒。舟楫何劳吊屈来。
午日观竞渡五日（选一）
边贡陈子龙
共骇群龙水上游，吴天五月水悠悠，
不知原是木兰舟。极目烟云静不收。
云旗猎猎翻青汉，拾翠有人卢女艳，
雷鼓嘈嘈殷碧流。弄潮几部阿童游。
屈子冤魂终古在，珠帘枕簟芙蓉浦，
楚乡遗俗至今留。画桨琴筝笮艋舟。
江亭暇日堪高会，拟向龙楼窥殿脚，
醉讽离骚不解愁。可怜江北海西头。
端午粽教案29
外婆包的端午粽的种类有：________________________________。
2、师生交流汇报。教师引导学生回答：外婆包的.粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
预设：外婆包的粽子有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
活动3了解吃粽子的习俗
1、品读课文第4自然段。和你的组员说说你读懂了什么。
课件出示
端午粽教案30
教学目标
1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过想象画面，体会心情朗读好课文。
3.通过图文结合，理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语，积累青青的箬竹叶，红红的枣”等词语。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，了解端午节习俗和来历。
德育目标了解传统节日和习俗。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点正确朗读课文，读好长句子。
教学难点课后生字的书写。
教学方法自主学习法 讨论法 总结法
教学准备教学
教学时间二课时
教学过程：
第一课时
教学过程二次备课
一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的'五月初五是什么节日?
生：端午节。
师：端午节都做什么？
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新。（板书课题：端午粽）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，讲了什么事情？
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
书写要领：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后一竖不要写出头。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
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