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狼教案

时间：2025-04-28 09:43:09 教案我要投稿

关于狼教案汇总十篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的狼教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于狼教案汇总十篇

狼教案篇1

　　教材分析这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，维护大自然的生态平衡。教学时，因以学生“自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得”为教学手段，体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　学生分析 1. 具有了一定的自学能力，课前做了预习

　　2. 对课文内容的归纳有待提高

　　3. 朗读以及复述课文能力需要提高

　　设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过朗读感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

　　教学重点 1. 有感情的朗读课文,复述课文

　　2. 认识课文生字,”染” “葱” “凯”是重点

　　教学难点通过诵读，领悟人们称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。

　　教具准备挂图、简笔画

　　课时第一课时课型阅读课

　　教学环节

　　一、激发兴趣

　　引入新课

　　二、初读课文

　　整体感知

　　三、指导识字写字教师活动

　　1、简笔画出(“狼”、 “鹿”的形象)它们是什么?说说你对它们的了解?

　　2、问:把它们放在一起,你觉得在它们之间加个什么字,来表示它们的关系呢?(板书:狼?鹿)

　　问：那么它们之间到底发生了什么事呢?赶快来欣赏课文吧!(板书:狼和鹿)

　　1、提出自读要求：

　　(1) 给课文标上小节序号

　　(2) 读准字音,读通语句

　　2、检查自学情况

　　(1) 用开火车读的形式检查认字情况,通过板书帮助学生认识二个多音字

　　(2) 述:把读的最棒的小节再读一读

　　问:对于这一段你有什么疑问？

　　问：课后练习中有10个生字，你认为哪个字要提醒其他同学注意的？

　　出示“凯“”葱“”染“ 三个字的生字卡，引导书写的关键部分，并练习用生字组词学生活动

　　学生畅所欲言

　　学生各抒己见，思考课题为什么用“和”表示二者关系，跟随老师一起读题

　　划出生字和词语，标上小节序号

　　读准字音，认清字形，为黑板上两个多音字“提”“泊”注音组词

　　朗读各自喜欢的小节，概括小节内容

　　对课文内容提出疑问

　　交流看法

　　疏空笔顺

　　练习组词设计意图

　　给学生自由想象的空间,让他们尽情的谈自己的体会和看法。

　　在“狼”“鹿”之间可以加许多字，表示二者关系，但这些关系都是一种结局——鹿成为狼的猎物。就在学生的认识趋于统一的时候，教师引出一个“和”字，立即引发学生的预测欲望。产生阅读兴趣

　　把更多的时间让给学生，培养他们自主学习的习惯和能力

　　检查学生的自学效果，测试学生的课前预习情况

　　让学生自主选择，独立思考，激发他们阅读兴趣，以及对课文内容的概括能力

　　巩固内化

　　运用练习

　　课时第二课时

　　课时目标继续学习课文，从人们随意杀狼护鹿反而害鹿，使鹿成了破坏森林毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理

　　教学重点 1、通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清狼和鹿的关系。

　　2、引导学生通过仔细观察插图、展开想象等方法，领会课文内容。

　　教学环节教师活动学生活动设计意图

　　一.复习导入述：今天我们继续学习《狼和鹿》这篇课文

　　板书课题

　　问：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在什么地方？读题

　　回忆课文，回答问题唤起学生记忆，承接上节课所学内容，自然过渡到下文的讲解

　　二.插图比较

　　显示矛盾

　　三、深入探究出示配套的课文插图

　　问：课文中有哪几处描写森林的句子，能找出来读给我们听听好吗？（指名回答）

　　述：读着这些句子，你仿佛看到了什么，说说你的理解。

　　述：把你们的感情读出来吧，女生一百年前森林，要读出它的美好，男生读二十五年后的森林，要读出它的荒凉

　　问：同学们，读了这两句话，

　　你现在最想知道什么？

　　问：同一座森林怎么会发生如此巨大的'变化呢

　　述：原来狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线，为什么要捕杀狼呢？狼的数量发生了什么变化（指名回答）

　　问：当地居民是如何捕杀狼的，放声读课文第二小节，你读懂了什么？

　　述：鹿没有了狼和其他天敌的威胁，凯巴伯森林一时间成了鹿的——自由王国，凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗？回顾课文，读第一段和第三段中描写森林的句子

　　大胆想象，详细描述不同时期的森林景象，发表自己的看法和见解

　　有感情分角色的朗读

　　同桌相互交流

　　读课文，找原因

　　思考问题

　　回答

　　读课文，回答问题

　　自由读第三小节，划出关键词语和句子引导学生展开想象，读出自己的理解，通过凯巴伯森林的两次鲜明对比，让学生直观地感受到森林的巨大变化，从而激发他们探究原因的兴趣，这一切究竟是谁造成的？为什么会发生如此大的变化？

　　过渡

　　抓住狼和鹿的数量对比，导向造成森林和鹿群前后状态的对比，这两组对比分明揭示了“功臣”和“祸首”的特定内涵。

　　四、对照感悟

　　五、积累内化 问：狼被捕杀前后，鹿在数量上有什么变化？（四千——十万———八千）为什么会有这种变化？

　　述：狼一只跟着一只到在血泊中，美丽的森林随之被破坏，活泼可爱的鹿也陆续死去，留下一片荒凉和惨淡，这是多么令人心痛的悲剧！这一切究竟是什么原因造成的？罪魁祸首是谁？

　　（简笔画出一架天平）

　　述：生物间有平衡关系，就像一架天平，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界干扰，他们始终保持平衡，这就是人们常说的生态平衡。一旦某一方遭到人为的破坏，就像狼被无止尽的杀死，天平必将倾斜，必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧，这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟。

　　述：结合平时生活中看到的了解到的因破坏生态平衡而受到大自然惩罚的事例，谈谈自己看法。快速默读全文,找原因

　　齐读课文最后一小节，用“因为…所以…”，回答问题

　　可恶的狼成了“功臣”：因为……

　　可爱的鹿成了毁灭自己的“祸首”：因为……

　　揣摩体会

　　学生畅所欲言提出质疑,让学生带着问题读课文

　　激发学生的表现欲望，为学生发表见解，展现自我创设氛围。教师引导点拨，揭示中心，让学生懂得大自然有它自己的生存规律，人们不能盲目去做，有时是要遵从大自然之道的。

　　结束全文,情感升华

　　引导学生由文悟理，从思想认识上升华到保护生态平衡的重要性

　　板书设计

　　第一课时简笔画（狼）？简比画（鹿）

　　19 狼和鹿

　　多音字：提泊

　　重点字词：凯葱染葱绿提防

狼教案篇2

　　教学要求：

　　1、引导学生完成“有趣的汉字”。

　　2、认识在公共场所经常使用的标志。

　　3、正确地使用标点符号。

　　4、使用钢笔书写正楷字，用毛笔书写只有横画和竖画的字和字形扁斜的字。

　　5、语文生活：让学生搜集一些绕口令，小组进行绕口令比赛。

　　重点难点：

　　1、了解“他们捕杀的狼，居然是保护森林和鹿群的‘功臣’”的原因，懂得生物之间存在这互相制约。互相联系的关系。

　　2、以绕口令比赛为内容，写出绕口令比赛时的情景。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、语海拾贝

　　(一) 有趣的汉字。

　　1、明确要求：中间填上一个字，与四周的字组成一个新字。

　　2、学生小组合作完成。

　　3、交流反馈。

　　4、教师小结。

　　(二) 看标志，读词语。

　　1、出示各种公共场所常用的标志，让学生认一认，读一读。

　　2、学生小组合作猜一猜，认一认，读一读。

　　(三) 加标点。

　　1、学生自由读，读准确，通顺。

　　2、学生试着加标点。

　　3、交流反馈。

　　二、阅读欣赏

　　1、设置悬念，导入新课。

　　(1) 教师出示词语卡片，指名读一读，教师强调要点。

　　(2) 教师要求学生说一说上述事物相互间的`简单关系。

　　(3) 教师板书：除了这些简单的关系它们之间还有什么复杂关系?今天我们就来阅读《狼和鹿》这个故事。

　　2、学习第一至三自然段，了解森林以及鹿前后的变化。

　　(1) 教师导读：同学们，在人们捕杀鹿前，狼和鹿的生活怎样?森林又是什么样子的呢?请大家朗读课文第一自然段，画出关键的词语和句子。

　　(2) 集体反馈。

　　(3) 指导学生抓住这些词语有感情的朗读课文第一自然段。读出各种事物在森林里的特点来。

　　(4) 教师过渡。

　　(5) 教师导读。

　　3、学习课文最后一个自然段，探究原因。

　　(1) 引导学生讨论：为什么人类捕杀狼却使得森林遭到破坏，鹿群急剧减少呢?

　　(2) 指名反馈。

　　(3) 指导学生有感情地朗读最后一个自然段。

　　(4) 引导学生发现“功臣”“罪魁祸首”和其他词语和句子的不同。

　　(5) 指名说一说。

　　(6) 教师小结。

　　(7) 拓展思维：了解到这里。你们想对狼以及人类说什么呢?

　　(8) 教师总结。

　　三、作业

　　1、留意日常生活中的一些标志。

　　2、搜集资料了解其他熟悉的动物与植物间的关系，然后和同学交流。

　　第二课时

　　一、写字板

　　(一) 说说如何正确使用钢笔。

　　(二) 展示写得好的作品，教师分析。

　　(三) 请写得好的同学说说体会。

　　(四) 学习新课。

　　1、出示课件“窄”

　　(1) 请学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。

　　(2) 教师相机介绍。

　　(3) 各学习小组讨论其他的字。

　　2、出示“厢”

　　(1) 指名回忆前面学过的书写半包围结构的字的要点。

　　(2) 学生按要点自行练写，教视巡视辅导。

　　(3) 集体评议。

　　3、出示“建”“遭”

　　(1) 这也是半包围结构的字，但他们的书写顺序和“厢”不同，他们该怎么写。

　　(2) 学生书写这两个字的笔画顺序。

　　(3) 教师小结：先里面、后外面。

　　(4) 学生练习写字，教视巡视辅导。

　　(五) 学生练习。

　　1、学生描红。临写。

　　2、请学生上黑板写。

　　(六) 根据学生练习情况总结。

　　二、写毛笔字

　　(一) 复习“多个横画排列的字”和“多个竖画排列的字”的要点。

　　(二) 学写“只有横画和只有竖画的字”

　　出示课件“正”

　　1、教师说明：只有横画和有竖画的字，笔画间隔均匀，字形方正。

　　2、教师结合课件边说明边范写。

　　3、学生联系临帖。

　　(三) 学习写“字形扁斜的字”。

　　出示课件“方”和“乡”

　　1、教师说明，字形扁斜的字，整个字的中心线两边基本要对称。

　　2、角势结合课件边说明边范写。

　　3、学生练习临帖。

　　三、展示写得好的作品，上台交流体会。

　　四、作业

　　1、练习写“只有横画和竖画“、“字形扁斜”的字。

　　2、写完后在写得好的字的下面用红笔画一朵小红花。

　　第三课时

　　一、听相声，激发兴趣。

　　1、教师导入：同学们，我们先听听著名的相声演员刘宝瑞的几段绕口令。

　　2、说说什么是绕口令?

　　3、教师小结：绕口令绕得好可以帮我们读好容易混同的字，也可以是我们口齿伶俐。今天，我们就来进行一次绕口令比赛，你们准备好了吗?

　　二、小组接龙，进行比赛

　　1、明确要求。

　　(1) 以小组接龙的形式进行比赛。如果本组有一个同学说错了，就由另一个组的同学接着说，如此循环，看哪个组最先说完，然后进行小组评比，评出“最佳合作奖”

　　(2) 看谁说得又快又准，评选“绕口令能手”。

　　(3) 听的同学要认真。

　　2、小组接龙比赛。

　　3、评选“最佳合作奖”和“绕口令能手”。

　　三、课堂小结

　　1、教师为“最佳合作奖”和“绕口令能手”颁奖。

　　2、小结：

　　同学们表现得真棒，如果你们都能天天练习，那么你们呢的口齿一定很伶俐，说不定，在你们的中间也会出现一个相声大师呢!

狼教案篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。

　　3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发读书兴趣

　　同学们，在你的印象中，鹿和狼分别是什么样的动物？今天，我们来读一个特别的`故事，她会让你重新认识鹿和狼，也会重新反映我们人类自己。

　　二、根据“阅读提示”充分自学课文

　　三、联系讲述“鹿和狼的故事”

　　1、仔细读第1-6自然段，想一想：为了保护森林里的鹿，罗斯福采取了哪些措施？结果怎样？

　　2、自己练习讲故事。

　　3同桌互相讲一讲。

　　四、小组合作学习

　　1、默读课文第7-9自然段，想想：读懂了什么，还有什么不懂得地方？

　　2、小组讨论：罗斯福错在哪儿？为什么？

　五、全班交流

　　1、说说罗斯福错在哪儿。

　　2、举例说说：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

　六、课外扩展

　　搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事，写下来，准备参加“不能破坏生物链”主题队会的演讲。

狼教案篇4

　　活动目标：

　　1、乐意和教师一起阅读大图书，发现人物形象的主要特征，掌握句式：新娘，新娘，请伸出XX来看看。

　　2、初步感知字词：手、脚、尾巴、嘴巴，培养幼儿主动学习常见字的兴趣。

　　3、能根据画面所提供的线索，参与讲述故事并猜测新娘是谁。体验参与猜新娘游戏活动。

　　活动准备：

　　教具：大图书：大灰狼的新娘；字宝宝：手、脚、尾巴、嘴巴；红头巾，老鼠、大象、河马的图片。

　　学具：字宝宝：手、脚、尾巴、嘴巴；

　　活动过程：

　　一、激发幼儿活动的兴趣。

　　师：“今天，森林王国有人要结婚了你们知道是谁要结婚了吗？想知道吗？”

　　“请你们一起用热烈的掌声请出新郎。”

　　教师出示大图书：“从封面上看，你看出是谁要结婚了吗？你怎么知道的'？”

　　二、教师引导幼儿边看图边讲述故事《大灰狼的新娘》

　　师：“大灰狼先生要结婚了，他还不知道新娘是谁呢？瞧！大灰狼的新娘来了，可是，新娘不肯让新郎看自己的脸，她要新郎猜猜她是谁？这下可怎么办呀？谁来帮大灰狼先生想个好办法？”

　　引导幼儿根据画面所提供的线索，理解故事情节，学说句式：“新娘，新娘请伸出XX来看看！”，并感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴。

　　三、教师归纳总结故事大概，帮助幼儿再次认识字宝宝：手、脚、尾巴、嘴巴。

　　“大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁，真高兴！大灰狼先生究竟想了什么好办法？”

　　四、游戏：猜新娘

　　“这个办法真好，森林王国还有好多新娘呢？请你们也来猜一猜？”幼儿拿起手中的字宝宝练习句式：新娘，新娘，请伸出XX来看看。

　　根据所露出部位特征，猜出新娘到底是谁。（逐个出示老鼠、河马、大象）

　　五、活动延伸

　　“森林王国还有更多的新娘呢，请你们自己去找一找，猜一猜。！”

狼教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字、3个多音字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、理解狼是功臣、鹿是祸首的道理。感知生态平衡。

　　教学重点、难点：

　　通过朗读，理解课文揭示的道理，感知生态平衡。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　同学们，今天我们来学18课《狼和鹿》,请大家伸出手指和老师一起写课题。问：在你的印象中，它们是什么样子的？一般来说，狼和鹿在一起会发生什么事？课文说的也是狼吃了鹿吗？今天我们就来学习这个故事。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查读生字情况

　　2、指读课文，读准字音，读通句子，其他同学边听边想：有那些不理解的地方？

　　三、精读感悟课文

　　交流问题，抓住为什么把狼称为功臣？

　　（一）快速浏览课文，画出写狼是功臣的原因的句子。

　　a)指读画出的句子。想一想狼是那几方面的功臣？

　　b)狼是森林的功臣。

　　狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨。课文中哪些地方说鹿群发展得太快？哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨？认真默读课文，找出相关的句段，读一读，想一想，你读懂了什么？

　　交流：凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

　　从鹿的王国、很快、十万只等词语看出鹿发展得太快、数量多。

　　可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。

　　从一切、饥饿、吃光等词语中看出鹿太饿了。

　　整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

　　从着了火、消退、枯黄在蔓延等看出森林很惨。

　　想象这时候的森林有多惨。指导读。

　　c)狼是鹿群的功臣。

　　狼不但是森林的`功臣，还是鹿群的功臣。（指生读原因）

　　鹿不仅面临着饥饿的威胁，还有更大的灾难降临了，认真读读相关的句段。画出哪些词句可看出传染病的可怕。（生交流）

　　d)、齐读第四自然段，再次记住狼是功臣，鹿是祸首这个道理。

　　四、拓展延伸

　　同学们明白了这个道理，现在有一个艰巨而又伟大的任务交给大家来完成，看到被糟蹋得如此惨的森林，政府决定让这个森林焕然一新，重新恢复到一百多年前那美丽的森林，你准备怎样来完成这个任务？（种花草、放上鹿、狼等动物）

　　面对如此美丽的森林，齐读。

　　五、结束语

　　通过今天的学习，我们知道了狼不只是个大坏蛋，还是个功臣。而美丽可爱的鹿在这种特殊的情况下却成了祸首，到底谁才是真正的祸首？正是因为人们没认识到这一点，才造成了森林被破坏，鹿群自身也毁灭了这样的严重后果。其实，世界上的任何事物都是相互联系、相互制约的，世界要和谐，万物就得保持一个平衡，狼和鹿这个故事说的就是关于生态平衡的例子。只有生态平衡了，世界才能和谐发展。

　　六、作业

　　1、小练笔：

　　如果狼多了，鹿少了，会出现怎样的后果？

　　2、搜集关于人们因破坏生态平衡而受到惩罚的例子。

狼教案篇6

　　教学目标：

　　1、能独立认识本课9个生字，能用合适的方法理解“陷阱、驯良、诅咒、收拾、轻蔑”等词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。了解老山羊是怎样一步一步识破狼的诡计的。

　　3、通过阅读寓言故事，知道要善于识破像狼一样的坏人的伪装，不被他们的花言巧语所蒙骗。

　　教学重点、难点：

　　1、能运用各种合适的方法来理解“陷阱、驯良、诅咒、收拾、轻蔑”等词语。

　　2、引导学生体会狼的阴险、凶残，重点了解老山羊是怎样识破狼的诡计的。

　　教学准备：

　　配套多媒体课件，自制词语卡片。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课文

　　1、师出示词语： jǐng （指名读）

　　陷阱

　　师出示多媒体，问：谁能看图来说一说什么是陷阱？（学生回答）

　　师出示多媒体，问：谁掉进了陷阱？你对狼了解吗？（学生回答）

　　2、师出示句子：

　　（1）狼专门吃羊，吃鸡，狼的本性会突然改变吗？不会，决不会！

　　（指名读，指导朗读）

　　（2）狼拖着硬尾巴摇了起来。（指名读）

　　师问：你读懂了什么？（学生回答）

　　3、引入课题：35 会摇尾巴的狼（齐读课题）

　　说明：

　　教学一开始从“陷阱”这个词的理解引入到狼是一个专门吃羊，吃鸡的坏蛋，突出了狼的`本性，为课文中心的理解铺下基石。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由轻声读课文

　　要求：（1）读准生字的字音，读通课文，不加字，不漏字。

　　（2）完成填空练习：

　　一只狼掉入陷阱中，它用方法想让老山羊

　　（什么）

　　救它。结果，老山羊。

　　（怎么样）

　　板书：欺骗

　　35 会摇尾巴的狼——————老山羊

　　一一识破

　　说明：

　　在此环节把板书整理归纳，有利于学生对整篇文章的理解，为下文的深入学习打好基础。

　　2、学生交流

　　指名分节读课文，学生评价

　　完成填空练习

　　三、学习课文，深刻感悟

　　（一）学习有关狼的句子

　　1、快速读课文

　　要求：找出狼为了伪装自己而说的花言巧语，用直线划下来。

　　媒体出示狼说的5句话（指名分句读）

　　2、师述：驯服、善良，课文用了一个词是——（生答：驯良）

　　哪些动物是驯良的？（学生回答）

　　3、师述：狼赌咒说——（指名生答），狼赌咒说——（指名生答）

　　你们刚才说的话就是——赌咒，赌咒的意思就是发誓。

　　4、师述：刚才，我听出来了5位同学读狼的话时语气是不一样的，聪明

　　的小朋友也听出来了，谁来说？

　　（急、很急、更急、非常急、急不可耐）（指名生答）

　　5、指导感情朗读

　　小组里采用自己喜欢的方式读（交流读，齐读）

　　说明：

　　这个环节是教学的重点，教师一是抓学生对词语的理解，从方法的运用来看是费了一番心思的；另一方面教师抓学生的朗读，通过狼5次说话的语气（急、很急、更急、非常急、急不可耐）突出狼的凶残，加深了学生对课文的理解，充分体现了从读中理解、从读中感悟的二期课改精神。

　　（二）学习有关老山羊的句子

　　1、师述：这篇课文里，大家都喜欢——（生答：老山羊），为什么呢？

　　自己读课文，找找描写老山羊的句子读读，想想为什么喜欢老山羊？

　　2、师出示：

　　（1）“算了吧！你再会摇尾巴，再会说漂亮话，也骗不了我。” ……

　　（分角色朗读）

　　（2）老山羊轻蔑地看了狼一眼，说：“你不会活多久了。猎人会来收拾你的。”说完就走了。

　　师问：“收拾”的意思就是——（生答：处理……）请边做动作边读

　　师述：你能不能告诉大家，你刚才的动作表示——（生答：“轻蔑”）

　　“轻蔑 ”就是——（生答：轻视、瞧不起……）

　　说明：

　　理解词语的方法多种多样，在这里老师根据学生的实际采用换词法、动作演示法等，有效地帮助了学生对词语的理解。而抓住了描写老山羊的重点句进行朗读指导，通过读来理解老山羊不被狼所欺骗，从而揭示了寓言的寓意。

　　（三）朗读全文

　　四、复习巩固

　　1、抽读生字和词语

　　2、书写指导：重点“虱”

　　说明：

　　在指导学生书写时，注意引导学生仔细观察字的结构和在田字格中的位置，注意“虱”字不要多了一撇。书写时要注意学生的写字姿势和书写习惯。

　　板书设计：

　　欺骗

　　35 会摇尾巴的狼——————老山羊

　　一一识破

狼教案篇7

　　活动设计背景

　　《狼来了》这个故事：正在忙碌的季节里，放羊的孩子为寻自己的开心，不顾后果一次又一次的欺骗大人，从此失去别人对自己的信任。

　　活动目标

　　让小朋友知道说谎的坏处

　　领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　教学重点、难点

　　在日常生活中人与人之间诚恳对待别人，不能够拿别人来寻自己开心，这样是一个不好的坏习惯。

　　活动准备

　　1、《狼来了》的故事录音

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的'所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　小朋友，你们想听故事吗？！现在老师放《狼来了》的故事给你们听。

　　你们听了《狼来了》知道故事是讲什么的吗？！这个故事是讲，有讲一个小孩子子在山上放羊的时候，他感到无聊，然后他就朝山下正在工作的大人们喊“狼来了，狼来了”正在工作的大人们放下手上的工作就跑上山，没看到狼，就问那个小孩子“狼呢？！”小孩子就说“我是骗你们的，”第二天他就故伎重演，大人们又跑上山，结果没有看见狼……

　　又过了几天，狼真的来了，那小孩急坏的喊“狼来了，狼来了，救命啊……”可是这一回正在工作的大人们以为他又是骗人的，所以没有上来……

　　教学反思

　　通过这个故事告诉我们说谎是一个不好的行为，即不尊重别人也会失去别人对自己的信任，我们应该培养诚恳对人的良好品质。

狼教案篇8

　　诵读，是初一学生学习文言文的重要途径，《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，意味深长，很适合学生阅读，所以把诵读作为教学的重要环节。同时本文字词、句式重难点较多，语言理解存在一定障碍，教学时对此也应适当重视。本文叙事简洁，情节曲折紧张，便于因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生思维活跃，对生动的情节、蕴含的道理产生较深切的感受。

　　其中文章第三、四段描写，精彩生动，值得细细品味。

　　教学目标:

　　1．诵读文章，疏通文意，积累文言词汇。

　　2. 把握故事情节，通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程，理解课文主旨。

　　3．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　不少知道这个故事吧，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么双方会发生怎样的故事呢？

　　今天，我们就来学习清代文言代表小说家蒲松龄的名篇《狼》，看看狼与屠户的命运究竟如何。

　　二、资料助读

　　多媒体展示作者及作品的介绍：

　　蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。