北京教案4篇
作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的北京教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
北京教案 篇1
【教学目标】
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。
2、激发学生热爱首都北京的情感。
3、能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢部分。
【教学准备】
CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
【教学过程】
〖谈话导入
1、课件出示北京行政图。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
2、板书课题,齐读课题。
〖初读课文,学习生字
1、同学们把课文试着读一遍,并划出生字。
2、读准生字的字音,再将生字连成词读一读。(出示词语)
3、轮流当小老师带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。
4、全体齐读词语。
〖再读课文,理解新知,指导朗读
一、再读课文
1、你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?
2、请一位小朋友来试一试,老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想:北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
3、说说看,他读得怎么样?
4、指导:读书要声音响亮,有感情,要读准字音,要注意停顿。
二、理解课文,指导朗读
1、教学第二自然段:
⑴ 点击课件,展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
⑵ 说说你看了什么?
⑶ 教师范读第二自然段。
⑷ 你读懂了什么?有什么不明白的问题?
解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
⑸ 小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出“最佳朗读奖”。
2、学生自主学习第三自然段:
⑴ 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
⑵ 先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么,有什么不懂的问题。
⑶ 学生分四人一小组自学讨论。
⑷ 分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的`意思。
⑸ 分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。
3、教学第三自然段,拓展知识:
⑴ 集体朗读第四自然段。
⑵ 点击课件,播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。
⑶ 自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。
⑷ 当回“小导游”:分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师点击课件,配上相应的图画。“旅客”有问题,也可以向“导游”提问。
⑸ 评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
〖课外延伸
北京是我国的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
〖集体配乐齐读全文
北京教案 篇2
【教学目标】
1、认识央、瓦等13个生字。会写央、交等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大的变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
【教学重点】
学习生字词,朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
学会本课的生字,感受祖国首都的美丽。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
从小就知道北京是我国的首都,是祖国的心脏。从北京传出来的声音,响遍神州大地。世界各国人民的眼睛,也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识,激发他们的爱国情感,让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些,在放幻灯片,让学生对北京古老而现代的景观有所了解,再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用,有小组长带领读一读、说一说、记一记,再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。
【教学过程】
第一课时
一、说说北京,导入新课
1、说说你知道的北京。
2、课件出示:美丽的北京。
展现北京古老的文明和现代的文明:天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛
请同学们认真观看。说说你看到的北京。
3、北京多美呀!今天,我们一起出发去北京游玩。
二、初读识字
1、自由读课文,要求读准字音。
2、检查学生认读情况:
⑴ 学生用生字卡片互相检查。
⑵ 课件出示词语:
中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥
风景优美 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹
① 学生自读;
② 小老师领读;
③ 开火车读。
⑶ 指名分自然段朗读,正音。
⑷ 给生字找朋友。
三、朗读欣赏,悟情
1、请同学们听老师读读课文,想一想,你感受到了什么。
2、读读想想说说:哪些地方写出了北京的美,这些景物有哪些特点?
3、请同学们读读课文,把你觉得最想读的地方划出来,再读给你的.同桌听,并和他说与说你为什么想读。
4、你觉得哪些地方不明白?你还想知道哪些关于北京的事情?
5、指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导。
四、实践活动
北京的景色如此美丽,让我们动手把它画下来,再加上自己的想象,画一幅想象画,并配上一、两句赞美的话。
第二课时
一、展示交流,复习巩固
1、在小组内展示、交流自己画的想象画。
2、课件出示课后读读记记中的词语:
绿树成阴 鲜花盛开 风景优美
来来往往 高楼大厦 名胜古迹
⑴ 自己读读这些词语。
⑵ 同桌互相读一读。
⑶ 全班齐读。
⑷ 开火车朗读。
3、拼词游戏。
4、自由选择词语练习说话。
二、我会写
课件出示本课要求书写的字:
央 市 优 坛 国 交 旁 阴 城 图
1、读准这些字的音。
2、仔细观察这些生字在田字格里的占位,同桌互相说一说。
3、教师在黑板上板书,学生仔细观察,并书空练习。
4、描红仿写。
三、练习背诵自己喜欢的部分,并背给小组长听
四、拓展活动
说说知道的北京新变化。
【板书设计】
10、北京
美丽
天安门 柏油马路 立交桥 名胜古迹 公园 高楼大厦
越来越美丽
【教学后记】
学生对北京非常向往,课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景,学生一看就激发了自豪感,因此,在学习过程中能够积极主动的读出课文。在布置作业时,引导学生搜集资料,培养想象力,这种练习须继续加强训练。
北京教案 篇3
教学目标:
知识目标:学会13个生字新词及认读字8个。
能力目标:
1.能把词语补充完整,并选择一个造句。
2.有感情的朗读课文。
情感目标:
1.了解鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比,非常有趣的特点及生活习性,产生观察动物的兴趣和喜爱之情。
2.想象怎样才能使游人一年四季都能在北京动物园看到活泼的鼠狐猴。
教学重点:了解鼠狐猴的形体特征,行动特点和生活习性。
教学难点:想像怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
教学过程:
第一课时
一、导入。
(一)板书: 鼠狐猴
你想一想它是什么样?
(二)板书: 可爱
看见这个词你想提出什么问题?板书问题
二、初读课文。
(一)读准字音。
(二)读通句子,标出自然段。交流:
1.自学字词情况:
玲珑 灵活 桌子 可怜 无可奈何
一克 杂食 粮食 昆虫管事
尽jǐn尽管
jìn用尽
2.说说你们组理解了哪些词语?有什么问题没有解决,请提出。
3.找出不懂的词,结合上下文理解、换一个词语说一说、借助字典理解或结合生活中的例子说一说。
(三)再读课文,想想:你读懂了什么?
三、精读课文。
(一)朗读全文:作者从几个方面来介绍鼠狐猴的?
(二)小组交流与讨论
▲你知道了什么,从哪儿看出来的'。
▲提出不懂的问题,组内讨论解决
(三) 集体交流:读课文,你知道了什么
学习第一段:
1.自己读,说说为什么叫鼠狐猴?它长的什么样?
2.可以读课文可以用自己的话说说他的样子。
引出:它为什么深受有人喜爱呢?
学习第二段:
1.这段是围绕着哪句话来写的?画出重点句。
2.说说你是怎么理解的?
3.什么叫无可奈何?你在什么时候会这样?
4.读一读,看看怎样才能把它的灵活读出来。
学习第三、四、五段:
自学提示:
1.读这三段的内容,说说每一段分别写了什么?
2.如果你是导游,你会怎样向游客介绍鼠狐猴?
3.结合课文内容练习说一说。
检查自学成果:
1.指名介绍它的小。
2.比较句子:
刚生下来的鼠狐猴很小,体重4克。
刚生下来的鼠狐猴小得可怜,只有花生米那么大,体重才4克。
3.怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子?
4.指名按照自然段读课文,
5.介绍鼠狐猴的可爱,每人介绍一个特点。
假如自己就是鼠狐猴会怎样说?
(四)读课文有感情,读出对鼠狐猴的喜爱。
四、作业。
向家人介绍鼠狐猴的可爱。
教学反思:
通过给学生空间叫学生自主的学习探索,学生了解了鼠狐猴的可爱,能够了解围绕重点句把话写具体的写作方法。
第二课时
一、把词语补充完整。
二、造句。
三、学习生字词。
四、读参考资料。
板书设计:
可爱的鼠狐猴
名字的来历
样子:小巧玲珑、灵活无比
生活习性:杂食动物
炎热多雨
教学反思:
生字鼠狐猴三个字学生学习起来有一点困难,还需要教师的帮助和指导,书写也有一定的困难,因此作为重点去讲解帮助学生记忆。
北京教案 篇4
教材分析
《老北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章对老北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。语言简洁生动,字里行间透出人们欢欢喜喜过年的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗,充溢了民俗文化的风情。
教学目标
1.能够将课文中生字的字音读准确并在此基础上,将课文读流利。
2.在熟读课文的基础上,感知老北京过春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。
3.有感情朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。
4.指导学生深入感知课文内容,在不时的考虑交流过程中,感受读书的乐趣。
学情分析
有关老北京春节的一些风俗习惯,对于小学三年级的学生来说,由于受年龄和认知水平所限,知道得比较少,理解起来相对有一定的难度。但春节对于学生来说比较熟悉,又很喜欢,因此可从学生自身过春节的经验谈起,激发学生的兴趣,从而达到教学目的。
教学思路
虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远,但春节对于学生来说比较熟悉,学生又很喜欢,教学中,首先运用生动的画面(图片和课件)再现春节的热闹,激发学生的兴趣。学生学习的兴趣调动起来后,再整体感知老北京春节的热闹。教师指导学生运用读课文画句子的方式,引导学生边读边思,提出问题,展开讨论。在读书讨论中,师生一起参与评价,融入其中,感悟除夕的热闹、大年七年级与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后带领学生走进“作业超市”,从而达到课内课外的有机结合。
教学重点
有感情朗读课文,感受老北京春节的热闹,感受中华民族丰厚的文化底蕴,从而激发学生热爱生活,热爱祖国的`情感。
〖教学难点
1.结合上下文和生活经验理解“截然不同”、“日夜不绝”、“守岁”等词语。
2.通过反复读书,从字里行间感受老北京春节的热闹。
教学过程
(一)激趣导入
师:同学们,今天老师带给大家一段精彩的画面,快来看看吧!
录像播放:春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。
师:看完画面,你想到了什么,一起来说一下!
生:过年了,春节到了。
师:板书:春节春节你熟悉吗?来说说吧。
生1:春节可以放鞭炮
生2:春节要贴对联
生3:春节可以收到压岁钱
生4:春节有许多好玩的,春节还要回老家探亲,和老家的人一起过节。
师:提起春节,咱们真是有说不完的话,今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京去看看,看看那时候的人是怎样过春节的。
(课件:老北京过春节的图片。补充课题:老北京的春节。齐读课题。)
师:这是哪儿的春节?
生:老北京(引导学生再读课题,突出“老北京的”几个字。)
师:想去看看吗?请同学们打开书,自身读读课文,遇到不明白的地方用笔圈出来,开始吧!
(生自由读课文)
点评:导课热闹而富有感染力。生动的画面随同欢快的音乐,把学生一下子带进春节特有的欢乐祥和的气氛中,使学生很快进入情境,为下面的学习做好了铺垫。
师:课文读完了,有不明白的地方吗?
生1:“色如翡翠”是什么意思?
生2:就是颜色像翡翠一样青绿。
生3:什么是腊八蒜?
生4:就是在腊八这天泡的蒜,到了年底就可以吃了。
师:你可真会读书,你的解答非常正确。
生5:“截然不同”什么意思?
(师板书:截然不同)
生6:就是一点也不相同的意思。
生7:冰灯是什么?
生8:用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。
生9:“守岁”是什么意思我不明白。
(师板书:守岁)
师:看来这个问题大家都不明白,那一会儿我们再来看看到底什么是守岁?
点评:质疑环节,给学生提供了互动的空间和对话的空间,充沛调动了学生思维的积极性,我们可以看出,学生之间你问我答,配合默契,合作自然。
(二)学习生字
师:课件出示本课生字。请自身读一下。
师:看到“假”字,你想提醒同学什么?
生:有两种读法,一种是假,假如;一种是假,放假。
师:谢谢你对大家的提示。[点评:点拨巧妙,回答精彩,评价亲切。]
师:生字读得这么好,送同学一串鞭炮吧,来我们一边放鞭炮一边读生字,看谁读得又快又好。(课件:生字游戏――点爆竹)
生:抢读生字。(爆竹爆开,出现词语,激发了学生的兴趣)
(三)初读课文
师:老北京的春节到底怎样呢?请同学来读读课文。
(指名一排同学按自然段接读,教师随时纠正读音错误)
师:刚才同学读得很认真,听的同学也很认真,认真倾听他人说话是一种美德,我们同学做得真好。
[点评:教师不只关注发言的同学,更关注了听讲的同学。]
师:老北京的春节给你留下什么印象?
生:热闹。
生:喜气洋洋。
师:板书“热闹”
师:这么热闹的春节从腊月初就开始了(板书腊月),一直持续好长时间,到了正月十九,春节就――
生:结束了。
(板书:腊月 热闹 正月十九)
师:请同学们快速默读一下课文,找一找,画一画,春节有哪些重要的日子?
(腊月初八、腊月十九、除夕、大年七年级、元宵节、正月十九)
师:老师把重要的日子做成了日历,咱们来看一下,齐读一下吧。
(课件:日历。学生齐读)
点评:放手让学生找一找,画一画有哪些重要的日子,然后教师借助课件演示,协助学生感知课文的叙述顺序,理清思路。
(四)研读课文
师:春节有这么多重要的日子,请同学默读课文,找出你喜欢的局部,画画描写热闹的句子。
生:(默读课文)
师:画完了吗?把你画的句子推荐给大家。
生1:我喜欢除夕这个自然段,我觉得除夕很热闹。
师:把你认为热闹的句子读读吧。
生1:到了除夕可真热闹……这一夜,人们还要守岁。
师:看来除夕的事情可真多,除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下?
生:读第4自然段
师:你认为他读得怎么样?
生1: 我觉得××读得不太好,他的句子读得不流利,没有读出除夕的热闹,那个“鞭炮声日夜不绝”没有读好。
生2:我觉得××读得还可以,但是他读得不够热闹。
生3:我觉得“团圆饭”这一句应该读得很好吃,叫人很想吃才行。
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