北京教案

时间:2025-04-16 10:03:38 教案 我要投稿

北京教案4篇

  作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的北京教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

北京教案4篇

北京教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

  2、激发学生热爱首都北京的情感。

  3、能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢部分。

  【教学准备】

  CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

  【教学过程】

  〖谈话导入

  1、课件出示北京行政图。

  今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

  2、板书课题,齐读课题。

  〖初读课文,学习生字

  1、同学们把课文试着读一遍,并划出生字。

  2、读准生字的字音,再将生字连成词读一读。(出示词语)

  3、轮流当小老师带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。

  4、全体齐读词语。

  〖再读课文,理解新知,指导朗读

  一、再读课文

  1、你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?

  2、请一位小朋友来试一试,老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想:北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

  3、说说看,他读得怎么样?

  4、指导:读书要声音响亮,有感情,要读准字音,要注意停顿。

  二、理解课文,指导朗读

  1、教学第二自然段:

  ⑴ 点击课件,展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

  ⑵ 说说你看了什么?

  ⑶ 教师范读第二自然段。

  ⑷ 你读懂了什么?有什么不明白的问题?

  解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

  ⑸ 小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出“最佳朗读奖”。

  2、学生自主学习第三自然段:

  ⑴ 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

  ⑵ 先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么,有什么不懂的问题。

  ⑶ 学生分四人一小组自学讨论。

  ⑷ 分小组汇报讨论结果。

  解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的`意思。

  ⑸ 分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。

  3、教学第三自然段,拓展知识:

  ⑴ 集体朗读第四自然段。

  ⑵ 点击课件,播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。

  ⑶ 自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。

  ⑷ 当回“小导游”:分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师点击课件,配上相应的图画。“旅客”有问题,也可以向“导游”提问。

  ⑸ 评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

  〖课外延伸

  北京是我国的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

  〖集体配乐齐读全文

北京教案 篇2

  【教学目标】

  1、认识央、瓦等13个生字。会写央、交等10个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大的变化。

  3、有热爱祖国首都的意识和感情。

  【教学重点】

  学习生字词,朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  学会本课的生字,感受祖国首都的美丽。

  【用具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  从小就知道北京是我国的首都,是祖国的心脏。从北京传出来的声音,响遍神州大地。世界各国人民的眼睛,也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识,激发他们的爱国情感,让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些,在放幻灯片,让学生对北京古老而现代的景观有所了解,再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用,有小组长带领读一读、说一说、记一记,再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。

  【教学过程】

  第一课时

  一、说说北京,导入新课

  1、说说你知道的北京。

  2、课件出示:美丽的北京。

  展现北京古老的文明和现代的文明:天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛

  请同学们认真观看。说说你看到的北京。

  3、北京多美呀!今天,我们一起出发去北京游玩。

  二、初读识字

  1、自由读课文,要求读准字音。

  2、检查学生认读情况:

  ⑴ 学生用生字卡片互相检查。

  ⑵ 课件出示词语:

  中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥

  风景优美 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹

  ① 学生自读;

  ② 小老师领读;

  ③ 开火车读。

  ⑶ 指名分自然段朗读,正音。

  ⑷ 给生字找朋友。

  三、朗读欣赏,悟情

  1、请同学们听老师读读课文,想一想,你感受到了什么。

  2、读读想想说说:哪些地方写出了北京的美,这些景物有哪些特点?

  3、请同学们读读课文,把你觉得最想读的地方划出来,再读给你的.同桌听,并和他说与说你为什么想读。

  4、你觉得哪些地方不明白?你还想知道哪些关于北京的事情?

  5、指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导。

  四、实践活动

  北京的景色如此美丽,让我们动手把它画下来,再加上自己的想象,画一幅想象画,并配上一、两句赞美的话。

  第二课时

  一、展示交流,复习巩固

  1、在小组内展示、交流自己画的想象画。

  2、课件出示课后读读记记中的词语:

  绿树成阴 鲜花盛开 风景优美

  来来往往 高楼大厦 名胜古迹

  ⑴ 自己读读这些词语。

  ⑵ 同桌互相读一读。

  ⑶ 全班齐读。

  ⑷ 开火车朗读。

  3、拼词游戏。

  4、自由选择词语练习说话。

  二、我会写

  课件出示本课要求书写的字:

  央 市 优 坛 国 交 旁 阴 城 图

  1、读准这些字的音。

  2、仔细观察这些生字在田字格里的占位,同桌互相说一说。

  3、教师在黑板上板书,学生仔细观察,并书空练习。

  4、描红仿写。

  三、练习背诵自己喜欢的部分,并背给小组长听

  四、拓展活动

  说说知道的北京新变化。

  【板书设计】

  10、北京

  美丽

  天安门 柏油马路 立交桥 名胜古迹 公园 高楼大厦

  越来越美丽

  【教学后记】

  学生对北京非常向往,课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景,学生一看就激发了自豪感,因此,在学习过程中能够积极主动的读出课文。在布置作业时,引导学生搜集资料,培养想象力,这种练习须继续加强训练。

北京教案 篇3

  教学目标:

  知识目标:学会13个生字新词及认读字8个。

  能力目标:

  1.能把词语补充完整,并选择一个造句。

  2.有感情的朗读课文。

  情感目标:

  1.了解鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比,非常有趣的特点及生活习性,产生观察动物的兴趣和喜爱之情。

  2.想象怎样才能使游人一年四季都能在北京动物园看到活泼的鼠狐猴。

  教学重点:了解鼠狐猴的形体特征,行动特点和生活习性。

  教学难点:想像怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入。

  (一)板书: 鼠狐猴

  你想一想它是什么样?

  (二)板书: 可爱

  看见这个词你想提出什么问题?板书问题

  二、初读课文。

  (一)读准字音。

  (二)读通句子,标出自然段。交流:

  1.自学字词情况:

  玲珑 灵活 桌子 可怜 无可奈何

  一克 杂食 粮食 昆虫管事

  尽jǐn尽管

  jìn用尽

  2.说说你们组理解了哪些词语?有什么问题没有解决,请提出。

  3.找出不懂的词,结合上下文理解、换一个词语说一说、借助字典理解或结合生活中的例子说一说。

  (三)再读课文,想想:你读懂了什么?

  三、精读课文。

  (一)朗读全文:作者从几个方面来介绍鼠狐猴的?

  (二)小组交流与讨论

  ▲你知道了什么,从哪儿看出来的'。

  ▲提出不懂的问题,组内讨论解决

  (三) 集体交流:读课文,你知道了什么

  学习第一段:

  1.自己读,说说为什么叫鼠狐猴?它长的什么样?

  2.可以读课文可以用自己的话说说他的样子。

  引出:它为什么深受有人喜爱呢?

  学习第二段:

  1.这段是围绕着哪句话来写的?画出重点句。

  2.说说你是怎么理解的?

  3.什么叫无可奈何?你在什么时候会这样?

  4.读一读,看看怎样才能把它的灵活读出来。

  学习第三、四、五段:

  自学提示:

  1.读这三段的内容,说说每一段分别写了什么?

  2.如果你是导游,你会怎样向游客介绍鼠狐猴?

  3.结合课文内容练习说一说。

  检查自学成果:

  1.指名介绍它的小。

  2.比较句子:

  刚生下来的鼠狐猴很小,体重4克。

  刚生下来的鼠狐猴小得可怜,只有花生米那么大,体重才4克。

  3.怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子?

  4.指名按照自然段读课文,

  5.介绍鼠狐猴的可爱,每人介绍一个特点。

  假如自己就是鼠狐猴会怎样说?

  (四)读课文有感情,读出对鼠狐猴的喜爱。

  四、作业。

  向家人介绍鼠狐猴的可爱。

  教学反思:

  通过给学生空间叫学生自主的学习探索,学生了解了鼠狐猴的可爱,能够了解围绕重点句把话写具体的写作方法。

  第二课时

  一、把词语补充完整。

  二、造句。

  三、学习生字词。

  四、读参考资料。

  板书设计:

  可爱的鼠狐猴

  名字的来历

  样子:小巧玲珑、灵活无比

  生活习性:杂食动物

  炎热多雨

  教学反思:

  生字鼠狐猴三个字学生学习起来有一点困难,还需要教师的帮助和指导,书写也有一定的困难,因此作为重点去讲解帮助学生记忆。

北京教案 篇4

  教材分析

  《老北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章对老北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。语言简洁生动,字里行间透出人们欢欢喜喜过年的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗,充溢了民俗文化的风情。

  教学目标

  1.能够将课文中生字的字音读准确并在此基础上,将课文读流利。

  2.在熟读课文的基础上,感知老北京过春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。

  3.有感情朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。

  4.指导学生深入感知课文内容,在不时的考虑交流过程中,感受读书的乐趣。

  学情分析

  有关老北京春节的一些风俗习惯,对于小学三年级的学生来说,由于受年龄和认知水平所限,知道得比较少,理解起来相对有一定的难度。但春节对于学生来说比较熟悉,又很喜欢,因此可从学生自身过春节的经验谈起,激发学生的兴趣,从而达到教学目的。

  教学思路

  虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远,但春节对于学生来说比较熟悉,学生又很喜欢,教学中,首先运用生动的画面(图片和课件)再现春节的热闹,激发学生的兴趣。学生学习的兴趣调动起来后,再整体感知老北京春节的热闹。教师指导学生运用读课文画句子的方式,引导学生边读边思,提出问题,展开讨论。在读书讨论中,师生一起参与评价,融入其中,感悟除夕的热闹、大年七年级与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后带领学生走进“作业超市”,从而达到课内课外的有机结合。

  教学重点

  有感情朗读课文,感受老北京春节的热闹,感受中华民族丰厚的文化底蕴,从而激发学生热爱生活,热爱祖国的`情感。

  〖教学难点

  1.结合上下文和生活经验理解“截然不同”、“日夜不绝”、“守岁”等词语。

  2.通过反复读书,从字里行间感受老北京春节的热闹。

  教学过程

  (一)激趣导入

  师:同学们,今天老师带给大家一段精彩的画面,快来看看吧!

  录像播放:春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。

  师:看完画面,你想到了什么,一起来说一下!

  生:过年了,春节到了。

  师:板书:春节春节你熟悉吗?来说说吧。

  生1:春节可以放鞭炮

  生2:春节要贴对联

  生3:春节可以收到压岁钱

  生4:春节有许多好玩的,春节还要回老家探亲,和老家的人一起过节。

  师:提起春节,咱们真是有说不完的话,今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京去看看,看看那时候的人是怎样过春节的。

  (课件:老北京过春节的图片。补充课题:老北京的春节。齐读课题。)

  师:这是哪儿的春节?

  生:老北京(引导学生再读课题,突出“老北京的”几个字。)

  师:想去看看吗?请同学们打开书,自身读读课文,遇到不明白的地方用笔圈出来,开始吧!

  (生自由读课文)

  点评:导课热闹而富有感染力。生动的画面随同欢快的音乐,把学生一下子带进春节特有的欢乐祥和的气氛中,使学生很快进入情境,为下面的学习做好了铺垫。

  师:课文读完了,有不明白的地方吗?

  生1:“色如翡翠”是什么意思?

  生2:就是颜色像翡翠一样青绿。

  生3:什么是腊八蒜?

  生4:就是在腊八这天泡的蒜,到了年底就可以吃了。

  师:你可真会读书,你的解答非常正确。

  生5:“截然不同”什么意思?

  (师板书:截然不同)

  生6:就是一点也不相同的意思。

  生7:冰灯是什么?

  生8:用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。

  生9:“守岁”是什么意思我不明白。

  (师板书:守岁)

  师:看来这个问题大家都不明白,那一会儿我们再来看看到底什么是守岁?

  点评:质疑环节,给学生提供了互动的空间和对话的空间,充沛调动了学生思维的积极性,我们可以看出,学生之间你问我答,配合默契,合作自然。

  (二)学习生字

  师:课件出示本课生字。请自身读一下。

  师:看到“假”字,你想提醒同学什么?

  生:有两种读法,一种是假,假如;一种是假,放假。

  师:谢谢你对大家的提示。[点评:点拨巧妙,回答精彩,评价亲切。]

  师:生字读得这么好,送同学一串鞭炮吧,来我们一边放鞭炮一边读生字,看谁读得又快又好。(课件:生字游戏――点爆竹)

  生:抢读生字。(爆竹爆开,出现词语,激发了学生的兴趣)

  (三)初读课文

  师:老北京的春节到底怎样呢?请同学来读读课文。

  (指名一排同学按自然段接读,教师随时纠正读音错误)

  师:刚才同学读得很认真,听的同学也很认真,认真倾听他人说话是一种美德,我们同学做得真好。

  [点评:教师不只关注发言的同学,更关注了听讲的同学。]

  师:老北京的春节给你留下什么印象?

  生:热闹。

  生:喜气洋洋。

  师:板书“热闹”

  师:这么热闹的春节从腊月初就开始了(板书腊月),一直持续好长时间,到了正月十九,春节就――

  生:结束了。

  (板书:腊月 热闹 正月十九)

  师:请同学们快速默读一下课文,找一找,画一画,春节有哪些重要的日子?

  (腊月初八、腊月十九、除夕、大年七年级、元宵节、正月十九)

  师:老师把重要的日子做成了日历,咱们来看一下,齐读一下吧。

  (课件:日历。学生齐读)

  点评:放手让学生找一找,画一画有哪些重要的日子,然后教师借助课件演示,协助学生感知课文的叙述顺序,理清思路。

  (四)研读课文

  师:春节有这么多重要的日子,请同学默读课文,找出你喜欢的局部,画画描写热闹的句子。

  生:(默读课文)

  师:画完了吗?把你画的句子推荐给大家。

  生1:我喜欢除夕这个自然段,我觉得除夕很热闹。

  师:把你认为热闹的句子读读吧。

  生1:到了除夕可真热闹……这一夜,人们还要守岁。

  师:看来除夕的事情可真多,除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下?

  生:读第4自然段

  师:你认为他读得怎么样?

  生1: 我觉得××读得不太好,他的句子读得不流利,没有读出除夕的热闹,那个“鞭炮声日夜不绝”没有读好。

  生2:我觉得××读得还可以,但是他读得不够热闹。

  生3:我觉得“团圆饭”这一句应该读得很好吃,叫人很想吃才行。

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