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桥教案

时间：2025-03-29 07:54:14 教案我要投稿

有关桥教案集合七篇

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的桥教案9篇，希望对大家有所帮助。

有关桥教案集合七篇

桥教案篇1

　　家乡的桥（教案）

　　教学目标：

　　1、学会并理解篆、隶、飘逸潇洒、刚劲、雄劲、毛蟹等词语的意思。

　　2、领略家乡桥的独特结构，体会作者热爱家乡的思想感情。

　　3、学习本文的写法，赞赞自己的家乡。

　　教学重点：体会作者文章描写上的独具匠心。

　　教学难点：指导学生通过朗读领略作者对家乡的桥的赞美之情。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初识课文，学会并理解部分词语的意思。

　　2、学习课文3——5节。

　　教学过程：

　　1、长白：白居易和他的《忆江南》。江南啊！江南啊！小桥流水人家，青山秀水环绕，而这方美丽的土地，养育了这方的人们，而许多在这方土地下长大的人，以自己包涵神情的言语，表达心中对家乡的爱。今天，我们就来学习一篇江南有关的文章。

　　2、自由读课文，了解课文主要讲了什么。

　　思考：作者是带着怎样的心情写这篇文章的？

　　3、谈话梳理全文

　　1、指名学生回答全文主要讲了什么？

　　（随机板书：造型名称乐园）

　　2、家乡的桥的确是美丽的，动人的。老师相信，10几年以后，当我们班的同学成为——建筑师、导游、教师以后，面对如此独特的江南小桥，一定会有许多想要说的话。那下面，我们就一起来学习课文。请大家选择其中的一个角色来介绍一下家乡的桥。

　　4、学习课文3-5节（根据学生的选择进行教学）

　　（1）、学习第三节

　　A、指名一学生读用一个成语来概括造型的特点（千姿百态）

　　B、从那些方面写出了千姿百态的特点？

　　C、如果你作为一个设计师，你认为哪种桥的造型最独特？

　　D、课堂设计一种桥，使更多的人了解家乡的桥。

　　E、指名设计的比较好的学生讲解自己的设计。

　　F、有感情的朗读这一节

　　（2）学习第四节

　　A、作为一名导游请你带着我们全班的游客游览家乡的桥。

　　B、指名读这一节（课件演示篆、隶等字体的'特点）

　　C、如诗如画，家乡的桥真是千奇百怪。板书：千奇百怪

　　D、设计导游词，向全班同学介绍家乡的桥。

　　（3）学习第五节

　　A、师范读这一节，思考：你感觉到什么？

　　B、老师真的希望带大家去这个地方，因为这是名副其实的乐园。

　　板书：千真万确

　　C、齐读这一节

　　5、有感情的齐读3——5节

　　6、小结全文

　　第二课时

　　教学目标

　　1、体会作者对家乡的桥的热爱之情

　　2、学习本文写法赞赞自己的家乡

　　教学过程：

　　1、课件演示，音乐声起。指名学生分节朗读3——5节。

　　感受家乡的桥的美丽和特别。

　　2、长相忆、最忆家乡桥。是什么原因，让作者难忘家乡的桥。

　　让学生结合课文内容谈一谈。

　　作者忘不了家乡的桥是因为（），（），（）………………

　　3、片段训练，学习课文的写法，写一段描写自己家乡的话。

　　4、讲评总结

　　5、再次齐读课文，读出热爱之情。

　　板书设计：

　　家乡的桥

　　造型千姿百态

　　长相忆名字千奇百怪最忆家乡桥

　　乐园千真万确

桥教案篇2

　　一、教材分析

　　本课教材是根据体育与健康新课标的要求选定的，水平一的学生应能指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势的区别，说出处于正确和不正确身体姿势时的感受，努力改正不正确的身体姿势。正确的身体姿势简单易学，但是要保持并形成习惯难度比较大，需要重复练习。在教学中，采用随讲随练的方法，巩固练习采用游戏的形式，避免学生因动作简单、单一而产生厌学情绪，并且课堂中随时进行德育渗透，培养学生良好的文明素养和礼仪风范。

　　二、学情分析

　　根据学生年龄的特点，正确的身体姿态是增进和保持身体健康的基本保证。小学学生形成正确的身体姿态是十分重要和必要的，身体的正确姿态是在日常生活、学习和锻炼中逐渐养成的。俗话说“坐如钟”“站如松”“行如风”，从小养成正确的身体姿态，并非是一件小事，我们一定要引起学生重视。

　　三、教学目标及重难点：

　　教学目标的设计以“课标”中“水平一”为依据，在对学生近一段时期的`具体了解、实际情况和知识水平基础上制定的。

　　1、使学生了解正确的走姿并能说出正确走的动作名称。

　　2、使95%的同学学会30cm宽窄道走的正确方法。

　　3、发展学生奔跑能力，培养学生团结协作的优良品质。

　　重点：沿直线走。

　　难点：抬头挺胸，两臂前后摆动。

　　四、教法与学法

　　1、教法

　　在本课的教学中，采用情景导入法、模仿练习法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法等教学方法达到传授知识和掌握动作技能的目的。通过学生之间互相评价、竞赛和情景教学，来激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心和主动积极的学习精神。

　　2、学法

　　抓住低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点，在教学时，综合运用练习、思考等方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程，通过主动体验，边学边练；运用不断尝试、反复练习的方法，共同努力来完成本课教学。

　　五、教学过程

　　1、在开始部分，体育委员整队集合，师生问好，宣布本课内容，大概用时1-2分钟。

　　2、在准备部分通过教师情景导入，引导学生模仿各种小动物走。意图是让学生知道在自然界中各种动物行走姿态的区别。教师带领学生进行热身操活动，本部分设计意图是使学生充分活动身体，避免运动损伤，大概用时8-9分钟。

　　3、在基本部分处理主教材时，首先教师通过学生模仿解放军行走姿势，导入本课教学内容。游戏《过小桥》，通过学生互帮互助过小桥，加强学生之间的交流。自然走时，教师进行巡回指导，纠正学生错误动作并找完成动作较好的学生进行示范，使学生在接下来的练习中改正动作。竞赛过小桥，激发了学生兴趣。这一点的教学意图是突破教材的重点，体会正确的走的姿态。接下来是游戏《换物赛跑》，教学意图是搭配教材，提高学生的运动量，增进学生之间的感情；在整堂课的教学过程中注重安全教育，培养学生的运动参与意识。使课堂气氛达到高潮。同时时刻提醒学生注意安全的问题，培养学生的安全意识。大概用时26-27分钟左右。

　　4、结束部分通过教师带领学生进行《小鸟飞》的放松练习，使学生身心得到放松，有个良好的精神状态投入到下节课的学习中去。最后小结本课的优缺点，提出希望，宣布下课。用时3-4分钟。

　　六、预期教学效果及本课亮点

　　本课亮点为：学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。学练中能调整情绪，竞赛中能克服心理障碍，善于合作，善于调动自身和全组的情绪；提高学生间的人际交往能力，学会合作与竞争；达成人人参与，小组合作、竞争的良好氛围，儿童化、兴趣化，使学生都能体会成功的喜悦。

　　八、器材：

　　接力棒7根垒球7个呼啦圈7个

桥教案篇3

　　一、教学目标。

　　1、流利、有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

　　2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

　　二、教学重难点。

　　品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　三、课时安排。

　　一课时。

　　四、教学设计。

　　（一）新课导入。

　　1、播放《江雪》的FLASH，请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。

　　2、同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？

　　3、对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面肯定是单调的，没有生机的。在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。这样绝美的.意境造就了这首千古名句。今天，我们将以这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。

　　（二）整体感知。

　　1、速读课文，思考：“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”，作者欣赏的到底是什么？

　　提示：从作者的身份来看。作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学欣赏。

　　明确：作者欣赏的是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。

　　2、齐读第二段，体会其中的美学原理。

　　3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。（课件）

　　“大漠孤烟直，长河落日圆”。

　　块、线、面——大气沉稳。

　　下降、上升——动静交错、和谐。

　　（三）语段研读。

　　1、课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？

　　2、石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒畅

　　3、石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂四段（。课件）

　　4、长桥给人带来的富有生命力的美感——满足

　　5、风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏

　　6、《清明上河图》中的虹桥。

　　7、庄稼地里的小桥——柳暗花明五段（课件）

　　8、高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰。

　　9、小结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与周围的环境和谐统一，充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。

　　10、我们再来看以下两座桥（出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片）作者对这两座桥的态度如何？为什么？

　　南京长江大桥

　　钱塘江大桥六段

　　明确：从审美的角度来看，作者对这两座桥是不欣赏的。他认为这两座桥与周围景物配合得不和谐，所以产生不了美感。“美与险不是一回事”。

　　这九幅画里你最喜欢哪一幅？为什么？试从美学的角度分析。

　　（四）比较阅读。

　　与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较，直观的看，你觉得最大的不同在哪里？

　　明确：语言——文艺性强。复习说明文的分类。

　　事物性说明文按写作对象分类。

　　事理性说明文、一般性说明文（如《中国石拱桥》、《苏州园林》）按写法分。

　　文艺性说明文，又称科学小品文（如《桥之美》）。

　　（五）体会文中的美句（读一读，议一议，说一说）

　　（六）总结课文。

　　桥之美，概括的说是桥在不同的环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。桥只有与周围景致成为和谐的整体，才能共同构成美丽的画面，起到联系形象的重叠与交错的美学作用。

　　（七）拓展延伸。

桥教案篇4

　　（一）课前准备

　　结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。

　　（二）创设情景，导入学习

　　学习第32课《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的.方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。

　　（三）商议介绍词，准备交流

　　以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案。

　　（四）小组间互相交流

　　1．每个小组选代表向小猴子（另一小组的同学扮演）介绍自己小组设计的桥。

　　2．其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）

　　老师在这个环节可教给学生质疑的方法。

　　（五）评选、展示最优桥梁

　　准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。（只要方案有特色，就要给予充分肯定。）

　　（六）扩展情境，延伸交流

　　学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。

　　在安排此次口语交际活动时，教师可以参照以上教学设计，也可以创设其他情境，鼓励学生设计多种多样“未来的桥”，而不必限定为河面上的桥。比如，学生设计空中立交桥、太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。

桥教案篇5

　　一、课文说明

　　本课意欲以纸桥为例，向儿童渗透一点浅显的材料力学知识，即材料的形状不同，它的承受力也不同。学生有了这方面的感性知识，会为今后进一步学习有关的知识打下基础。

　　本课的思路是：首先指导学生认识平面桥的承受力是比较小的；然后再引导学生通过改变桥面的形状，认识到纸桥的承受力大小与它们的形状有关系；最后启发学生联系实际，把本课所学的科学道理用来解释周围常见物体的形状。

　　本课与下一课《捆支架》都属于“力”教学单元，从能力培养来说，都属于“实验、归纳概括”的系列。

　　课文分为两部分：

　　第一部分指导学生认识纸桥的承受力大小与它们的形状有关系。可分为两层：

　　第一层通过课文中的第一个实验，指导学生认识平面纸桥的承受力是比较小的。做此实验的目的，除说明平面纸桥的承受力比较小之外，还起过渡作用，从中引出改变桥面形状的想法，进一步研究桥面的形状与纸桥承受力大小的关系。实验前要指导学生认识桥是由桥墩和桥面两部分组成的，以便指导学生做实验。实验的要求和做法是：桥面用的纸、桥的跨度及测量纸桥承受力大小用的重物等条件都要相同；实验时要把重物轻轻地放在桥面上，不能放在桥墩上面的桥面上。

　　第二层通过课文中的第二个实验，指导学生发现纸桥承受力的大小与它们的形状有关系，这是本课的重点。为培养学生的创造意识，课文中只提示了“”形和“M”形两种桥面，其他形状的桥面，如“L”形、“N”形和“”形等，可启发学生自己设计。在这部分教学内容中，还要求学生把实验结果用“数字”填写在实验记录表中，从中培养学生做观察记录能力，还可供学生在归纳、概括“纸桥的承受力大小与它们的形状有关系”的结论时用。

　　第二部分指导学生观察周围的物体，指出哪些地方应用了前面所学的科学道理。课文中提到的有蒸锅屉、课桌的脚撑、汽车保险杠、汤勺把、石棉瓦棱板。教学时不必局限于这几种物体，只要能说明这个科学道理的都可以。

　　二、目的要求

　　1.通过实验指导学生认识纸桥的形状不同，承受力的'大小也不同。

　　2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。

　　三、课前准备

　　教师准备：1桥的挂图或幻灯片；2大小相同的图画纸或旧挂历纸若干张；3大小轻重相同的重物若干个（小木块、棋子、硬币、金属圈、螺丝母、螺丝钉均可）；410厘米长的小木棒若干根（用它测量桥的跨度）；5蒸锅屉、课桌、汽车保险杠、汤勺、石棉瓦棱板的实物或挂图。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　提问：

　　（出示桥的挂图）谁知道这是什么？

　　你们知道桥是由哪几部分组成的？（引导学生说出桥是由桥墩和桥面两部分组成的）

　　讲述：我们知道了桥是由桥墩和桥面两部分组成的，现在我们就可以做搭纸桥的实验了。（板书课题）

　　学习新课

　　1.指导学生发现纸桥的承受力大小与它们的什么有关系

　　谈话：各组×号同学用桌子上的纸做桥面，用书或铅笔盒做桥墩，搭座纸桥。（要求两个桥墩的距离要和桌上的小木棒一样长。）

　　实验：各组×号同学将棋子轻轻地放在桥面上，你们看发生了什么情况？

　　汇报：各组汇报结果。（桥面塌了）

　　提问：桥面为什么会塌呢？（学生可能回答：桥面不结实，桥面禁不住棋子，桥面承受力小等等。）

　　谁能想办法，用这张纸设计一个桥面，使桥面能禁住棋子？（让学生充分想办法。）

　　演示：教师把这张纸顺着长度方向对折，使它成为“”形，把它架在桥墩上。再把棋子一个个轻轻地放在桥面上。放了数个棋子后桥面就塌了。（减去一个棋子，就是桥面禁住的棋子数，要求学生把它填在实验记录表上）

　　实验：让学生用同样的方法实验“M”形桥面能禁住几个棋子，并把实验数据填在实验记录表上。

　　提问：为什么平面桥一个棋子也禁不住，而“”形桥面、“M”形桥面能禁住较多的棋子呢？（引导学生说出：桥面的形状不同，禁住的棋子数也不同）

　　设计和实验：

　　各组设计桥面，看哪组设计的桥面禁住的棋子多？注意：实验中桥墩的距离要一样长。

　　汇报：我设计的桥面是“L”形，能禁住×个棋子；我设计的桥面是“N”形，能禁住×个棋子……。

　　提问：通过以上实验，谁能发现纸桥的承受力大小与它们的什么有关系？

　　小结：纸桥的承受力大小与它们的形状有关系。

　　2.指导学生联系实际，巩固应用知识

　　提问：学习了纸桥的承受力大小与它们的形状有关系，想一想，我们周围的物体有哪些地方应用了这个科学道理？（让学生充分发言）

　　讲述：（依次出示蒸锅屉、课桌、汽车保险杠、汤勺、石棉瓦棱板的实物或挂图）谁知道这是什么？它的哪个地方应用了前面所学的科学道理？蒸锅屉的边是圆筒形的，屉面上有半圆槽。课桌的脚撑是角铁。汽车保险杠是槽形的。汤勺把是拱形的。石棉瓦棱板是M形的。这几种形状结构能使物体结实。我们周围还有很多东西的形状是利用这个科学道理设计的，希望你们自己去发现。

　　巩固

　　简单概括本课教学内容。

　　布置作业

　　用不同的纸（例如报纸、牛皮纸等）做桥面，试试它们的承受力怎样。

桥教案篇6

　　一、激趣、自由漫谈

　　（一）请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。

　　（二）导入：我们再来学一首关于秋天的古诗。这首诗意境深远，非常有味道。揭题：枫桥夜泊。齐读课题。

　　二、初读，质疑问难

　　（一）回忆学习古诗的步骤。

　　（二）出示这节课的学习方法。如果有好的方法，也可以按自己喜欢的方法去学习。

　　（三）自由读诗，自学古诗。

　　（四）出示课文，指名朗读，正字正音。

　　三、探究，研读漫谈

　　（一）分步骤学习古诗。

　　1.第一步：解诗题，说诗人。交流课前收集的善于这首诗和作者张继的有关资料。《枫桥夜泊》的意思就是夜晚把船停泊在枫桥边。张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的只有37首。

　　2.第二步：解字词，说诗意。

　　1.齐读古诗，想一想：通过自学，你知道了哪些字词的意思？

　　2.解字词，说说你是怎么弄懂这些意思的？

　　3.结合课后注释和占有的资料理解，交流诗句的意思，交流时先交流前两句，然后交流后两句。“月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜，面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。”

　　3.第三步：解诗情，悟诗境。

　　1）配乐朗读，想象画面。

　　2）指名读一二句，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”“江枫”“渔火”， “霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的'渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠））

　　3）男生齐读一二句。

　　4）指名读三四句，学生听，你还看见了什么？（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）

　　5）女生齐读三四句。

　　6）这首诗主要表达了诗人怎样的感情呢？

　　7）说意境。

　　（二）指导朗读。

　　2.诗的字里行间弥漫着一种愁绪，请同学们认真读读诗，看看从诗中的哪些地方可以看出诗人很愁？

　　3.通过多种形式的读，个别读，齐读，低声慢吟读等体会诗人的愁绪。

　　1）让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。

　　2）教师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上……

　　3）让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。

　　（三）质疑未解决的疑难问题，对重点问题探究。

　　师：这首诗我们已经学完了，在同学们的脑海中，还有哪些小问号在闪动，大家提一提。

　　1、半夜，鸟儿都睡了，乌鸦为什么还在叫呢？

　　2、江枫渔火对愁眠。诗人为什么而发愁呢？师：是的，人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁，面对忧愁，有的萎蘼不振，有的自暴自弃，我们应该变愁为号角，催人奋进，变愁为号角，破浪远航，而张继呢，是变愁为诗，留下了这千古绝唱。

　　四、深化，扩展漫谈

　　同学们还收集到了哪些带"愁"的诗句？

　　梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？

　　却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

　　移舟泊烟诸，日暮客愁新。

　　抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。

　　五、总结：

　　通过这节课的学习，我们不仅理解了诗的内容、意境，还感受到了大自然的美丽，更学到了学习古诗的方法。

桥教案篇7

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

　　3、领悟作者情景交融的表达方法。

　　教学重点、难点：

　　通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情和表达特点。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、解题：

　　2、（图片）江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名躁一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。一首诗让张继名垂千古，世界闻名。

　　3、展示书画，歌“枫桥夜泊”

　　不朽失眠著佳作，千古名篇天下传！这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

　　二、初读古诗，品读“入境”。

　　1、读准字音，你读出什么感受？

　　（凄凉……）

　　2、师范读，生读出自己的感觉来。

　　3、这首诗写了些什么景物？（生答）

　　1）学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？

　　2）霜，使我想起了李白的诗句。品读这两句诗霜满天，地上霜（清冷的感觉），仿佛看到了什么？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。

　　4、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉（孤单、寂寞）

　　5、江枫“对”？——面对，相伴。“对”是什么意思？此时，谁与谁对？谁和谁相伴？江风和渔火相伴。张继有人相伴吗？体会了张继什么心情？（寂寞）

　　6、“眠”——睡了？谁“眠”？江枫、渔火、船家、周围的一切都睡了。诗人怎么样？（难以入眠）

　　树睡了

　　桥睡了

　　船家睡了

　　岸上的人也睡了

　　唯有张继醒着

　　夜愈深，愈难眠

　　原来，作者是对愁难眠啊！生诵读教师改写的诗句

　　7、后半句

　　1）“客”思乡寂寞

　　钟声响起（课件）讲解作者遭遇，抓文眼“客”启发学生体会作者的想法和联系自己生活实际联想（体会寂寞愁苦）。

　　2）诗人在想什么？

　　你能用语言表达作者的这种忧伤呢？不能，只能来读！

　　三、读整首诗，诵读悟情。

　　1、看画面入情入境，将情融入古诗朗读中。

　　2、读到这里，你有什么问题？

　　3、张继脑海中出现了怎样的情景？他看到了什么？听到了什么？

　　1）边吟诗句，边想象画面。

　　2）师引读:

　　一千两百年前的一天．殿试揭晓的黄榜上人名密密麻麻．可偏偏没有他张继的名字。他羞愧沮丧．本来预期的结果不是这样的。虽经十年寒窗苦读，可琼林宴上却没有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。时至深夜，泊船枫桥．不能成眠的他。苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗张继人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以

　　月亮缓缓下坠——

　　乌鸦的叫声本来就很凄惨

　　天气寒冷，周围布满了霜气——（一句）

　　河边孤单的枫树

　　渔船上的点点灯火——（二句）

　　远处传来的悠远的钟声——（三、四句）

　　没有父母的关怀，没有孩子的欢笑，有的只是－－读古诗

　　没有家乡的山水，没有熟悉的乡音，有的.只是——读古诗

　　四、“出境”体会表达方法。

　　通过景物描写表达了自己感情，情景交融，达到美的艺术境界。

　　1、教师口述作者描写的画面或生设计诵读古诗的旁白（即在理解感悟古诗的思想感情过程中，感受情景交融的写作特点，并在创编古诗时，有初步的运用）。

　　在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，张继坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，他把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使他感到孤独，使他难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了张继搭乘的客船上……