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谈读书教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的谈读书教案，欢迎大家分享。
谈读书教案1
一、教学目标：
知识与能力目标：
1、积累词语及名言警句。
2、积累文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用比较、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的完美情感。
二、教学重难点：
教学重点：积累文中简练、精辟的语言。
教学难点：学习文中运用比较、比喻、举例的论证方法。
教学课时：一课时。
教学过程：
（一）创设氛围，谈话导入
同学们，作为即将步入初三的学生，我们在漫长的学习道路上经历了十年的辛勤耕耘，正接近收获的时刻。在这段充满挑战与成长的旅途中，我们曾有过诸多深刻的感受与领悟。今天，让我们一同探索英国作家弗朗西斯·培根在其经典随笔《论读书》中的洞见，倾听他那独到而有力的观点，体会其简洁明快的语言魅力。在修改后的内容中，我保持了原文的核心思想和结构，同时进行了适当的调整以确保语言风格和表述方式符合要求。
（二）作者简介
弗朗西斯·培根（Francis Bacon，1561-1626），一位杰出的唯物主义哲学家及近代科学的先驱者，同时他也是著名的散文作家。其作品《论说文集》和《新工具》在英国文学史上具有开创性意义。《论说文集》共计58篇，标志着英国文学领域内此类体裁的先河。
（三）扫清生字障碍
生字：
藻饰狡黠诘难滞碍傅彩吹毛求疵多音字：嚼、好。
（四）听读课文，整体感知
1、师生共读课文，校正字音。
2、读的过程中思考：作者是从哪几个方面谈读书的？
（五）再读课文，小组合作探究
1、作者从哪几个方面谈读书的？
2、作者向我们介绍了哪些读书的方法，用自我的话总结并谈一谈你的看法。
3、原文段落未提供，我将基于一个虚构的例子来完成您的请求。原文示例："夜幕降临，繁星点缀在深邃的夜空中，宛如无数细小的钻石洒落在黑色的天鹅绒上。这景象让人不禁想起古人对星空的无尽遐想和对宇宙奥秘的渴望探索。"修改后的段落：黄昏渐逝，璀璨星辰在辽阔的夜幕中闪烁，仿佛是被遗忘于深蓝色绸缎上的颗颗珍珠。这样的景致，唤起了人们对遥远宇宙的无限想象与探求欲望，古人的智慧与对未知世界的敬畏，仿佛穿越时空，在这一刻与我们的心灵交汇。赏析：1.语言修辞：通过将“夜空”比喻为“黑色的天鹅绒”和“深蓝色的绸缎”，以及将“星辰”比作“细小的钻石”和“颗颗珍珠”，形象地描绘了夜空的'美丽与神秘感。这些比喻不仅丰富了语言的表现力，也激发了读者的想象力。2. 思想内涵：段落中蕴含着对自然美的赞叹以及对人类探索精神的颂扬。它提醒人们，尽管我们已经了解了许多宇宙的知识，但对宇宙的探索永远没有尽头，这种好奇心和探索欲是推动文明进步的重要动力。3.表达观点：通过描述夜空的景象，间接表达了作者对自然之美的欣赏和对人类探索宇宙奥秘的热情。这种观点强调了自然与人类精神之间的联系，以及人类对于未知世界的好奇心和探索精神。4.论证方法：虽然这段文字是描写而非论证，但它通过构建一个富有诗意的场景，暗示了人类对自然界的认知过程。这种通过描绘场景来间接表达观点的手法，使得情感与思想更加深入人心。
教师根据学生讨论归纳总结：
1、读书目的：
（1）读书要仔细推敲
（2）对不一样的书，要不一样地读
（3）提倡把读书和讨论、作文、笔记结合起来
2、阅古使人见识广博，诗词令人心境细腻，算术促人思维严谨，科技启人心智深邃，道德塑造人格稳重，逻辑与修辞助人言辞犀利；任何知识积累，都铸就了人的个性特质。
评析：所列举的文献资料详尽丰富，通过运用排比的修辞技巧，成功地强化了“知识能够铸就人格”的观点，使其论证过程显得逻辑严密、说服力十足，让人深信不疑。
（六）拓展延伸，升华感情
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的故事吗？
谈读书教案2
教学目标：
1、深入领会文本中蕴含的深刻见解，以此为契机，审视并反思自己对于阅读目标、心态、策略以及其影响力的理解与实践。请根据上述要求，将指定段落进行改写，确保修改后的文本在保持原意的同时，避免直接引用，采用原创表达。在回复时，请以中文形式呈现修改后的文本内容。
2、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
一、课前导入：
有人说，在现今社会，我们正步入一个视觉信息主导的时代，各式各样的图像如潮水般涌入我们的视野，阅读图像已成为一种流行趋势。然而，有人担忧，这种以图像为主的阅读方式可能导致全民阅读水平的下滑。因此，倡导回归传统的纸质书籍阅读，尤其是对中学生而言，鼓励他们多读书，读好书，成为了一种呼声。那么，我们为何读书？如何有效读书？让我们一同倾听数百年历史中智者们的宝贵见解。在这个信息爆炸的时代，图像以其直观、生动的特点迅速吸引了人们的注意力，成为了信息传播的重要载体。然而，图像阅读的普及并不意味着深度思考和批判性思维的减弱。实际上，图像阅读往往需要读者具备更强的视觉解读能力和联想能力，同时也考验着其对图像背后信息的理解与分析能力。这使得图像阅读在某些方面可能比文字阅读更加复杂且具有挑战性。然而，对于深度阅读和知识积累的需求，文字书籍仍然是无可替代的选择。书籍不仅能够提供更为系统、全面的知识结构，还能够引导读者进行深入的思考，培养批判性思维和独立判断能力。在文字的引导下，读者可以跨越时间和空间的限制，与作者进行心灵的交流，体验不同的思想碰撞和情感共鸣。因此，回归传统阅读，并非意味着放弃图像阅读，而是寻求二者之间的平衡。中学生在享受图像阅读带来的乐趣的同时，也应充分利用书籍这一宝贵资源，通过广泛的阅读、深度的思考，构建起自己丰富而多元的知识体系。这样既能满足现代快节奏生活中的信息需求，又能促进个人的全面发展，实现知识与智慧的双重提升。综上所述，无论是图像还是文字，都是人类知识传承与创新的重要媒介。在追求高效信息获取的同时，我们不应忽视深度阅读的价值。中学生在享受现代科技带来便利的同时，更应注重培养阅读习惯，通过多样化的阅读方式，不断提升自我，为未来的人生之路打下坚实的基础。
二、探索发现
讨论：
1、作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。）
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
三、探究课文内涵：
a、读书要有哪些好处呢？
明确：怡情、傅彩和长才。
b、读书与经验的.关系是什么？
明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
c、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”
3、"天地赋予的天赋与才能好比自然界中的花木，唯有通过学习与实践，方能知晓如何进行合理的培育与调整。"比喻说理的好处在于，它能够以直观的形象或类比，帮助读者更深入地理解和把握抽象或复杂的概念。通过将复杂的事物或者抽象的道理比作人们熟知的事物，比喻使得解释更为生动，易于记忆，并且能激发读者的想象力和创造力，从而在心灵深处留下深刻的印象。此外，比喻还能跨越语言和文化的界限，使不同背景的人们都能通过共同的认知框架来理解信息，增强沟通的有效性。
明确：为了不断进步和自我完善，人们应当通过阅读来增进智慧与理解，学会明辨是非，从而逐步达到更加完美的境界。这一过程既深刻又易于理解，强调了持续学习与自我提升的重要性。
4、正面说读书有三种不一样目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。
明确：比较论证，正反全面，比较有力。
5、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
明确：
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
②对不一样的书，要不一样的读。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
6、读书会有哪些功效呢？试举例说明。
明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
四、拓展延伸
有关读书的名言、趣闻和逸事。
谈读书教案3
教学目标：
1、背诵、摘录、理解培根有关读书的名言警句，感受培根散文语言的诗意美和哲理美。
2、提高对读书意义的认识，掌握良好的读书方法。
3、了解两篇短文的写作思路，比较立论与驳论的写作特点。
4、经过自读、自悟、自主探究的学习方式，培养学生的主动探究和质疑本事。
教学过程：
（一）课堂导入。
投影展示《培根论人生》中的精彩论断：
1、小节更容易被人注意，而施展大才的机会就像节日，并非每一天都有。所以，彬彬有礼的人，必须能赢得好的声誉。——《论礼节》
2、若个体对宿敌实施反击，则双方或可视为棋逢对手，势均力敌。然而，倘若其摒弃前嫌，以宽宏大量的心态应对，则其境界已远超对手。毕竟，放低姿态，宽容待人，方显大度风范，是为君子之举。此观点源自对《论报复》的思考与提炼。
3、机会常常先把瓶颈伸给你，如果你不拿，它就会再给你那个浑圆的瓶肚，那就很难抓住了。在事情的初始阶段就必须把握好时机，这才是最明智的。——《论时机》
4、美德就像宝石，用朴素的背景来衬托反而会更加美丽。同样，一个衣着并不华贵却端庄而有美德的人更令人心生敬佩。——《论美丽》以上这些精彩论述都是出自一个人的一本书，这个人就是——英国著名的哲学家、科学家，第一个提出“知识就是力量”的培根！这本书就是被译为几乎所有人类语言的名著——《培根论人生》！培根在书中将自我对人生的理解，浓缩为许多富有哲理的名言警句。就像刚才我们欣赏到的那些文字，至今读来依然那么新鲜、深刻。此刻我们就学习这本书中的一篇短文——《谈读书》。
（二）朗读全文教师范读第一遍，学生齐读第二遍。
师：点评：正音，如：多音字“嚼”味同嚼（jiáo）蜡，咀（jǔ）嚼（jué），咬文嚼（jiáo）字。强调排比句的朗读节奏，语气连贯、起伏而有气势。举例略。
（三）默读全文，交流研讨。
1、师：请大家重新默读全文。
要求：
（1）给不理解的词句做好标记。
（2）划出对你有启发的句子，看看它们在语言表达有什么特点。
（3）思考作者是从什么角度来谈读书的问题。
2、师：同学提出疑问：“作者为何选择使用文言文进行翻译？”实际上，这篇文章已有多种以现代汉语编写的版本可供阅读。
生1：请大家看117页第9行“然书并不以用处告人”中的“用处”的“用”字是什么意思？（师：你觉得呢？）可能是使用。师：换一个词。
生2：“运用”更适宜。（师：整句话是什么意思？）师：书中没有把如何运用知识的方法告诉你。
生3：在阅读116页时，"练达"一词描绘了一个人通过实践与经验的累积，达到了对事物深刻理解与熟练运用的状态。这是一种在实际操作中展现出的成熟与精进。翻至117页，"大而无当"这一表述意味着如果理论脱离了实际经验的指导，那么这种理论就会显得空洞无物，缺乏实质性的应用价值。这里的"大"指的是理论的广泛性或宏观性，强调的是理论覆盖的范围广泛或概念抽象宏大。综上所述，"练达"与"大而无当"这两个词组分别揭示了实践与理论之间的关系，前者强调了通过实践获得的深入理解和熟练技能，后者则警告了理论脱离实践可能带来的空洞和无效。
生4："练达"这个词，蕴含着丰富的内涵，它意味着经历丰富且能通晓人情世故，常与"老练"之意相呼应。老师如是说道。"练达"不仅代表了人生的历练，还象征着对于社会的洞察力和对人性的理解深度。有句古语云："人情练达即文章"，其意为，深刻理解人情世故，便能写出精妙的'文章。这与另一句广为人知的古训"世事洞明皆学问"相辅相成，共同强调了生活经验对于知识和智慧的重要性。在这样的定义下，"大"字则更多地体现了内涵的丰富与深刻，而非单纯的数量上的庞大或表面的空洞。而"当"字，则意味着恰到好处、适宜，既不过于简单化，也不过于复杂无章，而是有着精准的分寸感和深度思考的产物。这样的解释，旨在强调在知识和智慧的追求上，既要深入理解，又要适度表达，达到一种内在与外在的和谐统一。
师：思考一些对我产生启发的句子，并探索它们在语言表达方面的独特之处，以及作者如何从不同视角探讨阅读的重要性，是我当前的兴趣所在。这些句子不仅丰富了我的词汇库，更激发了我对语言艺术和阅读价值的深入理解。在探索过程中，我注意到许多作者通过对比、比喻和形象描绘，巧妙地阐述了阅读的多重意义。例如，有人将书籍比作灯塔，指引人们穿越知识的海洋，找到心灵的归宿。这种比喻不仅生动形象，还隐含着引导与发现的主题，强调了阅读对于个人成长的重要性。另外，还有人通过描述阅读时的沉浸感，强调了书籍作为情感寄托和精神避风港的作用。这些描述不仅增强了读者的共情能力，也加深了对阅读情感价值的理解。作者们从多个角度探讨了读书的问题，包括但不限于教育背景、文化差异、个人兴趣等。他们认为，阅读不仅是一种获取信息的方式，更是个人思考、情感共鸣和社会连接的重要途径。通过阅读，人们可以跨越时空界限，与不同时代、不同文化背景下的作者进行对话，从而拓宽视野，增强同理心，促进自我认知的发展。综上所述，通过对启发性句子的分析，我们可以看到语言表达的独特魅力和作者们深刻而多维的思考。阅读不仅仅是一场文字与思想的旅行，它更是心灵成长和智慧积累的源泉。
生5：有启发的句子是117页最终1行开始的“读史使人明智，读诗使灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，用分类的方法说明了读书的用处，读书对人的影响。（师：语言上有什么特点？）简洁，深刻到位。（师：用了修辞手法吗？）用排比。
师：哪位还有补充？说得更具体一些。
谈读书教案4
【教学目标】
1、知识与技能目标：
⑴赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的本事。
⑵在教师的引导下，充分利用课文美育的价值，让学生学会读书。
2、过程与方法:
⑴诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要资料。
⑵讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。
⑶练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。
⑷评点法：教师引导其他同学一起做好及时的评价，帮忙学生将知识系统化。
3、情感态度与价值观：
⑴在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。
⑵感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。
【教学重点、难点】
赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的本事。
【教学过程】
教学资料教学环节活动时光教学活动设计意图教师活动学生活动
1、搜集有关读书名言警句和作者的情景。
2、认真朗读课文两遍以上。
课前准备
搜集有关培根的资料
1、搜集有关读书名言警句和作者的情景。
2、深入阅读课文不少于三次，以此培养学生的预习意识，为后续的学习做好铺垫。我们以“知识是力量”的至理名言作为引子，开启这一段学习之旅。
谈话导入1分钟
1、问：同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢?明白这句话是谁说的吗?今日我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》。
2、投影显示课题、作者。学生齐答用名言导入，不仅仅能激发学生的兴趣，还很自然地引出作者及课题。
在课程开始时，两位同学将分享他们预先收集到的关于作者的信息，进行简短的介绍。接着，我将整合这些信息，并特别突出强调培根语言的独特之处。
简介作者2分钟
1、问：你对培根了解有多少呢?
2、为了增强学生对历史人物如培根的了解，并激发他们主动查找资料的兴趣及提升信息处理能力，我们设计了一项活动。这项活动旨在通过展示关于培根的介绍来引导学生深入学习，同时强调培养他们自主获取知识的习惯以及对信息的分析与应用技巧。在活动开始阶段，我们提供了关于培根的基本信息，包括他的生平、成就和影响。通过这种方式，学生能够初步了解培根的背景和贡献，进而引发他们的好奇心和探索欲。随后，我们鼓励学生分组进行研究，要求他们查找更多关于培根的详细资料，以补充课堂上所学内容。在资料搜集过程中，学生需要识别关键信息、筛选有价值的数据，并将其整合进自己的理解中。这一过程不仅考验了他们的信息检索能力，也锻炼了他们在海量数据中提炼核心观点的能力。此外，通过小组讨论和分享，学生还能从同伴那里获得新的视角和见解，促进思维的多元化发展。为了确保每位学生都能准确地理解和发音相关词汇，我们还组织了专门的字词学习环节。在这个环节中，学生需大声朗读新学词汇，并相互纠正发音，以此强化记忆并提高口语表达能力。这一活动既促进了语言技能的提升，也为后续的深度阅读和讨论打下了坚实的基础。通过这样的教学策略，我们不仅让学生深入了解了历史人物培根，还培养了他们主动学习、批判性思考以及有效沟通的`能力，为他们未来的学术和职业生涯奠定了良好的基础。
认读字词2分钟
1、投影显示生字词。
2、在课堂上，教师会运用投影设备来播放字词的正确发音，确保每位学生都能听到并理解。首先，教师会让个别学生尝试读出这些字词，随后引导全班进行集体朗读，以增进语言实践和团队合作意识。接着，学生将获得自由阅读课文的机会，在这个过程中，他们需要通过自我探索来把握文章的核心信息。同时，教师会提出一系列问题，鼓励学生主动思考，并通过讨论找到答案，从而有效清除阅读过程中的生僻词汇障碍。在整个学习过程中，学生不仅能够加深对文本的理解，还能提升语言运用能力及批判性思维。
整体感知7分钟
1、投影显示问题：本文围绕“读书”谈了哪几方面的问题?
2、对学生的回答及时评价、点拨。
3、投影显示答案：读书的目的。读书的方法。读书的作用。个别同学回答问题其他同学作补充。培养学生整体感知的本事和概括本事四人小组讨论，互相质疑，还有不懂的地方提出来师生一起解答。
合作解疑9分钟
1、在先前的阅读材料探讨过程中，是否遇到了某些难以理解或困惑的地方？首先，请大家在小组内部进行交流和讨论。如果小组层面未能解决问题，那么请将具体疑问提出，我们师生共同来寻求解答。
2、巡视、指导。
3、对学生的回答进行补充概括。
分四人小组互相质疑，合作解疑培养学生发问和团结合作的精神，体验发现的快感。
学生自主参与文本中的语言选择、朗诵与品味过程。他们挑选出自己钟爱的语句，反复诵读，并阐述喜爱这些语言片段的理由。我将上述内容进行了类似的改写：学生自主投身于文本中的语言挑选、诵读与鉴赏活动。他们从中择取心仪的文字，反复吟咏，并说明欣赏这些语言段落的动机。
选读品味13分钟
1、投影显示：选出自我喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。
2、巡视并指导学生做好旁批。
3、对学生的回答进行点拨、并引导其他同学一起评价。
4、选出自我喜欢的语言，反复朗读。
5、在自我喜欢的语句旁做好批注并阐述喜欢的理由。
6、个别学生说出自主品味语言美的成果。
7、在老师的带领下，同学们一同展示并评议彼此的作品。通过自我品鉴语言的魅力，深化了对语句的领悟，进而提升了品评句子的能力，使学生们能够更深入地体验阅读的愉悦，以此培养他们热爱阅读的习惯，塑造高尚的情操。请将上述内容稍作修改，确保原创性，保持原意不变。仅进行修改，不进行扩展或问答。
8、引导学生归纳赏析文章的语言时，可以从以下几个方面入手：1.语言风格：分析作者在文章中所采用的语言风格，如是否倾向于使用华丽的辞藻、简洁明快的语言还是富有哲理的表达。这能帮助学生理解作者的创作意图和情感倾向。2.修辞手法：识别并分析文章中运用的修辞手法，比如比喻、拟人、排比、对比等。这些手法能够使语言更加生动、形象，增强文章的表现力。3.词汇选择：探讨作者在文章中是如何选择词汇的，是否使用了大量的专业术语、俚语或是富有时代感的流行语。这有助于学生了解作者的写作背景和目标读者。4.句式结构：观察文章中的句子长度、复杂度以及句式的多样性。不同的句式结构可以营造出不同的阅读节奏和情感氛围。5.情感色彩：分析文章语言的情感倾向，是积极乐观、悲观消极还是中性客观。这有助于学生深入理解文章的主题和作者的态度。在理解了上述角度之后，可指导学生按照以下步骤进行分组赏析：-组内讨论：每组选择一篇文章，先集体讨论如何从上述几个角度对文章的语言进行分析。-个体分析：每个成员负责分析文章中一个特定的角度，例如某位成员专注于词汇选择，另一位则可能关注修辞手法。-小组汇报：各成员分享自己的分析结果，小组共同总结文章语言的特点和效果。-跨组交流：各组之间进行交流，分享各自分析的结果和发现，促进不同角度的相互学习和启发。通过这样的过程，学生不仅能深入理解文章的语言魅力，还能培养批判性思维和团队合作能力。
知识巩固5分钟
1、投影显示：赏析文章的语言能够从哪些角度入手呢?
2、学生回答后概括并投影显示：
艺术风格。(遣词造句、句式、修辞等)
思想内涵。(给人启示、引起共鸣)
1、学生回答问题。
2、在四人小组的讨论环节中，每个人都分享了自己钟爱的一句名言，并阐述了其吸引自己的原因。以下是经过改写的版本：---邀请四人小组成员进行一次深度交流，每位成员需分享一句自己特别喜欢的格言或句子，以及解释为何它能触动内心。---请将这段内容修改为意思相近的原创表述，保持原文的简洁性与核心信息不变。请注意，对于引用内容和中文成语的使用，应予以保留。
3、以"乘列车"的方式背诵我最喜爱的段落，此举不仅有助于提升品味文字的能力，还能促使学生们掌握一定的技巧。任务安排如下：搜集并整理出精炼且富有哲理的句子至个人资料册内，并从中挑选两则进行模仿创作。在上述内容的基础上，我进行了以下的改编：采用"搭电车"的形式背诵我最为钟爱的篇章，此举旨在增强对语言艺术的鉴赏能力，并帮助学生培养出相应的技艺。具体作业要求为：收集那些简洁而蕴含深意的句子，将其记录在个人的学习笔记中，并从其中选择两个例句进行仿造。
课外拓展1分钟
投影显示：整理精选的格言至笔记本内，并选取两则进行模仿。做好笔记，让学员能再度品鉴文中的语言魅力并进行语言积累。搜集脍炙人口的警句至笔记簿，并精心挑选两则进行效仿。记下这些笔记，使学习者能够反复品味文章中的语言精华，并从中汲取语言运用的经验。
谈读书教案5
教学目的：
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：
（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）在阐述观点的过程中，举例论证、道理论证和比喻论证是常用的逻辑推导手法，它们能够增强论述的说服力与生动性。举例论证通过具体的实例来证明论点的真实性，使得抽象的道理变得具体可感；道理论证则依赖于权威的理论、原理或公理，从逻辑上构建论证的框架，确保论述的严谨性和可信度；比喻论证则是以相似的事物为媒介，通过类比的方式使复杂的概念或抽象的议题变得易于理解，从而达到深入浅出的表达效果。难点在于，这类文章往往采用简洁明快的语言风格，旨在以最少的文字传达最丰富的内容。这种语言风格要求作者具有高度的概括能力和精准的表达技巧，既要在有限的篇幅内涵盖全面的观点，又能在细节处深入剖析，同时还要保持论述的流畅与连贯。在学习过程中，理解并掌握这种语言风格的作用至关重要，它不仅能够提高阅读与理解的能力，还能在实践中提升自己的表达水平，使论述更加有力且易于被接受。
教学过程：
一、检查预习情景
分小组比赛，为了激发大家对阅读的兴趣并分享阅读的乐趣，我们设计了一个别开生面的活动。每个小组需要派出一位代表，他们需负责展示并讲述一组精心整理的与阅读相关的名言警句以及一些名人的读书趣事。评判标准是哪个小组能够提供最多的内容，以此来决定哪一方获胜。这样的活动不仅能够增进同学们对阅读的理解和兴趣，还能通过互动的方式分享知识，营造一个充满智慧与乐趣的学习氛围。
二、简介作者导入新课
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，16xx年任大理院院长，封为勋爵。16xx年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。16xx年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握资料：
1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔的风格独具特色，其论述领域宽广且精炼，每句话都承载着一个明确的观点。
2、理解文章资料：作者从哪几个方面谈读书？
提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳总结。
明确：文章能够分为三个层次去理解：
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。
（3）洞悉事理之人方能真正阅读与运用书籍，而运用书籍所获得的智慧，往往来源于对生活的细致观察和深刻理解。
（4）提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法：比较论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”
体会：
在弗朗西斯·培根的著作中，他经常运用这种技巧，展现出其文字精炼与论点深刻。例如，“美德好比宝石，质朴最显珍贵。”“名誉如同大江，空洞之人随波逐流，真知灼见之士则深潜于底。”这种比喻的.运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？
明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
（2）对不一样的书，作者又主张怎样？
明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不一样的读书方法。
（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
第三层：（读史使人明智—结尾）
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解：
（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。
明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）
（2）作者深入阐述，通过阅读，人们可以修复精神上的瑕疵，这与运动能帮助消除身体疾病有着异曲同工之妙。
论证方法：比较论证、举例论证。
四、讨论与交流：
（1）学习本课后，对议论文的、写作的认识体会。
（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些资料的看法。
五、总结、归纳：
xx
六、布置练习：
摘抄有关“读书”方面的名句扩大、写作素材库，积累、写作经验。
谈读书教案6
教学目标
1.理清文章的论证思路，把握其思想资料。（重点）
2.分析理解文章的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。（重点）
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。（难点）
1生字注音
怡情（yí）统筹（chóu）藻饰（zǎo）
狡黠（xiá）咀嚼（jǔ jué）诘难（jié）
蒸馏（liú）滞碍（zhì）睾肾（gāo）
死抠（kōu）吹毛求疵（cī）豁然贯通（huò）
2词语解释
狡黠：狡诈。
诘难：诘问，为难。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句，指读书局限于文字的推求。
不求甚解：原本指的是阅读时着重理解文章的核心思想，而不钻牛角尖于每一个字词。现今则常用来形容人仅满足于对事物表面的了解，不愿深入探究其细节与内涵。
咬文嚼字：仔细审视每个词句的含义与准确性，有时甚至带有一种贬义色彩，指的是人们过于拘泥于文字表述的形式，而忽略了其背后的真实内涵。
豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。
学究：迂腐的读书人。
3作者
培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。
三、互动探究
（一）整体感知
朗读课文，思考：作者从哪几个方面谈读书？
第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）阐述读书的方法。
第三层：（从“读史使人明智”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
（二）深层赏析
1读书有哪些好处呢？
【点拨明确】怡情、傅彩和长才。
2读书与经验的关系是什么？
【点拨明确】经验补读书之不足，经验范书中所示，两者互相补充。
3什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
【点拨明确】明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之。”
大自然赋予我们的天赋和才能，如同生长在野外的花草，它们各自拥有独特的形态与特质。然而，只有通过阅读与学习，我们方能洞察如何对这些天赋进行适当的培养、调整乃至融合，使之绽放出更加绚丽夺目的光彩。这个过程就好比是修剪与移接，通过知识的积累与实践的探索，我们能够更好地认识自我，发现自身的潜能，并将其引导向更为精进的方向发展。比喻说理的最大好处在于它能够以直观、形象的方式阐述抽象或复杂的概念，使得原本难以理解的道理变得易于接受和记忆。通过将复杂的事物类比为人们熟知的景象或情境，比喻能够激发读者的想象力，促使他们从不同的角度去思考问题，从而加深对道理的理解与认同。此外，比喻还能增强语言的表达力和说服力，使论述更加生动有趣，更容易引发共鸣，促进思想的交流与传播。
为了持续成长与进步，个人应通过阅读来增进理解与智慧，从而不断塑造和完善自我，向着更加完美的境界迈进。这样的过程既具启发性，又易于理解。
5作者介绍了哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
在阅读过程中，应当注重深入思考与细致品味，避免仅凭主观臆断或盲目信奉书本知识，更不应陷入字句间的繁琐考证。针对不同的书籍，应采取相匹配的阅读策略。同时，倡导将阅读与讨论、写作以及做笔记等学习活动相融合，以增强理解与记忆的.效果。
6读书会有哪些功效呢？
【点拨明确】读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
（三）写法赏析
本文主要用了哪些论证方法？这些方法的使用有何作用？结合资料进行归纳。
"犹如自然界中的花朵与树木，天赋好比它们的原始形态，而读书则如同园丁的修剪与移植，揭示了如何让这些自然之物绽放出更加绚丽的光彩。"
排比论证：阅读历史，能够洞悉世事，让人变得通达明理；诗歌则能滋养心灵，让人心境如水，灵性得以升华；数学的严谨，锻造了我们思考的精细与严密；科学探索，引领我们深入理解自然的奥秘，赋予我们深刻的认知；伦理学教导我们行为的准则与道德的高尚，塑造我们的品行与风度；而逻辑与修辞的学习，则培养了我们清晰表达和有效辩论的能力。每一门学问，都在以独特的方式塑造着我们的性格与视野，丰富着我们的人生。通过学习，我们不仅获取知识，更在无形中雕琢了自我，形成了独特的个性与思想。
比较论证：开篇正面阐述阅读的价值，强调它对个人成长与智慧积累的重要性。然而，接下来转而探讨了阅读过程中可能出现的三种倾向性错误：过度追求速度而非深度理解，忽视批判性思维而陷入盲从，以及只选择与自己观点相符的书籍，而排斥不同视角和思想。这种多角度的分析不仅揭示了阅读的复杂性，也提醒读者在享受阅读带来的乐趣时，应保持警惕，避免落入上述误区。接着，从正面肯定阅读的力量，指出它不仅是获取知识的途径，更是塑造人格、培养良好品德的重要手段。通过广泛阅读，个体不仅能拓宽视野，还能增强同理心，学会理解和接纳多样性。同时，阅读还是个人精神世界探索的灯塔，能帮助人们发现自我，解决内心困惑，乃至在面对生活挑战时找到勇气和智慧。然而，从另一个角度看，阅读同样能够成为弥补性格或精神缺陷的强大工具。对于那些在某些方面感到不足或渴望成长的人来说，阅读提供了一个探索自我、挑战现状、追求卓越的机会。无论是通过历史书籍了解过去，还是通过哲学著作思考人生，阅读都能引导人们反思自身，激发潜能，最终实现个人的全面发展。综上所述，阅读不仅是一场心灵的旅行，更是一个充满可能性的自我发现之旅。在享受阅读带来的愉悦与启发的同时，我们应当警惕并避免阅读过程中的偏见和局限，积极寻求多元化的知识与体验，以此促进个人成长，丰富精神世界。
四、小结归纳
《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、比较论证的方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，引导人们经过认真读书完善自我。
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